库月平几个与第几个教学案例
《语文园地四》教学案例及评析
《语文园地四》教学案例及评析《语文园地四》教学案例及评析篇1【案例背景】本案例是《语文园地四》中认标牌的一个教学片断。
标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。
有的字，学生在路上，食品包装上常见，也认识一些。
课前教师布置预习任务让学生留心身边标牌，不认识的问问认认，激发学生留心观察周围事物，主动认字愿望。
本案例研究主要问题是如何激发学生留心观察周围事物，主动识字?本课执教的班级是重庆大同实验学校一年级，学生们思维活跃，发言积极。
【教学过程描述】师：小朋友在生活中学过不少字了，下面字牌谁会读?（师出示“第五食品加工厂”字牌）生读出。
师：“食品”二个字你怎么认识的?生：我是在超市“食品”柜台知道的。
师：买东西也不忘记识字，真能干！（师出示“六一幼儿园”）谁会读?大声读出来！生大声齐读。
（生迫不及待举手）：我上过幼儿园知道的。
（师出示“十人民医院”）生1：读出人民医院。
师：你怎么发现这是医院的?生1：“十字”表示那是医院。
师：借助小标志可以认识字，真会学！师：我们在生活中再去看看熟悉的字！（出示录像：重庆长江大桥路牌）生大声齐答“重庆长江大桥”，兴趣盎然。
师：让咱们去看看是不是长江大桥！（录像放完）（师出示“重庆大同实验学校”字牌）：会读吗?生大声齐读，非常得意！师：读得那么自豪骄傲，“实验”两个字你怎么认识的?生：这是咱们学校的名字呀！（表情十分自豪）……师逐渐出示“工商银行”、“肯德基”学生快乐地识读了这些字！师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！……【思考问题】如何激发学生留心观察周围事物，在生活中识字，激发主动认字愿望?【评析与研究】这堂课出现第一个字牌后，教师不急于教读，而给学生以展示的机会，请会读的同学读给大家听，教师随机询问从哪知道，教师随机加以点评，这不仅给会读的同学满足感，也给不认识的同学指出要留心观察周围事物，向会认的同学学习。
激发学习识字愿望。
教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教师并没有拘泥于本课中四个字牌教学，而是运用直观教学手段，去拍摄学生生活中常见而字形较难的字牌，唤起学生对生活的热爱，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，引导学生有意识的关注身边的汉字，利用生活中的有利条件，形成对汉字的浓厚兴趣，在生活中主动识字！课堂上学生思维活跃，兴趣盎然。
特殊教育优秀教学案例
特殊教育优秀教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：特殊教育是一项关乎残疾人士个体发展的重要教育事业，对于特殊教育教师来说，有效的教学案例可以帮助他们更好地实施教学工作，开展教育教育工作。
并非所有特殊教育教师都能够创造出优秀的教学案例，有必要分享一些特殊教育优秀教学案例，以供其他特殊教育教师借鉴和学习。
本文将介绍几个特殊教育优秀教学案例，希望可以为特殊教育教师提供一些启发和指导。
案例一：利用音乐教学促进智力障碍儿童的发展在某特殊教育学校，一位教师发现了一个利用音乐教学来促进智力障碍儿童发展的方法。
这位教师利用简单的音乐游戏和音乐活动，引导学生认识音符、节拍等基础音乐概念，同时通过音乐教学帮助学生培养注意力、语言表达能力等。
在这个过程中，这位教师还结合学生的个体特点和需求，制定了个性化的教学计划，并引导学生通过合作、协作等方式参与音乐教学活动。
通过这种方式，这位教师有效促进了智力障碍儿童的发展。
案例二：利用游戏教学提高自闭症儿童的社交能力在一所特殊教育学校，一位特殊教育教师研发了一种利用游戏教学来提高自闭症儿童社交能力的方法。
这位教师设计了一系列以游戏为载体的社交技能训练活动，通过角色扮演、团队合作等方式引导自闭症儿童学会与他人互动和沟通，同时提升他们的社交技能和情绪管理能力。
这种游戏教学方法让自闭症儿童在游戏中感受到快乐和成功，激发了他们的学习兴趣和积极性。
案例三：利用视觉辅助工具帮助视障儿童进行阅读在一所盲校，一位特殊教育教师研发了一系列视觉辅助工具，帮助视障儿童进行阅读。
这些视觉辅助工具包括大字本、有声读物、盲文书籍等，这位教师结合学生的个体特点和需求，为每位学生定制了适合他们的视觉辅助工具，帮助他们更好地进行阅读和学习。
通过这些视觉辅助工具的使用，视障儿童的阅读能力得到了有效提升，学习成绩也有了显著的改善。
总结：以上几个特殊教育优秀教学案例展示了特殊教育教师在实践中的创造力和智慧，展现了他们为促进残疾人士学习和发展所作出的努力和贡献。
小学四年级数学教学中的教学案例分享
小学四年级数学教学中的教学案例分享在小学四年级的数学教学中，教学案例的分享起到了至关重要的作用。
通过分享教学案例，不仅可以让教师们相互借鉴经验，提高教学水平，还能够激发学生学习兴趣，提高学习成绩。
本文将通过几个具体的教学案例分享来说明在小学四年级数学教学中的重要性。
第一节：数学物理化教学案例一：在教授小学四年级的加减法时，教师通过把问题形象化，将数学问题与生活中的物体相结合，让学生在实际操作中学习和掌握运算规则。
例如，教师带领学生到校园的花坛中，让学生观察花坛里的花，然后问学生有多少支花，再让学生把花摘下并集中在一起，然后问学生摘下了多少支花。
通过这个例子，学生可以直观地理解加法和减法之间的关系，巩固加减法的运算规则。
教学案例二：在教授小学四年级的面积和周长时，教师通过把教材中的几何图形与学生熟悉的物体相联系，让学生更好地理解和记忆新知识。
例如，教师可以拿一个长方形的磁贴，然后把磁贴拼凑成其他形状的物体，如正方形、长方形等，然后请学生计算不同形状的物体的面积和周长。
通过这个例子，学生可以将抽象的数学概念与实际物体相联系，更好地理解和记忆。
第二节：游戏化教学教学案例三：在教授小学四年级的乘法口诀时，教师通过游戏化的方式，让学生在玩中学、在学中玩。
例如，教师可以将乘法口诀写在卡片上，然后让学生进行配对游戏，通过翻开卡片并说出乘法口诀的答案来配对。
在游戏中，学生可以通过不断的重复和训练，巩固乘法口诀，提升计算速度。
教学案例四：在教授小学四年级的几何图形时，教师可以设计一些趣味游戏，让学生通过参与游戏来进一步理解几何图形的概念和特征。
例如，教师可以带领学生进行室内寻找几何图形的游戏，如找一个正方形的窗户、一个圆形的饼干等。
通过游戏的参与，学生可以更好地理解几何图形，并将其运用到实际生活中。
第三节：差异化教学教学案例五：在教授小学四年级的数的认识时，教师针对不同学生的学习差异，采用不同的教学策略和方法。
例如，对于学习较快的学生，教师可以给予更多的挑战，让他们进行一些更复杂的数学问题和思考；而对于学习较慢的学生，教师可以通过提供更多的练习机会和个别辅导，帮助他们逐渐提升学习水平。
教育学教学案例集
教育学教学案例集案例1：母亲将怎么办一个母亲因孩子把他刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠的揍了一孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师，教师幽默的说：‚恐怕一个中国的‛爱迪生‚被你枪毙了。
‛这个母亲不解其意，教师给她分析说：孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，‚那我该怎么办？‛这位母亲听了教师的话，对自己的行为后悔不迭。
补救的办法是有的，你如果是这位母亲，将怎么办？案例2：你有何感触？前不久，报道一则信息，在某某小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着‚数学23分，语文46分。
‛这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。
你的感触是什么？案例3：什么是素质教育？为了检查学校实施素质教育情况，市教委检查组上午8时前来到了某某学校。
检查组长向该校校长说明来意后，校长说：‚我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组〃〃〃〃〃〃，但现在学生正在上课。
下午课外活动时，请你们指导。
‛你认为该校对素质教育理解正确吗？为什么？案例4：这样做对吗？有些教师要求迟到的学生先喊‚报告‛，待讲课教师允许后从前门进去，说明迟到理由、、、经教师同意后方能入座；有些教师怕影响多数同学听课，将迟到学生一律关在教室外，待讲完课才让进入教室；还有的教师允许迟到的学生进入教室，但都在教室里罚站很久。
你认为这几种做法如何？应如何正确对待？案例5：你有何看法？有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。
老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：‚班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。
‛老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：‚以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。
‛在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。
感受生活中法律教学案例(3篇)
第1篇一、引言法律是人类社会文明进步的产物，是维护社会秩序、保障公民权益的重要工具。
在我国，法律教育已经成为提高公民素质、促进社会和谐稳定的重要手段。
生活中，法律无处不在，每一个案例都蕴含着深刻的法律知识。
本文将结合生活中的法律教学案例，探讨法律在生活中的应用，以期为读者提供有益的启示。
二、案例一：邻里纠纷案例背景：张先生和李先生是邻居，两家房屋相邻。
近年来，张先生在自家的院墙上搭建了一个棚子，用于存放杂物。
然而，这个棚子却严重影响了李先生的采光和通风。
李先生多次与张先生协商，希望张先生拆除棚子，但张先生始终不予理睬。
法律分析：根据《中华人民共和国物权法》第八十五条规定，相邻权利人应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的原则，正确处理相邻关系。
本案中，张先生搭建的棚子侵犯了李先生的相邻权，李先生有权要求张先生拆除。
教学启示：生活中，邻里纠纷时有发生。
了解相邻权的相关法律规定，有助于我们正确处理邻里关系，维护自己的合法权益。
三、案例二：劳动合同纠纷案例背景：王女士在某公司工作，公司规定员工每月工作时间为8小时，王女士经常加班至晚上10点。
王女士多次向公司提出加班费的要求，但公司以“自愿加班”为由拒绝支付加班费。
法律分析：根据《中华人民共和国劳动法》第四十一条规定，用人单位延长工作时间，应当按照国家规定支付加班费。
本案中，公司安排王女士加班至晚上10点，已超过法定工作时间，公司应当支付加班费。
教学启示：劳动者要了解劳动法的相关规定，维护自己的合法权益。
在工作中，遇到加班费、休假等问题，要勇敢地拿起法律武器，维护自己的权益。
四、案例三：消费者权益纠纷案例背景：李先生在某电商平台购买了一款手机，使用过程中发现手机存在质量问题。
李先生联系商家要求退货，商家以“不影响正常使用”为由拒绝退货。
法律分析：根据《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十四条规定，消费者在购买、使用商品和接受服务时，其合法权益受到损害的，有权要求经营者承担修理、重作、更换、退货、补足商品数量、退还货款等责任。
四年级语文教学案例 2023年小学四年级语文教学案例范文模板(优秀6篇)
四年级语文教学案例2023年小学四年级语文教学案例范文模板（优秀6篇）编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
为了加深您对于四年级语文教学案例的写作认知，下面作者给大家整理了6篇2023年小学四年级语文教学案例范文模板，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文教学案例篇一教学目标：1.通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。
2.以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。
3.体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。
教学重难点重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。
难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话引入，提示课题1.有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。
她到底想当什么？较后得到了什么？这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
2.今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。
二、初读课文，解决字词1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。
2.让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。
三、快速默读，把握内容1.让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情？2.引导学生讨论：(1)诗歌中的主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了什么？(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。
)(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事？让学生把握课文的主要内容。
(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，较后仍然一无所获的故事。
案例分析教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量成为衡量一个国家教育水平的重要指标。
为了提高教师的教学水平和教研能力，促进教育教学质量的提升，我校开展了以“案例分析”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，提高教师对教学案例的分析能力，从而更好地指导教育教学实践。
二、活动过程1. 案例选取与准备本次教研活动选取了以下几个教学案例：小学语文《荷花》、小学数学《分数的加减法》、初中英语《Unit 3 Our School Life》等。
在活动前，教师们根据自身教学经验和学科特点，对案例进行了深入研究和分析，并制作了相应的教学课件。
2. 案例分享与讨论活动当天，各学科教师分别就所选案例进行了分享，从教学目标、教学策略、教学评价等方面进行了详细阐述。
在分享过程中，教师们积极提问、发表观点，对案例中的优点和不足进行了深入探讨。
3. 案例分析与反思针对所选案例，教师们结合自身教学实践，从以下几个方面进行了分析和反思：（1）教学目标的设定与达成在案例分析中，教师们发现，部分案例的教学目标设定不够明确，导致教学过程中出现偏离主题的现象。
针对这一问题，教师们提出要注重教学目标的设定，确保教学活动的有效开展。
（2）教学策略的运用与创新教师们在案例分析中发现，部分案例的教学策略较为单一，缺乏创新。
针对这一问题，教师们建议要关注教学策略的多样化，结合学生实际情况，灵活运用多种教学方法。
（3）教学评价的合理性与有效性在案例分析中，教师们指出，部分案例的教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
针对这一问题，教师们提出要注重教学评价的合理性与有效性，采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
4. 活动总结与展望在活动总结环节，教师们对本次教研活动进行了回顾和反思，认为本次教研活动对提高自身教学水平和教研能力具有重要意义。
同时，教师们也对今后的教研工作提出了以下展望：（1）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
以图促教，以图促学：“一图一课”的教学案例
案例赏析２０２３年１０月下半月㊀㊀㊀以图促教,以图促学: 一图一课 的教学案例◉江苏省南通市崇川初级中学㊀蔡㊀勇㊀㊀本研究尝试一节课选取一个图形,以这个图形为起点,通过层层剖析前后知识的联系,不断丰富知识的建构,达到训练某一类题型或者学习某一项知识者某一项数学方法的目的．这样的课型条理清晰,在抽丝剥茧的深入挖掘中,学生的思维能得到深度锻炼,提升对数学本质的认识．下面将几个不同课型的教学案例与大家分享．１发展内涵型课例这类课型是以图形为起点展开教学的,图形是该课知识的主干,在此主干的基础上不断地丰富和完善 枝叶 ,让知识之树 枝繁叶茂 ．这样的教学方式通常有利于体现知识之间的联系,由一个知识点向外延伸,也能不断挖掘知识的深度,强化学生思维的深刻性．案例１㊀复习直角三角形图１(１)猜一猜:如图１,在әA B C 中,øC 是直角,你能想到哪些结论?(２)试一试:如图１,在әA B C 中,øC 是直角,A B 的长度是１０,你能计算出әA B C 的面积吗?(３)编一编:如图１,在әA B C 中,øC 是直角,A B 的长度是１０,添加一个条件,并计算әA B C 的面积．回头望:①你是怎样想到添加这个条件的?②选择一道其他同学添加条件的题,并评价这道题．图２(４)想一想:如图２,在әA B C中,øC 是直角,A B 的长度是１０,B C 的长度是６,若A B 边上有一个动点D ,你有什么想法呢?(５)如图２,在әA B C 中,øC是直角,A B 的长度是１０,B C 的长度是６,若A B 边上有一个动点D ,那么你能计算线段C D 的取值范围吗?①你认为解决这道题的突破点在哪里②应该用什么方法进行突破呢?③猜一猜老师的命题意图是什么(６)进一步猜想:我们还可以研究动点D 的哪些特殊位置?感悟升华:在问题的引导下,学生从数学知识㊁思想㊁方法等方面进行总结．思路评析:问题串的设计层层递进㊁环环相扣,题目内涵多样丰富,使学生在动静结合㊁自主解题与开放编题中思维不断深化,拓宽了思维的宽度,刺激学生从多角度进行思考．２阶梯型课例在教学设计中通常从学生已有的知识经验入手,由易到难,由浅入深,增强学生学习的信心,通过层层递进,最后理解问题的本质和内涵,这类课型可以概括为阶梯型．案例２㊀从日历中学知识(１)初步了解能说一说你对日历的了解吗?你知道日历中有哪些知识吗(２)研究日历第一层次规律:横向㊁纵向和斜向之间的相邻数之间有什么规律吗?相邻两个数的和最大是多少?第二层次规律:日历中相邻的三个数之间有什么规律?(如图３,横向㊁纵向和斜向．)相邻的三个数的和与４２之间有数量关系吗?与１５呢?图３第三层次规律:日历中相邻的四个数之间有什么规律?(横向㊁纵向和斜向．)相邻的四个数的和与４２之间有数量关系吗?与１５呢?第四层次规律:在日历中用方框框中的四个数的和可以等于４１或者４２吗?请说明你的理由;如果不０３Copyright ©博看网. All Rights Reserved.２０２３年１０月下半月㊀案例赏析㊀㊀㊀㊀能,你能举出一个例子吗?用正方形框框出９个数,如图４．图４①图４中框出的９个数的和有什么规律吗?(试着寻找与方框中间的数之间的关系．)②这样的关系具有普遍性吗?思考一下其他地方这样的方框是否也有同样的规律?试着用代数关系式来表示．③这个关系是否对每一个月的日历都成立?④请你用代数式表示其他这样的方框中９个数之间的关系?⑤这样的９个数的和又有怎样的规律呢能不能等于４２或９９第五层次规律:其他类型图案(如图５)．图５(３)小组讨论小组合作:在日历表中设计方框,寻找规律．(４)知识应用①根据规律思考:若今天周一,那么再过９０天是周几?②根据上述寻找日历表中规律的方法,你还能找到其他规律吗?(５)小结:顺口溜说起日历表,规律随便找;横向相差一,纵向差个七;标记可代替,关系莫忘记;虽然变化多,其实有统一．思路评析:课堂教学要避免 打一枪换一个地方 ,到处留有问题,但是都没有深入解决,导致学生摸不清思路．建议以一个问题为起点,进行深度挖掘,夯实学生的知识建构．３基础图形抽离识别型课例几何图形千变万化,但是万变不离其宗．一些复杂的图形都是在基本图形的基础上变化而来的,这些基本图形构成了综合性问题的基础,使知识之间进行有效的链接．因此识别出基本图形是突破综合性几何问题的关键,体现数学化归思想．案例３㊀认识基本数学模型(１)基本图形的辨别:如图６,已知øB A C的角平分线是A D,A D上有一点E,E F平行于A C,并与A B 相交于点F,请问你可以得到什么结论?图６㊀㊀㊀图７(２)矩形A B C D中通过翻折得到如图７所示的图形,你能从中得到哪些结论?(３)试一试,做一做,编一编:从图８~１４的复杂图形中识别出基本图形,并通过添加条件进行证明或者解答．图８㊀图９㊀图１０图１１㊀㊀㊀㊀图１２图１３㊀㊀㊀图１４(４)课后拓展:从图１５与图１６中选择一个基本图形进行拓展研究．图１５㊀㊀㊀图１６综上,以图形为中心的课型设计虽然不适用于所有课型,但是对于单元复习或者阶段性关联知识的学习可以起到非常好的推进作用．教师平时要注意用心积累㊁钻研教学,不断提高自己的能力,这样才能在课堂设计中发挥出更多的潜力和智慧,促进高效课堂的实现．Z１３Copyright©博看网. All Rights Reserved.。
初中语文教学案例优秀
初中语文教学案例优秀初中语文《观潮》教学案例篇一初中语文《观潮》教学案例《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。
分享了《观潮》教学案例，一起1来看看吧1[情景说明]“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。
本文记叙的就是一次观潮的盛况，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
作者不但运用比喻、夸张、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷地赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他们交流是本课的重难点。
本文作为一篇写景的文章，说不上有什么特别的感情成分，似乎不容易激发学生的感情。
一线的课堂也不可能篇篇课文有课件、录音的准备，仅凭着两幅挂图以及课本我们就开始上课了。
可是在两个班同样的教案同样的教师却出现了完全不同的教学效果，是什么原因造成的？通过反思，通过检讨，我们看到了教者不同的教学状态所造成的教学效果真的完全是不一样的。
[教学过程]一、导入：题目观潮是什么意思？释题导入。
二、自由读课文。
三、课文中描写的主要是钱塘江潮来的情景，你最喜欢潮来前、潮来时还是潮来后？四、学习新课文。
1、你最喜欢课文哪部分描写的潮？为什么喜欢？2、按学生的汇报顺序，可以先**来前的部分，也可以先**来时的部分，或是潮过后的部分。
3、各部分要点：A、潮来前：潮的位置，观潮的人多吗？他们有什么反应？B、潮来时：江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读边想象画面，在课文中适当批注。
请生说说大潮来时的声音和形态。
小学语文教学案例(最新10篇)
小学语文教学案例（最新10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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几个与第几个（教学案例）
案例描述：
《几个和第几个》主要是围绕数学书上的三幅图展开的，对于“几个和第几个”，大部分学生在日常生活交际中已经能用语言表达数的关系。
如：7个和第7个，但是他们并不知道序数的书写，在教学的引入部分，创设了小朋友买冷饮这一情景，把数学知识的学习贯穿于故事之中。
这样，既符合儿童的年龄特点，又能激发学生学习数学的兴趣。
通过看图编故事，学生理解了几个和第几个的不同意义，通过观察和老师的引导，掌握了序数的书写方法。
然后继续创设情境，让学生进一步理解几个和第几个，并且在孩子们辩别几个和第几个的同时，适时地对学生进行文明、守纪律的教育。
案例片段：
师：观察图一，谁能告诉我第四辆是什么车？
生1：第四辆车是救护车
生2：第四辆车是卡车
（故意制造矛盾，突出某一物体是第几个一定要先
确定一个方向，让学生充分理解第几个的相对性。
）师：那为什么会出现两种答案呢？
（再把绣球抛给学生，学生先独立思考，然后在同桌讨论自己的想法）
生：我们如果从左边开始数，那么第四辆车就是是救护车；如果从右边开始数的话，那第四辆车才是卡车。
师：嗯，说的有道理，也就是说，你数的方向不同，同一张图上，同样一辆车的排列的顺序也是不一样的。
也就是说第几个是相对而言的。
课后反思：
这节课中，我注重让学生全面发展，提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。
联系生活实际，把一些抽象的概念具体化，让学生从自己的身边发现数学是无处不在的，学好数学，用处可大了！提高了对这门学科的兴趣。
孩子们学得也很开心。
由于运用了各种适合低年级学生年龄特点的教学手段，把35分钟的教学时间合理紧凑地安排好，觉得整节课上得还是蛮流畅的，自己以往有时会出现的拖沓，也有所改观。
而且课中特别注意关注学习有些困难的学生，让他们多说多练，多表扬，
多鼓励，一节课下来，发现这几个孩子的脸上都洋溢着兴奋自豪的笑容。
从他们课后的反馈来看，也都基本掌握了本节课所学内容。
由于我充分调动了每个学生的学习积极性，在活跃的课堂气氛中，每个孩子都有发挥自己聪明才智的机会，张扬了个性，发散了思维，开开心心地学到了新的本领。