2020版人教部编版九年级语文下册课件：第15课 无言之美(共20张PPT)
7.下列观点符合文意的一项是（ D ）
A.陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天 地之悠悠，独怆然而涕下！”用语浅白直露，没有含蓄深 远的余味。
B.孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对它的演义一样都 是言不达意，但相比之下，前者稍有内涵。
C.钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜甫“悲笳数声动， 壮士惨不骄” 都是情感自然流露于言语之外，有异曲同 工之妙。
D.文中列举诗词中“言不尽意”的例子，意在说明文学作 品的语言简单而含蓄，并不以尽量表现为可贵。
解析：A.错在“直露，没有含蓄深远的余味”；B.孔子原话体现 了“言不尽意”的特点；C.钱起诗句体现“情感自然流露于言语之 外”特点，杜甫诗句用来说明简笔刻画，“不以尽量表现为难能 可贵”，说两句诗是“异曲同工”，是无中生有)
10.下列对文章的理解，不正确的一项是( C )
A.第①段通过解释“熬”字含义和列举生活中的现象， 引出话题。
B.第②段列举了“熬”的几种形态，论证不同的“熬” 展现出的不同境界。
C.第④段主要运用了对比论证的方法，论证如何才能在 “熬”中战胜对手。
D.第⑤段落实到平常人的生活，告诉我们在平凡中要 “熬”出境界来。
《读<山海经>》“微雨从东来，好风与之俱”， 本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有 一种闲情逸致，令人心旷神怡。
9.请你仿照课文佳句，将下面句子补充完整。 _“_春__蚕_到__死__丝__方__尽_，__蜡__炬__成__灰_泪__始__干__”______，本来 没有明_确__诗__人_的__情__感___________，然而玩味起来，自 觉另有一__般__滋_味__在__心__头_______让_，人_回__味__无__穷__________ 。
并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意 关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺 术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须 全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的 观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、 音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美进行论证。
2．理解“言”与“意”的关系： 言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。
2.(2019·顺德区三模)下列句子中加点的词语使用不恰当 的一项是( C ) A.树木披上了白雪，在蓝天的映衬下显得格外的明亮。 B.墨子认为真正厉害的人，可以驾驭比自己更强大的人。 C.这首抒情诗把那位劳动妇女的心情表现得栩栩如生。 D.我对他斤斤计较，可他总为我着想，令我自惭形秽。
解析：栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像 活的一样
解析：由第④段“最有说服力的是竞技场上的较量”可以 判断运用的是举例论证
11.如果要在第③段的横线上加上一句话，下列不恰当
的一项是（ D ）
A.越王勾践，时刻不忘复国梦想，卧薪尝胆，熬过了那 些屈辱的日子，克服了一个又一个的困惑，终于兴越灭 吴。
B.唐僧遭遇重重危险，经历九九八十一难，终于取回真 经，修成正果。
8.结合文章，文学作品怎样才能做到“无言之美”？ _追__求__含__蓄__，__避__免__直__露__，__用__简__练__的__语__言__表__达__丰__富__深_____ _刻__的__情__感__意__旨__，__做__到__“__言__有__尽__而__意__无__穷__”__。_________
解有误的一项是（ ）B
A.语言因为其固定、散碎的特点，往往难以充分表达人们 混整而多变的情绪意旨。
B.言不达意，是人们主观刻意追求的结果，目的是为了让 言更值得玩味。
C.语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的，以言达 意，是无法充分完整。
D.以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。
解析：由④段可知“言不达意”是客观事实，不是主观追 求的结果，且“言不尽意”才让言更值得玩味)
（3）现在我们gū qiě（ 姑且 ）答道：文字语言固 然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学 所应希求的。 （4）而“如斯夫”三字更lǒng tǒng（ 笼统 ）， 没有把当时的流水形容尽致。
（5）美人卷珠帘，深坐颦é méi（ 峨眉 ）。但见泪 痕湿，不知心恨谁。 （6）平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严 夜jì liáo（ 寂寥 ）。 （7）中国有一句yàn yǔ（ 谚语）说：“金刚怒目， 不如菩萨低眉。” （8）假使笔之于书的和存之于心的zhū liǎng xī chèn（ 铢两悉称 ），丝毫不爽，这是不是文学上所 应希求的一件事。
因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥 缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的， 意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物， 只能得其近似。
1.根据拼音写出相应的词语。
（1）但是要想明了无言的yì yùn（ 意蕴 ），宜从 美术的观点去研究。
（2）在文学作品中，言语之先的意象，和情绪意旨 所fù lì（ 附丽 ）的语言，都要尽善尽美，才能 引起美感。
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ C ） A.为了避免物价不再飞涨，国家采取了很多有效措施。 （删去“不再”） B.通过举办奥运会，使全世界的目光都聚集到典雅优 美的伦敦。（删去“通过”或“使”） C.我们要发扬和继承中华民族“一方有难，八方支援” 的优良传统。（把“传统”改为“作风”） D.有没有正确的环保观，是实现低碳生活的关键。 （删去“有没有”）
15 无言之美 朱光潜
本文是朱光潜的第一篇真正意义上的美学论文, 其深厚的意蕴,优美的文笔,曾博得一致的赞赏。朱光 潜用中西艺术名作进行论述,既通俗又精练,逻辑性很 强,紧紧地扣住读者的心灵,言之有据,娓娓道来,论证 了“无言之美”是艺术的理想境界。
1.理清本文的论证思路： 作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，
（9）《读<山海经>》“微雨从东来，好风与之俱”，本 来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种 闲情逸致，令人xīn kuàng shén yí（ 心旷神怡 ）。 （10）但是大手笔只选择两三件事qīng miáo dàn xiě （ 轻描淡写 ）一下，完全境遇便呈露眼前。 （11）在这种极刑之下，未死之前当然有一种悲伤惨戚、 mù bù rěn dǔ（ 目不忍睹）的一顷刻…… （12）以上是从各种艺术中xìn shǒu niān lái （ 信手拈来 ）的几个实例。
C.石灰为了“要留清白在人间”。熬过了“千锤万 凿”“烈火焚烧”的日子，终于熬出了应有的境界
D.“读书破万卷，下笔如有神”。书读得多了，知识累 积得多了，下笔就自然会达到如神助的境界。
解析：说明的话题为读书
11.如何理解第⑤段“岁月熬人也树人”这句话？ __这__句__话__是_对__中__心__论__点__的__总__结__、__升__华__。__这__句__话__的__意___ __思__是__生__活_中__的__困__难__和__逆__境__是__一__场__艰__苦__的__修__行__，__持___ __久__的__忍__耐_；__但__只__要__你__心__态__积__极__，__志__向__不__改__，__最__终___ __会__收__获__成_____
5.阅读课文，完成填空。
文章结构 作用
具体内容
第一部分( 第①～③
引出 引用孔子的话引出“无言”的话题， 话题 提出“言”与“意”
段)
分析 不必尽意 、 无声胜有声
第二部分( 第④～⑫
段)
论证 、 含蓄不露 过程
之美
等所表现出来的无言
第三部分( 总结 说出来的越少，留着不说的越多，所
6.下列对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”理
解析：语序不当，应把“发扬”与“继承”互换位置
4.(2019·广东省模拟)阅读下面材料，按要求作答。
在唐代，楷书名家辈出，群星璀璨。尤其是颜真卿的楷 书端庄雄伟、浑厚朴茂，遂成为中国书法史上阳刚之美的典型 代表。颜字豪迈恢宏、法度严谨风格的形成不是偶然的，它是 盛唐政治理性与活力的写照。唐代自贞观、开元之治而达到鼎 盛，威名远扬，到处充满了蓬勃向上的活力，唐文化呈现出一 种兼容并包、气度恢宏的景象，进入了史诗般壮丽的隆盛时代， 具有一种明朗、高亢、奔放、 热烈的时代气质。此时，各个 艺术领域都一改初唐含蓄妍媚的时尚，把它们各自所涵蕴的审 美追求集中在美学精神这个聚焦点上，唐诗的风采、唐塑的丰 满、唐画的丰丽、唐书的丰腴、唐乐的丰韵、唐舞的丰艳，都 与这个时代的美学思想一脉相承，既充满着现实主义精神，又 弥漫着浪漫主义气息，表现了唐人那种健康丰满的文化心态与 豪放丰华的艺术情趣。
(1)请用一句话概括以上内容，不超过30字。 _颜__字__豪__迈__恢__宏__、__法__度__严__谨__风__格__的__形__成__是__盛__唐__政__治___ _理__性__与__活__力__的__写__照__。___________________________
(2)根据材料内容，以“颜字”为描述对象，用上一 种修辞手法，写一句话。 __示__例__：__颜__字__端__庄__雄__伟__、__浑__厚__朴__茂__、__凛__然__大__气__。____
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第15课《无言之美》课件(共26张PPT)部编版语文九年级下册
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
部编版九年级下册语文《无言之美》PPT课件
总结：论证思路层层递进，逐步深入。
论证方法
举
例
《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
论
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；
证
《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起
《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子
昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》读等书等作，用
用翔实的资料来论证“文学作品中言不必尽意” ，说 理透彻，以理服人。
论证思路
2.言和意的关系和区别
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言 达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固 定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的读。书言作是用散 碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
尽致：详尽细致，达到极点。 玩味：细心体会其中意味。 闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致， 情趣。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩， 活泼生动的样子。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
美术作品 理想化、美感浓 文学作品 言不必尽意 音乐作品 无声胜有声 雕塑作品 重在含而不露
举例论证 “无言之美”
论证思路
4.归纳总结观点：
说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切。
1.怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物， 只能得其近似”这句话的含义？
论证方法
举
例
《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼
论
夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；
证
《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起
《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子
昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》读等书等作，用
用翔实的资料来论证“文学作品中言不必尽意” ，说 理透彻，以理服人。
论证思路
2.言和意的关系和区别
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言 达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固 定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的读。书言作是用散 碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
尽致：详尽细致，达到极点。 玩味：细心体会其中意味。 闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致， 情趣。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。 惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩， 活泼生动的样子。 有声有色：形容说话或表演精彩生动。
由“言不尽意”论证了文学艺术不能也不必做到言完全达意。
论证思路
3.论证文学艺术中的“无言之美”
美术作品 理想化、美感浓 文学作品 言不必尽意 音乐作品 无声胜有声 雕塑作品 重在含而不露
举例论证 “无言之美”
论证思路
4.归纳总结观点：
说出来的越少，留着不说的越多，所引 起的美感就越大越深越真切。
1.怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物， 只能得其近似”这句话的含义？
2020年人教部编版九年级语文下册课件：15 无言之美 (共29张PPT)
• D．只要关注极其普通的甚至瞬间产生的想 法，你就会成为有非凡创造力的人。
• 点拨：A.因果关系中的原因与结果没有必然 的逻辑关系；C.假设关系中的条件与结果没
• 5．【2019·湖南长沙中考】下列句子D顺序排 列最恰当的一项是( )
• ①人们在生活中的时间和精力都是有限的， 过重的负荷会让人疲惫不堪。
• ④一切事物都可以如此看去。在艺术欣赏中 我们取旁观者的态度，丢开寻常看待世物的 方法，于是现出事物不平常的一面，天天遇 见的素以为平淡无奇的东西，例如破墙角的 一枝花，林间一片阴影或是一个老妇人的微 笑，便陡然现出奇姿异彩，使我们觉得它美 妙。艺术家和诗人的本领就在能跳出习惯的 圈套，把事物摆在适当的距离以外去看，丢 开他们的习惯的联想，聚精会神地观照它们 的本来面目。他们看一条街只是一条街，不 是到某车站或某商店的指路标。一件事物本 身自有价值，不因为和人或其他事物有关系
B．电视节目《舌尖上的中国》以富有草根气息的语言，把中国饮食文化讲述得 栩．栩．如．生．，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张“中国名片”。
C．大自然的美景，借助摄影师的镜头惟．妙．惟．肖．地再现出来了。 D．他的文思敏捷，佳言妙句总是信．手．拈．来．。
• 点拨：A.对象误用，“有声有色”形容说话 或表演精彩生动，不能用来形容文学作品的 人物刻画；B.对象误用，“栩栩如生”指艺 术形象非常逼真，如同活的一样；C.对象误 用，“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼 真。
• B．孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对 它的演绎一样都是言不达意，但相比之下， 前者稍有内涵。
• C．钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜 甫“悲笳数声动，壮士惨不骄”都是情感自 然流露于言语之外，有异曲同工之妙。
• D．文中列举诗词中“言不尽意”的例子，
• 点拨：A.因果关系中的原因与结果没有必然 的逻辑关系；C.假设关系中的条件与结果没
• 5．【2019·湖南长沙中考】下列句子D顺序排 列最恰当的一项是( )
• ①人们在生活中的时间和精力都是有限的， 过重的负荷会让人疲惫不堪。
• ④一切事物都可以如此看去。在艺术欣赏中 我们取旁观者的态度，丢开寻常看待世物的 方法，于是现出事物不平常的一面，天天遇 见的素以为平淡无奇的东西，例如破墙角的 一枝花，林间一片阴影或是一个老妇人的微 笑，便陡然现出奇姿异彩，使我们觉得它美 妙。艺术家和诗人的本领就在能跳出习惯的 圈套，把事物摆在适当的距离以外去看，丢 开他们的习惯的联想，聚精会神地观照它们 的本来面目。他们看一条街只是一条街，不 是到某车站或某商店的指路标。一件事物本 身自有价值，不因为和人或其他事物有关系
B．电视节目《舌尖上的中国》以富有草根气息的语言，把中国饮食文化讲述得 栩．栩．如．生．，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张“中国名片”。
C．大自然的美景，借助摄影师的镜头惟．妙．惟．肖．地再现出来了。 D．他的文思敏捷，佳言妙句总是信．手．拈．来．。
• 点拨：A.对象误用，“有声有色”形容说话 或表演精彩生动，不能用来形容文学作品的 人物刻画；B.对象误用，“栩栩如生”指艺 术形象非常逼真，如同活的一样；C.对象误 用，“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼 真。
• B．孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对 它的演绎一样都是言不达意，但相比之下， 前者稍有内涵。
• C．钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜 甫“悲笳数声动，壮士惨不骄”都是情感自 然流露于言语之外，有异曲同工之妙。
• D．文中列举诗词中“言不尽意”的例子，
人教部编版九年级下册第15课《无言之美》课件(共23张PPT)
所谓文学，就是以言达意的一 种美术。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
第15课《无言之美》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
文本探究
8．请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。
(1)“大音希声，大象无形”，“无言 ”中包含着无限深远的情绪意旨。
(2)“无言”是一种含蓄艺术，简单的 表述常常比冗长的演绎更值得玩味。
(3)“无言”留下了广阔的艺术空间， 让欣赏者获得美的体验。
文本探究
9．本文运用了哪些论证方法？
（1）举例论证。为证明“言不必完全 达意”“无言之美”，作者分别列举了 绘画、文学、音乐、雕塑等具体的实例， 然后从中进行分析，有力地证明了自己 的观点。
文本探究
9．本文运用了哪些论证方法？
（3）对比论证。第3自然段把“言”和 “意”进行比较，第8自然段把相片和 图画进行比较，第10自然段将流露和含 蓄进行比较，这些都是为证明“无言之 美”服务的。
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10．请简要分析文章的论述层次。
首先，用孔子的事例引出“无言”的话 题，接着对“言”与“意”的特点及其关系 的分析理解；
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2.请找出表现言意关系的语段认真阅读，用一句话 概括言和意之间的关系。
言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的。 因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥 缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的 ，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实 物，只能得其近似。
一句话概括言与意的关系，即“言不 尽意”。
这句话使用了比喻的修辞手法，把 “以言达意”比作“用断续的虚线画实 物”，说明了“言是不能完全达意”的 。
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4．作者对文学的是怎样定义的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术 。
5．第4自然段文字论述了什么内容？有什么作用？
这段文字论述了文学作品是“以言 达意”的一种美术，只有“以言达意” 才会引起美感。这一段为下面阐述文学 尽善尽美的条件，以及表明作者的观点 做了铺垫。
九年级语文部编版下册第15课《无言之美》课件(共19张PPT)
所以许多诗人以为“爱情”两个字本身就太滥太寻常太乏味，不能拿来写照男女间神圣深挚的情绪。
这话表面看去，不通已极。
这首短诗描写爱情上无言之美的势力，可谓透辟已极了。
意蕴（yù n)
缥缈（piāomiǎo)
因为言是固定的，有迹象的；
15 无言之美
朱光潜
（一）切莫告诉你的爱情，
（一）切莫告诉你的爱情，
其实何只爱情？世间有许多奥妙，人心有许多灵悟，都非言语可以传达，一经言语道破，反如甘蔗渣滓，索然无味。
悲笳（jiā) 寥寥（liǎoliao） 心旷神怡（yí)
如：广告设计、美容美发造型、楼房装饰、科技展品风格、门面门楣招牌等
这首短诗描写爱情上无言之美的势力，可谓透辟已极了。
这话表面看去，不通已极。
3 理解艺术中“无言之美”
2、我们学习本文有什么意义？
2、《无言之美》论述的主题---问题，从几个方面论述？
从美术、摄影的选择，文学作品的意 蕴美，音乐中的无声之美，
雕刻中的含蓄之美等角度进行论述。
意蕴（yùn)
缥缈（piāomiǎo)
铢（ zhū）两悉称（chèn)
譬如（pì） 涕（tī)下 颦（ pín） 暖暖（nuǎn)
悲笳（jiā)
寥寥（liǎoliao） 心旷神怡（yí)
1、本文论证的思路是什么？
英国诗人布莱克（Blake）有一首诗叫做《爱情之秘》 （Love’s Secret）里面说：
（一）切莫告诉你的爱情，
爱情是水远不可以告诉的，
因为她像微风一样，
不做声不做气的吹着。
（二）我曾经把我的爱情告诉而又告诉，
我把一切都披肝沥胆地告诉爱人了，
打着寒颤，耸头发地告诉，
然而她终于离我去了！
第15课《无言之美》课件(共32张PPT)+统编版语文九年级下册
思考探究
你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？
课堂小结
本文以图画、文学、音乐、雕塑各类具体的艺术作品为例，分 析了图画表现部分的美感、文学的言不必尽意、音乐的无声胜有声， 以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来 的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一 美学观点。
积累拓展
尝试用本节课所学理论知识，选择已经学过的是古诗词曲进行赏析。
王之涣《凉州词》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”
本句描写了明月和关隘，这明月和关 隘从秦汉时期就已经久久存在；进而 写到那些远去征战的兵士，只去不还， 明月照见他们的来路，却照不见归途。
诗人只写辽远的景色与客观事实，读者在阅读时却感受到无比的苍凉，感受 到战争的残忍。这是千百年来的事实，这是历史和现实的双重悲剧。读者自 己感受到的留白部分更为精妙和饱含感情，这也是一种“无言之美”。
他的儿子们三人集体创作的一组大理石群雕，该群 雕高约184厘米，现收藏于位于梵蒂冈城的梵蒂冈 美术馆。
该雕塑内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故 事，因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊， 而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，该群像传达出 的人与神之间的悲剧性冲突，使它富有了超越时空 的永恒价值。
知识必备 内容补充
走近大师第二期
文艺美学大师朱光潜
知识必备 大师简介
朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学 家、翻译家。中国现代美学奠基人。其 《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关
于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。 其它重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》 《谈美》等。有《朱光潜全集》。
知识必备 知识链接 《拉奥孔》是古希腊雕塑家阿格桑德罗斯和
统编版语文九年级下册第15课《无言之美》课件(共26张PPT)
当堂检测
D 4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉 重。 B.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动提供了证据。 C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了 这个问题。 D.从古希腊开始，英雄都是神衹和将军，而罗曼罗兰却认为英雄的伟 大不在于他的体魄。而在于他的心灵和品格。
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的 美感就越大越深越真切。
整体感知
4、细读课文，把全文分为四部分，每部分主 要写了什么内容？
第1部分（1-2）：引用孔子的话，引出“无言”这一 话题，引起下文的论述。
第2部分（3-6）：提出问题。根据言意关系及文学 的特定要求，提出两个问题：一是意既不能完全达之以 言，文学却要求尽善尽美，“和自然逼真”，是否做得 到；二是假如言足以传情达意，笔之于书的和存之于心 的铢两悉称、丝毫不爽，是否有必要。
课后作业
1、列举一个体现“无言之美”的例子。 2、阅读朱光潜的文章，赏析作者的美学思想。
心旷神怡 （ yí ） 栩栩（xǔ )如生 谚语（yàn ）
目不忍睹( dǔ )
信手拈来（ niān）
词语解释
意蕴： 内在的意义；含义。 附丽： 附着，依附。 尽致： 详尽细致，达到极点。 心旷神怡： 心情舒畅，精神愉快。 栩栩如生： 好像活的一样，形容生动、逼真。 闲情逸致： 闲适的情致。 有声有色： 形容说话或表演精彩生动。 信手拈来： 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写
深入探究
2、作者从音乐方面如何论证“无言之美”的？
举例论证
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。”
第15课《无言之美》课件(共32张PPT) 统编版语文九年级下册
附丽
姑且
蛾眉
寂寥（liáo ）
铢两悉称（chèn）
轻描淡写
栩栩如生（ xǔ ）
信手拈来（ niān）
闲情逸致
颦（ pín ）
惟妙惟肖（xiào）
初读课文
阅读课文，按照“话题导入——提出问 题——分析问题——得出结论”的顺序划分文 章层次，并按课件中的提示写出相应的层意。
本文分为哪几个部分，分别讲了什么？
交响乐中爆发前的停顿，流行乐中的前奏和尾声， 都是无言之美。
断臂维纳斯，残缺的双臂留给我们无限的想象空 间，这也是一种无言之美。
你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？
我同意。古希腊哲学家赫拉克利特说：“艺术模仿自 然。”艺术就是现实世界的再现，它要“和自然逼真”， 所以“不能说谎”，它要按照自然本来的样子来表现，不 违背自然，要将对自然万物所生发的感情、感悟恰如其分 地表现出来。
对比
通过言和意的诸多不同之
论证 处的对比，有力地论证了“言
所以达意，然而意决不是完全
可以言达的”这一论点。
类比 将“以言达意”比作
“用虚线画实物”，说明言 和意的关系，指出言不可能 完全达意，只能近似。
本文的核心概念是什么？其相关概念有哪些？如何 理解它们的内涵？
无言之美 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
通过对比，特别是 正反对比，形象鲜 明地突出论点
你还能举出一些其他表现“无言之美”的例子吗？
类型 图画
文学 音乐 雕刻
无言之美
水墨画讲究写意，讲究留白，留给欣赏者想象的 空间，体会无尽的美感。
辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中说“而今 识尽愁滋味，欲说还休”，不说愁绪有多深重， 只用一个“欲说还休”，读者就已领会。
第15课《无言之美》课件(共28张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
整体把握
本文的中心论点是什么？
说出来的越少，留着不说的越多， 所引起的美感就越大越深越真切。
整体把握
划分结构层次。
第一部分(1-2)：引出论题“无言”。 第二部分（3-12）：分析“言”与 “意”的关系，并以各类艺术作品为例， 论证“无言之美”。 第三部分（13）：水到渠成，归纳中 心论点。
合作探究
作者从哪几个方面证明“无言”也能产 生美的？
绘画的选择之美； 文学的含蓄之美； 音乐的无声之美； 雕刻的含蓄不流露之美。
合作探究
作者从绘画方面是如何论证“无言之美” 的？
举例论证、对比论证。 举相片和图画在反映实物上的不同 表现的事例，并作对比，说明图画虽然 只表现了实物的一部分，并且这一部分 也未必和实物完全一致，不像相片那样 “和自然逼真”，但是图画所引起的美 感更浓厚，具体有力地证明了“言不尽 意”带来的“无言之美”。
合作探究
文章开头引述孔子和子贡的对话，有 什么作用？
①引出“无言”这一论题； ②吸引读者。
合作探究
作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方 面着手研究？
应该从美术的观点去研究。
合作探究
概括言和意之间的关系。
言所以达意，然而意绝不是完全可 以言达的。只能近似。
简而言之：“言不尽意”。
合作探究
“以言达意，好像用断续的虚线画实物 ，只能得其近似。”第3段这句话运用了 什么论证方法？有什么作用？
拓展延伸
情。内容是单纯，却又是丰富的；内容 是容易理解的，却又是体味不尽的。诗 人所没有说的比他已经说出来的要多得 多。
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（4）《孤独之旅》：文章以鸭子下蛋 结尾，这就给读者留下了足够大的想象 空间，鸭下蛋了，杜小康就要回去了； 杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。 作者不出一言，促使我们在脑中构造图 景，这就是一种“无言之美”。