科学探究：物质的密度
初中物理说课比赛一等奖《科学探究：物质的密度》说课课件(另配套说课稿供下载)
4设计特色 1 说教材 2 说教法学法
3 说教学程序
创设情境，引入新课 合作探究，学习新知 设计实验，知识拓展 课堂小结，巩固提高 测量液体的密度
测——各物体的质量和体积； 算——各物体质量和体积的比值； 分析—质量和体积的关系。
4设计特色 1 说教材 2 说教法学法
不同物质质量与体积的比值不同。
自主学习：
定义，物理意义； 公式； 单位及换算。
4设计特色 1 说教材 2 说教法学法
3 说教学程序
创设情境，引入新课 合作探究，学习新知 设计实验，知识拓展 课堂小结，巩固提高 测量液体的密度
测——各物体的质量和体积； 算——各物体质量和体积的比值； 分析—质量和体积的关系。
1说教材
2说教法学法 3说教学程序 4设计特色
知 识 与 技 能
过 程 与 方 法
1. 通过实验，理解密度概念； 2.知道密度的公式、单位及应用； 3.能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
4.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法；
5. 会测量固体和液体的密度；
6.培养学生交流合作的协作精神。
测——各物体的质量和体积； 算——各物体质量和体积的比值； 分析—质量和体积的关系。
交流与合作
4设计特色 1 说教材 2 说教法学法
3 说教学程序
创设情境，引入新课 合作探究，学习新知 设计实验，知识拓展 课堂小结，巩固提高 同种物质质量与体积之间的关系
测——各物体的质量和体积； 算——各物体质量和体积的比值； 分析—质量和体积的关系。
比较不同体积的同种物体的质量
同种物体，体积越大，质量越大。
5.3科学探究：物质的密度
(3)质量相同的不同物质，体积大的物质密度小（ √ ） 分析：由密度的定义式ρ =m/v ，我们可以得 到，当分母m不变时， 体积v越大，密度ρ 反而越小，
所以我们只能说在质量相等时，密度与体积成反比。
比如： 铝块 蜡块 质量(g) 27 27 体积(cm3) 10 30 质量/体积(g/cm3) 2.7 0.9
m 2. 公式： V
m=ρV m V＝ ρ
m：质量
5、密度的物理意义
铁的密度是7.9×103千克/米3的意义是： 每1立方米铁的质量是7.9×103千克 水的密度是1.0×103千克/米3的意义是： 每1立方米水的质量是1.0× 103千克
ρ
3 3＝_____g/cm 3 1.0 × 10 1.0 ＝ ___________kg/m 水
3、甲、乙两球的体积相同，材料不同，当在天平的 左盘放2个甲球，右盘放3个乙球时，天平平衡，则甲、 乙两球（ D ） A.质量之比2:3 C.密度之比2:3 B.体积之比2:3 D.密度之比3:2
4、给你一个托盘天平，一只墨水瓶和足量的水，如何测出
牛奶的密度？写出实验步骤，并写出牛奶的密度的计算表达式．
V1 2 V2 1
当m一定时，
请你来分析判断
(1)由密度公式ρ =m/v知,物质的密度与它的质量成正比 ,与它的体积成反比（
×
）
分析:密度公式ρ =m/v，表示某种物质的密度是由
它的质量与它的体积比值决定的，所以我们说密度是 物质本身的性质，同种物质的密度是相同的。不能简 单的说物质的密度ρ 与质量m成正比，与体积v成反比。
一、利用比例关系解密度问 题 （1）同一种物质，密度相同，体积大的质量也大，物
质的质量跟它的体积成正比。即: ρ 一定,
5.3《科学探究：物质的密度》2012.11.26.
小 结
练习
1、酒精的密度为0.8×103kg/m3，它表示的 意思是( B ) A、每立方米酒精的密度是0.8×103kg B、每立方米酒精的质量是0.8×103kg Ｃ、每立方米酒精的质量是0.8×103kg/m3 D、每千克酒精的体积是0.8×103m3 2、下列有关密度的说法中正确的是( D ) A、一滴水的密度小于一桶水的密度 B、因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度 C、液体的密度一定小于固体的密度 D、密度是物质的一种特性
试一试,你能行！
你知道下面的两个圆柱是什么材料 的吗？你如何知道的？
若把两个圆柱用白纸包住，你还能区分它 们是什么材料的吗？说说你的想法或做法。
（大家合作， 我们行！）
活 动 1：
（1）根据实验回答：体积相同的铁块、铝块、 木块，它们的质量的大小一样吗？ （不一样） （2）根据实验回答：体积不同的铁块，它们质 量的大小一样吗？ （不一样） （3）根据实验回答：体积不同的铝块，还有 体积不同的木块，它们质量的大小一样吗？ （不一样） 物质的质量和体积存在什么关系呢？
本节课我学到什么？
1、同种物质的质量与体积成正比。同一种物 质的物体质量与体积的比值大小与物体质量 和体积的大小无关，不同种物质的质量与体 积的比值是不同的。 2、密度物理学中,把某种物质单位体积的质量叫 做这种物质的密度。 m 质量 ρ= 3.公式： 密度= V 体积 单位：（国际）千克/米3(kg/m3或 kg· -3) m （常用）克/厘米3(g/cm3 或 g· -3) cm
m 3.由密度的概念及公式ρ = ，可以判定对于 v 同一物质( A )
A、密度是一样的 B、体积越小，密度越大 C、质量越大，密度越大 D、体积越大，密度越大
4.某同学从一均匀大岩石上砸下一小块岩石，用 天平称得质量是20 g，放人装有80 mL 水的量 筒中，水面升到90mL，这块岩石的密度是＿ ＿＿＿＿kg/m3这一小块岩石的密度与那一大 2.0×103 块岩石的密度(填“相等”或“不相等”)。
科学探究：物质的密度(课件)八年级物理上册(沪科版)
乙
课堂练习
1.关于用天平、量筒和水测量一个枇杷密度的实验，下列说法正确 的是（ D ） A．应该先测枇杷的体积，再测枇杷的质量 B．用调好的天平称量时，枇杷应放在右盘 C．所用量筒的分度值越大，测得体积越精确 D．枇杷浸没水中，表面附有气泡，测得密度偏小
2.如图所示，小刚在“测量小石块的密度”的实验中，先用天平称出小 石块质量，天平平衡时右盘中砝码和游码在标尺上的位置如图乙所 示，再用量筒测量小石块的体积如图丙所示，则该小石块的质量 ___3_9______g，密度为 ___2_._6_×_1_0_3_kg/m3。
③测量烧杯和剩余盐 水的总质量m2。
4. 实验步骤
①用天平称出装有适量盐水的烧杯的总质量m1。 ②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，用天平测出烧杯和剩余盐水 的质量m2。 ③测出量筒内盐水的体积V。 ④计算出量筒中的盐水密度ρ=（m1-m2）/V。
5. 实验数据
烧杯和盐水 的总质量
m1/g
烧杯和剩余 盐水的质量
m2/g
量筒中盐水 的质量 m/g
量筒中 盐水的体积
V/cm3
120.7
65.7
55.0
50
6. 计算盐水的密度
根据密度公式 ρ＝
m—1－V—m计2算盐水的密度．
ρ＝
m1-m2 V
120.—7g-65.70g = 50cm3
=1.1g/cm3
盐水的 密度 ρ/(g/cm3)
1.1
Ⅱ、测量小石块的密度
6.由不同材料制成的两个物体，其质量之比ｍ甲：m乙＝3：1，体积 之比为V甲：V乙=2:3，则甲乙两物体的密度之比为 9：2 。
四、测量液体和固体的密度
Ⅰ、测量盐水的密度
1.实验原理： ρ m V
沪科版八年级物理教案：5.3科学探究：物质的密度
教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度表：了解常见物质的密度值。
4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。
2. 密度公式的记忆与应用。
3. 实验操作与数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。
2. 学具：笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。
2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。
4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。
2. 密度公式：ρ= m/V。
3. 密度在生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。
2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。
初中物理科学八年级上册《探究物质的密度》优秀教案
第二章第三节《探究----物质的密度》教案探究----物质的密度教学目标1．知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
了解常见物体的密度大小。
知道水的密度大小。
初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。
2．过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3．情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
教学重点、难点、关键点重点：密度概念的理解。
难点：密度概念的建立。
关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
教学方法1.由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。
为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。
2.由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足，其中有些经验的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。
因此，要教学中要注意设法排除前概念（即思维惯性）的干扰，本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法。
3.学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。
教学过程[一]引入新课列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过教师引导，学生讨论，使学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。
5.3科学探究：物质的密度
实验结论
同种物质的不同物体，质量与体积的 比值是 相同 的； 不同种物质的不同物体，质量与体积 的比值是 不相同 的； 单位体积某种物质的质量叫做这种物质 的密度。 质量 m
密度 = 体积 ρ= V
密度单位：kg/m3
,
g/cm3
密度的单位是复合单位。当质量的 单位取千克（Kg）、体积的单位取立方 米（m3）时，密度的单位为千克每立方 米(Kg/m3)。当质量的单位取克（g）、体 积的单位取立方厘米（cm3）时，密度的 单位为克每立方厘米(g/cm3)。 密度的单位：千克每立方米(Kg/m3) 克每立方厘米(g/cm3)。
单位转换： (1)7.9×103㎏/m3= 7.9 g/cm3 (2)2.7
3 g/cm
=
3 2.7×10
3 ㎏/m
3 1×103 1 ρ水=_____________千克/米 =____
克/厘米
3
2.7克/厘米 = 2.7×
3
3
1 千克 1000 1 3 1000000 米 3
=2.7×10 千克/米
相信你能行
1、水的密度是1.0×103 kg/m3 ,读 作 ，其含义 是 。 2、通常说“铁比木头重”其准确的含 义是（ ） A、铁的质量比木头大 B、铁的体积比木头大 C、铁的密度比木头大
3、一块砖的密度是1.5 g/cm3 ，把它平 分成两块，每块的密度是（ ） A、0.75 g/cm3 B 、1.5g/cm3 C、3 g/cm3 4、关于密度公式ρ=m/V，下列说法中 正确的是 （ ） A、密度与质量成正比 B、密度与体积成反比 C、对于同一种物质，密度是一个定值， 它的质量与体积成正比。
1、用天平称出物块的质量； 2、用刻度尺测出长方体物块 的长、宽、高，计算出体积； 3、计算出质量与体积的比值。
《第五章第三节科学探究_物质的密度》作业设计方案-初中沪科版八年级全一册
《科学探究_物质的密度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生通过实际操作和理论学习，理解物质的密度概念，掌握密度的计算方法，并能够通过实验观察不同物质的密度差异，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《科学探究：物质的密度》的教材内容，掌握密度的定义、单位及计算公式，理解密度与质量、体积的关系。
2. 实验准备：学生需准备实验器材，包括不同种类的物质样本（如水、油、金属等）、天平、量筒等。
3. 实验操作：学生需按照实验指导书的要求，正确使用天平、量筒等工具，测量不同物质的体积和质量，并计算其密度。
4. 观察记录：学生需仔细观察实验过程，记录不同物质的密度值，分析其差异原因，并撰写实验报告。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材，理解并掌握密度的基本概念和计算方法。
2. 实验操作要求：学生需按照实验指导书的要求，正确使用实验器材，确保实验数据的准确性。
在实验过程中，要注意安全，遵守实验室规定。
3. 观察记录要求：学生需仔细观察实验过程，详细记录实验数据，分析不同物质的密度差异，并撰写实验报告。
实验报告应包括实验目的、步骤、数据记录、分析结果和结论等内容。
4. 提交要求：学生需在规定时间内提交作业，包括理论学习笔记、实验报告及实验数据记录表。
作业应字迹清晰，内容完整。
四、作业评价教师将对学生的作业进行全面评价，包括理论学习的掌握程度、实验操作的能力、观察记录的准确性和实验报告的完整性等方面。
评价标准将根据学生的作业表现进行综合评定，给出相应的成绩。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，指出存在的不足和错误，并给出改进意见。
同时，教师还将对学生的优秀作业进行展示和表扬，鼓励学生积极参与科学探究活动，提高科学素养。
通过以上作业设计，旨在通过理论学习和实验操作相结合的方式，帮助学生全面掌握物质的密度概念及计算方法，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
《科学探究：物质的密度》 学习任务单
《科学探究：物质的密度》学习任务单一、学习目标1、理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2、掌握密度的计算公式，能够运用公式进行简单的计算。
3、学会测量固体和液体的密度，了解实验原理和操作步骤。
4、培养科学探究的能力，体验科学探究的过程和方法。
二、学习重点1、密度的概念、公式和单位。
2、测量固体和液体密度的实验方法。
三、学习难点1、对密度概念的理解。
2、测量液体密度时误差的分析。
四、学习方法1、自主学习：阅读教材和相关资料，理解密度的概念和公式。
2、实验探究：通过实验测量固体和液体的密度，加深对密度的理解。
3、合作学习：与同学交流讨论，解决学习中遇到的问题。
五、学习过程（一）知识回顾1、质量的概念：物体所含物质的多少叫做质量。
质量的单位有千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
2、质量的测量：实验室中常用天平测量物体的质量。
使用天平前要调节平衡螺母使横梁平衡，测量时要将物体放在左盘，砝码放在右盘，通过加减砝码和移动游码使横梁再次平衡，此时物体的质量等于砝码的质量加上游码的示数。
（二）新课导入思考：体积相同的铁块和木块，哪个质量大？（三）密度的概念1、实验探究：选取体积相同的铁块和木块，分别用天平测量它们的质量。
实验结果：铁块的质量大于木块的质量。
2、分析与结论：体积相同的不同物质，质量一般不同。
3、密度的定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
4、密度的公式：ρ ＝ m ／ V ，其中ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积。
5、密度的单位：国际单位制中，密度的单位是千克每立方米（kg/m³），常用单位还有克每立方厘米（g/cm³）。
1 g/cm³＝ 1000 kg/m³（四）密度的计算1、例题：一块金属的质量是 158g，体积是 20cm³，求此金属的密度。
解：根据密度公式ρ ＝ m ／ V ，可得：ρ ＝ 158g ／ 20cm³＝ 79g/cm³＝ 79×10³ kg/m³2、练习：一个质量为 60g 的瓶子装满水后总质量为 160g，装满某种液体后总质量为 140g，求这种液体的密度。
八年级物理科学探究：物质的密度上海科技版知识精讲
初二物理科学探究：物质的密度某某科技版【本讲教育信息】一、教学内容：科学探究：物质的密度二、考点点拨1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题.2、会查密度表，知道水的密度.3、理解密度的物理意义.4、通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力.5、密度反映的是物质本身所具有的特性. 通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展.三、跨越障碍1、密度自然界中的物质是各种各样的，有的貌似相像，实质上却不相同。
有些物质我们可以通过物质自身的性质将其区分开，例如：酒精和水我们可以通过闻两者的气味。
铁块和铜块可以通过两者的颜色进行区分。
但是有些物质根据物质表面的性质不便于区分.例如：铜和金就非常相像，颜色都是黄色。
所以一般我们不容易将其区分开。
银器和不锈钢制品，海水和自来水，有机玻璃和玻璃都不便于区别。
但是我们发现如果取相同体积的海水和自来水时，两者的质量不相等。
即质量和体积的比值不相等。
同样取相同体积的银块和不锈钢发现质量也不相等。
并且四种物质的质量和体积的比值都不相同。
以上我们研究了不同物质的质量和体积的比值不相同，那么同种物质的质量和体积的比值有什么关系呢？现在我们就通过试验加以探究：取质量分别是79g,790g的铁块各一个，取质量为27g,270g的铝块各一个。
分别利用排水法测量各个物体的体积。
从以上我们发现，同种物质的质量和体积的比值相同。
物质不同时，质量和体积的比值不相同。
说明物质的质量和体积的比值反映了物质的一个特性。
因为物理学上引入一个新的物理量——密度。
密度：在物理学上，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种特征——是指物质本身具有的且能相互区分辨认的一种性质。
密度是物质的一种力学性质，它表示相同的体积情况下，不同的物质的质量不同的性质；或者说相同质量情况下，不同的物质的体积不同的性质。
每种物质都有一定的密度，不同的物质，其密度一般不同。
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沪科版八年级《物理》
第五章质量与密度
第三节《科学探究：物质的密度》
教学设计
第五章质量与密度
第三节科学探究：物质的密度
课程标准
科学内容
1.2.3通过实验，理解密度。
会测量固体和液体的密度。
解释生活中一些与密度关的物理现象。
科学探究
1、通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素。
2、会测量固体和液体的密度。
3、通过实验，理解密度。
学习任务分析：
本节是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一层，本节可以看成是质量的深化和延续，又是对物质世界认识的一种探索，同时也是学习液体压强，阿基米德原理，以及浮沉条件的重要基础。
学生现状分析：
初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量液体、固体质量和体积的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但学生分析实验数据的能力欠缺，为此，在本节课密度概念教学时，我将难度分解，逐层递进，分段探究，各个击破的方式方法，便于学生更好的理解密度概
念。
学习目标
1、通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个要素；
2、学习应用“比值”的方法定义物理量，建立密度的概念，认识密度的公式、单位；
3、理解密度是物质的特性；
4、解释生活中一些与密度有关的物理现象；
学习重点和难点
1、重点：通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要
要素。
学习应用“比值”的方法定义物理量，建立密度概念，认识密度公式和单位。
2、难点：理解密度是物质的一种特性。
教法和学法：
教法：科学探究，小组合作。
学法：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。
教学准备
教学课件：一个
演示实验器材：纯水、盐水、酒精各一杯、托盘天平，相同体积的铝块2个，铜块1个，塑料泡沫1块。
分组实验器材：天平（9架），砝码（9盒），量筒（9个），刻度尺，烧杯；
铜块组（3）：体积不同铜块3块；铝块组（3）：体积不同的铝块3块；水组（3）：适量的水。
教学过程
形成性练习：
1、一杯水与一缸水比较，那种容器中装的水的密度大？
2、一段粗铜线拉断成两段铜丝后，每一段铜丝的质量______，铜丝的密度_______．（填变大、变小、不变）
3、水的密度是1.0×103kg/m3 ，读作____________________________，
1.0×103kg/m3== ______ g/cm3
4、人们常说“黄金比铁重”，这句话的真实含义是（）
A.黄金的质量比铁的质量大
B.黄金的体积比铁的体积大
C.黄金的体积比铁的体积小
D.黄金的密度比铁的密度大
5、为了探究物质的某种特性，某同学在实验中测得下列4组数据，如下表所示。
（1）表中的空格应填 ______，比较第1、2次的数据，可得出结论：只要是同种物质，它的质量跟体积的比值_______。
（2）比较第2、3次的数据，可得出结论：质量相同的不同物质，体积_____。
（3）比较第1、4次的数据，可得出结论：体积相同的不同物质，质量_____。