(X年揭阳市高中生物教材教学研讨会资料)XXXX-10-29
高中生物组主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中生物教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中生物教学质量，促进教师专业发展，我校高中生物组决定开展以“深化课程改革，提升生物教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 深入学习新课程标准，明确课程改革方向，提高教师对新课程的理解和把握。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。
4. 总结经验，探索高中生物教学的新方法、新途径。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：以“深化课程改革，提升生物教学质量”为主题，针对高中生物教学中的重点、难点问题进行集体备课。
（2）分组讨论：将教师分为若干小组，每组负责一个教学单元，围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行讨论。
（3）整理成果：每组整理备课成果，形成教学设计，并制作教学课件。
2. 课堂教学观摩（1）确定观摩课：从备课成果中挑选出具有代表性的教学设计，进行课堂教学观摩。
（2）观摩活动：全体教师参加观摩活动，认真听、看、评，对观摩课进行点评。
3. 教学研讨（1）主题研讨：针对观摩课中的亮点和不足，进行教学研讨，探讨如何改进教学。
（2）经验分享：邀请优秀教师在研讨会上分享自己的教学经验和心得。
（3）总结反思：对本次活动进行总结反思，提出改进措施。
四、活动安排1. 时间：本次活动分为三个阶段，第一阶段为集体备课（1周），第二阶段为课堂教学观摩（1周），第三阶段为教学研讨（1周）。
2. 地点：学校多功能厅、教师办公室、实验室等。
3. 参与人员：全体高中生物教师。
五、活动要求1. 全体教师要提高认识，积极参与本次活动，确保活动取得实效。
2. 教师要认真学习新课程标准，提高自身专业素养。
3. 教师要注重教学设计，优化课堂教学，提高教学质量。
高三生物教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着高考改革的深入推进，生物学科在高考中的地位日益凸显。
为了提高高三生物教学质量，我校生物教研组于2021年10月15日开展了高三生物教研活动。
本次教研活动旨在探讨高三生物教学策略，提高教师的教学水平和学生的学习成绩。
二、教研内容1. 高三生物教学现状分析（1）学生方面：部分学生对生物学科兴趣不高，学习动力不足；基础知识掌握不牢固，难以应对高考题型。
（2）教师方面：教学经验不足，教学方法单一，缺乏针对性；对高考题型把握不准，难以指导学生进行有效复习。
2. 高三生物教学策略探讨（1）激发学生学习兴趣：教师应结合生活实际，将生物学知识与日常生活、社会热点相结合，激发学生学习兴趣。
（2）加强基础知识教学：教师应重视基础知识教学，帮助学生掌握生物学基本概念、原理和规律，为后续学习奠定基础。
（3）提高课堂效率：教师应运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，提高课堂效率。
（4）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，制定个性化的辅导方案，帮助学生克服学习困难。
（5）加强高考题型研究：教师应深入研究高考题型，把握高考命题趋势，指导学生进行针对性复习。
3. 高三生物教学资源整合（1）利用网络资源：教师应充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
（2）开发校本教材：结合我校学生实际情况，开发具有针对性的校本教材。
（3）加强校际交流：与其他学校生物教研组开展交流活动，共享教学资源。
三、教研成果1. 教师教学水平得到提升：通过本次教研活动，教师们对高三生物教学有了更深入的认识，教学方法和技巧得到了改进。
2. 学生学习成绩有所提高：在教师们的共同努力下，学生们的学习成绩得到了明显提高。
3. 教研氛围浓厚：本次教研活动激发了教师们的研究热情，形成了良好的教研氛围。
四、教研总结1. 提高教师教学水平：通过教研活动，教师们不断丰富自己的教学经验，提高教学水平。
2. 关注学生需求：教师们更加关注学生的个体差异，制定个性化的辅导方案，提高学生的学习成绩。
高中生物教研活动报告(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高高中生物教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校高中生物教研组于近日开展了一次教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、经验分享等形式，促进教师专业成长，提升教学水平。
二、活动目的1. 加强教师之间的交流与合作，提高集体备课水平；2. 通过课堂观摩，促进教师相互学习，取长补短；3. 分享教学经验，提高教师教学能力；4. 增强教师对高中生物教学的认识，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长组织，全体高中生物教师参与。
备课内容为高一生物必修模块“细胞的结构与功能”。
在集体备课过程中，教师们共同探讨了教材、教法、学法等问题，分享了各自的教学经验和心得。
2. 课堂观摩为了更好地促进教师之间的交流与学习，本次活动安排了课堂观摩环节。
观摩课由我校资深生物教师主讲，课题为“细胞的结构与功能”。
观摩课后，全体教师进行了评课议课，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
3. 经验分享在经验分享环节，各年级教师分别介绍了自己在教学过程中积累的经验和心得。
内容包括教学设计、课堂管理、学生辅导等方面。
通过分享，教师们相互借鉴，共同提高。
四、活动总结1. 集体备课效果显著本次活动通过集体备课，使教师们对教材、教法、学法等方面有了更深入的认识，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩收获颇丰课堂观摩环节使教师们有机会了解其他教师的教学风格和教学方法，拓宽了视野，提高了自身的教学水平。
3. 经验分享成果显著经验分享环节使教师们相互借鉴，共同提高，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
五、活动反思1. 集体备课要注重实效，提高教师参与度；2. 课堂观摩要注重针对性，选择具有代表性的课程进行观摩；3. 经验分享要注重实用性，确保教师能够学以致用；4. 加强教研组建设，提高教研活动质量。
总之，本次高中生物教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们相互学习，共同提高，为提高我校高中生物教学质量奠定了坚实基础。
高中生物组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中生物教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中生物教学质量，促进教师专业成长，我校高中生物组于2021年10月15日开展了主题为“提升生物教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、案例分析等方式，提升教师的教学能力和水平，促进学生生物素养的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和运用能力；2. 优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 培养学生的生物科学素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，全体高中生物教师围绕“细胞的结构与功能”这一主题进行了集体备课。
首先，由备课组长介绍了本次备课的主要内容，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等。
随后，教师们针对教材内容，结合自身教学经验，对教学设计进行了深入讨论。
在讨论过程中，教师们提出了以下优化建议：（1）加强实验教学，让学生在实践中理解细胞结构与功能的关系；（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果；（3）关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求；（4）注重培养学生的科学探究能力和创新精神。
2. 教学研讨集体备课结束后，教师们进行了教学研讨。
针对“细胞的结构与功能”这一主题，教师们分享了各自的教学经验和心得。
以下是一些典型的教学案例：（1）某教师采用实验演示法，让学生观察细胞结构的微观变化，从而加深对细胞结构与功能的理解；（2）某教师运用多媒体课件，将抽象的细胞结构转化为形象直观的图像，提高了学生的学习兴趣；（3）某教师结合生活实例，引导学生思考细胞结构与功能在生物体中的作用，培养学生的科学思维能力。
3. 案例分析为了进一步提高教师的教学能力，活动还安排了案例分析环节。
教师们共同分析了以下案例：（1）某学生在生物实验中，由于操作不规范，导致实验结果不准确。
教师应如何引导学生反思，提高实验操作能力？（2）某学生在生物学习中，对某些概念理解不透彻，导致考试成绩不理想。
广东省揭阳市高中生物 专题4 生物技术的安全性和伦理问题 4.2 关注生物技术的伦理问题教案 新人教
（1）认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。
（2）通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。
重点
难点
重点：通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术，体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。
小结“设计试管婴儿”技术
（甲）生：不符合伦理道德方的面：（1）（2）（3）
（乙）生：符合伦理道德 的方面：（1）（ 2）（3）
（教师给两方学生的评价给予肯定、引导）
（二）胚胎工程的应用
师：资料的3个成功医学例子是干细胞的应用，大家最熟悉的 干细胞是哪一种？如白血病
生：骨髓干细胞
师：为什么捐出一部分骨髓救治他人，不会给捐献者的身体健康造成损伤？你愿意为救人一命而捐献自已一部分骨髓吗？为什么？
学生再次阅读背景资料
探究三、基因检测引发的伦理问题
遗传学咨询方面的题目
师：如果你是医生，你会给他们什么建议？
师 生共同分析：
♂♀
XBXbXBY
XBXb XBY
能否通过B超分析？（×）
学生思考回答（血友病是X染色体上的隐性遗传病）产前诊断
基因检测（或诊断）
（三）基因身份证内容
师：如果把你的致病基因和易感基因都检测出来，记录在磁卡上，就是属于你的 基因身份证。你希望拥有这样的身份证吗？如果你有准备怎么用？
探究一：克隆技术引发的伦理问题
如果人类生命也可以人工制造，哪里才是生命科学和生物技术应用的禁区？问题
1）伦理学家和科学家看待克隆人的角度的区别 ？
2）克隆分哪两种，你支持哪一种？
重点讲解治疗性克隆和生殖性 克隆的区别，总结。学生自己浏览背景资料和争论焦点的内容，在课堂上就问题展开充分的讨论。
广东省揭阳市高中生物专题2细胞工程2.1植物细胞工程的实际应用第2课时教案新人教版
专题2.1.2 植物细胞工程的实际应用
课时、什么是人工种子？制备人工种子技术是
植物组织培养技术的基本原理和过程，思考利用
相同，具有相同的基因，因此能保证亲、子代
遗传特性不变。
利用这种技术能高效快速实现种苗的大
．微型繁殖与作物脱毒、人工种
体、不定芽、顶芽和腋芽，包上人工种皮就可形成人工种子。
人工不受气候、季节和地域的限
本质上说属于有药离体培
第一步，选择人参根作为外植体进行培养，产生愈伤组织，经第二步，将第一步选择到的细胞株在发酵罐中的适合培养液中
将发酵罐中培养的细胞进行破碎，
．微型繁殖与作物脱毒
反。
高中生物课教研活动情况(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中生物教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高中生物教学质量，促进教师专业发展，我校生物教研组于2021年10月开展了为期一个月的高中生物课教研活动。
本次教研活动旨在提高教师的教学水平，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对高中生物新课程标准的理解和把握，使教师能够准确把握课程目标、内容和方法。
2. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程，提高课堂教学效果。
3. 培养教师运用现代教育技术手段进行教学的能力，丰富教学手段，提高教学质量。
4. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
三、活动内容1. 新课程标准学习与研讨教研活动伊始，全体生物教师共同学习了《普通高中生物课程标准》。
通过学习，教师们对新课程标准有了更深入的理解，明确了课程目标、内容和方法。
随后，教师们结合自身教学实际，对新课程标准进行了研讨，共同探讨如何将课程标准融入教学实践中。
2. 教学设计交流与分享为了提高教师的教学设计能力，教研活动安排了教学设计交流与分享环节。
每位教师结合自身教学经验，分享了自己的教学设计案例，并进行了深入的讨论。
通过交流，教师们学会了如何根据学情、教学内容和教学目标进行教学设计，优化教学过程。
3. 课堂教学观摩与评课为了提高课堂教学效果，教研活动安排了课堂教学观摩与评课环节。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，并针对课堂教学中的亮点和不足进行了评课。
通过观摩与评课，教师们学到了优秀的教学方法，提高了自身的教学水平。
4. 现代教育技术应用培训随着现代教育技术的不断发展，教研活动安排了现代教育技术应用培训。
教师们学习了如何运用多媒体技术、网络技术等现代教育技术手段进行教学，丰富了教学手段，提高了教学质量。
5. 教学反思与总结教研活动最后，教师们进行了教学反思与总结。
大家结合自身教学实践，总结了本次教研活动的收获，并针对教学中的问题提出了改进措施。
广东省揭阳市高中生物 专题4 生物技术的安全性和伦理问题 4.1 转基因生物的安全性教案 新人教版选
专题四第1节转基因生物的安全性形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。
对转基
于转基因：是否可以创造出一种人转移到细菌中表达获得成功
菌注射到
生物制药已经成为
得辉煌成就
应用是否会导致难以消灭的新病原物出现？
的争论
题、滞后效应、担心出现新的过敏原
柿与普通西红柿口感一样酸中带甜，不但可以
代繁殖，使转入的基因稳定化。
这种西红柿上
科学家
因食品而影响人体健康的事重组微生物可能对人类的生活环境造成二次污染
轻了农田管理的负担
、完善相应的法令法规，利用法制手段确保转基因生物的安全性。
（三）理。
揭阳侨中高考备考研讨会议资料【生物】广东新高考新策略
2016
2015
88 8
品质来自专业 信赖源于责任
高考改革将走向何方？
1．高考服从课改
2．高考依据课标
3．高考改革试点（上海、浙江）。
教育部基础课程改革中心
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品质来自专业 信赖源于责任
1010
品质来自专业 信赖源于责任
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品质来自专业 信赖源于责任
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品质来自专业 信赖源于责任
13
品质来自专业 信赖源于责任
难 度
易：中：难=3： 5： 2
品质来自专业 信赖源于责任
隐性区别----选修内容的考查形式
选修内容 考查 形式 选 择 题 非选 择题 单项选择 广东 1个4分 （一般） 全国 无
双项选择
1个6分 （一般）
15分的选修1或选修3 （40题最近两年都有 必修内容融合其中） 链接试题
融合在必修内12分左右
明确教考 目标
了解高考 改革
寻求高效 策略
5
品质来自专业 信赖源于责任
一、了解高考改革
使用全国卷 自主命题卷
各省由“大纲版”试卷进入“新课标”试卷的 时间 大纲版试卷 2006年前……
广东、山东、海南、宁夏 江苏 安徽、浙江、辽宁、福建、天津 江西、山西、河南、新疆 河北、内蒙、湖北、云南
2007年进入 2008年
19
品质来自专业 信赖源于责任
显性区别
广东 组
组卷、难度
全国 试卷按照题型、内容和难度进行排列 ，选择题在前，非选择题在后，同一 题型中同一学科的试题相对集中，同 一学科中不同试题尽量由易到难的顺 序排列。 选择题顺序： 生物（1----6）、化学（7----13）、物 理（14----21） 非选择题顺序： 物理（22----25）、化学（26----28） 、生物（29----32） 选考顺序： 物理（33----35）、化学（36----38） 、生物（39----40)
高三生物组教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年9月15日二、教研活动地点：学校生物实验室三、教研活动主题：高三生物教学策略与方法探讨四、参与人员：高三生物组全体教师五、教研活动记录：一、活动背景随着高考改革的深入推进，生物学科在高考中的地位日益凸显。
为了提高高三生物教学质量，帮助学生更好地应对高考，我们高三生物组决定开展一次教研活动，共同探讨教学策略与方法。
二、活动内容1. 教学策略探讨（1）张老师分享：针对生物学科的特点，我们可以采用“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。
在课堂上，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的自主学习能力。
（2）李老师分享：在高三复习阶段，我们可以将知识点进行系统梳理，形成知识网络，帮助学生构建完整的知识体系。
同时，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
（3）王老师分享：针对学生的不同学习特点，我们可以采用分层教学策略。
针对优等生，加强拓展训练；针对中等生，加强基础知识巩固；针对学困生，加强个别辅导。
2. 教学方法探讨（1）刘老师分享：在课堂上，我们可以运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）陈老师分享：通过开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力，同时提高课堂效率。
（3）赵老师分享：在课堂提问环节，注重提问的针对性和层次性，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
3. 试题分析与备考策略（1）杨老师分享：针对近几年的高考生物试题，我们可以分析出高考生物命题的特点和趋势，有针对性地进行备考。
（2）周老师分享：在备考过程中，我们要注重培养学生的应试技巧，如审题、答题规范等。
三、活动总结本次教研活动，我们高三生物组全体教师积极参与，共同探讨了高三生物教学策略与方法。
以下是我们总结出的几点建议：1. 注重学生主体地位，激发学生学习兴趣；2. 构建知识网络，培养学生综合运用知识的能力；3. 采用分层教学，关注不同层次学生的学习需求；4. 运用多媒体技术，丰富教学内容；5. 开展小组合作学习，提高课堂效率；6. 分析高考命题特点，有针对性地进行备考。
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• 乳糖 16 半乳糖 30 • 学生：生啤？
• 糖精50000 蛇菊苷 30000 • 学生：干红？
乳糖不耐症
• 有人喝了牛奶就拉 肚子，但却可以喝 发酵型的酸奶，这 是为什么？
• 学生奶事件
排毒养颜的“第 7营养素”
• 人体并不能消化和吸 收纤维素，为什么某 些食品还要添加膳食 纤维？你知道纤维素 的作用吗？
深海鱼油
什么糖最甜？ 啤酒的“度数”
• 果糖
• 见过啤酒瓶标签上注
• 什么食品中果糖含量最高？ 蜂蜜。
• 花蜜中主要的糖分是蔗糖，
明的“度数”吗？是 酒精含量吗？
而不是果糖。
• 啤酒肚
• 思考：
• 名称 甜度 名称 甜度 • 蔗糖 100 果糖 175 • 麦芽糖 35 葡萄糖 70
• “干啤、超干啤”什 么意思？
能力课堂
• 课程标准：四个基本理念之一：倡导探究 性学习
• 第二部分 课程目标 • 初步学会生物科学探究的一般方法，具有
较强的生物学实验的基本操作技能、搜集 和处理信息的能力、获取新知识的能力、 批判性思维的能力、分析和解决实际问题 的能力，以及交流与合作的能力。
这样的课怎么设计？
• 有一些这样的教学内容：有图片，教材文字信息 很少，属于概括性介绍的结论性文字。
社会问题的讨论，愿意参加有关社会决策的听证 会，关注相关的社会问题。这不就是我们常说的 “合格公民”特征吗？同时，这也是新课程标准 理念之一“提高生物科学素养”的基本要求。
课例：细胞中的糖类和脂质
• 物质的分类、分布和功能，这样的课最难设计， 因为教科书上就是枯燥的分类知识、分布和功能 简介。
• 学生自己就可以看懂，但是如果让学生自学，仅 止于了解和记忆；
课例：
• 线粒体的功能，是按照课本内容直接告诉学生？ 让学生思考旁边的问题？还是其他更好的方法？
如何设计教学过程？
• 教材内容就是以叙述性和结论性的语言以及图示 呈现出来的。
• 怎样才能让学生在学习这些基本知识的同时得到 理解能力、分析能力和推理能力的提高呢？
• 仅仅告诉学生结论，然后让学生思考并回答旁边 的思考题，这样做感觉很单薄，很显然是不能达 成教学目标的。
• 如果让学生课前预习，一眼就看完了，仅仅是一 个死记硬背的过程；学生看了结论，失去了对相 关内容的神秘感觉，失去了探究的兴趣；
• 如果让学生查阅资料，相关资料很艰涩难懂，并 且也仅限于结论性知识点；仅仅是知识面的拓宽， 无助于理解与思维的提升；
• 如果让学生合作探究，有什么可以探究的呢？ • 常常听到老师们议论上述问题并发出感叹。
• 如果老师絮絮叨叨地重复教科书的内容，学生就 不会有任何兴趣；
• 引导学生用表格或者分支法归纳总结，讲得再生 动也是灌输，总结的再详细也是记忆和背诵。兴 趣的培养在哪里？能力的培养在哪里？
将生活元素融入课堂
• 6个生活中的问题，一个调查：
• （1）什么糖最甜？ • （2）啤酒的“度数”； • （3）乳糖不耐症； • （4）排毒养颜的“第7营养素”； • （5）饿过头就不饿了； • （6）秸秆变成葡萄糖。 • 调查自己家庭食用油和超市食用油品种及
• 保健品：大豆卵磷脂。 • 豆制品、蛋黄等。
• 有一个学生特意把家长的血脂化验单拿来。
教师总结：
• 脂质分为脂肪、类脂、固醇三大类……
• 表格总结:……
• 因为有了兴趣，有了接近生活的这些知识作为背 景，总结的这些内容就不再是冷冰冰的文字，而 是活生生的触手可及的可以立即用到生活中的知 识。
课标：面向全体学生
着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
吴非老师在《致青年教师》一书中，讲述了 这么一件事情：常常有老师很得意地说“某 家长说他孩子只听我一个人的，其他老师的 话都不爱听”；“我不再教那个班了，结果 成绩马上就下来了”；其实，这不值得骄傲， 相反，应该为自己教学的失败而自责。
一个成功的教师，应该让学生深深地爱上他 所教的学科，而不仅仅是喜欢这个教师。让 学生一生都保持该学科的兴趣，有学习的激 情和终生学习的习惯。
90年代后期生物教学；怎么办？探索；与现实生 活的联系；激活课堂。
新课程四个基本理念之一：
注重与现实生活的联系
兴趣与新课程
• 我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师， 它远远超过责任感。 ——爱因斯坦
• 让学生真正“恋上”生物课 • 培养学生终生学习的习惯 • 学科兴趣可以使学生走向社会后，愿意参与相关
• DHA、EPA • 学生：脑白金
• 学生介绍调查结果； • 血胆固醇高为什么会
导致心脑血管疾病？
• 补充：胆固醇一定是 有害的吗？
• 维生素D、性激素等的 前体
教师补充：
• 冬眠动物秋天就狠劲吃，吃的胖胖的 。为什么不 以糖类储存能量？
• 脂肪：39KJ/g，糖类和蛋白质：17KJ/g。
• 磷脂是生物膜的主要成分，想一想，人体内什么 组织或器官含有较多的磷脂？
一个调查
• 提前让学生调查了家庭食用油、深海鱼油， 并让他们查阅关于胆固醇和心脑血管疾病 的有关资料。
• 曹宇的调查表及分析。 • 补充： • 花生油在低温条件最容易变稠，不透明，
为什么？ • 学生：我们家用的色拉油还有调和油是什
么油？
深海鱼油
高血脂症
• 学生介绍调查结果；
• 脑黄金到底是什么？ 为什么具有健脑的作 用
饿过头就不饿了
秸秆变成葡萄糖
• 上完体育课后感觉很饿， 可是还要继续上课，忍一 忍吧！结果下课后又不感 觉到饿了，你有过这样的 体验吗？什么吗？
• 肝糖原与肌糖原区别？
Hale Waihona Puke • 现在农田秋收之 后，植物的秸秆
一般有哪些用途？ 你知道吗？
• 完成这些内容之后再总结归纳， 学生们就会兴趣盎然。枯燥的 表格也变成了愉快的学习过程， 不信您试试！
• 老师们的一般做法
关于线粒体的功能：让学生分析和推断功能。
• [资料]：
• （1）19世纪90年代，德国生物学家在光学显 微 镜下观察到动物细胞质中存在一种颗粒状结构，因 这种小体呈短线状或颗粒状，故根据形态将其命名 为线粒体（mitochondrion），源于希腊字mito： 线、chondrion：颗粒）
广东揭阳培训
高中生物课堂教学策略
刘本举
2014年10月 联系：lbj5282@
上午探讨的主要内容
兴趣课堂 能力课堂 科学史课堂 人文课堂
兴趣课堂
教学现状//
短信作业内容；重复的作业；一个知识点的训练； 结果是什么？四川采访；逃学；撕书；奥赛冠军 的专业选择。
我的经历//