小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识 第二课时 1000以内数的读写
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第2课时 1000以内数的认识(2)》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第2课时1000以内数的认识（2）》教案一、教学目标1.理解1000以内的数，能够认识、读写和比较1000以内的数。
2.能够灵活运用1000以内的数进行简单的加减法运算。
3.提高学生对数的认识和数学直觉。
二、教学重点1.认识1000以内的数，包括千位、百位、十位和个位。
2.熟练读写1000以内的数。
3.进行1000以内数的比较。
三、教学难点1.1000以内数的比较。
2.不同位数之间的数的大小关系。
四、教学准备1.教师准备教案、教学课件及白板笔。
2.学生准备课本及学习用具。
五、教学过程1. 导入教师利用实物或图片引出1000以内的数，让学生感受不同位数数字之间的关系，引发学生学习兴趣。
2. 学习1.讲解千位、百位、十位和个位的位置概念。
2.教师示范读写1000以内的数，包括大数的读写。
3.学生进行练习，完成练习册上的相关题目。
3. 拓展1.引导学生发现1000以内数之间的规律，并进行讨论。
2.学生可以口算进行简单的加减法运算，巩固1000以内数的认识。
4. 实践1.小组合作，找出生活中的1000以内的数，并进行整理展示。
2.学生进行同伴间的交流和分享，加深对1000以内数的理解。
六、课堂小结1.教师对本课所学内容进行归纳总结，强调1000以内数的认识。
2.学生对本节课内容进行回顾，巩固所学知识。
七、作业布置完成练习册上相关题目，复习1000以内数的认识，准备下节课学习。
八、板书设计•1000以内数的认识•千位、百位、十位、个位•1000以内数的比较九、教学反思本节课以1000以内数的认识为主线，通过多种形式引导学生理解和运用1000以内的数，学生的参与度高，但在运算部分还需加强练习，下节课需要辅助以深入的练习和巩固。
十、延伸阅读•《小学数学教学论文集》•《数学学习方法与策略》•《数学教学技巧与方法》以上是本节课的教案内容，希望能够帮助教师更好地开展教学工作，引导学生深入理解1000以内数的认识。
人教版二年级下册数学1000以内数的认识(教案)
《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。
学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。
因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。
二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。
同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。
有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。
教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。
2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。
3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。
让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。
人教版数学二年级下册第2课时《1000以内数的认识(二)》教案
人教版数学二年级下册第2课时《1000以内数的认识（二）》教案一、教学目标1.能够认识1000以内的数，能够灵活地运用1000以内数的读和写。
2.能够通过练习，熟练掌握1000以内的数的认识和写法。
3.能够积极参与课堂活动，提高数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点1. 重点•认识1000以内的数。
•灵活地运用1000以内数的读和写。
2. 难点•熟练掌握1000以内的数的认识和写法。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：练习册、铅笔、橡皮等。
四、教学过程第一部分：导入1.引入课题：复习上节课内容，让学生迅速进入学习状态。
2.提出问题：请学生说出1000以内的某个数，如“758”。
第二部分：新课讲解1.通过教学课件展示1000以内数的读法和写法。
2.要求学生跟读并书写1000以内的数。
第三部分：课堂练习1.让学生口头快速回答1000以内数的读法。
2.分发练习册，让学生完成练习，巩固所学内容。
第四部分：作业布置1.布置作业：要求学生完成练习册上相关题目。
2.强调复习：请学生回家复习1000以内数的读和写。
五、课堂总结1.总结内容：回顾本节课学习的内容，强调1000以内数的认识和书写规范。
2.鼓励学生：奖励表现突出的学生，并鼓励全班努力学习。
六、教学反思1.教学亮点：教学课件的应用有助于学生直观地理解1000以内数的读写规则。
2.不足之处：部分学生对于1000以内数的认识还不够深入，需要针对性加强。
通过本节课的教学，相信学生对于1000以内数的认识会有更深一步的理解，为以后的数学学习打下扎实的基础。
希望学生在课后能够认真复习，巩固所学内容，做到融会贯通，为数学学习之路奠定坚实的基础。
人教版《1000以内数认识》说课稿
人教版《1000以内数认识》说课稿人教版《1000以内数认识》说课稿1一、说教材“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。
它是在学生学习过100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。
因为1000和10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
根据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：知识与技能：1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2、在巩固“个”“十”“百”等计数数位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3、准确认读写千以内的数。
过程方法：1、让学生经历观察、猜想、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。
情感与态度：1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。
2、进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。
二、说教法在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。
本课要在100以内数的认识基础上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。
教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。
在实践探究过程中，学生在因猜测、产生问题的基础上展开质疑、探索。
通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。
在整个学习过程中，老师给学生想、做、说的机会，让他们讨论、交流、质疑、互动，逐步发展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。
三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，部分学生对1000以内的数也有所熟悉。
在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
人教二年级下册数学课件七单元第1课时1000以内数的认识 (共15张PPT)
3.在计数器上边拨珠边数数。 (2)从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八 一百九十九
二百零一 二百零二
二百
二百零三
3.在计数器上边拨珠边数数。 （3）从二百开始，一百一百地数到一千。
千百十个 位位位位
二百、 三百、 四百、 五百、 六百、 七百、 八百、 九百、 一千。
（4）与六百八十九相邻的数是（六百八十八）和（ 六百九十 ）。
2.数数。
在三百五十六的后 面连续数出5个数。
三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、 三百六十一。
3.在计数器上边拨珠边数数。 （1）从一百起，一个一个地数到一百二十。 一百、 一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、 一百零七、一百零八、一百零九、 一百一十、一百一十一、一百一十二、 一百一十三、一百一十四、一百一十五、一百一十六、一百一十七、 一百一十八、一百一十九、 一百二十。
今天我们就来学习比100大的数
新知讲解
当数较少物体的个数时，可以 一个一个地数。
1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10。
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。
新知讲解 当数较多物体的个数时，可以一十一十地数。
一十一十地数，10个十是（ 一百）。
新知讲解 当数更多物体的个数时，可以一百一百地数。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
人教版小学数学二年级下册
1000以内数的认识
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激趣导入
数一数
10个10个地数，从10数到100。 1个1个地数，从91数到99。 5个5个地数，从50数到90。
想一想
二年级下册数学课件- 第七单元-万以内数的认识-第2课时-1000以内数的读、写｜人教新课标(2014秋)(共16张
新知讲解
有哪些数数的方法？
一个一个地数
五个五个地数
十个十个地数
新知讲解
100个
100个
35个
2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五， 即一共有二百三十五个圆点。
新知讲解
二百三十五用小棒表示如下：
10
10
10
二百三十五是由2个百、3个十和5个一组成的。 1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
新知讲解
表示3个十，在十位上写 3，读作：三十。
表示2个百，在百位上
写2，读作：二百。
读数和写数都要从 高位起。
千百十个 位位位位
写作： 2 3 5
读作：二百三十五
表示5个一，在个位上写 5，读作：五。
新知讲解
中间或末尾有0怎么读和写呢？
千百十个 位位位位
写作：2 3 0 读作：二百三十
千百十个 位位位位
3.填一填。 （4）853里面有（ 8）个百、（ 5）个十和（ 3 ）个一。 （5）9个一和9个百组成的数是（ 909）。 （6）千和百之间的进率是（ 10 ），10个一百是（1000）。
知识总结
1.读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十 位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有 一个0，读作“零”，末尾不管有几个0，都不读。
2.写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几， 几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。 哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
课后作业
课本： 第80页第6、9题
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老大徒伤悲。天行健，君子以自强 不息不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理
人教版二年级下册数学《7 第2课时 1000以内数的认识(2) 》教案
人教版二年级下册数学《7 第2课时 1000以内数的认识（2）》教案一、教学内容1. 本课时主要内容•复习100以内数的认识•掌握1000以内数的认识•完成相关练习2. 教育理念•通过本节课的教学，引导学生扩展数字的认识范围，掌握1000以内数的认识，为后续数学学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与能力•能够准确认识1000以内的数•能够按照指导完成相关练习2. 过程与方法•通过课堂讲解和练习相结合的方式，引导学生逐步掌握1000以内数的认识方法3. 情感态度价值观•激发学生对数学学习的兴趣•提高学生对数学学习的自信心三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握1000以内数的特点和认识方法•完成相关练习2. 教学难点•对于一些学生来说，1000以内数的范围较大，可能出现混淆和错误，需要通过练习进行强化。
四、教学准备1. 教具准备•数学教材•黑板和白板•彩色粉笔•课堂练习册2. 知识准备•深入了解1000以内数的特点和范围五、教学过程1. 自我介绍和课前准备•教师简要介绍本课内容，引导学生进入学习状态2. 复习100以内数的认识•通过简短的复习，引导学生回顾100以内数的认识方法3. 学习1000以内数的认识•介绍1000以内数的特点和范围•通过例题和解析，带领学生掌握1000以内数的认识方法4. 练习与讲评•让学生进行相关练习•教师纠正和讲解学生练习中的错误5. 课堂小结•教师对本节课的重点进行概括，巩固学生对1000以内数的认识六、课后作业•完成练习册上相关练习题•复习1000以内数的认识方法七、教学反思•总结本节课的教学过程，思考哪些地方可以改进，如何更有效地帮助学生掌握1000以内数的认识。
以上是本节课的教学内容，希朴老师能根据这份教案有一个清晰的教学方向和准备。
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》 人教版
二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。
2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。
2.数字的大小关系比较。
三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔。
3.数字卡片或数字挂图。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。
2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。
2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。
3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。
3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。
2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。
4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。
2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。
5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。
2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。
五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。
小学数学人教2011课标版二年级数数、认识计数单位“千”
本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
2．练习十六的第2题。让学生用不同的计数单位数数，深化学生对计数单位的认识。
四、全课总结，归纳延伸
（一）全课总结：这节课你学到了什么？
（二）归纳延伸：通过个、十、百、千的认识，你还想到什么？
【设计意图：通过小结，让学生既能对本课知识有个整体的把握，进一步培养学生的数感，又为后续学习做好延伸，留给学生更大的思考空间。】
（3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）
【设计意图：通过数形结合，体会计数单位“千”的产生和意义；通过知识迁移，发现相邻两个计数单位间的十进制关系。】
（二）在操作中感受：
1．分组合作数豆子。
（1）一粒一粒地数：从一百起，一粒一粒地数到一百二十二；从一百九十八起，一粒一粒地数到二百零三。
（2）十粒十粒地数：从一百起，十粒十粒地数到二百一十。
《数数、认识计数单位“千”》
教学设计
刘小辉
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第74、75页例1及相关练习。
教学能在现实情境中感受大数的意义。
2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
2．课件演示：100个小正方体。
（1）数一数：学生跟着十个十个地数。
（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。
人教版小学数学二年级下册 1000以内数的认识-公开课比赛一等奖
《千的认识》教学内容:新人教版教科书《数学》二年级下册P75，79，千以内数的认识。
教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、认识新的计数单位“千”，知道1000的产生的实际背景。
了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制的理解。
3、能够一个一个地，十个十个地，一百一百地数千以内的数，掌握1000以内数的组成。
4、通过学习，使学生能够将在这种数数活动中积累的经验迁移到以后学习更大数的学习之中。
教学重点：认识新的计数单位“千”，能知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
教学难点：“拐弯”处的数数。
学习方式：动手实践、自主探索、合作交流。
教学准备：1000根小棒、课件计数器教学过程：一：提出问题、引入新课出示《念奴娇赤壁怀古》。
（1）估计大约有多少个字（2）说明：这首诗有100个字，也叫百字令。
出示《千字文》（1）对比：和百字令相比，用学过的数学语言形容它的字数。
（比百字令的字数多得多）（2）追问：这篇文章可以用我们曾经学过的数表示吗揭示课题：千的认识。
【设计意图：从学生熟知的《百字令》和《千字文》入手让学生体会数学与生活及其它学科的联系，以及学习大数的必要性。
100以内的数以及不能满足我们生活的需要。
因此我们要学习比100还要大的数，激发学生学习兴趣。
】二、自主探索，合作学习1．观察——提出问题出示1000根小棒，让学生初步感知。
（1）说一说：看到这些小棒，你有什么感受（2）估计：大约有多少根（3）同学们估计出这么多结果，你最想知道什么（究竟有多少根）（4）怎样才能知道这些小棒的准确根数2合作——解决问题数1000根小棒。
（1）明确：小组合作完成数小棒的任务。
（2）提出合作要求：组内成员商量好该怎样数；分工明确，每个人都要有任务；完成任务后，组内交流数的方法，并在计数器上拨出这个数，推荐两人汇报。
3汇报——交流评价（1）说一说，你们组是怎样数的（2）你认为他们的数法怎么样4疑问——加深认识（1）最后一组，数出999根。
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《1000以内数的认识》教学设计二年数学组焦雪莹教学目标：1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。
2.使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：体会读、写数的方法或本质。
教学用具：课件，题卡，计数器。
题纲一、复习导入1.复习计数单位及两个相邻计数单位间的十进关系2.复习数位顺序表二、探究新知1.圆点、小棒、计数器表示235圆点四层次：（1）呈现问题和点子圆，引用计数单位数数。
（2）呈现圈计数单位，得到几个百、几个十和几个一。
（3）要求用小棒表示出这个数。
（4）对照小棒图，用计数器拨珠。
2.教学末尾有“0”的数的读写法3.教学中间有“0”的数的读写法4.总结千以内数的读写方法三、实践应用1.P77-1，知道468的组成。
2.每个数中的“5”各表示什么？明白，不同数位上的数表示的意义不同。
3.练习有0的数的读法。
4.练习读数、写数。
5.根据各数位上数的特点推理数。
6.利用0、3、6组成不同的三位数，注意搭配顺序。
四、总结收获一、复习导入（8:50）师：上课！同学们好，请坐！师：为了更好的学习本节课的知识，老师呢，想和同学们一起复习一下上节课的知识，好不好？看看谁的知识学习的最牢固。
出示一个一个的小正方体，一个一个地数，10个一是多少？师：这个问题简不简单？谁有信心回答正确？（廉翔喻回答）师：XXX答对了，而且啊，他在回答问题的时候，站得直直的，为后面回答问题的同学作了一个很好的榜样。
出示十个十个的小正方体，十个十个地数，10个十是多少？师：我看看，我来选哪位坐姿端正的同学来回答呢？XXX来回答，其他同学自动判断。
（刘睿儒回答）出示百个百个的小正方体，一百一百地数，10个一百又是多少？师：这三个问题都被咱们同学答对了，而且还有那么多同学积极踊跃的想要发言并能及时判断，说明同学们对于这儿的知识学得都还不错。
师：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
这三句话里的一、十、百、千，叫作……（计数单位）没错！那这四个计数单位对应的数位分别是什么呢？（于芮晗回答）师：很棒，这就是我们上节课所学的内容，而这节课呢，我们继续来学习1000以内数的认识的例2。
（板书课题）二、探究新知1.教学例2（1）圆点（8:52）师：老师这里有一些圆点，请同学们思考，要想数清这里有多少个圆点，我们可以怎样数呢？出示课件动画。
王文钲回答。
师：嗯！我们可以一个一个地数，还可以一列一列地数。
那怎样数相对比较方便一些呢？（一列一列地数）好，那我们就一列一列地数。
师：诶？那这一列是多少个圆点啊？一列是10个圆点，那我们数一列就是1个十，两列就是2个十，接着往后数就是3个十、4个十、5个十、……、10个十。
师：诶？10个十是多少啊？（100），好，为了方便我们继续数又不遗忘，我呢，把这1个百用笔啊，圈起来。
师：我们接着从1个十开始，1个十、2个十、……、10个十。
这又是1个百。
师：现在有几个百啦？好，继续，1个十、2个十、3个十。
还剩一点，单个儿的圆点，我们只能一个一个地数了，一个圆点就是1个一，来一起数，1个一、2个一、……、5个一。
师：好好看看，这里的圆点数目是由几个百、几个十和几个一组成的？（汪卓跃回答）师：回答正确，谁能回答得更完整一些？这里的圆点数目是由几个百、几个十和几个一组成的？师：好，回答得完整了。
师：那么这里一共有多少个圆点啊？（二百三十五个圆点）黑板左侧板书二百三十五。
师：同学们，我们还可以借助什么学具来表示二百三十五这个数呢？（张天浩回答）师：没错，就是我们的小棒和计数器。
师：来看看老师这里的小棒，有大捆儿的，一大捆儿有100根，就可以表示1个……，还有小捆儿的，一小捆儿有10根，可以表示1个……还有单根儿的，表示1个……。
师：请同学们思考，怎样用小棒摆出235这个数呢？老师请一位同学到前面来摆。
其他同学判断他摆得是否正确。
边摆边问同学们，他现在摆的是几个百、几个十、几个一。
师：对了，那我们用计数器怎样表示出235呢？请同学们在自己的计数器上表示出235，表示完的同学举起示意我。
师：我刚刚看了一圈儿，发现啊，几乎所有同学都能在自己的计数器上准确的拔出235了。
一起告诉我，先拔哪个数位上的珠子？（百位）在百位上拔几颗珠子？（2颗）再在十位上拔……最后在个位上拔……师：看来同学们已经都能表示出235这个数了，但是你们会写吗？怎样写？先写什么后写什么？（板书）师：回忆我们以前所学，对于读数和写数的大小写的写法，咱们有一个要求，看看你们还记不记得，那就是“读作是大写，写作是小写。
”没错。
所以上面这个应该是大写还是小写，那下面的呢？2.末尾有“0”的数的读写法（9:00）师：好了，刚才啊，我们利用一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，来表示数的。
有几个百，我们就在计数器上的哪个数位上拔珠，有几个十我们就在十位上拔珠，有几个一，我们就在个位上拔珠。
那现在呢，老师想考考你们是不是真的会利用数的组成来表示数了。
师：现在老师用小棒来表示出一个数，请你轻轻地在计数器上进行拔珠，表示出我这个数。
师摆出530师：诶？这个数可有点不一样，只有大捆儿和小捆儿，没有单根儿，或者说，只有几个百和几个十，没有几个一，好好想想怎么办？师：这个数怎样写，先写什么位上的……我们这是写作还是读作？那读作什么呢？师：诶？我有一个疑问，那就是530明明写出来末尾有0，读的时候我们要不要把0读出来？再比如700，这个数我们怎么读的，我们有没有读零？师：对了，要记住，末尾有0的数，我们不读零。
（板书）接着我再来摆一个数，请你在计数器上拔出来。
601师：谁来告诉我这个数是多少？百位上是几、十位呢、个位呢？师：这个数怎么写呢？十位上没有珠子，怎么办？师：那这个数怎么读呢？六百零一。
师：注意，这个数的中间有0，我们在读的时候要不要把0读出来？师：对了，要记住，中间有0的数，我们要读零。
（板书）师：还有一种数是没有零的，那这种数我们用读0不？（板书：没有0）对了，没有0的数我们当然不用读0了。
3.总结千以内数的读写法师：好了，我们的计数器表示了这么多的数，有些累了，我们先将它收起来，让它休息休息，然后坐端正。
师：其实呢，1000以内的数的读法和写法是有规律可寻的，同学们，你们想不想知道这写数和读数的规律是什么？好，看大屏幕，现在呢，请同学们同桌之间交流和总结一下写数的规律，注意同桌两人之间交流应该用几级音量啊？对了。
讨论完的就用坐姿告诉我。
开始。
师：好了，我看到XXX的坐姿非常端正，那请你先来汇报一下，你和同桌交流的结果。
师：写数的规律我们总结完了，下面我们来共同总结一下读数的规律。
三、实践应用（9:10）师：好了，同学们，对于1000以内数的读法和写法，你们会了吗？那好，焦老师有一份礼物要送给你们，但是这个礼物可不能轻意送给你们，你们必须回答对我的问题才行。
我来说明一下啊。
我这里有六盏没被点亮的灯笼，每答对一道题，就可以请一名同学来点亮一盏灯笼，并且揭示灯笼里的一个字，这六盏灯笼里的六个字啊，正是我要送给大家的礼物。
师：你们有没有信心得到这个礼物啊？好！那开始吧！1.师：第一个问题，仔细观察图里的小正方体，有几个百、几个十和几个一，它们组成的数是多少，这道题呢就藏在你们的题卡中，看谁做得又快又准。
第一题顺利答对了，你们可以点亮一盏灯笼啦，谁来作代表。
就郭嘉兴吧，郭嘉兴啊上次考试打了100分，但是他没有骄傲仍然听课非常认真，所以我把这第一次机会给他了，相信其他同学只要也有这份认真的劲儿也能成绩优异。
2.师：第二个问题，每个数中的“5”各表示多少？连一连。
谁愿意到前面来连。
边连边问“你为什么把它们俩个相连了呢？”“这个数中的5表示什么？”（找3人，下面判断，错了换人）4.我们都知道，数学在生活中无处不在，我们来瞧瞧小红生活中的数学，找同学来读一读。
读得真好，现在就请同学们在你的题卡中，找到这一题，快速而工整的填写。
5.找同学来读题。
6.这一题可有点难度，请你仔细、认真的思考，试着按顺序将你能想到的三位数写出来，注意不能遗漏。
同学们能这么快的找出最大的数和最小的数真的很棒，我们后面要学习的比较大小的知识，你们现在就已经初步掌握了方法，老师真为你们高兴。
四、总结收获师：这六个字就是我想送给你们的礼物，多思考、勤动脑，是我们学好数学的法宝，请你收好这份礼物，以后多多使用这个法宝，好吗？师：好了，这节课啊，我相信你们一定收获了不少，收获的一定不只有老师送给你们的六字礼物，现在快来和我们分享一下你的收获吧。