以多媒体为载体,打造激发学生阅读兴趣的《蜀道难》教案2
多媒体教学《蜀道难》教案：如何提高学生的文学鉴赏力
时下，多媒体教学已经成为了学校教学中不可或缺的一部分。
为什么现今的教育需要多媒体教学，很简单，这种教学方式可以促进学生对知识的理解，开拓学生的视野，提高学生的学习兴趣等等。
那么，本篇文章就是介绍一篇多媒体教学的《蜀道难》的教案，重点着重在如何提高学生的文学鉴赏力上。
一、教学目标本次多媒体教学的目标是让学生通过多媒体的呈现方式，了解《蜀道难》的文学背景及内涵，提高学生的文学鉴赏力。
二、教学内容1.简单的文学背景介绍：文章作者，创作背景等。
2.通过课件展示，让学生了解《蜀道难》中的一些词语的含义，如“巨石”，“崩摧”，“深谷”，“高峡”，等等。
3.学生阅读课文，老师进行语言、思想的解读，并且让学生自行思考作者歌颂的是什么精神。
4.通过学生课堂互动环节，激发学生阅读《蜀道难》的兴趣和学习动力。
5.老师进行一些学术讲解，如对《蜀道难》的文学价值的评价、作者的写作技巧等。
6.提供一些学习资源，如小题目、补充材料等。
7.通过写作、朗读等方法提高学生的文学素养和鉴赏能力。
三、教学方法安排1.学生与老师分享：老师为学生简单介绍文学背景，然后将屏幕上展示《蜀道难》的内容，让学生在屏幕前观看，然后老师和学生互动，对文学背景和《蜀道难》的特色进行探讨，引发学生的注意力。
2.学生阅读与解读：接下来，老师将内容以“段落式”展开，每段分别介绍作者、情节、人物、主题等等，让学生阅读，学生可以结合屏幕上出现的内容，进行注释。
3.学生课堂分享：在学生阅读过程中，老师可以提出一些问题，让学生进行自学和探究，并且让学生与老师分享学习成果，激发学生的阅读兴趣和热情。
4.学生互相分享：让学生分成小组讨论，每组阅读完出现在屏幕上的内容，然后团队讨论文章的核心内容，并在屏幕上进行汇总。
在展示完各组讨论之后，老师在屏幕上提出一些有关文学鉴赏方面的问题，引导学生认识到文章的独特性。
5.学生总结：在让学生全面领会《蜀道难》的精神核心之后，老师可以请学生利用自己的语言，进行朗读、写作等活动，这可以进一步提高学生的文学素养和鉴赏能力。
《蜀道难》教案(教学设计)
《蜀道难》优秀教案(教学设计)一、教学目标1. 知识与技能：理解《蜀道难》的作者、背景和文学地位。
分析诗中的意象、典故和修辞手法。
解读诗中的主题和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对蜀道艰险的描绘，领略古人面对困难的勇气和决心。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点、难点1. 教学重点：《蜀道难》的诗意和诗韵。
诗中的典故、意象和修辞手法的运用。
2. 教学难点：诗中某些生僻词语的解释。
诗的意境和情感的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍李白的生平和文学地位。
引入《蜀道难》的创作背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读诗文，理解大意。
学生查找生僻词语的解释，加深对诗文的理解。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗中的意象、典故和修辞手法。
分享讨论成果，互相学习。
4. 课堂讲解：讲解诗文的大意、意境和情感。
解析诗中的典故、意象和修辞手法。
5. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师点评练习结果，及时纠正错误。
6. 课堂小结：学生总结本节课的收获。
教师进行点评和鼓励。
四、课后作业1. 熟读《蜀道难》，理解诗文大意。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思1. 课后总结教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考诗中的意象和修辞手法。
2. 利用多媒体展示蜀道的图片和视频，帮助学生形象地理解诗文内容。
3. 结合古代文化知识，深入解读诗中的典故和寓意。
4. 通过对比分析，让学生了解《蜀道难》与其他诗歌的异同。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作探讨情况。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注对诗文的理解和分析能力。
语文《蜀道难》教案
语文《蜀道难》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《蜀道难》全文；（2）理解并掌握文中出现的生僻词语和典故；（3）分析诗中的意象、比喻、象征等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蜀道难》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对蜀道的敬畏之情，理解诗中表达的豪迈气概；（2）树立远大志向，勇于面对困难，挑战自我；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《蜀道难》；（2）理解诗中的意象、比喻、象征等修辞手法；（3）分析诗人的情感变化及其内涵。
2. 教学难点：（1）诗中出现的生僻词语和典故的理解；（2）诗中抽象意象的具体化描绘；（3）诗人心境变化的深入剖析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平事迹及诗歌创作背景；（2）阐述《蜀道难》在李白诗歌中的地位和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蜀道难》，感受诗的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中含义，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、比喻、象征等修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗中出现的生僻词语和典故；（2）剖析诗人心境变化，解读诗的深层含义。
5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌默写练习；（2）选取相关题材的诗歌，进行比较阅读。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《蜀道难》；五、教学评价：1. 学生对《蜀道难》的熟练程度；2. 学生对诗中修辞手法的理解和运用；3. 学生对诗人心境变化的分析能力；4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和情感；2. 运用案例分析法，以具体诗句为例，讲解修辞手法；3. 采用对比分析法，让学生了解《蜀道难》与其他诗歌的异同；4. 运用情境教学法，激发学生想象力，体会诗人的豪迈情怀。
【精品】《蜀道难》教案4篇
【精品】《蜀道难》教案4篇【精品】《蜀道难》教案4篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《蜀道难》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《蜀道难》教案篇1教学目标：1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
（难点）教学方法：朗读法、串讲法、探讨法。
教学时数：2教学过程：新课导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。
知识链接：1、作者及背景介绍。
李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。
《蜀道难》公开课公开课教案教学设计
《蜀道难》公开课优秀公开课教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《蜀道难》的背景及意义。
2. 激发学生对《蜀道难》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍《蜀道难》的创作背景。
2. 讲解《蜀道难》的主题及艺术特色。
教学活动：1. 教师简要介绍《蜀道难》的创作背景，引发学生对诗歌的好奇心。
2. 学生阅读《蜀道难》，感受诗歌的韵律和情感。
作业：1. 学生预习下一章节的内容。
第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《蜀道难》中的重点诗句。
2. 培养学生对诗歌意象的感知能力。
教学内容：1. 解析《蜀道难》中的重点诗句。
2. 分析诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 教师解析重点诗句，解释诗歌中的意象和修辞手法。
作业：1. 学生抄写并背诵重点诗句。
第三章：课堂讨论教学目标：1. 培养学生对《蜀道难》的思考和分析能力。
2. 促进学生之间的交流和合作。
教学内容：1. 引导学生思考《蜀道难》中的主题和情感。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考《蜀道难》的主题和情感。
2. 学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
作业：1. 学生准备小组讨论的汇报PPT。
第四章：创意表达教学目标：1. 培养学生对诗歌的创意表达能力。
2. 培养学生的艺术审美能力。
教学内容：1. 引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。
2. 学生展示自己的创意表达作品。
教学活动：1. 教师引导学生以绘画、音乐或舞蹈等形式表达《蜀道难》的意境。
2. 学生展示自己的创意表达作品，并进行分享和交流。
作业：1. 学生完成创意表达作品，并准备展示。
第五章：课程总结教学目标：1. 帮助学生回顾和总结《蜀道难》的学习内容。
2. 激发学生对后续课程的期待。
教学内容：1. 回顾《蜀道难》的学习内容，总结诗歌的主题和情感。
2. 预告下一章节的学习内容。
《蜀道难》教案范文6篇
《蜀道难》教案范文6篇《蜀道难》教案范文6篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《蜀道难》教案6篇，欢迎大家分享。
《蜀道难》教案篇1[导学新概念]这个单元学习李白和杜甫的诗，目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格，以提高我们的诗歌鉴赏力。
风格，指的是作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。
李白和杜甫的诗，我们已经学过若干首，李白的豪放飘逸风格，杜甫的沉郁风格，我们早已有所领略。
为了实现本单元的学习目的，须做好以下三件事：一是要复习背诵以往学过的这两位诗人的作品，并尝试品味这些作品的艺术特色。
二是要认真学好本单元课文，要熟读成诵，一边诵读一边品味诗中意境，并在此基础上对作品的艺术特色作一点分析。
三要参读《语文读本》第五册所选李白和杜甫的诗。
要用心去读，读得多一些，才能逐步形成自己的见解。
这些诗，也应力求背下来。
需知：背得越多，记诵的速度越快。
《蜀道难》，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。
他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑和关切。
学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
学习中的难点是背诵。
要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。
前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。
后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。
[资料显示屏]关于《蜀道难》的写作时间和主题思想，自唐宋以来便有许多不同说法。
詹钅英先生《李白诗文系年》推翻众说，论证了此诗为送友人入蜀之作。
诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨。
应是天宝初年受权贵谗毁，乃愤然弃职离京前后所作。
〖HTK〗(选自《中华活页文选》成人版，1998年第24期)愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作?白蜀人，自为蜀咏耳。
蜀道难教案_2
蜀道难教案蜀道难教案汇编15篇作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的蜀道难教案，欢迎大家分享。
蜀道难教案1高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵咏，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
《蜀道难》是李白借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川，诗中感慨丰富，诗意在可解与不可解之间。
诗中的描绘，既是蜀道之景，又是作者心中的意象。
诗中的感慨有山川险阻之叹，又有人生坎坷、功业难成之慨。
《蜀道难》一课是一篇色彩绚丽、想象奇特的盛唐诗歌。
其教学重点是让学生体会诗歌的主旨，难点在于让学生通过分析诗歌所采用的艺术手法来鉴赏诗歌。
高一的学生，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。
由于学生对诗歌的艺术手法分析有困难，所以，老师在讲时要注意循序渐进。
1、知识和能力目标：了解重点字音、字义、字形，整体感知全诗的内容，了解诗人李白的生平和创作。
2、过程和方法目标：通过诵读品评赏鉴，理解诗歌的艺术手法，体会诗歌的艺术特色，学会鉴赏诗歌，并掌握一些常用的艺术手法，如夸张、想象、借景抒情、虚实结合等。
3、情感态度与价值观目标：感悟寓于诗中的思想感情，让学生走近李白的激情、浪漫、诗性和放达，体味其对待生活的态度。
1、重点：探究诗歌的情感主旨，体会李白诗歌的浪漫主义风格，感受“盛唐气象”。
2、难点：鉴赏诗歌，体会其艺术特色，探究李白豪迈、飘逸、浪漫的诗风的形成。
朗读法，点拨法，自主学习、小组合作，多媒体影音一、导入上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了，明白了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈，大家快速地在脑海中回忆一遍。
《蜀道难》教案(多媒体教学)
《蜀道难》教案〔多媒体教学〕《蜀道难》教案〔多媒体教学〕教学目的： 1．整体感知诗的寓意。
〔重点〕 2．理解李白的放达。
3．感知鉴赏艺术手法。
〔难点〕教学步骤一、范读——点读——齐读。
二、简介。
大约作于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。
《蜀道难》是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新。
三、重点词语。
词类活用：猿猱欲度愁攀援/使人听此凋朱颜/砯崖转石万壑雷/侧身西望长咨嗟通假字：所守或匪亲文言句式：蜀道之难，难于上青天四、导读。
1、教材根据什么把这首诗分为三段？有哪些标志性的语句？——“问君西游何时还？”“嗟尔远道之人，胡为乎来哉。
” 〔可见是送友人入蜀而作，为友人担忧。
也有其他说法。
〕 2、三段中，“蜀道之难，难于上青天”各出现一次，各是从什么角度写蜀道之“难”？各用一个字概括。
——高、险、祸。
3、第一段怎样写“高”？——开篇点题，主旨句一现，用感慨、重复、夸大强调山高，奠定雄放的基调。
——侧面衬托：表达蜀国长期闭塞的状况，寓高山阻隔之意；再以五丁开山的传说说明蜀道的`来由，渲染神幻雄奇的色彩；——再详细写山势的高危，突出路之难行。
先用想象和夸大写山之高，水之险；又用“黄鹤”“猿猱”来衬托山势的高危惊险；然后以山道曲折难行表现山高山险；最后又用想象，人在高危的蜀道上行走，可以用手触摸到星星！ 4、第二段怎样写“险”？——一问一叹，表达对友人的担忧，衬托蜀道之险；——“但见”几句渲染凄凉气氛，借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道空寂苍凉的环境气氛，有力地衬托了蜀道之难。
——“连峰”几句渲染惊险气氛，运用夸大：“连峰”“枯松”“飞湍”极言山峰之高、绝壁之险、急流之猛，渲染惊险的气氛。
5、第三段怎样写“祸”？——从写景转而言志，从剑阁的险要地势引出对政治形势的描写。
——先写蜀中剑阁易守难攻的险要地势，易发生战祸；——再夸大地想象战乱惨景；呼唤友人，说明为友人的平安担忧，更表现了诗人对国家命运的关切。
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以多媒体为载体，打造激发学生阅读兴趣的《蜀道难》教案
2。
为了实现这个目标，我们首先需要级别化的观点，因为学生的年龄和学习的深度都是不同的，不同的学生对于阅读的需求也不同。
因此，我们在编写教案时应该设置不同的级别和难度。
在级别的选择上，我们可以从学生学习的年级着手，选择相应的版别和教材作为基础。
在教学模式上，我们鼓励性教育为基础，建立鼓励和奖励学生阅读的制度，这可以采取一些具体操作，比如每周或每月对阅读量进行统计。
此外，我们建议学生自己配备iPod，在家做作业时可以听到阅读内容，方便他们统计自己的阅读量。
为了让学生更好地体验《蜀道难》的内涵，我们可以利用有关的多媒体软件，如漫画软件或影片剪接软件等，实现多媒体阅读，并且可以通过在教室外，设计出趣味性较强的阅读活动的方式，引导学生积极地参加活动，从而培养学生的阅读习惯。
传统的阅读方式更多地依靠文字，而很多学生可能对文字生疏或难以理解，这时我们可以通过语音朗读或者音频解说的方式，使学生更好地理解文学作品，同时加深其阅读体验。
除此之外，我们还可以设计一系列相关文学作品的阅读和解说活动，让学生在阅读的同时感受到诗歌、歌曲和图片的结合与互动。
这样，学生更容易理解和感受文学作品，同时激发他们的阅读兴趣。
多媒体的阅读方式在教育界已经流行了许多年，但是重要的是如何运用这一方式来增强学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
《蜀道难》教学以多媒体为载体的教案，已经取得了不俗的效果，让学生在阅读和学习的过程中获得了相对应的好处。
我们期望，在未来的教育教学中，通过类似的教学方式，更多地激发学生的阅读兴趣和阅读能力。