北师大版三年级数学上册买文具
谢谢观看
再见
答：他吃了4块。
课堂小结
课件PPT
计算除加、除减两步计算式题的 运算顺序是什么？
先算除法后算加减
课堂小结
大家想一想，本节课解决问题的步 骤是怎样的呢？
课件PPT
从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需 要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪 些是已知的，哪些是未知的，由此确定，这个未知 条件就是解答这道应用题的第一步．求出了第一步， 第二步就可解决最后的问题。
探索新知
课件PPT
结合上面的情境说说下面算式的意思，
并算一算。
5－12÷4
每支自动铅笔 现价比原价便 宜多少元？
＝5－3 ＝2（元）
典题精讲
课件PPT
1.脱式计算：12-35÷5
解题思路： 既有加法又有除法的两步计算式题，
要先算除法，后算加法。 解答： 12-35÷5
=12-7 =5
典题精讲
课件PPT
3－10÷5 ＝3－2 ＝1（元）
先算出每本算 术本的现价
答：每本算术本现价比原价便宜1元。
课件PPT
探索新知
提示：
哪种说法对？说一说。
绿色圃中小学教育网
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不参加运算的
部分要抄写下
来，等号前后
应该相等。
课件PPT
错解分析： 28+14÷7
加法
除法
有加法有除法，应该先算除法。
易错提醒
计算:28+14÷7
课件PPT
28+14÷7 =42÷7 =6
28+14÷7 =28+2 =30
学以致用
课件PPT
1.说一说先算什么，再算什么，并计算。
4＋24÷8 72÷8－3 5－8÷4
＝4＋3
＝9－3 ＝5－2
1.口算（开火车）
课件PPT
40÷8 24÷8
28÷7 81÷9
36÷6 15÷3
答案：
40÷8 =5 28÷7 =4 36÷6=6 24÷8=6 81÷9=9 15÷3=5
复习导入
课件PPT
2.上节课我们学习的乘加、乘减两步计 算式题的计算顺序式什么？
答案：先算乘法，再算加减法
3.练习： 4×8+6 40-6×4提示： 计算除加、除减两步计算式题的运算 顺序是：先算除法后算加减。
学以致用
2.
课件PPT
一个大气球比一个小气球贵多少元？
提示：先求出一个大气球多少元， 再求出一个大气球比一个小气球贵 多少元。
学以致用
2.
课件PPT
一个大气球比一个小气球贵多少元？ 解答：12÷3-2
=4-2 =2(元) 答：一个大气球比一个小气球贵2元。
答案：4×8+6=38 40-6×4=16
情景导入1
课件PPT
提出数学问题？ 1.笑笑一共需要多少元？ 2.每本算术本现价比原价便宜多少元？
探索新知
课件PPT
1.笑笑一共需要多少元？
＋
18÷3＋4
（18÷？3）元元 4元
＝6＋4
＝10（元）
18元答：笑笑一共需要10元。
探索新知
课件PPT
2.每本算术本现价比原价便宜多少元？
学以致用
4.森林医生。
课件PPT
24＋40÷8 15－6×2 35÷5－－44
＝624÷＋85
＝915×－212 ＝7
＝＝289
＝＝83
＝3
学以致用
课件PPT
5.数学故事 56块蛋糕平均分给7个人，小黄人剩
下4块，他吃了几块？
提示：先求每人分几块 蛋糕，再求吃了几块。
56÷7-4 =8-4
=4（块）
学以致用
3.
课件PPT
⑴整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？
提示：先求出整箱的酸奶每盒多少元， 再……
9－56÷8＝2（元）
答：整箱的酸奶每盒比单卖的便宜2元.
学以致用
3.
课件PPT
提示：先求 单个数量的 价格。
⑵结合上面的情境说说下面算式的意思，
并算一算。
9＋18÷6
3×9＋15
买一1盒＝＝共酸91需2＋奶（要3和元多1）少瓶元绿？茶，＝＝买一324盒72共＋（酸需1元奶5要和）多1桶少绿元茶？，
先算乘除法， 再算加减法
情景导入2
课件PPT
探索新知
课件PPT
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支
贵多少元？
16÷2－7
先算淘气上次买 的钢笔每支多少元…
＝8－7 ＝1（元）
答：淘气买的钢笔比现在文具店里
的钢笔每支贵1元。
探索新知
课件PPT
结合上面的情境说说下面算式的意思，
并算一算。 3×7+12 买3支钢笔和4 ＝21＋12 支自动笔，一 ＝33（元） 共需要多少元？
2.小丽一分钟折6朵花，小红5分钟折20 朵花，小丽一分钟比小红多折几朵花？
提示： 先求小红一分钟折多少朵花， 再求小丽一分钟比小红多折几朵花。
解答： 6-20÷5 =6-4 =2（朵）
答：小丽一分钟比小红多折几朵花。
易错提醒
计算:28+14÷7 28+14÷7 =42÷7 =6
课件PPT
易错提醒
贴近教学 服务师生 方便老师
北师大版
三年级 数学 上册
第1单元 混合运算
课件PPT
2 买文具
学习目标
课件PPT
1.探索并掌握两位数乘一位数的口算 方法，经历多种算法交流的过程，并 能正确地计算。 2.结合具体情境，能用乘法知识解决 简单的实际问题。 3.让学生感受数学在实际生活中的 运用。
复习导入
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版一、教学目标1.能够认识和读写常用的货币符号（¥）和数字（0-999）。
2.能够计算购物时的金额和找零。
3.能够合理安排预算，做到精打细算。
4.能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常用的货币符号和数字的认识和读写。
2.购物时的金额计算和找零。
3.预算的制定和实施。
三、教学难点1.能够更加灵活地运用所学的数学知识。
2.能够理智购买，做到精打细算。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些日常生活中使用的物品和文具，让学生猜测其价格和名称，并引出下面的学习内容。
2. 认识货币符号和数字学生通过观察和认读练习纸上的货币符号和数字，学习货币的基本知识。
3. 进行实物演示老师在黑板上列出几个购买文具的清单，例如铅笔、橡皮、笔记本、尺子等，然后向学生展示这些物品，并让学生预估价格。
学生可以根据自己的实际情况修改预估价格。
随后，老师询问学生是否有足够的钱来购买这些物品。
4. 计算购物时的金额和找零老师将购买物品的清单公布在黑板上，然后将每个物品的价格告诉学生。
学生根据自己所预估的价格计算购物时的总金额，再根据所付的钱数计算找零。
5. 制定预算计划老师给学生几个购买物品的清单，让学生自己制定一个预算计划和计算购物时的总金额，以及找零。
6. 拓展课程老师跟学生讨论一些现实中的问题，例如“你们日常生活中有哪些事情需要钱来解决？”“你们根据这些问题的实际情况，如何制定一个和自己收入和消费水平相符合的预算计划呢？”通过引导学生思考、让学生动手实践，让学生在生活中使用所学的知识，达到更好的应用效果。
五、教学反思本课程通过将数学知识与生活常识相结合，让学生将所学的知识应用于实际生活当中。
在教学过程中，幼儿要理解常用货币符号和数字之间的对应关系，掌握计算购物时的总金额和找零的方法，并通过制定合理且便于实施的预算计划，在日常生活中有效地保存和使用所得的钱财，最终达到“精打细算，节约用钱”的目的。
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境，掌握人民币的认识和简单计算。
内容主要包括认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，以及培养学生的实际应用能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但在实际应用中，可能会对人民币的认识和计算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，能够正确计算出购物时的应付金额。
2.过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好情感态度，激发他们对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算。
2.难点：在实际情境中，能够正确计算出购物时的应付金额。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的购物情境，让学生在游戏中学习，培养学生的实际应用能力。
同时，小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、购物场景图片、计算器等。
2.学具：学生自带文具、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片和购物场景图片，引导学生关注人民币和购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景，让学生观察和描述各种面值的人民币，引出加减法运算的概念。
3.操练（10分钟）设计一些简单的购物场景，让学生运用加减法运算计算应付金额。
教师引导学生思考，如何在实际购物中正确使用人民币。
4.巩固（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用所学知识解决实际问题。
北师大版三年级上册数学《买文具》混合运算研讨说课复习课件 (2)
4.森林医生。
24＋40÷8 ＝6244÷＋85 ＝829
15－6×2 ＝91×5 －2 12 ＝83
35÷5－4 ＝7 ＝3
5. 45÷5＋14
＝9＋14 ＝23
72÷9－8 ＝8－8 ＝0
9×7－30 ＝63－30 ＝33
20＋6×6 ＝20＋36 ＝56
45＋15÷3 ＝45＋5 ＝50
15－48÷8 ＝15－6 ＝9
1 混合运算
买文具
第2课时
课件
填一填。 (1)在计算42÷6＋2时，应先算( 除 )法，再算( 加 )法。 (2)在计算24－12÷2时，应先算( 除 )法，再算( 减 )法。
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
16÷2－7 ＝8－7 ＝1（元） 答：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵1元。
一套风景图片比一套鲜花图片贵多少元？ 20－4×2
＝20 －8 ＝12（元）
答：一套风景图片比一套鲜花图片贵12元。
7．哪种算法对？在对的括号里打“√”，再填一填。
(1)
16－8÷2 ＝16－4
＝12 （√ ）
16－8÷2
＝8÷2
＝4
（）
这道题既有除法，又有减法，应先算( 除 )法。
(2)
6×9＋20 ＝54 ＝74 （ ）
脱式计算。
30 × 7 + 96 = 210 + 96 = 306
（106+390）×4 = 496 × 4 = 1984
470×（2×3） = 470×6 = 2820
拓展练习
杨树有64棵，今年种的松树是杨树的4倍，柏树是松树的6倍， 柏树有多少棵？
64 × 4 × 6 = 256 × 6 = 1536（棵）
三年级上册数学教案-买文具-北师大版(2012)
三年级上册数学教案-买文具-北师大版（2012）知识目标1.培养学生的计算能力和物品调查能力，掌握购买文具的基本知识和方法。
2.提高学生判断和解决问题的能力。
教学重点难点1.教学重点：掌握购买文具的基本知识和方法。
2.教学难点：辨认相同单位的多个物品的价格。
教学准备1.教师备好标准的文具价格表，幻灯片或者黑板，粘土、纸张、卡片、印章、颜色笔、水彩笔等文具。
2.学生准备好笔、纸或者笔记本，尺子、橡皮等基本文具。
3.教具准备好：购买文具的真实场景照片。
教学过程步骤一：导入1.通过展示真实场景照片，引导学生打开思维，了解到日常生活中购买文具的场景和内容。
2.配合幻灯片或者黑板，让学生自己列举一下自己在购买文具时需要注意的事项，引导学生熟悉并掌握购买文具的基本知识和方法。
步骤二：示范操作1.老师在黑板或者幻灯片上展示一份标准价目表。
2.老师示范如何通过比较价格、计算零钱、辨认货币单位等方法，进行购买文具的操作。
3.学生跟随老师操作，逐渐掌握如何购买文具的基本方法。
步骤三：小组活动1.将学生分成小组，每组分配一份购买文具的任务。
2.每个小组通过自己的方法计算各种文具的价格，并且记录下来。
3.由每个小组口头汇报出购买每一种文具的方法和价格。
步骤四：巩固1.引导学生总结购买文具的方法和注意事项，并且培养他们说出程序的能力。
2.让学生回家后练习，在下一次课上共享自己的经验，和其他同学交流不同方式的计算方法，提高解决问题和沟通的能力。
评价与反思1.鼓励学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.多样化的购买文具场景可以帮助学生更好地了解购物场景和计算方法。
3.强调购买文具的价格不是唯一的标准，还要考虑品质和使用效果等因素。
4.大量的习题和习作可以帮助学生更好地巩固所学知识。
北师大版数学三年级上册2《买文具一》说课稿
北师大版数学三年级上册2《买文具一》说课稿一. 教材分析《买文具一》这一节的内容主要出现在北师大版数学三年级上册的第2课时。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解并掌握单价、数量和总价之间的关系。
通过生活中的买文具情境，让学生学会运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的生活经验，对购物有一定的了解。
但是，他们可能还没有形成系统化的数学思维，对于单价、数量和总价之间的关系可能还没有清晰的认识。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际情境中发现问题、提出问题，并通过数学知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际情境，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.教学难点：如何引导学生从实际情境中发现问题、提出问题，并运用数学知识解决问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过创设实际情境，引导学生提出问题，并通过小组合作的方式，让学生在讨论和实践中解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个购物情境，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
2.新课导入：介绍单价、数量和总价的概念，并通过实际情境，让学生理解并掌握它们之间的关系。
3.实践操作：让学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对单价、数量和总价之间关系的理解。
4.总结提升：引导学生总结单价、数量和总价之间的关系，并学会运用这一关系解决实际问题。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计如下：单价 × 数量 = 总价八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和学生的学习效果来进行。
三年级上册数学北师大版2买文具教学设计
1.教师将学生分成小组，每组发放一套文具价格卡片和计算器。
2.小组讨论：如何计算购买不同数量和种类的文具的总价和找零？
3.各小组派代表分享讨论成果，讲解计算过程和遇到的问题。
4.教师引导学生互相评价，总结各小组的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，要求学生在规定时间内完成。
5.家长监督孩子完成作业，关注孩子在计算过程中的准确性，培养孩子细心、认真的学习态度。
3.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
4.强调数学知识在实际生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的单价、数量和总价的关系，设计一个买文具的购物清单。要求至少包括5种不同的文具，并计算出每种文具的总价和购物清单的总金额。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握单价×数量=总价的计算方法，并能熟练运用解决实际问题。
2.难点：培养学生运用加法、减法进行货币计算，解决购物中的找零问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学习兴趣：以学生熟悉的文具店购物为背景，设计富有生活气息的教学活动，让学生在情境中感受数学与生活的联系，激发学兴趣。
4.紧扣教材，注重方法指导：在教学过程中，紧密联系教材内容，注重引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高解决问题的能力。
5.实践活动，巩固所学知识：设计文具购物实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
6.及时反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生存在的问题进行有针对性的指导，提高教学效果。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版三年级上册数学教材第一单元第一课时的内容。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过学习本节课，学生将掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法。
他们对数学计算有一定的认识和基础。
但在解决实际问题时，可能还不太会运用数学知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算。
2.难点：学生将所学知识应用到实际问题中，解决购物等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、计算器等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如纸、笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引起学生的兴趣。
例如，展示一幅购物场景图，让学生观察并描述图中的物品和价格。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币（元、角、分）的概念，并通过实物演示让学生了解各种面值的人民币。
同时，教师讲解100以内的加减法计算方法，让学生在实际情境中感受数学计算的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题目，让学生分组进行练习。
三年级上册数学教案-第一单元-第2节买文具∣北师大版
三年级上册数学教案-第一单元-第2节买文具∣北师大版教学目标1.明确“元”、“角”、“分”的具体含义；2.掌握人民币的基本单位和买文具时货币的应用；3.培养学生的消费意识和正确的消费观念；4.能够独立完成简单的购物计算。
教学重点1.让学生理解货币的基本单位和使用方式；2.帮助学生掌握人民币面值的快速认知；3.培养学生在实践中灵活运用各种计算方式。
教学难点1.帮助学生理解“元”、“角”、“分”的含义和使用方式；2.帮助学生理解货币的使用规则，并能够快速完成货币间的转换。
教学过程1. 导入让学生看一下课堂装饰。
老师可以准备一些货币的图片和文具的图片，展示在黑板上或课堂上。
通过询问“你们看到了什么物品？”等问题，引导学生思考本节课的主题。
2. 视频学习播放关于人民币使用和购物计算的视频，让学生对人民币的面值、使用方法、透支、花费等方面有一个初步的了解和认识。
视频长度不需要过长，只需要挑选其中的重点内容进行展示即可。
3. 游戏练习让学生分为小组，每组做一个游戏练习。
例如，模拟购买文具的场景，要求学生利用所学的知识完成计算，并填写购买清单。
要求每组选出一名代表，出示所做习题的答案，并解释自己的思路和方法。
4. 教师辅导根据学生的实际情况，针对不同的问题展开讲解和指导。
例如，对于理解货币基本单位的学生，可以给予更多的例子和实际操作；对于计算能力较弱的学生，可以利用手把手指导的方式帮助其完成计算练习。
5. 课堂总结在课程结束时，通过提问的方式让学生回顾本节课的重点内容并进行总结。
例如，让学生回答“你们今天学到了什么？”“人民币的基本单位是什么？”等问题，巩固学生的记忆和掌握的程度。
教学评价1.通过游戏和实际操作等方式，让学生在实践中掌握所学知识，并能够有效应用到日常生活中；2.通过提供不同的学习方式和辅导，满足不同学生的需求和要求；3.通过课后练习和评价，对学生的学习效果进行评估和提高。
教学拓展1.在教学之外，鼓励家长在家中进行类似的实践活动，帮助孩子在日常中灵活应用所学知识；2.给学生提供一些关于货币使用和购物的经典案例，让学生在实际中掌握更多的计算方法和技巧；3.联系社会实践，让学生到超市等真实场景中，进行文具购买的实践活动，提升学生的实践能力和消费意识。
第3课时 买文具(教案)三年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第3课时买文具（教案）一、课程目标1.学会使用现金购买商品的基本操作。
2.培养学生的消费观念和理财能力。
3.熟练掌握数学中的货币计算。
二、教学重点1.学生能够正确识别并使用不同面额的货币。
2.学生能够认识在购物场景中可能遇到的实际问题，并采取合理的解决方法。
三、教学难点1.帮助学生正确理解货币计算中的小数和整数的概念。
2.帮助学生用较为简单的方法计算较复杂的问题。
四、教学内容及教学步骤1.导入（5分钟）教师问学生：小明今天去商店买了一个价值15元的文具盒，他用了一张20元的纸币，那么找零是多少元？请你们来算算。
通过这个问题，引导学生进入今天的学习氛围，并渐进式地联系到实际场景，发现学习货币计算的意义和必要性。
2.课堂讲解（15分钟）1.教师给学生介绍不同面额的人民币，并要求学生认真观察每种人民币的图案和数字，并尝试分辨不同的面额。
2.给出一些有关购物消费的实际问题，如“小明要买一支笔，它的价格是5元，则他需要准备多少钱？”等问题，引导学生思考，并教给学生用较为简单的方法进行计算。
3.教师引导学生一起完成一些购物具体问题的计算，比如，“小王去超市买文具，他买了一支笔和一本练习簿，它们的售价分别为3元和12元，他的零钱只有两张5元的纸币，请帮它计算一下需要找多少零钱。
”3.巩固训练（30分钟）1.课堂练习一：小草的母亲给了他15元，让他买1盒彩笔、1支橡皮和1本笔记本，如果彩笔5元、橡皮2元、笔记本8元，则小草需要找多少零钱？（答案：左右未足一元的7元）2.课堂练习二：小文带了30元去商场，他买了书包20元和一本书16元，他需要找多少钱？（答案：左右未足一元的6元）3.课堂练习三：刘涛家里给他15元钱让他去商店买文具，他买了3支钢笔、1本笔记本和1支橡皮，钢笔4元一支，笔记本8元一本，橡皮1元一支，他用了所有的钱，请计算他需要找多少零钱？（答案：左右未足一元的3元）4.巩固反馈（10分钟）教师将几道题的答案展示在黑板上，让学生现场或课后思考比较，找出可能出现的错误点，并强调常见易错点。
三年级上册数学教案- 1.2.2 买文具-第2课时-北师大版
三年级上册数学教案- 1.2.2 买文具-第2课时-北师大版课程目标1.引导学生认识和使用人民币一角、两角、五角币2.让学生学会使用人民币购买商品并计算找零3.培养学生的消费观念，让他们开始意识到钱的价值。
教学重点1.让学生学会使用人民币购买商品2.培养学生的消费观念教学难点1.让学生学会计算找零2.让学生理解货币的价值教学方法1.课堂讲授2.示范教学3.练习与实践教学内容自主学习请学生自行了解人民币的基本知识、币值以及图案等相关知识。
导入新课引导学生回想上一节课“认识货币”所学的内容，问他们有什么收获？讲解新课•第一步，出示课件PPT或者教师演示版纸质课件，通过图片和文字讲解“购物”和“找零”的定义和基本概念。
•第二步，通过示例演示如何计算找零。
例如，学生买下一个笔记本花费5元，给了商家10元，商家要找回多少钱？教师可以用多种方法进行示范，例如使用算盘或数线唤起学生的兴趣。
•第三步，通过实际演练让学生使用纸币或硬币购买文具，并计算找零。
教师可以组织学生分组，让他们分别担任商家和顾客的角色，实际购物操作，同学们可以通过互相交流和对答案的方式，使用更简单、有效的方式计算找零。
课堂小结根据教学内容，简要总结本节课所学的内容，让学生巩固所学知识点，同时也能深化对这些知识点的理解。
课堂延伸1.让学生思考其他日常场景如何使用人民币购买商品。
2.通过课外作业，要求学生到超市或商店购买文具或其他商品，将实际操作和经验带回家，并与家长沟通，共同加深对钱的认识和价值的理解。
教学反思通过这节课的教学，学生们成功掌握了人民币基本知识，同时通过实际的演示和练习，深化了对钱的认知和对消费的了解。
在教学中，我采用了多种方法来演示如何计算找零，达到了让学生更好、更快的理解课程内容的目标。
但是，为了更好地保障教学质量，还需要不断创新授课方式，不断优化后续的课堂教学，有效提升教学效果。