二年级上册第4课《日月潭》课文

二年级上册第4课《日月潭》课文
二年级上册第4课《日月潭》课文
《日月潭》
日月潭是我国____省最大的一个湖。

它在台中市附近的高山上。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

所以人们称它为日月潭。

清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都明晰地展如今眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好似披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。

【二年级语文上册《日月潭》教案】
教材分析^p ：
《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛____著名的风景
区——日月潭的秀丽风光。

日月潭是____省的一个大湖。

那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。

作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛____，对祖国大好河山的热爱之情。

课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的风光。

第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。

第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。

”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。

”写明了日月潭名字的由来。

第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，风光宜人。

第四自然段描写了日月潭中午、雨天的风光。

“太阳高照”、“明晰”写出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。

在这样的比照中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。

最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。

课文中配有一幅日月潭风景的照片，帮助学生更好的理解课文。

设计思路：
日月潭一课介绍的是我国宝岛____的美丽风景，根据教材特点，老师和学生均要做好课前准备工作，组织学生。

利用课
余时间查阅有关日月潭的资料，如：日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。

老师也要搜集有关的信息，制作相关的课件，及时做好课前的准备工作。

本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置环境、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。

文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。

教学时可以读代讲，读中感悟。

课上，让学生自读课文初步感知。

借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号。

老师要进展相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读，不断进步朗读才能。

除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

充分利用好电教手段，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生理解课文内容，感悟课文的语言。

通过生动形象的`画面，启发学生的想象，使学生感悟到日月潭的迷人之处，激发盼望祖国统一的情感。

教学目的：
1、会认“环”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的局部。

3、激发学生热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感。

教学重点：
1、认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，知道我国____省的日月潭是个风景优美的地方。

教学难点：
1、抓住景物的特征，联络生活实际，理解句子的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、增强热爱宝岛____的感情和期盼祖国统一的意识。

教具准备：
课件(日月潭的文字资料、图片;生字幻灯片等)、歌曲《七子之歌》
教学过程：
一、欣赏美景，激趣导入
1、课件出示日月潭风景图
2、你们喜欢旅游吗?画面上就是____最美丽的地方，你们想不想去玩耍?今天老师就和大家一起到____著名的景点日月潭去游览一番，领略一下____美丽的风景。

我们先把玩耍的地名记住，齐读课题：日月潭
3、读后解释“潭”：水很深的池。

结合自身情况说说在哪见过这个字。

二、检查学生自己查阅资料情况
为了让这次旅游更加顺利，我们先来完成几项准备工作。

1、课前老师要求同学们查阅有关____和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你理解到的知识告诉大家，并说说你是怎样获得这么多知识的?
2、老师也查阅了____和日月潭的局部图片和资料，我们一块来欣赏一下。

(此时老师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下____的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示____和日月潭的小资料。

)
三、多种形式识字
下面我们再认识一下旅游途中遇到的生字朋友
1、同学们翻开书自读课文，标出自然段，遇到不认识的字可借助课文中的生字拼音自行解决。

2、老师出示带拼音的生字幻灯片。

师：哪位同学想带着大家读一遍?重点指导“绕、胧”的读音。

(找一两个小老师领读)
3、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。

(自主识字)。

4、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。

可开火车领读。

师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗?
5、老师再次出示生字幻灯片，进一步稳固识字。

(抢读，并组词，鼓励说一句话。

)
四、朗读感悟课文
如今同学们都成了识字大王，可以说为我们的旅游做好了各方面的准备，买好了门票。

下面我们就一起进入令人神往的日月潭。

1、初读赏美
下面请同学们结合课文中的插图大声朗读课文，你就会身临其境，感受到日月潭的美丽。

不信，试一试吧!
2、默读品美
刚刚同学们读的非常好，到日月潭游览了一遍，初步欣赏了日月潭的美，谁想用一个词语概括出日月潭的美丽?(引导学生积累词汇)谁能用一句话说一说日月潭的美丽?(培养学生的概括才能)同学们想不想悄悄地渐渐地一个人好好欣赏日月潭的美丽?请同学们默读课文，把你认为最能表达日月潭美的句子或者你最喜欢的句子划出来。

3、精读感悟
(1)哪位同学想把自己喜欢的句子读给大家听?通过你的读要能表现出日月潭的美。

你能告诉大家为什么喜欢吗?读后大家评价，相机板书，评价后再指名读。

重点指导三、四自然段，加强语气方面和感情方面的指导。

第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。

第二句要把“晨星”和“灯光”读明晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，理解词义，读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐时现的感觉。

第四自然段，写日月潭中午的两种景象。

第一句写天气晴朗时景物明晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。

两相比照，写出景象变化的美。

抓重点词语“明晰、朦胧”理解。

朗读要突出晴天艳丽之美和雨天朦胧之美，注意音调和语速的指导，应把不同的意境表达出来。

读第一句应突出“太阳高照”和“明晰地展如今眼前”。

读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。

多种形式读：如指名读、齐读、男女对读、边看图边读，边想象边读等。

读后大家评价，老师可范读指导，学生再读。

(直到眼前出现美丽的画面为止，可叫学生说一说眼前出现了怎样的画面)。

(2)同学们用刚刚学到的读书方法，自己练读其它自然段，同桌互相评价、帮助。

(3)反应检查同学们的朗读情况。

4、回归整体，体会情感
(1)指名读。

(要求：要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。

其他同学闭眼想象或看挂图想象，在脑海中浮现出优美的画面。

)
(2)全班美读。

(要求：喜欢读哪一段你就读哪一段，充分展现自己，感受日月潭的秀丽风光。

)
五、创设情景，感情升华
1、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗?谁来夸夸它?(进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达才能)
2、对学生进展热爱宝岛____和盼望祖国统一情感的教育。

同学们，宝岛____自古就是中国的领土，可如今却有极少数人不成认，他们想把____从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗?对，这是我们13亿中国人绝对不能容许的，我们期盼____早一天回到祖国的怀抱。

六、欣赏积累，课外延伸
1、读一读：这是一篇很美的写景文章，同学们从文中划了很多好词好句，老师也找了一些好词好句，同学们看大屏幕，最后我们一起再来欣赏一遍。

(指名美读)
2、抄一抄：把我们今天划的好词好句抄到我们的摘抄本上。

(背景音乐《七子只歌》)
3、背一背：背一背你喜欢的段落。