综合素质评价培训ppt课件
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综合素质能力的培养与提升PPT课件
培养与提升综合素质能力的意义
提高个人竞争力
推动社会进步
具备综合素质能力的人在求职、升迁 等方面更具竞争力，能够更好地适应 社会发展的变化。
具备综合素质能力的人能够更好地适 应社会发展的需要，为社会的进步和 发展做出更大的贡献。
促进个人全面发展
培养与提升综合素质能力有助于个体 在知识、技能、情感、道德等方面得 到全面发展，实现个人价值的最大化。
02 自我管理能力
时间管理
时间管理
掌握时间管理技巧，合 理安排时间，提高工作
效率。
优先级排序
学会根据事情的紧急程 度和重要性，合理安排
工作顺序。
避免拖延
有效沟通
克服拖延症，及时完成 任务，提高工作质量。
学会与他人沟通，明确 表达自己的观点和需求，
避免信息传递错误。
情绪管理
01
02
03
04
情绪认知
展望
通过不断探索和实践，我们期望能够建立起更加完善的综合 素质教育体系，培养出更多具备高度综合素质的人才，为个 人和社会的发展做出更大的贡献。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
持续学习
不断学习和提升自己的能力，适应不断变化 的工作环境和社会需求。
03 人际沟通能力
有效沟通技巧
清晰表达
使用简单、明确的语言，避免使用模 棱两可或含糊不清的表达。
倾听能力
积极倾听对方的意见和观点，理解对 方的意图和需求。
反馈与确认
及时给予对方反馈，确保信息传递无 误。
非语言沟通
注意肢体语言、面部表情和语气，确 保信息传递的一致性。
06 总结与展望
综合素质能力培养的挑战与机遇
综合素质评价云平台操作培训讲义ppt课件
学生：人人通/综合素质评价云平台
学校：综合素质评价平台体质健康测Βιβλιοθήκη （市）综合性评语 （校）
材料格式标准
等级评价标准
文件在哪里看？
2.操作 详解
学校管理员操作 老师操作
学生操作 注意事项
学校管理员操作
学校管理员需要做什么？分别在哪里操作？
A
B
C
D
E
F
人人通云平 台核准数据
1.学生信息 2.班级信息 3.班级人数 4.关键信息
6月14日，中招办下发 各校综合素质评价维 度插标数据
6月26—27日，学 校上报评价结果
5月10日，市中招办 统一下发城区学校 语文口语交际、英 语口语考查成绩
6月1—7日，全市组 织综合素质评价维 度插标
6月17—23日， 教师评价
传什么？谁来传？
五大维度 23项实证 16项非学业数据上传
7项学业数据导入
7.推行自主招生改革,扩大学校的招生 自主权,有助于 高校根 据自己 的办学 定位、 育人要 求,选拔 适合本 校培养 目标的 学生。
请务必于周四前完成数据的核对工作，周五将关闭学生用户菜单，下发理科实验插标 比例，届时学生人数、班级调整功能将全部关闭，不得再发生变动。
THANKS
1.巧用名言，亮出论点。作者引用贴 切的名 言，巧 妙地提 出中心 论点， 言简意 赅，简 明易懂 ，便于 读者把 握主旨 。 2.古今对举，例证典型。为了让论点 得以有 力的凸 显，文 章采用 古今中 外的名 人名言 与事例 作为论 据，纵 横捭阖 ，让人 心服口 服，不 容置疑 。 3.句式多变，感情充沛。行文中，作 者多处 使用了 设问句 、反问 句和感 叹句， 分别起 到了不 同的表 达作用 ，字里 行间洋 溢着作 者的立 场、观 点与情 感，增 强了语 言的表 现力与 论证色 彩和力 度。
综合素质PPT课件
幸福就在你的尾巴上
有一隻小獅子問母親：“媽 媽，幸福在哪里？”母親 說：“幸福就在你的尾巴 上啊。”於是，小獅子轉 起了圈，追著自己的尾巴。 母獅子笑著說：“孩子， 幸福不是那樣得到的，只 要你昂首向前走，幸福就 會一直跟著你。”
你只能不停地前進
當蕭邦已經是非常知名的演奏家時，他遇到 十年前一起在街頭演奏的夥伴，發現他仍 在他們當年一起占到的那塊最賺錢的地方 演奏。夥伴遇到蕭邦非常高興，問他現在 在哪里演奏，蕭邦回答了一個很有名的音 樂廳，夥伴驚訝的說：“怎麼？那裏門口 也很好賺錢嗎？”
如果你不知道计划未来，棋必是个很差的棋士；如 果你没有参谋，必是个很孤独的棋士；如果你因为输不起， 而想翻棋盘，早早向人生告别，必是最傻的棋士。
请问：你还有多少棋子？你已有多少收获？你是不 是应该更小心地，把所剩无几的棋子，放在最佳的位置。
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/24
你热爱生命吗？那 么，别浪费时间，因为生命 就是由时间构 的。
領悟放棄法則
在南美洲有一種奇特的動物——蜘蛛猴，要捕捉它們非常容易，你 只要在一個玻璃瓶裏放一顆花生，然後放在那裏。蜘蛛猴剛好可以 把手伸進瓶子去拿那粒花生，一旦它們握住花生，手就抽不出來。 但它們就是不肯放手，所以……
知道自己想要什麼的一半是知道自己在得到它之前必須先捨棄什麼。 ——Sidney Howard
课程礼仪
3.请勿随意走动 4.必要时，请作好记录
别让别人偷走你的梦想 要勇敢地追求美好生活
没有达不到的目标 只有想不到的方法
懂得跟随得到真髓 懂得付出得到杰出
选
选 对 环 境 ， 快 乐 一
对 事 业 ， 成 就 一 生
选 对 爱 人 ， 幸 福 一
01_山东省普通高中学生综合素质评价系统培训_综评背景概述20181115.ppt
作为新高考录取 的重要 参考和依 据
发展报告
11 综评背景概述
1. 综评实施办法 2. 新高考要求 3. 高招趋势参考 4. 目前综评情况
12 综合素质评价落实基础教育改革和新高考改革要求
? 《关于进一步减少和 规范高考加分 项目和分值的意见》 ? 《关于普通高中 学业水平考试 的实施意见》
? 《关于进一步完善和规范 高校自主招生 试点工作的意见》 ? 《关于加强和改进 普通高中学生综合素质评价的意见》
17 新高考改革下的综评工作衔接要求_（3）招录环节
? 教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》
18 新高考改革下的综评工作衔接要求_（3）招录环节
? 教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》
19 新高考改革下的综评工作衔接要求_（3）招录环节
20 综评背景概述
1. 综评实施办法 2. 新高考要求 3. 高招趋势参考 4. 目前综评情况
行、参与党团
试成绩、校本
果、体育运动
舞蹈、戏剧、戏 动的次数、持
重
活动、社团活
课程内容和成
动、公益劳动、 绩、研究性学
特长项目、参 加体育运动的
曲、影视、书法 续时间，形成 等方面表现出来 的作品、调查
点 志愿服务等
习与创新成果 等，特别是具
效果、应对困 难和挫折的表
的艺术素养和兴 报告等 趣特长，参加艺
上传确认
? 学生的 综合素质 评价信息 一旦上传， 任何人 不 得修改 。
形成档案
? 学生入 档材料与 学生学业 水平考试 成绩等进 行汇总， 为每个学 生形成综 合素质档 案。
查询
? 高中学 校、学生 及高等学 校、教育 行政部门 可按照设 定权限进 行查询。
发展报告
11 综评背景概述
1. 综评实施办法 2. 新高考要求 3. 高招趋势参考 4. 目前综评情况
12 综合素质评价落实基础教育改革和新高考改革要求
? 《关于进一步减少和 规范高考加分 项目和分值的意见》 ? 《关于普通高中 学业水平考试 的实施意见》
? 《关于进一步完善和规范 高校自主招生 试点工作的意见》 ? 《关于加强和改进 普通高中学生综合素质评价的意见》
17 新高考改革下的综评工作衔接要求_（3）招录环节
? 教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》
18 新高考改革下的综评工作衔接要求_（3）招录环节
? 教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》
19 新高考改革下的综评工作衔接要求_（3）招录环节
20 综评背景概述
1. 综评实施办法 2. 新高考要求 3. 高招趋势参考 4. 目前综评情况
行、参与党团
试成绩、校本
果、体育运动
舞蹈、戏剧、戏 动的次数、持
重
活动、社团活
课程内容和成
动、公益劳动、 绩、研究性学
特长项目、参 加体育运动的
曲、影视、书法 续时间，形成 等方面表现出来 的作品、调查
点 志愿服务等
习与创新成果 等，特别是具
效果、应对困 难和挫折的表
的艺术素养和兴 报告等 趣特长，参加艺
上传确认
? 学生的 综合素质 评价信息 一旦上传， 任何人 不 得修改 。
形成档案
? 学生入 档材料与 学生学业 水平考试 成绩等进 行汇总， 为每个学 生形成综 合素质档 案。
查询
? 高中学 校、学生 及高等学 校、教育 行政部门 可按照设 定权限进 行查询。
学生综合素质评价PPT课件
2014年底教育部出台《关于加强和改进普通高中学 生综合素质评价的意见》
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3
“学生综合素 质评价”的意 义
4
综合素质评价是对学生全面发展状况的 观察、记录、分析，是发现和培育学生良 好个性的重要手段。
➢有利于促进学生认识自我、规划人生， 积极主动地发展； ➢有利于促进学校把握学生成长规律，切 实转变人才培养模式； ➢有利于促进评价方式改革，转变以考试 成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校 招生录取提供重要参考。
三、有何用？
➢引导学生积极主动发展。 ➢促进普通高中学校积极开展素质教育。 ➢作为高校人才选拔的参考。
20
四、怎么保障？
1.明确组织管理制度。 2.坚持常态化实施。 3.建立信息确认制度。 4.建立信誉等级制度。 5.建立公示与举报投诉制度。
21
项目组 工作汇报
22
一、我们做了什么
1、参加市、区级的培训。 2、学习教育部和市教委的政策文件。 3、对学生社会实践资源进行梳理。 4、指导学生完成上机注册和学籍卡绑定 工作。
5
相关政策 文件解读
6
《上海市普通高中学生综合素质评价实程与学业成绩 身心健康与艺术素养 创新精神与实践能力
7
品德发展与公民素养
主要反映学生在践行社会主义核心价 值观、弘扬中华优秀传统文化等方面 的情况，包括爱党爱国、理想信念、 诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵 纪守法等。重点记录学生遵守日常行 为规范，参加志愿服务(公益劳动)、党 团活动等情况。
26
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
学生评价体系创新：关注综合素质发展培训课件
1 2
3
过分注重考试成绩
传统的学生评价体系通常以考试成绩作为评价学生的主要标 准，忽略了其他方面的素质和能力。
缺乏多元评价方式
传统评价体系中，评价方式较为单一，缺乏对学生个性、特 长和创新能力的评价。
忽视过程评价
传统评价体系更注重结果评价，而忽视了学生在学习过程中 的表现和进步。
综合素质发展的重要性
了学生自我评价系统。
02
实施方式
系统包括学习、行为、品德等多个方面，学生需要定期对自己的表现进
行评价，并记录在系统中。
03
效果
通过自我评价，学生更加了解自己的优缺点，能够更好地规划自己的学
习和生活，同时也有助于教师全面了解学生，针对性地给予指导和帮助
。
案例三：某培训机构的学员综合素质提升计划
背景
某培训机构发现学员在综合素质 方面存在不足，为了提高学员的 综合竞争力，推出了综合素质提
学生评价体系创新：关注综合素质发展
$number {01} 汇报人：
2023-12-27
培训课件
目录
• 学生评价体系概述 • 综合素质发展的内涵 • 学生评价体系创新策略 • 综合素质发展的评价方法 • 学生评价体系创新的实践案例 • 学生评价体系创新的挑战与展望
01
学生评价体系概述
传统学生评价体系的局限
03
学生评价体系创新策略
过程性评价与终结性评价相结合
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生了解自己的学习 状况，调整学习策略。
终结性评价
在课程结束时进行，主要用于评定学生的学习成果和课程目标的达成度。
定量评价与定性评价相结合
定量评价
3
过分注重考试成绩
传统的学生评价体系通常以考试成绩作为评价学生的主要标 准，忽略了其他方面的素质和能力。
缺乏多元评价方式
传统评价体系中，评价方式较为单一，缺乏对学生个性、特 长和创新能力的评价。
忽视过程评价
传统评价体系更注重结果评价，而忽视了学生在学习过程中 的表现和进步。
综合素质发展的重要性
了学生自我评价系统。
02
实施方式
系统包括学习、行为、品德等多个方面，学生需要定期对自己的表现进
行评价，并记录在系统中。
03
效果
通过自我评价，学生更加了解自己的优缺点，能够更好地规划自己的学
习和生活，同时也有助于教师全面了解学生，针对性地给予指导和帮助
。
案例三：某培训机构的学员综合素质提升计划
背景
某培训机构发现学员在综合素质 方面存在不足，为了提高学员的 综合竞争力，推出了综合素质提
学生评价体系创新：关注综合素质发展
$number {01} 汇报人：
2023-12-27
培训课件
目录
• 学生评价体系概述 • 综合素质发展的内涵 • 学生评价体系创新策略 • 综合素质发展的评价方法 • 学生评价体系创新的实践案例 • 学生评价体系创新的挑战与展望
01
学生评价体系概述
传统学生评价体系的局限
03
学生评价体系创新策略
过程性评价与终结性评价相结合
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生了解自己的学习 状况，调整学习策略。
终结性评价
在课程结束时进行，主要用于评定学生的学习成果和课程目标的达成度。
定量评价与定性评价相结合
定量评价
班级综合素质评价主题班会PPT课件
良好沟通
团队成员之间需要保持开放和有效的沟通,表达自己的想法和建议,倾听他人的意见,达成共识。
角色分工
每个成员根据自身特点承担不同的任务,相互配合、协调一致,发挥整体优势,取得共同成功。
互相信任
团队成员要互相信任,给予支持和鼓励,以积极乐观的心态面对挑战,共同推动团队发展。
沟通表达能力
小组讨论
学生之间的充分交流和讨论有助于培养沟通表达能力,让大家共同探讨和解决问题。
评价结果可以为学生指明未来的努力方向,制定更加科学的学习计划。
推动持续进步
定期的评价和反馈有助于学生持续提升综合素质,实现全面发展。
增进交流沟通
评价过程中师生之间的互动交流有助于建立良性的师生关系。
综合素质评价的内容
学习成绩
包括期末考试成绩、平时作业表现、课堂表现等多方面的学习情况。重点关注学生的学习态度和学习效果。
灵活应变
善于根据环境和需求,灵活调整思维方式和解决方案。
责任担当意识
责任心
培养强烈的责任心, 主动承担学习和生活中的各项任务, 并对结果负责。
使命感
树立正确的人生价值观, 明确自己的社会责任, 为学校和社会做出应有贡献。
担当精神
勇于直面困难和挑战, 不畏艰险, 以积极的态度化解问题, 维护集体利益。
制定针对性的改进计划是关键。我们需要根据评价结果明确改进目标和具体措施。同时加强师生沟通,倾听学生的反馈意见,并提供针对性的辅导指导。此外,完善激励机制,让学生更好地参与改进过程。
结语
综合素质评价是实现学生全面发展的重要手段。通过规范标准、科学评价、及时反馈,引导学生全面提升自我,为未来的成长和发展奠定坚实基础。让我们携手共进,共同努力,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
团队成员之间需要保持开放和有效的沟通,表达自己的想法和建议,倾听他人的意见,达成共识。
角色分工
每个成员根据自身特点承担不同的任务,相互配合、协调一致,发挥整体优势,取得共同成功。
互相信任
团队成员要互相信任,给予支持和鼓励,以积极乐观的心态面对挑战,共同推动团队发展。
沟通表达能力
小组讨论
学生之间的充分交流和讨论有助于培养沟通表达能力,让大家共同探讨和解决问题。
评价结果可以为学生指明未来的努力方向,制定更加科学的学习计划。
推动持续进步
定期的评价和反馈有助于学生持续提升综合素质,实现全面发展。
增进交流沟通
评价过程中师生之间的互动交流有助于建立良性的师生关系。
综合素质评价的内容
学习成绩
包括期末考试成绩、平时作业表现、课堂表现等多方面的学习情况。重点关注学生的学习态度和学习效果。
灵活应变
善于根据环境和需求,灵活调整思维方式和解决方案。
责任担当意识
责任心
培养强烈的责任心, 主动承担学习和生活中的各项任务, 并对结果负责。
使命感
树立正确的人生价值观, 明确自己的社会责任, 为学校和社会做出应有贡献。
担当精神
勇于直面困难和挑战, 不畏艰险, 以积极的态度化解问题, 维护集体利益。
制定针对性的改进计划是关键。我们需要根据评价结果明确改进目标和具体措施。同时加强师生沟通,倾听学生的反馈意见,并提供针对性的辅导指导。此外,完善激励机制,让学生更好地参与改进过程。
结语
综合素质评价是实现学生全面发展的重要手段。通过规范标准、科学评价、及时反馈,引导学生全面提升自我,为未来的成长和发展奠定坚实基础。让我们携手共进,共同努力,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
综合素质评价PPT课件
? 评价与考试体现时代特点，多方面对学生进行 评价;
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
? 注重学生的发展过程，发挥评价促进学生发展 的功能;
? 评价与考试基于学生差异、评出特长; ? 评价与考试注重实践，鼓励学生探究和创新; ? 评价与考试应发挥学生的主动性和积极性。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
的效果外，还会产生许多意想不到的 “非期 望效应”。 ? 教育评价必须考察教育计划或方案的实际效 果，而不仅仅是预期效果。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
问题之三：对发展性评价的思考
? 发展性评价是在我国实施新一轮课改的背景下， 为了突出评价的发展性功能而提出的。
反映学生智能发展的过程性成果
? 无法通过终结性评价来检测，只能通过学习过 程的表现来观察的学习方法；
? 与学科学习紧密相关而难以通过终结性评价衡 量的智能因素，如解决现实科学问题的能力、 创造能力等等；
? 通过学科学习而达成的高层次学习目标，如正 确的科学观等等。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.整体性
学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方 面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学 习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学 生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想 方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有 效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、 口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等 等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在 考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化， 更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的 精力。
高职院校学生综合素质培养与评价课件
04
高职院校学生综合素质 培养的实践与探索
课程设置改革
课程设置与学生需求对接
01
通过调研了解学生需求，调整课程设置，增加实践性和应用性
强的课程。
课程结构优化
02
整合教学资源，优化课程结构，形成科学合理的课程体系。
引入创新创业教育
03
将创新创业教育融入课程设置，培养学生的创新意识和创业能
力。
实践教学环节的加强
实践教学与理论教学相结合
增加实践教学比重，强化理论与实践的结合。
校内实训基地建设
建设功能齐全、设备先进的校内实训基地，为学生提供良好的实践 环境。
校企合作
与企业合作开展实践教学，提高学生的实践能力和就业竞争力。
学生社团活动的丰富
社团活动多样化
鼓励学生自发组织各类社团活动，丰富学生的课余生活。
社团活动与专业结合
促进个人成长
综合素质培养关注学生的 全面发展，培养学生的兴 趣爱好和特长，促进个人 成长。
提高综合素质
通过综合素质培养，学生 可以提升自身综合素质， 包括思想道德、文化素养 、身心健康等方面。
增强社会责任感
培养学生关注社会、服务 社会的意识，增强社会责 任感，为社会做出贡献。
满足社会对人才的需求
适应经济发展需求
情绪管理能力
培养学生具备良好的情绪调节和控制 能力。
抗挫折能力
教育学生正确面对挫折和失败，培养 坚韧不拔的意志品质。
积极心态
引导学生保持乐观向上的心态，培养 积极的生活态度。
思想道德素质培养
爱国主义教育
道德品质教育
培养学生热爱祖国、民族自豪感和集体主 义精神。
引导学生树立正确的价值观和道德观念， 培养良好的道德品质。
《综合素质提升》课件
共同目标
团队成员应明确共同的目 标和愿景，以便更好地协 同合作，共同实现团队目 标。
分工与协作
根据团队成员的特长和资 源进行合理分工，鼓励团 队成员之间的协作与互助 。
团队氛围
营造积极向上的团队氛围 ，增强团队凝聚力和向心 力，提高团队整体效能。
解决冲突
识别冲突
调解与仲裁
及时发现和识别冲突，分析冲突产生 的原因和影响，有助于采取有效的解 决措施。
02
沟通与协作
有效沟通
01
02
03
明确沟通目标
在沟通之前，明确沟通的 目标和期望结果，有助于 提高沟通效率和效果。
倾听与理解
有效的沟通不仅仅是表达 自己的观点，更重要的是 倾听和理解对方的意见和 需求。
清晰表达
使用简单明了的语言，避 免使用模糊或含糊不清的 表达方式，确保信息传递 的准确性。
团队协作
和平衡。
积极应对
03
采用积极的方式应对情绪问题，如寻求帮助、寻求支持、改变
思维方式等。
情绪调节的方法
01
02
03
04
深呼吸法
通过深呼吸来放松身体和缓解 紧张情绪。
运动法
通过运动来释放压力和不良情 绪，如跑步、游泳、瑜伽等。
音乐调节法
通过听音乐来调节情绪，如听 轻松愉快的音乐来缓解焦虑和
抑郁。
心理疏导法
制定明确的计划和目标 ，有助于我们更好地安 排时间，提高工作效率
。
优先级排序
将任务按照优先级排序 ，优先处理重要和紧急 的任务，避免拖延和浪
费时间。
避免多任务处理
尽量一次只做一件事， 避免多任务处理，以免 分散注意力，降低效率
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阶段描述
角色任务
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
页面演示
感谢指导
写实记录
“
在教师的指导下，学生可适时登陆安徽基础教育资源应用平台学生空间 “成长记录系统”，写实性记录能够反映本人综合素质的具体活动，收集 相关事实材料、相关证明，如思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、 社会实践的内容。学生必须对所提供的相关事实材料、证明的真实性负责。 学生根据本学期记录内容，完成基本信息、自我陈述的信息录入。
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PPT图 表下载 ：www. 1ppt.c om/tub iao/ PPT 教程： www.1p /power point/ Ex cel教 程：www .1ppt. com/ex cel/ PPT课 件下载 ：www. 1ppt.c om/kej ian/ 试 卷下载 ：www. 1ppt.c om/shi ti/
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
页面演示
感谢指导
学生在“填写基本信息”中完善个人信息
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
页面演示
感谢指导
班主任完成综合素质评价档案遴选后，学生进入成长记录后 会给予提示：“班主任已完成对您的综合素质评价档案的遴 选”
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
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五大阶段
六类角色
阶段详解
角色任务
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感谢指导
综合素质评价
安徽基础教育资源平台-/
许建友
两个子平台
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感谢指导
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成长记录 档案管理
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五大阶段
六类角色
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五大阶段
写实记录 整理遴选 录入数据 审核公示 形成档案
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六类角色
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感谢指导
通过“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、 社会实践”5个维度进行评价
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五大阶段
六类角色
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角色任务
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学生可以对历史记录进行查看、修改、删除
两个子平台
五大阶段
六类角色ห้องสมุดไป่ตู้
阶段描述
角色任务
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所有添加的记录都在成长记录里，添加的有标签的记录会在 档案里汇总展示，经过班主任审核通过的记录会在报告中
两个子平台
五大阶段
六类角色
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只有班主任审核通过的记录会在报告中
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六类角色
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感谢指导
进入 “综合素质评价档案”模块，点击右上角按钮填 写自我陈述、完善个人信息
两个子平台
五大阶段
六类角色
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角色任务
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感谢指导
学生在“填写自我陈述”中进行自我陈述
角色任务
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综合素质评价报告
学生可以通过综合素质评价报告查看内容，若觉得不符合实 际情况学生可以对内容进行申诉
“主 角色： ” 班主任
辅
学生
平台：
资源平台
班主任对学生遴选过后
任务： 的记录进行审核
资源平台
在班主任的指导下遴选成 长记录
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
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感谢指导
“
录入数据
学生基本信息、学业水平考试成绩、《国家学生 体质健康标准》测试综合得分等。
角色：
班主任
各级 管理员
”
平台：
资源平台
管理平台
任务： 录入各级统一组织活动的典型材料和客观数据
两个子平台
五大阶段
六类角色
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审核公示
“成长记录系统”中学生遴选后的实证材料经班主任审核后进入“档案管 理系统”。各级教育主管部门对学生的成长档案报告内容进行抽检并审核。 对录入“档案管理系统”中的所有内容（涉及个人隐私的信息除外）必须 在教室、公示栏、校园网等显著位置进行不少于7个工作日的公示。
角色：
省级 管理员
”
平台：
管理后台
任务：
公示结束 归档处理
两个子平台
五大阶段
六类角色
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角色任务
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学生身份
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五大阶段
六类角色
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角色任务
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感谢指导
登录资源平台个人空间，点击“成长记录”进入
两个子平台
五大阶段
六类角色
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角色任务
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感谢指导
点击“添加记录”开始录入信息
两个子平台
五大阶段
六类角色
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六类角色
学生 班主任 校级管理员 区县级管理员 市级管理员 省级管理员
两个子平台
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PPT模板下 载：ww w.1ppt .com/m oban/ 节日PPT模 板：ww w.1ppt .com/j ieri/ PPT背景图 片：ww w.1ppt .com/b eijing / 优秀PPT下 载：ww w.1ppt .com/x iazai/ Word教程 ： www. 1ppt.c om/wor d/ 资料下载 ：www.1 ppt.co m/zili ao/ 范文下载 ：www.1 ppt.co m/fanw en/ 教案下载 ：www.1 ppt.co m/jiao an/
“ 主 辅 各级 角色： ” 管理员
学生
班主任
平台： 任务：
管理后台
逐级审核 处理申诉
资源平台
资源平台
对档案报告信誉 等级进行申诉
处理驳回的档案 报告
五大阶段
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形成档案
“
学生的综合素质评价档案以《安徽省普通高中学生综合素质评价纪实报告》 的方式呈现。纪实报告在综合素质评价系统中完成录入、遴选、信息完善 等操作后由省级管理员归档入库。纪实报告经学生本人确认，班主任及校 长审核、签字以及高中学校盖章后存档，供高等学校招生参考使用。信息 管理系统中的电子档案，学生、教师、学校、教育行政部门可依照各自权 限查看相关内容。
主
角色：
学生
辅
班主任
”各级 管理员
平台： 任务：
资源平台
写实记录录入 完成基本信息 自我陈述录入
资源平台
管理后台
指导学生录入
批量导入
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整理遴选
学生在班主任指导下整理“成长记录系统”记录，遴选最具代表性的重要 活动记录和典型事实材料以及其他能体现个人特长的实证材料，班主任对 学生遴选之后的记录进行审核。
阶段描述
角色任务
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写实记录
“
在教师的指导下，学生可适时登陆安徽基础教育资源应用平台学生空间 “成长记录系统”，写实性记录能够反映本人综合素质的具体活动，收集 相关事实材料、相关证明，如思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、 社会实践的内容。学生必须对所提供的相关事实材料、证明的真实性负责。 学生根据本学期记录内容，完成基本信息、自我陈述的信息录入。
行 业PPT 模板：w ww.1pp / hangye / PP T素材 下载：w ww.1pp / sucai/
PPT图 表下载 ：www. 1ppt.c om/tub iao/ PPT 教程： www.1p /power point/ Ex cel教 程：www .1ppt. com/ex cel/ PPT课 件下载 ：www. 1ppt.c om/kej ian/ 试 卷下载 ：www. 1ppt.c om/shi ti/
两个子平台
五大阶段
六类角色
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角色任务
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感谢指导
学生在“填写基本信息”中完善个人信息
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五大阶段
六类角色
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角色任务
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感谢指导
班主任完成综合素质评价档案遴选后，学生进入成长记录后 会给予提示：“班主任已完成对您的综合素质评价档案的遴 选”
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六类角色
阶段描述
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段详解
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综合素质评价
安徽基础教育资源平台-/
许建友
两个子平台
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成长记录 档案管理
两个子平台
五大阶段
六类角色
阶段描述
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五大阶段
写实记录 整理遴选 录入数据 审核公示 形成档案
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五大阶段
六类角色
阶段描述
角色任务
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通过“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、 社会实践”5个维度进行评价
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五大阶段
六类角色
阶段描述
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学生可以对历史记录进行查看、修改、删除
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六类角色ห้องสมุดไป่ตู้
阶段描述
角色任务
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感谢指导
所有添加的记录都在成长记录里，添加的有标签的记录会在 档案里汇总展示，经过班主任审核通过的记录会在报告中
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六类角色
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角色任务
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只有班主任审核通过的记录会在报告中
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六类角色
阶段描述
角色任务
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感谢指导
进入 “综合素质评价档案”模块，点击右上角按钮填 写自我陈述、完善个人信息
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六类角色
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学生在“填写自我陈述”中进行自我陈述
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综合素质评价报告
学生可以通过综合素质评价报告查看内容，若觉得不符合实 际情况学生可以对内容进行申诉
“主 角色： ” 班主任
辅
学生
平台：
资源平台
班主任对学生遴选过后
任务： 的记录进行审核
资源平台
在班主任的指导下遴选成 长记录
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“
录入数据
学生基本信息、学业水平考试成绩、《国家学生 体质健康标准》测试综合得分等。
角色：
班主任
各级 管理员
”
平台：
资源平台
管理平台
任务： 录入各级统一组织活动的典型材料和客观数据
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审核公示
“成长记录系统”中学生遴选后的实证材料经班主任审核后进入“档案管 理系统”。各级教育主管部门对学生的成长档案报告内容进行抽检并审核。 对录入“档案管理系统”中的所有内容（涉及个人隐私的信息除外）必须 在教室、公示栏、校园网等显著位置进行不少于7个工作日的公示。
角色：
省级 管理员
”
平台：
管理后台
任务：
公示结束 归档处理
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学生身份
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登录资源平台个人空间，点击“成长记录”进入
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点击“添加记录”开始录入信息
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六类角色
学生 班主任 校级管理员 区县级管理员 市级管理员 省级管理员
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PPT模板下 载：ww w.1ppt .com/m oban/ 节日PPT模 板：ww w.1ppt .com/j ieri/ PPT背景图 片：ww w.1ppt .com/b eijing / 优秀PPT下 载：ww w.1ppt .com/x iazai/ Word教程 ： www. 1ppt.c om/wor d/ 资料下载 ：www.1 ppt.co m/zili ao/ 范文下载 ：www.1 ppt.co m/fanw en/ 教案下载 ：www.1 ppt.co m/jiao an/
“ 主 辅 各级 角色： ” 管理员
学生
班主任
平台： 任务：
管理后台
逐级审核 处理申诉
资源平台
资源平台
对档案报告信誉 等级进行申诉
处理驳回的档案 报告
五大阶段
六类角色
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形成档案
“
学生的综合素质评价档案以《安徽省普通高中学生综合素质评价纪实报告》 的方式呈现。纪实报告在综合素质评价系统中完成录入、遴选、信息完善 等操作后由省级管理员归档入库。纪实报告经学生本人确认，班主任及校 长审核、签字以及高中学校盖章后存档，供高等学校招生参考使用。信息 管理系统中的电子档案，学生、教师、学校、教育行政部门可依照各自权 限查看相关内容。
主
角色：
学生
辅
班主任
”各级 管理员
平台： 任务：
资源平台
写实记录录入 完成基本信息 自我陈述录入
资源平台
管理后台
指导学生录入
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整理遴选
学生在班主任指导下整理“成长记录系统”记录，遴选最具代表性的重要 活动记录和典型事实材料以及其他能体现个人特长的实证材料，班主任对 学生遴选之后的记录进行审核。