《正确使用祖国语言文字》教学设计
2024年使用祖国语言文字调查报告请正确使用祖国语言模板
2024年使用祖国语言文字调查报告请正确使用祖国语言模板使用祖国语言文字调查报告请正确使用祖国语言篇一汉字是中华民族的瑰宝，是祖先智慧的象征。
正确使用祖国语言文字是每一个公民的职责，但在我们的生活中，真的每一个人都可以正确使用祖国语言文字吗?为此，我和同学们展开了调查。
在一个周末，我来到菜市场。
这可是不看不知道，一看吓一大跳，猪肉摇身一变成了猪内，鸡蛋来了个华美转身成了鸡旦，而芹菜竟也七十二变变成了斤菜。
这菜市场的东西可真实五花八门呀。
而更令人吃惊的是，在我分开菜市场时，看见一个小摊上写着糖抄板栗。
板栗也可以抄吗?真是不可思议。
接下来，我又来到一条街上，街道两边有许多商店，在那儿，我也发现了许多错别字：文具店的具少了一横，店也成了青品店，而一家服装店的招牌上竟写了一个不伦不类的服装圭。
而街道旁的一些提示更令人吃惊：严禁停车成了严禁示车，请不要乱丢垃圾写成请不要乱丢拉圾。
看来出现这些情况的人真不少。
我又回想同学们的作业，荆棘的荆头上少了一个草字头，伐写少了一撇，蜿蜒也变成了碗蜒。
出现错别字的人群大多是农民、学生和文化不高的商贩。
而他们写错别字的原因大多是小时候没怎么读书，而小学生出错那么是没认真学习写字。
出门时多注意这些错字，要热心地帮助那些人。
另外有关部门可以多关注这些人，多理解一下他们的情况，帮助他们纠正错字。
使用祖国语言文字调查报告请正确使用祖国语言篇二问题的提出当我们走上街头、翻开电视、翻开书报、上网查找资料时，总能发现一些常用的字词被错用、滥用、误用;在我们自己的语文学习中，各种误读字和语病也屡见不鲜。
为了让我们正确使用祖国语言文字，我展开了研究。
调查、分析、与研究我调查的对象是街上的'招牌、同学的作业本和电视。
调查完后，我把找到的错别字、误读字进展了分类：1. 误读字把“角色”读成“jiǎosè”，把“冼”读成“洗”，把“冶”读成“治”，把“皿”读成“血”。
2. 错别字、词把“餐”写成“歺”，把“停”写成“仃”，把“锻炼”写成“锻练”，把“举行”写成“举形”。
人教版五年级上册语文《我爱你，汉字》教案【三篇】
【导语】《我爱你，汉字》是⼩学语⽂课标版五年级上册第五组综合性学习第⼆板块的内容，编排⽅式完全改变了以往教材的编法，突破了以课⽂为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排⽅式。
第⼆板块主要是引导学⽣搜集相关资料，进⾏社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语⾔⽂字⽽出⼒。
整理了⼈教版五年级上册语⽂《我爱你，汉字》教案【三篇】，希望对你有帮助!《我爱你，汉字》教案⼀ 【教材分析】 “我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是⼀个表格，以“⽇，⽉，车，马”四个字为例，显⽰⼏千年来汉字的演变过程。
《⼀点值万⾦》是⼀件真实的事，讲由于⼀“点”之差，使价值１８万的塑料袋成为⼀堆废品，警⽰我们要防⽌和纠正错别字。
《赞汉字》和《书法作品赏析》分别⽤⽂字和图⽚的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。
【学情分析】 ⽬前街头招牌，⼴告，电视以及学⽣们的作业本中⽂字错别字相当多。
我们要以此我例，引导学⽣调查社会⽤字，以便警⽰同学们防⽌和纠正错别字。
【教学⽬标】 １、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。
加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语⾔⽂字做实事。
２、认识错别字产⽣的危害，防⽌和纠正错别字。
３、学习欣赏汉字书法艺术的⽅法。
４、学写简单的调查报告。
【教学理念】 让学⽣在感受汉字神奇，有趣，古⽼，丰富的基础上，进⼀步提升对汉字的感情，努⼒学好汉字，继承和发扬汉字⽂化的优秀传统。
【教学重点】 １、培养学⽣对祖国语⾔⽂字的⾃豪感，提⾼对纯洁祖国语⾔⽂字的认识，养成防⽌和纠正错别字的习惯。
２、学习欣赏汉字书法艺术的⽅法，并写简单的调查报告。
【教学过程】 第⼀课时 〖教学⽬标〗 １、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学⽣对中国汉字的热爱。
２、制定活动计划。
〖教学过程〗 ⼀、⾃渎《我爱你，中国的汉字》 １、⾃读，理解内容。
《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计（精选18篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的《语文园地三》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文园地三》教学设计篇1教学目标：1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。
2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。
4．用学过的生字练习组词。
5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。
6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。
教学重难点：重点：拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。
难点：声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
教学准备：教师：课件、相对应的生字卡片。
学生：预习新课。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一．读一读，把音节读准。
(1)教师出示课件呈现音节。
(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？①yǎn—yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。
②zuān—zhuān，要分清楚平翘舌音。
③chán—chuán—chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。
(3)指名认读，齐读。
(4)同桌练读。
二．比一比，读一读。
(1)卡片认读字母：i、e、u。
(2)你能把这些字母组成复韵母吗？(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。
(4)全班交流。
(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。
三．秋游的时候，你想带什么？(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。
(2)读题目，说说什么是秋游。
(3)挑选“物品”，并涂上颜色。
(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。
(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。
(学生畅所欲言，指生汇报。
)(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案学生语言文字应用能力培养方案1一、语言文字规范化的意义规范我校学生语言文字是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。
我们要求学生从身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。
2、语言文字规范化的目标及内容1.说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。
2.写规范字。
及时改正错别字。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1.从管理制度上规范(1)组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,教导处具体负责各项工作的落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。
(2)制度保障。
学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2.从教师引导上规范组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》，提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3.从课堂教学上规范(1)强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。
(2)纠正方言，规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的`表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。
(3)加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。
4.从语文综合性学习上规范(1)寻找身边错别字。
学校语言文字使用规范化管理制度(7篇)
学校语言文字使用规范化管理制度(7篇)为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》的精神，维护祖国语言的纯洁和健康，推动校园语言文化建设，提高师生素质修养，结合我校实际情况，特制定XX学校语言文字使用规范化管理制度。
一、推广普通话工作制度1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长,教学副校长分管并具体组织落实，各班配备一名推普员，加强推普工作的监督。
2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话，自觉使用“四用语”(课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语)。
3.定期加强和开展对全体教职工进行语言文字方面的培训和督查。
4.学校每学期有计划地安排各种形式的推普活动，在校内形成讲普通话的良好风气。
二、语言制度1.普通话规范制度(1)热爱祖国语言文字。
(2)说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
(3)学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。
(4)提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
2.规范字使用制度(1)作业书写规范，减少错别字(不使用简化字、繁体字)。
(2)学习笔记中使用规范字。
(3)校报及宣传刊物中使用规范字(不使用简化字、繁体字)。
(4)自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字(不使用简化字、繁体字)。
1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。
未达标教师，利用课余时间积极参加培训学习，争取尽快达标。
2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%。
对于表现优秀的教师给予一定的奖励和表彰。
3.对于违反语言文字使用规范的行为，将进行批评教育并责令改正。
对于严重违反规定的行为，将按照学校相关规定进行处理。
以上管理制度旨在规范学校语言文字的使用和管理，提高师生素质修养和文化水平。
希望全体师生认真遵守执行，共同营造一个良好的语言环境。
保留了原文本的基本信息和含义，但在语言表达和组织上进行了重新构思和调整：首先，我们需要将语言文字规范的要求纳入教师业务考核和教学基本功能力考核中。
2021-2022学年部编版高中语文必修下册第四单元整体教学设计(1)
【统编版】必修下第四单元整体教学设计【设计依据】本单元属于学习任务群“跨媒介阅读与交流”，重点在“阅读与交流”，首先应当关注如何正确理解和熟练运用祖国语言文字。
其次，从单元导语来看，本单元的核心任务围绕媒介信息展开，要求学生在信息社会的大背景下，能够获取和利用媒介信息，辨析和评判媒介信息，掌握媒介信息的语言特点和规律，同时提高媒介信息的分享与交流能力，更好地适应信息时代的生活。
最后，从单元学习活动来看，教材中的学习活动分三个板块，以“认识多媒介”为基础和核心，以“善用多媒介”和“辨识媒介信息”为两个实践维度，需要综合考虑“识、用、辨”三个学习重点，思考如何设计相应的任务和活动。
本单元提供了三篇学习资源《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》人类信息传播从口语传播、文字书面传播到电波有声传播再到网络和多媒体传播的发展和趋势，各发展阶段信息内容、形成和传播媒待的特点；网络时代信息传播所面的问题，“规范中国的网络语言使用”。
《传播媒介变迁的社会影响》媒介形态的发展历程，如何带来人们思想观念、生活方式、交往方式及至整个社会结构的变迁；“所有的媒介技术的数字化已经成为可能”。
《涵养媒介素质，才有最美和声——迎接网上“新集体生活”》大众要涵养媒介素质，提出了与现代网络社会新集体生活有关的一系列新现象、新名词、新理念和新问题。
参考《教师教学用书》相关内容及案例，落实本单元必备知识（语言文字运用相关知识点），关键素养（媒介素养）。
学习成果展示：班级公众号项目策划交流会。
【学习目标】1.调查了解班级同学获取信息的常用媒介，认识到信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，阅读教材提供的学习资源《传统媒介变迁的社会影响》，整理归纳不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。
（认识多媒介）2.为班级话剧《雷雨》演出，设计班级宣传方案，撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。
（善用多媒介）3.能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚假，培养求真求实的态度；学会正确面对海量信息，并恰当筛选利用，以提高媒介素养。
正确使用祖国语言文字调查报告
正确使用祖国语言文字调查报告摘要：中国是四大文明古国，汉字是灿烂的文化珍宝。
汉字具有悠久的历史，我们天天与汉字打交道，读书、看报、写文章都离别开汉字，优美的汉字是我们学习知识的好朋友。
可是由于马虎、别在乎、文化低、求省事、写了别检查等原因，许多汉字被乱用或滥用，错别字时常悄悄地溜到你我的身边，妨碍着我们。
正确使用祖国语言文字调查报告一咨询题的提出汉字是中华民族的珍宝，是祖先智慧的象征。
正确使用祖国语言文字是每一具公民的职责，但在我们的日子中，确实每一具人都能够正确使用祖国语言文字吗?为此，我和同学们展开了调查。
调查、分析与研究在一具周末，我来到菜市场。
这可是别看疑惑，一看吓一大跳，猪肉摇身一变成了猪内，鸡蛋来了个华丽转身成了鸡旦，而芹菜竟也七十二变变成了斤菜。
这菜市场的东西可真实五花八门呀。
而更令人吃惊的是，在我离开菜市场时，看见一具小摊上写着糖抄板栗。
板栗也能够抄吗?真是别可思议。
接下来，我又来到一条街上，街道两边有许多商店，在那里，我也发觉了许多错别字：文具店的具少了一横，精品店也成了青品店，而一家服装店的招牌上竟写了一具别伦别类的服装圭。
而街道旁的一些提示更令人吃惊：严禁停车成了严禁示车，请别要乱丢垃圾写成请别要乱丢拉圾。
看来浮现这些事情的人真很多。
我又回想同学们的作业，荆棘的荆头上少了一具草字头，伐写少了一撇，曲折也变成了碗蜒。
浮现错别字的人群大多是农民、学生和文化别高的商贩。
而他们写错别字的原因大多是小时候没如何读书，而小学生出错则是没仔细学习写字。
解决的方案出门时多注意这些错字，要热心地帮助那些人。
另外有关部门能够多关注这些人，多了解一下他们的事情，帮助他们纠正错字。
正确使用祖国语言文字调查报告二咨询题的提出当我们走上街头、打开电视、翻开书报、上查寻资料时，总能发觉一些常用的字词被错用、滥用、误用;在我们自己的语文学习中，各种误读字和语病也屡见别鲜。
为了让我们正确使用祖国语言文字，我展开了研究。
2024年关于正确使用祖国语言文字调查报告
2024年关于正确使用祖国语言文字调查报告2024年关于正确使用祖国语言文字调查报告(精选4篇)2024年关于正确使用祖国语言文字调查报告篇1中国的文字博大精深，多音字、多意字数不胜数。
但是，在我走上街头、打开电视、翻开书报、上网查资料时，总能发现一些常用的词被错用、滥用、误用，在我自己的语文学习中，各种误读字和病语也屡见不鲜。
究竟是什么原因呢？我对正确使用祖国语言文字进行了调查。
『调查』星期六早上，我去调查正确使用祖国语言文字，遇到的第一个滥用字是三。
这是一家卖服装的店，店名叫做衫国演义。
《三国演义》是我国的一部以战争为题材的历史名着。
可令人啼笑皆非的是，这本书怎么就变成了衣服国里的演义，这真是让人啼笑皆非。
我继续往前调查，却碰到了一家店名令人百思不得其解的店。
这家商店是一家专营幼儿摄影机构的店，店名叫做北京爱你宝贝。
这句话没有任何的标点符号，读起来自然会让人丈二摸不着头脑。
直到要离开时，我才猜想是不是北京爱你的宝贝呢？但洛阳和北京没多大联系吧，天南地北的，真是匪夷所思。
接下来，我来到了一间早餐店，准备填饱肚子后继续调查。
没想到在这里，我就找出了一个错别字——餐。
这是我从菜单上找到的。
这是什么字呢？我拿出本子写写画画。
这时，我突然大声叫了起来：这是‘餐’字，早餐的‘餐’!这个字原来是餐字左上角的那个部分。
可是，我无法把这个像夕的字与复杂的餐联系起来。
『分析与结论』错用、误用、滥用祖国语言文字的主要原因有：1.写字人文化水平较低，随意使用汉字。
2.写字人明知道写的是错的，可还是习惯性的写上了。
3.同音字产生混淆4.形近字搞混5.字义分析错误6.多笔少画『改进措施』针对以上现象，我我提出了如下建议：1.成立净化街头错误语言文字志愿者活动小组，定期走上街头，宣传街头错别字的危害，清除一些错别字垃圾。
2.提倡商家制作标准、规范的广告牌。
3.建议城管和文化稽查部门加强管理制度，出台整理措施。
2024年关于正确使用祖国语言文字调查报告篇2问题的提出当我们走上街头、打开电视、翻开书报、上网查找资料时，总能发现一些常用的字词被错用、滥用、误用;在我们自己的语文学习中，各种误读字和语病也屡见不鲜。
《咬文嚼字》教学设计
《咬文嚼字》教学设计一、教学目标1、引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养学生“咬文嚼字”的习惯和能力。
2、让学生体会语言文字的微妙之处，提高学生对语言文字的敏感度和鉴赏水平。
3、帮助学生掌握一些“咬文嚼字”的方法和技巧，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解“咬文嚼字”的内涵和重要性。
（2）通过实例分析，让学生掌握“咬文嚼字”的方法和技巧。
2、难点（1）如何让学生在实际运用中灵活运用“咬文嚼字”的方法，提高语言表达的准确性和生动性。
（2）如何引导学生避免过度“咬文嚼字”，保持语言的自然流畅。
三、教学方法1、讲授法讲解“咬文嚼字”的概念、方法和技巧，使学生对其有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论相关的语言实例，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、练习法通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高“咬文嚼字”的能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些容易产生歧义或理解偏差的句子，如“三个学校的领导参加了会议”，让学生讨论这些句子存在的问题。
（2）引导学生思考为什么会出现这样的问题，从而引出“咬文嚼字”的话题。
2、讲解“咬文嚼字”的概念（1）解释“咬文嚼字”的字面意思，强调其在语言学习中的重要性。
（2）举例说明“咬文嚼字”不仅是对字词的斟酌，更是对语言表达的精准和优美的追求。
3、分析“咬文嚼字”的方法和技巧（1）从字词的选择入手，通过对比不同字词在语境中的效果，如“春风又绿江南岸”中“绿”字的妙处。
（2）讲解语句的搭配和语序，例如“我吃了饭”和“饭被我吃了”表达的侧重点的不同。
（3）探讨修辞手法的运用对语言表达的影响，如比喻、拟人、夸张等的作用。
4、小组讨论与实例分析（1）将学生分成小组，让他们讨论一些经典的文学作品中的“咬文嚼字”之处，并分享自己的理解。
（2）选取一些学生的发言进行点评和总结，加深学生对“咬文嚼字”的认识。
5、课堂练习（1）给出一些句子或段落，让学生进行修改和完善，锻炼他们的“咬文嚼字”能力。
【正确使用汉字语言文化】正确使用中国汉字作文
《【正确使用汉字语言文化】正确使用中国汉字作文》汉语言是世界上历史悠久，最发达的语言之一。
无论过去还是现在，汉语在国内外都有很大的影响，处于很重要的地位。
汉字是汉语语言的基础。
人类自从有了文字，就突破了语言在对时间和空间上的限制，扩大了语言的交际能力。
有了文字，才产生了书面语言。
有了书面语言，语言才得以加工和规范。
所以说，文字促进了语言的发展，使语言更加精密和丰富。
汉字也是世界上历史最悠久的文字，对我国社会的发展，对汉语言的发展，都有过重要的作用。
中华民族创造的灿烂的古代文化，哲学、政治、经济、军事、科技、历史、文学、艺术等方面的重大成果，都靠汉字记载下来，传播四方，流传至今，成为中华民族和全世界人民共同的宝贵财富。
方块的汉字，是表意文字的典范，是中华民族特有的文化瑰宝。
5000多年前的甲骨文，是现代汉字的雏形，又是现代汉字的祖宗，后经历了钟鼎文、小篆、隶书、楷书、草书、行书的历史发展与演变，不断发展与丰富，成为今天世界文化中表意文字的精华，是音、形、义三位一体的统一体。
从先秦的诸子散文、汉代的赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说，直到今天文学样式的千花竞放，异呈纷彩，文字也随之而丰富与完善。
汉语文字，以方块为特征，书写汉字在笔画和笔顺上又有严格的规定，须认真对待，略有马虎就会出现错误，甚至出现笑话，更有甚者，贻误大事。
所以说学习和准确书写汉字是一件极艰苦而又细致的工作。
但在实际工作、学习与生活中，在汉字书写与运用中，出现错字、白字现象比较普遍，近些年来呈上升之势，且欲演欲烈，严重的破坏了汉字的正确性与规范化。
这种错白字的大量出现，造成了语言表达的严重混乱，常常使本来需要表达的意思不能顺利表达。
应引起文学工作者的高度重视。
那么，导致错别字普遍出现和存在的主要原因是什么呢?不外乎有下面几种因素：汉字词汇丰富，容量大，同音字、形似字在文中占有较大比例。
在具体运用中，由于疏忽大意，往往把甲写成了乙，是常有的现象。
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《准确使用祖国语言文字》教学设计
学情分析：
语文学习生活化是指把语文学习和生活实践紧密地结合起来，让学生在广
泛的生活实践中积累素材，增加生活积累，提升审美情趣，增加语文的实践水平，
使学生将语文学习与生活实践紧密结合起来，拓展学生的知识面，使学生在与现
实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地主动地去获取知识。
在未实行语文学习生活化的课题研究之前，学生生活体验少，生活积累贫乏，实
践水平也不强，展开课题研究之后，在学习每一篇新课文之前，我都有目的地让
学生去观察生活，注重生活，在课堂上，再现生活，让学生在学习语文的同时享
受生活的乐趣。例如，这次的“语文大课堂”的主题是“准确使用祖国语言文字”，
我首先让学生在课前到大街上、书报上、网络上、同学的作业本等搜集不规范使
用汉字的现象，并记录、整理分析，这样，学生参与热情高涨，从生活中找到了
很多错别字，不但提升了应准确使用祖国语言文字的理解，也从中意识到生活处
处有语文，到处都能够学习语文。
教学目标：
1、在实践活动中，增强对准确使用语言文字的重要性的理解，提升准确使
用祖国语言文字的自觉性。
2、到教室外、生活中去学习语文。
3、写一份调查报告。
教学重、难点：
能根据讨论和研究的内容，写一份关于准确、规范地使用祖国语言文字的研
究报告。
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，我们都知道汉字历史悠久，是世界上最古老的文字之一。但是如今，
当我们走上街头、打开电视、翻开书报、上网查找资料时，总能发现一些常用字
词被错用、滥用、误用；在我们的语文学习中，各种误读字和语病也屡见不鲜。
本次“语文大课堂”让我们以“准确使用祖国语言文字”为主题，展开一次语文
实践活动，调查我们身边的错字、别字，为促动社会使用规范化语言文字作出自
己的贡献。
二、整理分析
1、以小组为单位，整理汇总问题：
（1）先在小组内汇报发现的问题。
（2）小组内实行整理、分类。（误读字、错别字、语病、使用不规范）
2、初步分析产生错误的原因。针对发现的问题，提出自己的意见或建议。
三、各小组汇报交流
1、每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。
2、同学们可补充发表自己的意见或建议。
四、写作
1、教师：同学们，作为一名中国人，我们每一个人都要为传承祖国文化做
出自己的努力，今天，我们发现了这些问题，有什么好方法，让大家都知道，都
提升理解呢？今天，我们就展开一项撰写研究报告比赛。
2、怎么写呢？出示研究报告例如。
研究报告
姓名 调查时间
资料来源（书籍、报刊、辞典、影视、网站）
1
2
3
……
报告正文
问题的提出：
调查、分析与研究：
改进的措施：
3、教师：报告正文分为“问题的提出”、“调查、分析与研究”“改进的措施”
三个部分。这三部分，哪部分有问题？
（学生可能主要问：“问题的提出”。主要回答为什么要实行此次社会调查，
简要写明原因。）
4、书写研究报告。
教学反思：
《准确使用祖国语言文字》是语文S版六年级上册百花园四中“语文大课堂”
中的内容。这个教材要求学生围绕“准确使用祖国语言文字”这个主题，展开语
文实践活动，引导学生做社会用字调查，并作整理、分析和提出建议，写一份关
于准确、规范地使用祖国语言文字的研究报告。
在整堂课的教学中，教师能起到引导的作用，以学生为主体，积极倡导自主
合作、探究的学习方法，在合作的过程中，同学们相互讨论，相互交流，为完成
一个共同的任务，做到齐心协力，培养了学生自主探索，获取新知的水平。教师
在整节课中，能引导学生联系生活，感受生活，使学生意识到生活处处有语文，
到处都能够学习语文，提升了准确使用祖国语言文字的理解。
当然，也存有着缺乏的地方，如：
1. 准备不够充分，分组调查阶段的安排布置有些手忙脚乱。
2. 在引导学生整理分析资料，给不规范用字进行分类时，未能大胆放手让学
生概括归类。
3. 学生上台汇报显得拘谨，不够大胆、自信，课堂气氛显得不够活跃。
回顾整节课，还有很多地方有待改进，我将会创设更多的情境，大胆放手，
引导学生感受生活，体验生活，从生活中学习语文。