部编版六年级语文下册：第5课《鲁滨逊漂流记》节选第2课时教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1.复习检查
上一节课，我们学习了《鲁滨逊漂流记》节选，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
天涯海角流落援救圈养野蛮教化
知足安命聊以自慰
2.回顾一下课文，概括课文的主要内容？
本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇到大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年多，最后终于获救回到英国的一件事。
流落荒岛→（ 搭盖住所 ）→（驯养野养 ）→（ 播种粮食 ）
→（救星期五 ）→（ 夺船回国 ）
（2）浏览精彩片段，对照梗概，你能判断出精彩片段在小说的哪个部分吗？
流落荒岛
（3）想一想,精彩片段在表达上与梗概相比有什么不同吗？
梗概是用第三人称来叙述的，而精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做。
上一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28年来遇到的各种各样的困难。他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们这节课继续走近他！
出示课题。
思考、讨论问题。
通过叙述直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、精读感悟
我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。
③积极乐观
这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。
我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海……着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。
(3)在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下来。鲁滨逊是怎样认为的呢？
①总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。
这是鲁滨逊对自己处境分析后得出的结论。 表明鲁滨逊的知足安命。
②在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
喜欢航海和冒险
故事梗概遇险上岛
建房定居
荒岛历险畜牧种植不畏艰险乐观向上
救星期五
回到英国
精彩片段困难重重
理性思考
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
3.至于内衣之类，（ ）缺乏，（ ）我很快就习惯了。
4.我一一记下我的经历，（ ）想把自身的遭遇传给后人看，（ ）要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。
二、假如让你向小朋友推荐《鲁滨逊漂流记》，你会怎么说？
今天我向大家推荐的是《鲁滨逊漂流记》，这是一部描写鲁滨逊凭着自己的___________，_________ 的故事。他独自一人流落荒岛，却能____________，____________创造了野外生存的奇迹，充分表现了他___________的精神。
查，看看还有什么我所不知道的出产。
我着手对这个海岛进行更详细的调查，是在七月十五日。我首先走到那条小河旁边，这条小河，正如我前面提到，是我的木排起岸的地方。我沿着小河向上游走了二英里左右，发现潮水只能涨到那里为止，因此看出它只是一条小小的溪流，溪水新鲜可饮。但由于正在旱季，溪里有些地方简直一点水都没有，或者即使有，也流得看不出来。
3.情感、态度与价值观
初步了解滨鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
重点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学过程
有的是时间，有什么必要介意呢？
④缺乏食物
在岛上转悠，寻找吃的
⑤孤独
船上有一条狗和两只猫，但它们不能同我聊天
归纳总结:
遇到的困难
a.生存：陷入荒岛，与世隔绝
b.生活：缺乏必备的工具和生活用品
C.生命意义：活下去的价值与意义
解决的方法
a.用刻痕记录时间，进行记录
b.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具
部编版语文6年级下第5课《鲁滨逊漂流记》节选教学设计
第2课时
课题
《鲁滨逊漂流记》节选
单元
2单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.目标知识与能力
了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
2.过程与方法
通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
在这条小溪的旁边，我看见许多片可爱的草地，又平坦，又匀净，全是绿草。在那地势较高的地方，紧靠着高岗，显然，我又看见这是河水泛滥不到的地方，有许多烟草， 油绿绿的，茎子 长得又粗又大。 附近还有各种各样的植物，我都不认识，也许各有各的用处，不过我不知道罢了。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
这是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现，也是鲁滨逊能孤身在荒岛待了二十八年的主要原因。
(4)最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来吧。
坏处
好处
上学的路上,自行车坏了,只能不行,很艰难。
看到了好心人的帮助，增加了自己的战胜困难的勇气。
自己在家做饭时，突然停电了，饭菜没有熟。
找到了解决问题的方法，开发了自己的思维。
一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；
一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；
一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。
（七）拓展阅读
鲁滨逊岛上巡查
我来到这个不幸的岛上，已经有十个多月了。一切脱离当前处境的可能性，似乎都不存在了；并且我也十分相信，人类的足迹以前从来没有到过这个地方。现在我的住处既已差不多照着我的心愿安排好了，我心里颇想把这个海岛作一次更全面的调
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
这篇课文的梗概部分介绍了小说的主要内容；精彩片段主要写鲁滨逊初到荒岛上的生活状态和面对现实的思考。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。
总结全文，整体掌握。
布置作业
课下找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
鲁滨逊漂流记
2.探讨、交流，然后回答。
（1）鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎样克服的？
①缺乏纸笔，没法估算日子
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架，竖在我第一次上岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。
用刀子刻杆留痕记录时间
②缺乏生活用品
我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用。
尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多……
从船上得到了不少东西
③缺乏工具
没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那片用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起。我花了好长的时间才砍下……尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。
……
……
（5）流落荒岛后，鲁滨逊的心态发生了什么变化？你从哪里看出来的？
苦闷失望---智慧应对---积极乐观
①苦闷失望
我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。
我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。
尽管我收罗了这么多东西，还是缺少许多……
没有工具，干什么都困难重重。
②智慧应对
……每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。
（一）同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：1.用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情？2.浏览精彩片段，对照梗概，你能判断出精彩片段在小说的哪个部分吗？3.想一想,精彩片段在表达上与梗概相比有什么不同吗？
2.探讨、交流，然后回答。
（1）用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，小组交流。
c.分析目前处境，排列自己的幸与不幸
(2)读一读鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”，对Байду номын сангаас。边读边想：这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？
勇气、接受现实 、活下去的理由
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心
梗概只保留了小说起因、经过、结果的大概内容，而精彩片段中含有大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
（二）学习精彩片段部分
1.全班合作学习：
（1）朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎样克服的？B.读一读鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”，对照。边读边想：这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？C.流落荒岛后，鲁滨逊的心态发生了什么变化？你从哪里看出来的？
（三）小组交流学习学习：
（1）小组互相探讨、交流。
（2）交流探讨：说一说：你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
2.探讨、交流，然后回答。
一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；
一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生理清课文的思路。
通过探讨、合作，理解掌握鲁滨逊在荒岛上战胜困难，乐观向上的精神。
通过拓展阅读，加深多名著的理解，扩大知识视野。
部编人教版六年级下册语文 第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 教案
精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档课时目标教学过程5 鲁滨逊漂流记（节选）( 精读课文 )1. 认识“惧、凄”等 15 个生字，理解生字组成的词语。
2. 能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3. 能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
1. 从梗概中分析、概括各部分的内容。
2. 了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊这一人物形象。
学习鲁滨逊面对困难时积极乐观的生活态度。
3 课时第 一 课 时1. 会认“畏、筏”等 14 个生字，会写“惧、凄”等 15 个生字，理解“流落、凄凉”等 20 个词语。
（重点）2. 阅读作品梗概，概括课文的主要内容。
（重点）小学课件资源。
导入新课导入类型：图片导入，借机插入对时代背景的简单介绍。
教师口述：请同学们观察课本中的两幅插图，说说图片中都有谁，他在干什么。
学生交流：这篇课文有两幅插图，第一幅插图描绘的是鲁滨逊带着狗到森林去打猎的情景；第 二幅插图描绘的是鲁滨逊到船上去取东西的场景。
通过对这两幅图的观察我们可以了解到这篇课文主要讲的是鲁滨逊在荒岛上生活的故事。
那么我们可能就会问：为什么鲁滨逊会一个人到了这个荒岛上？他在荒岛上是怎样克服重重困难生存下来的？他最后是否回到了自己的祖国？让我们带着这些问题一起默读课文。
教学目标教学重点教学难点 教学课时教具准备 一介绍作者丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家。
英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为 “英国报纸之父”等。
他的主要作品有《鲁滨逊漂流记》《摩尔·弗兰德斯》等。
《鲁滨逊漂流记》是以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
初读感知1. 听范读。
边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2. 学生初读。
自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。
3. 检查初读情况。
（1）会认生字。
小学语文六年级下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
d. 定期对学生的学习进步进行总结，与家长沟通，共同关注学生的成长和发展。
课后拓展
1. 拓展内容：
a. 推荐学生ห้องสมุดไป่ตู้读《鲁滨逊漂流记》全书，深入了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历和心路历程。
b. 鼓励学生阅读其他与冒险、探索相关的文学作品，如《格列佛游记》、《海底两万里》等，以拓宽知识视野。
4. 创新与实践：
学生在课堂学习的基础上，能够将所学知识运用到实际生活中。他们尝试运用鲁滨逊的生存技能和解决问题的方法，来解决自己遇到的困难，体现出学以致用的能力。
5. 课后延伸：
学生在课后作业中，能够独立完成关于鲁滨逊品质的短文或报告，用自己的语言表达对鲁滨逊品质的理解和感悟。他们通过写作，进一步巩固了课堂所学知识，提高了自己的写作水平。
简短介绍《鲁滨逊漂流记》的基本情节和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 课文基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解课文的基本情节、人物特点和文学价值。
过程：
讲解课文的背景，包括作者笛福的创作意图和时代背景。
详细介绍鲁滨逊这一人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解其品质和精神。
通过实例分析，让学生更好地理解鲁滨逊在荒岛上的生存技能和坚韧精神。
强调鲁滨逊品质在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲁滨逊品质的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 知识与技能：
学生对《鲁滨逊漂流记（节选）》的内容有了深入的理解，能够把握课文的主要情节，概括鲁滨逊在荒岛上的生活经历。他们能够分析鲁滨逊的人物形象，理解其勇敢、智慧、坚韧等品质，并将其与现实生活中的情境相联系。此外，学生通过讨论、展示等环节，提高了自己的口头表达能力和写作能力。
统编教材部编人教版六年级下册语文《5 鲁滨逊漂流记(节选)》教案
第二单元集体备课本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列5 鲁滨逊漂流记（节选）▶教学目标1.会写14个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学策略1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
人教部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《鲁滨逊漂流记（节选）》，使学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，理解鲁滨逊面对困难时的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解文本，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习鲁滨逊的故事，培养学生面对困难时的勇敢和坚持，以及积极乐观的生活态度。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，理解故事内容。
2. 背景知识：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景和主要内容。
3. 主题探讨：引导学生探讨鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和勇敢精神。
4. 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，如写一篇关于鲁滨逊漂流生活的日记。
教学重点与难点1. 教学重点：理解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，探讨鲁滨逊的勇敢和智慧。
2. 教学难点：理解鲁滨逊面对困难时的心理变化，探讨其生存智慧和勇敢精神。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，课本。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入鲁滨逊漂流记的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 背景知识介绍：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景和主要内容。
4. 主题探讨：引导学生探讨鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和勇敢精神。
5. 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，如写一篇关于鲁滨逊漂流生活的日记。
6. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结课堂教学。
板书设计1. 《鲁滨逊漂流记（节选）》2. 作者：丹尼尔·笛福3. 主要内容：鲁滨逊在荒岛上的生活经历4. 教学重点：鲁滨逊的勇敢和智慧5. 教学难点：鲁滨逊面对困难时的心理变化作业设计1. 阅读理解：学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于鲁滨逊漂流生活的日记。
课后反思1. 教学效果：通过课堂教学，学生对《鲁滨逊漂流记（节选）》有了深入的理解，对鲁滨逊的勇敢和智慧有了更深的认识。
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活，理解作品主题和现实意义。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读名著的能力，学会从文本中提取信息、概括归纳，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧不拔的品质，激发学生在面对困难时保持乐观、积极向上的心态。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部具有世界影响力的小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
本节课主要引导学生阅读这部名著，通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活，探讨作品主题和现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》，理解作品主题和现实意义。
2. 教学难点：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，以及作品所传达的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和资料。
2. 学具：笔记本、笔，用于记录阅读心得和课堂笔记。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，关注鲁滨逊在荒岛上的生活，思考作品主题。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，交流对作品主题和现实意义的理解。
4. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解作品。
5. 案例分析：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，探讨作品所传达的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《鲁滨逊漂流记》的现实意义。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容提纲：- 鲁滨逊在荒岛上的生活- 作品主题和现实意义- 鲁滨逊的生存技能和心理变化- 作品所传达的人生态度七、作业设计1. 写一篇读后感，谈谈自己对《鲁滨逊漂流记》的理解和感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈在困境中如何保持乐观、积极向上的心态。
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计鲁滨逊漂流记（节选）教学方案第1课时【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学重点】能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
【教学难点】通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学过程】一、课程导入1.出示课文中插图并提问：同学们，仔细观察图片中的人物，说说他给你留下了怎样的印象。
预设1：他穿的衣服破破烂烂的。
预设2：他看起来很强壮，正在打猎。
2.导入：这位手持猎枪，目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这部小说中的主人公。
（板书：鲁滨逊漂流记（节选））3.作者简介：丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。
他的主要作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《杰克上校》。
4.写作背景：《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，本书的构思来自亚历山大·塞尔柯克的亲身经历。
塞尔柯克原是一艘船上的船员。
1704年9月，因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。
他在登岛时带着装有工具的工具箱。
1709年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。
笛福受到这一事件的启发，创作了《鲁滨逊漂流记》。
他在这部作品中丰富了故事情节，突出了鲁滨逊克服困难、制造工具的强烈的求生欲望和抵抗孤独的坚韧性格，深化了作品内涵，使一段只能引起一时轰动的海员的历险活动，变成一部意义深刻的文学名著。
5.过渡：今天，让我们一起走进《鲁滨逊漂流记（节选）》，感受名著的魅力。
设计意图：借用课本中的插图来直观感知人物，也是在提醒学生阅读名著时，插图也是重要的信息来源。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）说一说什么是梗概。
2.初读反馈（1）随文识字：畏（wèi）惧木筏（fá）简陋（lòu）野蛮（mán）叛（pàn）乱北纬（wěi）日晷（guǐ）仆（pú）役铁锨（xiān）铁撬（qiào）棒萦（yíng）系簿（bù）记（2）集中识字：全班交流识字方法。
部编版六年级语文下册第二单元第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教案(含2课时)
完成作业
第二课时
第一板块——复习检查，导入新课。
1.听写词语。
畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍
2.板书课题，回顾课文主要内容
上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？
通过多种形式的朗读，感受这种精神。
总结感悟
第三板块——联系实际，拓展延伸
1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？
（启发联系实际谈）
2．你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。
学生联系实际谈。
四、课堂总结，布置作业
1.仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
（板书课题）
2.齐读课题。
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
“我”的幸与不幸
结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
部编版六年级语文下册5.《鲁滨逊漂流记(节选)》说课课件附反思含板书设计(共25张PPT)
六、说教学过程
（一）、导入新课 1、出示课文插图，请同学们仔细视察这个人物，说说他给你留下了怎
样的印象。今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位 独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。设置悬念，激发学生学习的积极性， 将学生快速引入课文情境。
（二）、初读课文，解决字词 学生自读课文，要求：
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册语文 第二单元 第二课 《鲁滨逊漂流记（节选）》。本节课主要内容是 旨在以当时产生的一段真实故事为蓝 本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生 动的传奇故事。本课内容由梗概和节选组成，第一部分是梗概概括地介绍了鲁宾逊漂流 记，第二部分是《鲁宾逊漂流记》节选。
【教学难点】：
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物 形象。
五、说教法学法
教法分析： 第一，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学 方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指点学生朗读课文，整体感知课文，让 学生质疑、讨论、品味文中主人公不平常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情 境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地 提出自己特殊的见解。
《鲁滨逊漂流记（节选）》说课稿
【新】新部编版小学语文六年级下册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册语文第二单元 第一课《鲁滨逊漂流记（节选）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二、说学情
学生已经有五年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的 方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生 学习的积极性。而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅 读的内容想开去》，前一单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课 的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践。而文 中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习 上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后， 可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》第2课时(教学设计)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》第2课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解其主要内容，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历，体会其勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、理解、分析、概括的能力，提高学生的阅读兴趣和阅读素养。
3. 情感态度价值观：引导学生树立积极向上的人生态度，培养勇敢、智慧、坚韧的品质，激发学生对生活的热爱和探索精神。
二、教学内容1. 整体感知：引导学生通过阅读《鲁滨逊漂流记》，把握故事脉络，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 精读课文：选取《鲁滨逊漂流记》中具有代表性的章节进行精读，深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活及其品质。
3. 分析人物：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，探讨其勇敢、智慧、坚韧的品质。
4. 主题探讨：引导学生从《鲁滨逊漂流记》中提炼出勇敢、智慧、坚韧的主题，联系生活实际进行讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解其主要内容，体会鲁滨逊的勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 教学难点：引导学生从《鲁滨逊漂流记》中提炼出勇敢、智慧、坚韧的主题，联系生活实际进行讨论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣，导入新课。
2. 整体感知：引导学生通过阅读《鲁滨逊漂流记》，把握故事脉络，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
3. 精读课文：选取《鲁滨逊漂流记》中具有代表性的章节进行精读，深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活及其品质。
4. 分析人物：引导学生分析鲁滨逊的性格特点，探讨其勇敢、智慧、坚韧的品质。
5. 主题探讨：引导学生从《鲁滨逊漂流记》中提炼出勇敢、智慧、坚韧的主题，联系生活实际进行讨论。
6. 总结：对《鲁滨逊漂流记》进行总结，强调勇敢、智慧、坚韧的品质对人生的重要性。
人教部编版六年级语文下册5《鲁宾逊漂流记》(节选 )(第二课时)(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提高阅读理解能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，激发面对困难时的积极态度。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》整本书阅读，包括小说的主要情节、人物形象分析、创作手法解读等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，体会作者笛福的创作手法。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解小说的主题思想，激发学生面对困难时的积极态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放与《鲁滨逊漂流记》相关的视频资料。
2. 学具：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，引发学生对小说的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解小说的主要情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析鲁滨逊的人物形象，探讨小说的主题思想。
4. 课堂发言：各小组派代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 创作手法解读：教师引导学生分析笛福在《鲁滨逊漂流记》中的创作手法，如第一人称叙述、心理描写等。
6. 课后作业布置：要求学生撰写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，字数800字左右。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 主要内容：小说情节梗概、鲁滨逊人物形象分析、创作手法解读3. 课后作业：撰写读后感七、作业设计1. 撰写读后感：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，字数800字左右。
2. 小组讨论：要求学生在课后继续分组讨论，深入研究《鲁滨逊漂流记》中的主题思想。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在课堂上的表现，为今后的教学提供借鉴。