职业教育人才培养目标下的课程体系建设
职业教育课程体系的建立方法
职业教育课程体系的建立方法【摘要】课程体系是学校教育的指导思想，决定着学生学习的知识结构，是培养目标的具体化。
本文主要阐述了中等职业教育的培养目标、课程体系的架构模式及课程体系的设置原则。
【关键词】课程体系；模式；教学方法；职业教育课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。
课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托在一个人的终身教育中，学校教育无疑是最重要的组成部分，一个学生进入校门后，影响学生受教育的因素很多，如学校的教学设备、教师的教学水平、学校的管理等。
笔者认为所有这些因素中，其中最重要的就是学生所在专业的课程体系。
课程体系是实施性教学计划的最重要的组成部分，一般是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。
也就是把各种课程类型及具体科目进行组织、搭配，形成一种具有逻辑关系的、具有恰当比例的有机的、完整的统一体，是学生本阶段教育的纲领性文档，是具体教学实施的依据。
课程体系的建设，不同的学校、不同层次是不同的，本人从事职业教育，曾多年参与课程体系的建设，本文从职业教育的角度对课程体系的建立方法及原则进行简述。
一、根据学校的实际情况确定各层次的培养目标培养目标是培养人才的总的要求，是本阶段教育工作的出发点和最终目标，是确定教学方式、教学内容、教学评价的依据，是建构课程体系的前提。
如果培养目标不明确或定位不准确，就会直接影响课程体系的建构，课程体系如果出现了问题，就会给教育工作带来混乱、无的放矢等严重后果，因此课程体系建立之前必须明确培养目标及培养目标的定位。
应当怎样确定职业教育的培养目标呢？实际上职业教育的培养目标国家早有相应的文献进行规定，在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）和《技工教育“十三五”规划》中，都把职业教育的培养目标定性为“高素质劳动者和技术技能人才”，在《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）中，又强调“以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养”。
职业本科“双创型”人才培养课程体系建设——以电子信息专业为例
职业本科“双创型”人才培养课程体系建设----以电子信息专业为例张奎(河南科技职业大学，河南周口466000)摘要:分析了电子信息工程专业职业本科“双创型”人才培养课程体系建设的迫切性，阐述了电子信息工程专业职业本科“双创型”人才培养课程体系建设的目标,说明了课程体系建设的内容，指出了既要注重课程的开设,又要重视课程的建设，促进职业课程一体化建设，贯通普通本科与职业本科课程体系，重视课程体系建设的制度化，强调课程更新开放性，最后提出了课程体系构建的具体措施和完善评价监督和管理。
关键词:课程体系；“双创型”人才；职业本科2014年国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出了职业教育发展方向、任务和方式,形成适应经济社会发展需要、科学-技术-生产实践-教育教学深度融合协同培养、打通职业教育纵向通道、构建职业教育与普通教育横向渠道，打造具有终身教育，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
2018年5月教育部将全国15所即将升为本科教育的院校作为我国第一批职业本科教育的试点院校,赋予这15所院校承担着为我国职业本科教育先试先行,探索经验的责任。
高等教育的人才培养、社会服务、科学研究和文化传承的四大功能落到实处是课程,更好地发挥课程学习在电子信息工程专业职业本科教育人才培养中的作用,为本科层次职业教育探索出成功的宝贵经验奠定基础。
本文以电子信息工程专业职业本科教育双创型人才培养课程体系建设为例，从职业本科教育的重要地位、高等职业教育和社会经济发展的必然要求、本科职业教育课程现状的紧迫形势等方面理顺目的和意义，明确课程体系建设的基本原则、发展理念和战略目标，规划课程体系建设内容，通过合理的措施和有效的过程监控保障课程体系建设的顺利实施,为职业本科教育探索课程体系建设提供理论和实践依据。
一、电子信息工程专业本科层次职业教育“双创型”人才培养课程体系建设的迫切性加强本科层次职业教育“双创型”人才培养课程体系建设在职业本科教育试点工作中占有重要的地位，目前，本科层次职业教育位于我国职业教育体系的终端,2018年教育部才刚刚指定15所高职院校作为本科层次职业教育试点院校,2019年第一届本科层次职业教育本科生开始招生,建立适合本科层次职业教育课程体系迫在眉睫。
职业教育人才培养目标下的课程体系建设
职业教育人才培养目标下的课程体系建设职业教育的核心目标是培养适应国家经济社会发展需要的高素质技能型人才。
为了实现这一目标，必须建设完善的课程体系，确保教育内容的科学性、适应性和实用性。
以下是职业教育人才培养目标下的课程体系建设的一些建议。
职业教育的课程体系应以职业能力为核心，旨在培养学生具备解决实际问题和适应职业需求的能力。
课程设置应与行业需求密切相关，强调实践操作和实际应用的能力培养。
应注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使他们能够在职场中快速适应和成长。
课程体系应具有一定的层次结构，包含不同学科领域的专业课程和综合素质教育的课程。
专业课程包括基础理论课程和实践技能课程，旨在提高学生的专业素养和实际操作能力。
综合素质教育包括思想政治课程、人文社科课程、体育健康课程等，旨在培养学生的全面素质和社会责任感。
课程内容应紧密结合行业实际需求，及时更新和调整。
职业教育的课程体系应与行业标准和职业能力标准相衔接，确保培养出的学生具备行业所需的实际技能和知识。
应及时关注行业发展的变化和需求的调整，更新课程内容，使其紧跟时代潮流。
第四，课程教学应注重实践操作和实际应用。
职业教育的核心特点是注重实践，因此课程教学中应注重实践操作的环节，使学生能够通过实际操作来巩固和深化所学知识。
还应注重实际应用能力的培养，根据行业需求设置相关的实训课程和实际案例分析。
课程体系建设需要充分借鉴国内外的先进经验和成功做法。
可以通过与高校、企业和行业协会等合作，共同探索适合国内职业教育发展的课程体系。
也可以参考国外职业教育的先进模式和教学方法，借鉴其成功经验，为课程体系的建设提供参考。
职业教育人才培养目标下的课程体系建设需要以职业能力为核心，具有科学的结构和内容，注重实践操作和实际应用，紧密结合行业需求，并借鉴国内外的先进经验和成功做法。
通过不断完善和优化课程体系，才能更好地培养出适应社会需求的高素质职业人才。
职业教育人才培养目标下的课程体系建设
职业教育人才培养目标下的课程体系建设作者：游云骏来源：《新教育时代·教师版》2019年第06期摘要：近年来，随着社会的进步和科技的发展，对于职教的人才培养目标要求越来越高，因此，需要建立科学合理、符合实践的职教人才培养目标，同时，要建立职教的课程体系就要以培养多元化实用性的技术人才为目标。
职教课程体系的建设要以理论为基础，实践为导向来指导职教的人才培养，这样才能满足社会对技术技能型精英人才的需求。
关键词：职业教育; 课程体系; 培养人才随着社会的进步和科技的发展，社会各行各业对技能型人才的需求越来越大，从而扩充了职教的人才培养目标。
因此，职业教育就成了为社会培养人才的重要渠道，必须引起重视，对于职教的课程体系建设就是重要目标，是达成人才培养目标的第一步。
在现代社会经济高速发展的今天，职业教育不仅要完成学生的理论知识学习的教学目标，更应该要提升学生的社会实践的能力和水平。
素质教育始终是人才教育的本质要求，对于学生的教育，必须要做到提升学生的全面综合能力和身心健康成长。
因此，无论是专职、中职、高职都应该思考如何做好职教的课程体系建设，采用有效的策略来促进职教课程体系的建设进程，才能更好的完成人才培养的目标。
一、职教为社会培养人才的目标1.职教课程体系的建设有了新的需求职教的目标是为社会培养可用性、实用性、技能型人才，为了促进社会经济的发展和满足社会的人才的需求，必须做到职教课程体系的有效建设和职教人才培养的目标向匹配。
现阶段下，国家的社会经济和产业资源都在进行改革创新和升级转型，因此，各地区对技术性人才的需求量非常大，只有提供足够的实用性人才才能促进区域经济发展的基本进程。
然而，职教课程体系所存在的一些问题就会影响到人才培养的目标，所以需要对职教课程体系的建设提高新的目标和要求。
职教课程体系要获得可持续发展的动力就要建立健全课程体系的制度。
近年来，职教课程体系的发展目标有了新的方向，我国众多高职院校都积极思考和有效探索了职教课程体系建设的有效方法和实施策略。
一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体
一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体
一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标课程体系和实践教学的衔接,需要从以下几个方面入手:
1.明确培养目标:根据行业需求和职业标准，明确不同层次职业教育的培养目标，确保培养的人才具备相应的职业能力和素质。
2.优化专业设置:根据产业发展趋势和市场需求，调整和优化职业教育专业设置，使之更加符合行业发展和企业需求。
3.构建课程体系:依据培养目标，构建科学、合理的课程体系，注重课程内容的实用性和针对性，强化实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
4.实践教学建设:加强实践教学基地建设，完善实践教学体系，通过实践教学的有效实施，提高学生的实际操作技能和解决问题的能力。
5.师资队伍建设:加强职业教育师资队伍建设，提高教师的专业素质和实践能力，为人才培养提供有力保障。
6.校企合作:加强校企合作，推动产教融合，实现学校和企业资源共享,提高人才培养的针对性和实用性。
7.质量监控与评价:建立完善的质量监控与评价体系,对人才培养的全过程进行监控和评价，及时发现问题并采取措施加以改进。
总之，一体化设计职业教育人才培养体系需要从多个方面入手，加强各层次职业教育的衔接和协调，提高人才培养的质量和实用性。
制表：审核：批准：。
职业教育课程体系的建设与实践
职业教育课程体系的建设与实践近年来，随着经济的快速发展和人口结构的变革，越来越多的年轻人开始投身于职业教育领域，但是，由于课程体系的落后和不完善，职业教育在一定程度上难以为社会提供个性化的、高质量的教育资源。
因此，建设一个可持续发展的职业教育课程体系是必不可少的。
今天，我想分享一些对职业教育课程体系的建设和实践的想法。
一.梳理职业教育的发展历程通过前期的调查研究，我们发现，职业教育的体系在不同的国家有不同的发展模式。
在中国，职业教育起步相对较晚，发展经验相对欠缺。
而在日本、德国等国，职业教育能够与高等教育并驾齐驱，而且并不像中国那样，职业教育只是作为一种弥补专业岗位需求与人才供给不平衡的手段。
二.职业教育课程的核心板块与课程体系建设职业教育课程与高等教育不同，它更关注对学生的职业技能的培养。
为了实现职业教育课程的核心板块构建，我们需要遵循职业教育的基本理念，重视职业教育的过程性特征，建立一个灵活、多样、包容的教学体系。
下面，我将对它的构成成分进行详细的介绍。
1.职业技能课程模块：专业性强的课程设置职业技能课程模块是职业教育课程的基础，它包含了学生专业技能的核心培训内容。
如何设置优质的职业技能课程，是课程建设的核心。
职业技能课程应该具有以下几个方面的特点：(1) 实践性强；(2) 专业性格强；(3) 具备一定的真实性。
其中，实践性强是指课程内容应该与学生实践性需求相结合，注重实际应用，强调技能实现；专业性格强是指在课程设置上应充分考虑学生的专业性需求，结合行业发展方向进行编排；设计课程应该遵循专业学科规律，确保教学流程通畅，并且避免场景虚拟、浅显易懂的情况发生。
2. 人文素养课程模块：培育学生职业生涯发展及判断能力人文素养课程模块是培养学生人文素养的核心内容。
它强调培养学生的独立思考意识，提高学生的综合素质，贯穿了学生职业生涯发展与判断能力的培养。
下面，我将总结人文素养课程设置的几大关键点。
(1) 培养学生的实践能力，落地拓展为化解方案；(2) 前瞻性，要根据行业的变化进行及时判断和调整；(3) 教学方法要多样化，同时加强实际案例分析和模拟仿真等内容，真正做到举一反三。
高等职业教育的课程 课程体系建设要点 范唯
高等职业教育的课程课程体系建设要点范唯高等职业教育的课程课程体系建设要点范唯一、引言高等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，其课程体系的建设对于培养适应社会需求的高素质专门人才具有重要意义。
在这一背景下，本文将从高等职业教育的课程体系建设要点入手，深入探讨范唯对于高等职业教育课程建设的理解和见解。
二、高等职业教育的特点和课程建设要点1.高等职业教育的特点高等职业教育注重专业性、实用性和就业导向，培养学生具备实际操作能力、创新能力和团队协作能力，适应社会对技能人才的需求。
课程体系建设要符合这一特点，做到紧扣行业需求、贴近实际工作、注重实践应用。
2.课程建设要点（1）职业能力导向高等职业教育的课程要以培养学生的职业能力为导向，注重培养学生的实际操作技能和工作能力。
课程内容可以从基础知识入手，逐渐深入到实际技能培养和实训环节，最终达到让学生能够胜任具体工作岗位的目标。
（2）行业对接和需求引领课程体系建设要与行业需求对接，充分了解各个行业对人才的需求及其发展趋势，确保课程内容和结构与行业动态保持一致。
范唯认为，高等职业教育的课程要“以行业需求和发展趋势为导向，精准定位，打造符合市场需求的课程”。
（3）实践教学和产教融合课程体系建设要注重实践教学和产教融合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过与企业合作，开展产教融合项目，让学生能够在真实工作场景中学习和实践，从而更好地适应职场需求。
（4）综合素质培养除了专业技能的培养，课程体系还应该注重学生的综合素质培养，包括创新精神、团队协作能力、沟通表达能力等方面。
这些素质的培养将有助于学生更好地适应社会和职业发展的需求。
三、范唯对高等职业教育课程体系建设的理解和见解范唯是一名从事职业教育多年的教育工作者，他对高等职业教育的课程体系建设有着独到的见解。
范唯认为高等职业教育的课程体系建设要与行业需求对接，贴近实际工作。
他指出：“只有紧跟行业趋势，聚焦市场需求，才能培养出更加合格的职业人才。
构建以职业能力培养为核心的高职教育开放课程体系
构建以职业能力培养为核心的高职教育开放课程体系王正万摘要：人才培养的主要目标是培养适合社会和就业岗位需求的高素质人才，而课程体系建设是人才培养培养的核心。
同时，它也是教学改革的重点和难点。
课程体系是高职院校实现人才培养目标的主要载体，是充分体现专业办学水平和特色的重要抓手。
本文经过深入行业企业、标杆职业院校调研分析，以及在电子信息技术、计算机应用技术、机械设计与制造、汽车应用与维修等专业的应用总结，深化对构建基于“职业能力培养为核心的开放课程体系”的研究和实践。
关键词：人才培养；职业能力；课程体系中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0252-03一、背景及要求根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件，以及教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》文件要求，明确了高职院校实施校企合作办学模式、工学结合的人才培养模式、基于工作过程的课程模式和订单培养的教学模式，为高职院校构建以职业能力培养为核心的课程体系指明了方向。
课程体系的建设是人才培养方案的重要内容和核心任务，实施基于职业能力为核心的课程改革与创新，是与当前高职生源素质、教育特色发展和人才培养目标定位等因素决定的，对解决高职教育当前人才培养课程体系存在的问题，提升人才培養质量具有重要的意义。
二、课程体系建设思路和目标1.建设思路及原则。
从以下几方面建成以职业能力培养为核心的开放“六平台+资源+保障机制”的课程体系：（1）通识课程平台建设；（2）素质养成平台建设；（3）选修平台建设；（4）专业课程平台（含专业类基础课平台、专业课程平台、工学结合平台）建设；（5）数字教学资源库建设；（6）质量保障机制。
“以就业为宗旨、以市场为导向”，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足市场对人才的多样化需求，面向企业及社会培养生产、服务和管理的高素质、高技能专门人才。
职业教育人才培养目标下的课程体系建设
职业教育人才培养目标下的课程体系建设随着经济的不断发展和人才需求的变化，职业教育已经成为培养高素质人才的重要途径之一。
职业教育以培养学生的实际操作能力和职业技能为主要目标，为其实现就业和发展提供了必要的支持。
而实现职业教育人才培养目标的重要一环就是建设合理、完善的课程体系。
课程体系是指根据学生实际需求和社会需求，按照一定的规划和安排，组织各门课程，形成一整套有机结合的学科体系。
在职业教育中，课程体系的建设对培养学生的职业素质和技能具有至关重要的作用。
一个完善的课程体系应该包括以下几个方面：课程体系应该贴近学生的实际需求。
职业教育的目标是培养学生成为能够胜任特定职业的人才，因此课程设置应该与学生未来的职业发展密切相关。
教育机构应该充分了解不同职业领域的需求，设计出符合实际需求的课程，确保学生毕业后能够立即投入工作，并在工作中有所建树。
课程体系应该融入职业能力培养。
职业能力是职业教育的核心，也是用人单位对于求职者的重要要求。
课程体系应该注重培养学生的职业能力，包括技术能力、专业素养、创新能力等方面。
课程设置应该注重实践能力的培养，通过实践课程和实习实训等方式，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
课程体系应该注重综合素质培养。
在职业教育人才培养中，注重学生的综合素质培养同样重要。
综合素质包括学生的语言表达能力、人际交往能力、自我管理能力等多个方面。
课程体系应该设置相关的人文课程和综合素质培养课程，帮助学生全面发展，不仅具备专业技能，还具备综合素质。
课程体系应该与教学资源相适应。
课程体系的建设需要充分考虑教学资源的实际情况。
教育机构应该建立完善的教学资源体系，包括师资资源、实验设备、教材资料等。
只有教学资源与课程体系相适应，才能够保证教学质量的提高，提高学生的学习效果。
职业教育人才培养目标下的课程体系建设是非常重要的。
一个合理、完善的课程体系能够有效地提高学生的职业素质和技能水平，为其实现就业和发展提供有力支持。
职业教育人才培养目标下的课程体系建设
职业教育人才培养目标下的课程体系建设随着社会经济的快速发展，人才需求不断增加，职业教育越来越受到重视。
作为人才培养的关键环节，课程体系建设对于职业教育人才培养目标的实现至关重要。
本文将围绕职业教育人才培养目标下的课程体系建设展开探讨。
一、职业教育人才培养目标的要求职业教育的核心是培养学生适应社会需要的技能和知识，使其能够顺利就业并胜任工作。
职业教育人才培养的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的职业素养和职业道德，使其具备良好的职业道德和职业素养，以及正确的职业态度和价值观；2.培养学生的职业技能，使其具备一定的专业技能和实践能力，能够胜任特定行业或岗位所需的工作；3.培养学生的创新意识和实践能力，使其具备一定的创新能力和实践能力，能够在工作中进行创新和实践；4.培养学生的终身学习能力，使其具备自主学习和不断进步的能力，能够适应快速变化的社会和职业需求。
二、课程体系建设的原则和方法在职业教育人才培养目标的基础上，课程体系建设需要遵循以下原则和方法：1.贴近产业需求。
课程体系应该紧密结合产业需求，根据社会和行业的需求，明确学生所需掌握的知识、技能和素质，以期培养出适应市场需求的人才；2.结合实践。
课程体系应该注重实践教学，让学生能够通过实际操作和实习经验，掌握工作所需的实际技能，并培养学生的实践能力和创新意识；3.强化综合能力。
课程体系应该注重培养学生的综合能力，包括沟通能力、团队合作能力、领导能力等，使其具备全面发展的素质；4.注重个性发展。
课程体系应该充分考虑学生的个人差异，因材施教，帮助学生全面发展，实现个性化培养。
三、职业教育人才培养课程体系的构建在制定课程体系时，需要从培养目标出发，结合行业需求和学生特点，进行科学的课程规划和设计，具体包括以下几个方面：1.基础课程的设置。
基础课程是学生接受职业教育的基础，包括语文、数学、外语等通识教育课程，以及专业基础知识的学习，如专业导论、专业素养等，旨在为学生打下良好的基础，为后续学习和工作做准备；2.专业课程的设置。
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职业教育人才培养目标下的课程体系建设
职业教育的主要目标是为学生提供具备一定职业技能和专业知识的实用型人才，以满
足社会对各行业职业人才的需求。
课程体系建设是实现职业教育目标的重要组成部分，对
于培养具有职业素养和实践能力的学生具有重要意义。
本文将从职业教育人才培养目标的
角度出发，探讨职业教育课程体系的建设。
1. 建设多元化的课程体系
职业教育课程体系应根据不同行业和职业的特点，建设多元化的课程系统。
要根据各
行业的技能需求，设置专业性课程，培养学生的专业知识和技能。
要设置通识教育课程，
培养学生的综合素质和能力，如语言沟通、思维能力、合作意识等。
还要设置实践环节的
课程，通过实习、实训等方式，培养学生的实践能力和职业素养。
通过建设多元化的课程
体系，可以保证职业教育的全面性和实用性。
2. 强化实践教学环节
职业教育的特点是实际操作和实践能力的培养，因此在课程体系建设中要充分考虑实
践教学环节的设置。
可以通过实习、实训、实践项目等方式，给予学生真实的工作环境和
任务，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
实践教学还可以培养学生的职业素养，如沟通能力、团队合作能力、职业道德等。
实践教学环节的设置要紧密结合职业实际，注
重培养学生的实用性技能。
4. 强化职业发展教育
职业教育的目标是培养学生具备一定的职业技能和就业能力，因此在课程体系建设中
要注重职业发展教育的设置。
职业发展教育包括职业规划、就业指导、职业素养培养等方
面的内容。
可以通过设立职业发展教育课程，结合实践教学环节，培养学生的职业规划能
力和就业能力。
也可以通过与行业企业的合作，提供就业指导和实习机会，为学生的职业
发展提供支持。