七年级英语综合实践活动案例
英语综合实践活动案例
英语综合实践活动案例（一）——分组合作的英语实践活动英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功, 从而进一步激发学与的积极性,培养创新精神和实践能力。
1.背景介绍：在学习an international food festival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps（国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。
在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。
二．活动方案1．活动内容：（1）准备整理好出售商品及英语表达。
（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）（2）设计广告宣传。
（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。
2．活动目标：（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。
（2）熟练掌握运用有关购物的用语。
（3）感受与他人协作交流的乐趣。
（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。
3．活动方式：（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。
（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。
4．预期成果：（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。
（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。
（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。
三．活动过程1．准备阶段。
经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。
初一英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学不再局限于传统的知识传授，而是更加注重培养学生的综合语言运用能力。
在初一英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效率，成为了教师们关注的焦点。
本案例以情境教学法为基础，通过创设真实、生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的单词和句型，了解西方文化背景。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养他们的思维敏捷性和反应速度。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学对象初一学生，年龄在12-14岁之间，正处于青春期，好奇心强，喜欢新鲜事物，但自制力相对较弱。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 播放一段英文歌曲，如《Happy》，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 引导学生说出歌曲中的单词和句型，复习旧知识。
（二）呈现新知（15分钟）1. 创设情境：以“学校生活”为主题，展示一张校园地图，包括教室、图书馆、操场等地点。
2. 引导学生用英语描述地图上的地点，如：“This is our classroom. That is the library. O ver there is the playground.”3. 教授新单词：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）等。
4. 教授新句型：Where is...? It is...（在哪里？它在...）（三）巩固练习（15分钟）1. 游戏环节：进行“找朋友”游戏，让学生用所学单词和句型描述自己，如：“I am in the classroom. I like reading books.”2. 小组合作：分组讨论，设计一个校园地图，并用英语标注地点。
3. 角色扮演：模拟校园生活场景，如上课、借书、运动等，让学生用英语进行对话。
（四）总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学单词和句型，强调重点。
中学英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，中学英语教学面临着新的挑战。
为了提高学生的英语水平，培养具有国际视野的人才，教师需要不断探索新的教学方法。
本文以某中学英语教师在实际教学中的一节课为例，探讨如何运用任务型教学法提高学生的英语听说能力。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：掌握有关旅游的词汇和短语，了解不同国家的旅游文化。
（2）技能目标：提高学生的听说能力，培养学生的合作意识。
（3）情感目标：激发学生对旅游的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
2. 教学内容（1）词汇：travel, tourist, culture, scenery, famous, etc.（2）短语：go on a trip, visit a place, enjoy the scenery, etc.（3）句型：What do you like to do during your vacation? I like to visit famous places. I enjoy the scenery very much.3. 教学过程（1）导入教师播放一段关于旅游的英文视频，引导学生观察并思考：What is the video about? What do you see in the video? 学生回答后，教师总结：The video is about traveling. There are many beautiful places in the world.（2）新课导入教师展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去哪些国家旅游。
学生自由发言，教师根据学生的回答板书相关的国家名称和旅游景点。
（3）任务一：词汇学习教师带领学生学习新课词汇，并让学生用新学的词汇造句。
例如：I like to visit the Great Wall in China. I enjoy the scenery of the Yellow Mountains.（4）任务二：听说练习教师将学生分成四人一组，每组选择一个国家作为旅游目的地。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生的英语口语能力和团队合作能力。
通过参与不同形式的活动，学生能够在实践中运用所学的英语知识，提升自己的综合能力。
活动目标- 提高学生的口语表达能力。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
- 增强学生的自信心与主动性。
活动内容1. 口语角- 学生根据话题进行自由对话练，可以是日常生活中的话题，也可以是课堂研究中的内容。
- 借助角色扮演，学生之间进行对话练，提高口语表达能力。
2. 情景剧表演- 学生分成小组，在给定的情景下进行角色扮演表演，展示他们的英语口语能力和团队合作能力。
- 可以选择一些经典的情景，如在餐厅点餐、在商场购物等，以增加学生的兴趣和参与度。
3. 英语歌曲比赛- 学生可以自主选择一首英语歌曲，进行独唱或小组合唱表演。
- 在表演中，学生需要准确发音、流利演唱，并展示良好的舞台表现力。
4. 英语知识竞赛- 设计一套英语知识竞赛题目，学生可以个人或小组参加。
- 竞赛题目涵盖词汇、语法、听力等方面的内容，考验学生对英语知识的掌握和理解能力。
活动评价为了评价学生的参与度和英语表达能力，可以采用以下评价方式：- 观察学生在活动中的积极程度和合作态度。
- 记录学生口语表达的准确程度和流利程度。
- 给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
结束语通过初中英语综合实践活动，学生将能够在实践中运用所学的英语知识，并提高自己的口语表达能力和团队合作能力。
这种综合实践活动不仅能够提高学生的英语水平，同时也有助于培养学生的自信心与主动性。
初中英语实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，英语教学逐渐从传统的知识传授转向能力培养。
任务型教学作为一种以学生为中心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。
本案例以初中英语《My Hometown》课程为例，探讨如何通过任务型教学提升学生的英语综合运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与家乡相关的词汇和句型，如“the Great Wall”、“the Yellow Mountains”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇和句型描述自己的家乡，并能听、说、读、写与家乡相关的内容。
3. 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学过程（一）导入阶段1. 歌曲导入：播放一首关于家乡的歌曲，如《故乡的云》，让学生初步感受家乡的魅力。
2. 图片展示：展示家乡的图片，如风景、建筑、名人等，引发学生对家乡的回忆和兴趣。
（二）任务设计阶段1. 任务一：词汇积累- 任务描述：学生通过观察图片，找出与家乡相关的词汇，如“mountain”、“river”、“cultural relic”等。
- 任务实施：教师引导学生进行小组讨论，分享自己找到的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
2. 任务二：句型练习- 任务描述：学生运用所学词汇，用所学句型描述自己的家乡，如“I come from...”、“There are many...in my hometown”等。
- 任务实施：教师提供一些句型模板，如“I come from...”和“There are many...in my hometown”，让学生根据模板进行句型练习。
3. 任务三：角色扮演- 任务描述：学生分组，每组选择一个家乡，进行角色扮演，用英语介绍自己的家乡。
- 任务实施：教师提供一些角色扮演的情景，如介绍家乡的风景、文化、名人等，让学生分组准备并表演。
（三）任务实施阶段1. 词汇积累：教师引导学生观察图片，找出与家乡相关的词汇，并一起学习这些词汇的用法。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例为增进实施英语素养教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的爱好，积存学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，进展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析最近几年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出此刻大街小巷。
网络在丰硕人们生活，扩展人们视野方面实在功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。
专门是一些青青年，他们的生理、心理处在急剧转变的时期，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻那么荒废了学业，损害了躯体，重那么引发违法、犯法事件。
对学生进行教育，光靠说教难以收到预期成效。
为了帮忙学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。
二、活动对象及时长八年级初二（15）班全部学生，两周三、活动目标1.促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8BUnit3的话题）2.通度日动，提高学生对英语课的学习爱好。
3.学会在实践调查活动中，提多发觉问题、分析问题、解决问题的能力。
4.在活动中学会交往与合作，增进学生良好个性的进展。
四、活动预备（一）确立活动主题1.调查本班学生常玩哪些电脑游戏2.用英语表述如何玩这些游戏3.搜集电脑游戏受害者的有关情形，分析其危害；4.搜集人们对电脑游戏的观点（二）制定活动方案在确信了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,因此组长应综合整理大伙儿搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。
五、活动进程1.笔者担任主持人2.邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3.将全班同窗分成八组，正方四组，反方四组。
每一组推出一个发言人，其他同窗在其背后组成一个支持团队，大伙儿相互合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反对对方，支持自己。
七年级英语综合实践活动案例
活动名称：英语戏剧表演活动目标：1.提高学生的口语表达能力和自信心；2.增强学生对英语文化的理解和欣赏能力；3.培养学生的协作能力和创造力。
活动流程：第一阶段：话剧角色分配和剧本编写（两周）1.学生自愿报名参与戏剧表演活动，教师负责收集并整理报名名单。
2.教师在班级内组织角色分配，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择合适的角色。
3.学生根据分配的角色，开始编写剧本。
教师提供指导，并为学生提供参考材料。
4.学生可以参考经典故事或电影，或自己创作剧本。
确保剧本包含适合学生水平的英文台词。
第二阶段：排练和准备道具（两周）1.学生根据剧本进行排练。
教师负责指导演员表演技巧和发音。
2.学生可以借助录音，来提高对英语发音的准确性。
3.学生和教师一起商讨和制作适合剧情的道具和背景布置。
第三阶段：表演和反馈（一周）1.学生进行表演，可以在班级内或其他年级的英语课上进行。
2.学生和观众一起欣赏其他班级的表演，相互给予反馈和建议。
3.教师也对每个演员进行评价，并给予鼓励和指导。
第四阶段：总结和展示（两天）1.学生和教师一起总结这次活动的收获和不足之处。
2.学生利用展示板或PPT展示他们的表演过程和心得体会。
3.学生互相交流展示，并相互取经和学习。
活动效果评估：1.活动过程中的观察记录；2.学生的演技和发音的进步；3.学生展示板或PPT的质量和内容。
活动期待效果：1.提高学生的口语表达能力和自信心；2.增强学生对英语文化的理解和欣赏能力；3.培养学生的协作能力和创造力。
活动反思总结：本次英语戏剧表演活动，为学生提供了一个展示和发展他们英语口语能力的机会。
活动中，学生通过分角色编写剧本、参与排练和表演，有效提高了他们的英语表达和演技技巧。
此外，通过观看其他班级的表演，学生不仅增加了对英语文化的理解和欣赏，也在互动中学习和成长。
活动总结后的展示环节，使学生能够总结自己在活动中的收获和不足，相互交流展示，进一步提高了他们对英语的学习兴趣和自信心。
英语综合实践活动教案一等奖
英语综合实践活动教案一等奖1、英语综合实践活动教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的英语综合实践活动教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学设想：初一（三）班的学生在学习人教版教材的unit7 how much are the pants?一课后对购物时的设问句型如how much is…? 及对价格（数字）的读法都有了基础的掌握。
购物是生活中基本活动之一，经常都能碰到。
而且是人们所感兴趣的。
如能把学生所学到的东西运用到生活场景中去，必将促使他们更好地掌握和使用语言。
二、教学准备工作：教师在超市收集一些印有超市货物价格和彩色图片的宣传单张和打印相关表格。
三、教学设计活动和步骤：1．把学生分为五人一组扮演顾客，包括好中差不同的层次。
小组推举一人为记录员。
另外有10人为超市推销员。
2．教师阐明要求，本次购物费用为100元，要求购买自己所需要的生活或学习用品。
推销员要耐心回答顾客的问题并推销自己的物品，顾客要货比三家，所购买的物品要价廉物美。
评价标准：小组以用最少的钱买到最多的生活必需用品为胜利，并能阐述购买的理由；推销员则以当天顾客的购买总额度最多为赢家。
3．活动开始后，10名推销员在自己的桌子前接待顾客。
顾客则可以四处走动，选取自己所需的物品，咨询问题并在表格上填写所购买物品的单价、件数、总价和推销员号码。
4．小组成员集中一起，讨论刚才各自所购买物品，并决定小组最后要购买的物品（采纳理由充足者意见），并由组内记录员记下本组最后讨论结果。
5．小组派代表上台陈述本组所购物品、价格及理由。
教师在黑板上做简单的记录。
同时把新单词用彩色粉笔标出。
6．教师对学生所提出的新单词进行教授和讲解。
最后由教师评出最佳购物小组并给予奖励。
四、知识和能力目标：1．在角色扮演（购物）的过程中学生会自觉或不自觉地要用上在课内所学到的有关购物的问句和答句，并通过查字典等自助学习的行为来学习购物单张上物品的英文词汇。
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七年级英语综合实践活动案例
一．活动主题
1. 调查本班学生的英文名、电话号码及家人朋友的姓名和电话号码。
2. 用英语相互问答姓名和电话号码。
二．活动目标
为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动教学工作，促使学生吃透教材，学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，积累学生的英语知识，提高学生的语言综合运用能力，在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性和非智力因素的发展，激发学生学习英语的兴趣，我设计了这节英语综合实践活动课。
（本活动安排在人民教育出版社“Go for it”七年级正式篇第二单元后进行，届时将第一单元的内容也融入其中）
三．具体过程和方法
1. 宣布活动主题
笔者担任主持人，口头向全体同学宣布用英语调查本班学生的英文名、电话号码及家人朋友的姓名和电话号码的活动主题。
2. 制定活动方案
在确定了主题后，学生确定出受访人的中文姓名，制作表格，在对话过程中记下受访学生的英文名、电话号码及其家人朋友的姓名和电话号码等要点。
3. 分组试采访
将全班同学分成12组，学生在组长的组织下在组内试着互相采
访，目的是练熟目标句。
4. 正式采访
采访开始，学生自由在教室内走动采访，记下要点。
5. 制作手抄报
主持人宣布采访时间结束，学生回座位整理表格信息，形成文字，制作手抄报。
课堂上完不成的，回家后当家庭作业继续完成。
6. 组织评奖
从文字出错率、书写水平、绘画水平和总体布局等方面着手，评出一至五等奖。
全文未出现文字错误且其它方面不错的获一等奖，全文只出现一处文字错误且其它方面不错的获二等奖，全文只出现两处文字错误且其它方面不错的获三等奖，全文只出现三处文字错误且其它方面不错的获四等奖，全文只出现四处文字错误且其它方面不错的获五等奖。
获一二三等奖的同学除了将其作品在教室里张贴展出外，还要拍照留念。
四．活动结果和评价
这次活动通过在组内试采访和正式采访两个环节，到最后形成文字，制作手抄报，学生参与活动的积极性非常高，既锻炼了听力和口语，也锻炼了写作能力和提高了绘画水平，同时培养了学生间互帮互助的良好品德。
比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。
通过这次活动，提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。
在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学习英语。
五．学生的收获
1. 激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦
的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。
2. 培养了学生用英语表达思想和交际的能力。
实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。
3. 使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。
如课本中并未出现侄儿和侄女等词汇，但是在采访时却碰到了。
学生们都急于知道答案，我并没有直接告诉他们，而是教他们查词典，查出该词后自己根据音标拼读，然后我再正音。
最后，顺势让学生了解岳父、岳母、儿媳和女婿的英语表达法。
4. 培养了学生的竞争意识、创新能力和组织能力。
由于获一二三等奖的同学除了将其作品在教室里张贴展出外，还要拍照留念，很多学生为了能获得将其作品在教室里张贴展出和拍照留念的机会，制作时一遍又一遍地检查文字有无错误，标点符号也不放过，版面设计和色彩搭配等也颇费心思。
5. 学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。
六．指导老师的认识和反思
中学英语综合实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力和组织能力，学生的综合语言运用能力得到了培养和发展。
教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。
通过开展中学英语综合实践活动，教师的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。
如有的学生在完成文字部分的工作后总喜欢让我过过目，帮助他们找出文中的错处，还让我在版面设计方面给他们提出意见和建议，在此过程中，师生关系更加密切、融洽。
由于课堂时间有限且我的绘画水平一般，我就与美术老师沟通，告诉他我的设计意图并请他在美术课时间教学生们人物简笔画的基本画法和手抄报版面设计基础知识。
这种跨学科的学习方式学生很喜欢，任课教师也满意，同事之间的关系也更加和谐了。