初中英语综合实践活动案例
英语综合实践活动案例
英语综合实践活动案例（一）——分组合作的英语实践活动英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的积极性,培养创新精神和实践能力。
1.背景介绍：在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。
在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。
二．活动方案1．活动内容：（1）准备整理好出售商品及英语表达。
（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）（2）设计广告宣传。
（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。
2．活动目标：（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。
（2）熟练掌握运用有关购物的用语。
（3）感受与他人协作交流的乐趣。
（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。
3．活动方式：（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。
（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。
4．预期成果：（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。
（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。
（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。
三．活动过程1．准备阶段。
经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
初中英语组社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学越来越注重培养学生的实际应用能力和综合素质。
为了让学生走出课堂，接触社会，提高英语实际运用能力，我们初中英语组决定开展一次社会实践活动——走进社区，体验生活。
二、活动目的1. 让学生走出课堂，接触社会，提高英语实际运用能力；2. 培养学生的团队合作精神，增强团队凝聚力；3. 增进学生与社区居民的互动，提高学生的社会责任感；4. 让学生了解社区文化，拓宽视野，增长见识。
三、活动时间及地点活动时间：2022年9月15日活动地点：XX社区四、活动内容1. 活动前期准备（1）制定活动方案，明确活动目的、内容、流程等；（2）确定参与活动的学生名单，并进行分组；（3）联系社区负责人，了解社区基本情况，协调活动场地、物资等；（4）对学生进行安全教育，强调活动纪律。
2. 活动当天（1）上午：参观社区学生分组，跟随社区工作人员参观社区，了解社区历史、文化、建设等情况。
在参观过程中，学生用英语向社区工作人员提问，锻炼英语口语表达能力。
（2）下午：社区服务学生分组进行社区服务，如：清洁社区环境、为老年人提供帮助、开展英语角等。
在服务过程中，学生用英语与社区居民交流，提高英语实际运用能力。
（3）晚上：总结分享各小组进行活动总结，分享活动心得。
英语老师对学生的英语口语表达能力进行点评，并提出改进建议。
五、活动成果1. 学生英语实际运用能力得到提高；2. 学生团队合作精神、社会责任感得到增强；3. 学生了解社区文化，拓宽视野，增长见识；4. 社区居民对学生的表现给予高度评价。
六、活动总结本次初中英语组社会实践活动取得了圆满成功。
通过本次活动，学生不仅提高了英语实际运用能力，还培养了团队合作精神、社会责任感。
在今后的教学工作中，我们将继续开展此类活动，让学生在实践中成长，为社会培养更多优秀人才。
第2篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
为了提高学生的英语实际应用能力，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，我校初中英语组特此组织了一次社会实践活动。
九年级英语教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越注重学生的实际运用能力。
九年级作为初中英语教学的关键阶段，对学生英语能力的培养尤为重要。
为了提高学生的英语学习兴趣，增强他们的实际运用能力，我们特制定了以下教学实践活动方案。
二、活动目标1. 培养学生英语听、说、读、写综合运用能力。
2. 提高学生对英语学习的兴趣，激发学习动力。
3. 增强学生的团队合作精神，提高沟通能力。
4. 培养学生良好的英语学习习惯。
三、活动内容（一）活动一：英语角1. 活动时间：每周五下午第三节课2. 活动地点：学校英语角3. 活动形式：学生自由组成小组，进行英语对话、讨论、表演等活动。
4. 活动内容：- 学生自主选择话题，如校园生活、兴趣爱好、时事新闻等。
- 学生可以使用英语进行自我介绍、提问、回答等。
- 教师巡回指导，帮助学生纠正发音、语法错误。
（二）活动二：英语演讲比赛1. 活动时间：九年级第一学期末2. 活动地点：学校报告厅3. 活动形式：学生个人或小组参加，进行英语演讲。
4. 活动内容：- 学生选择一个与主题相关的英语演讲题目。
- 演讲内容需包含英语口语表达、语法运用、肢体语言等方面。
- 设立评委团，对演讲内容、表达技巧、舞台表现等方面进行评分。
（三）活动三：英语戏剧表演1. 活动时间：九年级第二学期初2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动形式：学生分组，进行英语戏剧表演。
4. 活动内容：- 学生自主选择剧本，进行角色分配、台词背诵、道具制作等准备工作。
- 表演过程中，学生需运用英语进行对话、独白等。
- 邀请家长、教师等观众观看表演，并设立评分标准。
四、活动评价（一）学生评价1. 学生参与活动的积极性、主动性。
2. 学生在活动中的表现，如口语表达能力、团队合作精神等。
3. 学生对活动的反馈和建议。
（二）教师评价1. 教师对活动的设计、组织、实施等方面的评价。
2. 教师对学生在活动中的表现进行评价。
3. 教师对活动效果进行总结和反思。
综合实践教案英语初中版(2篇)
第1篇教学目标1. 培养学生的综合运用英语的能力，包括听、说、读、写。
2. 通过实践活动，提高学生的跨文化交流意识和团队协作能力。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，激发其学习动力。
4. 培养学生解决实际问题的能力，提高其创新思维。
教学对象初中一年级学生教学时间2课时教学内容1. 主题：My Dream Vacation2. 活动形式：小组讨论、角色扮演、演讲、调查报告教学准备1. 教学材料：多媒体设备、PPT、海报、调查问卷2. 教学工具：录音机、白板、彩色笔教学步骤第一课时一、导入（10分钟）1. 教师播放一段关于旅游的英文歌曲，如“Hotel California”。
2. 引导学生谈论旅游经历，激发学生对本次活动的兴趣。
二、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每组讨论以下问题：- What is your dream vacation?- Why do you choose this place?- What activities do you plan to do there?3. 小组成员轮流发言，分享自己的观点。
三、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名代表，扮演旅行社的导游。
2. 导游向其他组员介绍自己国家的旅游景点、特色美食、文化习俗等。
3. 其他组员扮演游客，向导游提问，了解相关信息。
四、演讲（15分钟）1. 每组选出一名代表，进行3分钟的演讲，主题为“我的梦想之旅”。
2. 演讲内容应包括：- 梦想之地的选择- 梦想之旅的原因- 梦想之旅的期待第二课时一、调查报告（20分钟）1. 学生利用课余时间，通过网络、书籍等途径，收集关于梦想之地的资料。
2. 每组制作一份调查报告，内容包括：- 梦想之地的地理位置、气候特点- 梦想之地的旅游景点、特色美食- 梦想之地的文化习俗、旅游注意事项3. 每组派代表向全班展示调查报告。
二、海报制作（25分钟）1. 每组制作一张海报，主题为“我的梦想之旅”。
中学英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，中学英语教学面临着新的挑战。
为了提高学生的英语水平，培养具有国际视野的人才，教师需要不断探索新的教学方法。
本文以某中学英语教师在实际教学中的一节课为例，探讨如何运用任务型教学法提高学生的英语听说能力。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握有关旅游的词汇和短语，了解不同国家的旅游文化。
（2）技能目标：提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。
（3）情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学内容（1）词汇：travel, tourist, culture, scenery, famous, etc.（2）短语：go on a trip, visit a place, enjoy the scenery, etc.（3）句型：What do you like to do during your vacation? I like to visit famous places. I enjoy the scenery very much.3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于旅游的英文视频，引导学生观察并思考：What is the video about? What do you see in the video? 学生回答后，教师总结：The video is about traveling. There are many beautiful places in the world.（2）新课导入教师展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去哪些国家旅游。
学生自由发言，教师根据学生的回答板书相关的国家名称和旅游景点。
（3）任务一：词汇学习教师带领学生学习新课词汇，并让学生用新学的词汇造句。
例如：I like to visit the Great Wall in China. I enjoy the scenery of the Yellow Mountains.（4）任务二：听说练习教师将学生分成四人一组，每组选择一个国家作为旅游目的地。
初一英语学科综合实践(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语学科教学越来越受到重视。
为了提高学生的英语综合运用能力，激发学生的学习兴趣，我们初一英语学科组决定开展一次综合实践活动。
本次活动旨在通过多种形式的活动，让学生在实践中学习英语，提高英语水平。
二、活动目标1. 提高学生的英语听说读写能力；2. 培养学生的团队合作精神；3. 激发学生学习英语的兴趣；4. 增强学生的跨文化交际能力。
三、活动内容1. 英语口语角活动时间：每周五下午活动地点：学校多功能厅活动形式：分组进行口语交流，内容包括自我介绍、日常生活、校园生活等。
2. 英语歌曲大赛活动时间：每月一次活动地点：学校操场活动形式：学生自选一首英语歌曲，进行演唱。
评选出最佳演唱奖、最佳风采奖、最佳创意奖等。
3. 英语话剧表演活动时间：每学期末活动地点：学校剧场活动形式：学生自编、自导、自演英语话剧，展示英语学习成果。
4. 英语手抄报比赛活动时间：每月一次活动地点：学校宣传栏活动形式：学生以英语为主题，制作手抄报，展示英语学习成果。
5. 英语知识竞赛活动时间：每学期末活动地点：学校教室活动形式：以笔试形式进行，内容包括英语单词、短语、语法、阅读理解等。
6. 英语角活动时间：每周日下午活动地点：学校图书馆活动形式：邀请外教或英语教师与学生进行英语交流，提高学生的英语口语水平。
四、活动过程1. 活动前期准备（1）成立活动策划小组，负责活动的组织、策划和实施；（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等；（3）制作宣传海报，提高活动知名度；（4）邀请家长、教师参与活动，共同为学生提供支持。
2. 活动实施（1）按照活动方案，组织开展各项活动；（2）加强活动过程中的监督和指导，确保活动顺利进行；（3）及时总结活动经验，为以后的活动提供借鉴。
3. 活动总结（1）对活动过程进行总结，找出不足之处；（2）对活动成果进行评价，表彰优秀学生和教师；（3）撰写活动报告，为以后的活动提供参考。
初中英语实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养。
任务型教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。
本案例以初中英语《My Hometown》课程为例，探讨如何通过任务型教学提升学生的英语综合运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与家乡相关的词汇和句型，如“the Great Wall”、“the Yellow Mountains”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家乡，并能听、说、读、写与家乡相关的内容。
3. 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学过程（一）导入阶段1. 歌曲导入：播放一首关于家乡的歌曲，如《故乡的云》，让学生初步感受家乡的魅力。
2. 图片展示：展示家乡的图片，如风景、建筑、名人等，引发学生对家乡的回忆和兴趣。
（二）任务设计阶段1. 任务一：词汇积累- 任务描述：学生通过观察图片，找出与家乡相关的词汇，如“mountain”、“river”、“cultural relic”等。
- 任务实施：教师引导学生进行小组讨论，分享自己找到的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
2. 任务二：句型练习- 任务描述：学生运用所学词汇，用所学句型描述自己的家乡，如“I come from...”、“There are many...in my hometown”等。
- 任务实施：教师提供一些句型模板，如“I come from...”和“There are many...in my hometown”，让学生根据模板进行句型练习。
3. 任务三：角色扮演- 任务描述：学生分组，每组选择一个家乡，进行角色扮演，用英语介绍自己的家乡。
- 任务实施：教师提供一些角色扮演的情景，如介绍家乡的风景、文化、名人等，让学生分组准备并表演。
（三）任务实施阶段1. 词汇积累：教师引导学生观察图片，找出与家乡相关的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
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综合实践活动案例—《迷恋网络的危害》
峰峰教育管理区张凤珍
为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析
现在网络联入我们的生活，与我们生活息息相关。
网络是一把双刃俭,给我们注入新鲜血液的同时，也给我们带来一些毒素。
危害也不可小觑。
特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。
对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。
为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。
二、活动对象及时长
八年级全体学生，一周
三、活动目标
1. 使学生正确看待网络。
2. 通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。
3. 学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4. 在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
四、活动准备
（一）确立活动主题
1. 调查本班学生常玩哪些电脑游戏
2. 用英语表述怎样玩这些游戏
3. 搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害
4. 搜集人们对电脑游戏的看法
（二）制定活动方案
在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论，正方反方已分好，所以组长应综合整理大家搜集的材料，提炼支持自己论点的材料。
五、活动过程
1. 教师担任主持人
2. 邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3. 将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。
每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。
4. 比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。
评委教师们或沉吟落笔，或商量打分……都十分认真。
六、活动评析
（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼
通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。
学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。
（二）学生的收获
1. 激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。
2. 培养了学生用英语表达思想和交际的能力。
实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。
3. 使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。
4. 培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
5. 学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。
（三）英语教师的认识和体会
1. 实施中学英语课外实践活动的作用。
中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
2. 进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。
3. 有关时间和精力问题。
教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。
4. 应加强教师培训。
5. 课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。
活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。
这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。
比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。
通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。
以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。
不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。
在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语，则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳原则。