英语综合实践活动案例

英语综合实践活动案例(一)

——分组合作的英语实践活动

英语教学的最终目标就是要发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维与大胆实践、提高跨文化意识与形成自主学习能力的过程。开展英语综合实践活动,促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题与解决问题,使学生能通过多种渠道获取知识,增加她们的语言知识量,在用中学,在学中用。通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,让学生体验成功, 从而进一步激发学与的

积极性,培养创新精神与实践能力。

1、背景介绍:

在学习an international food festival一课时,瞧到课文中的小主人公们为了帮aps(国际动物协会)筹钱而举办国际食品节,就就是同学们自己学习制作各国食品,并在学校以食品节的形式卖出。在这一单元中,学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后,纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。

二.活动方案

1.活动内容:

(1)准备整理好出售商品及英语表达。(如:瞧过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等)

(2)设计广告宣传。

(3)学习巩固所有商品名称、购物用语,以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。

2.活动目标:

(1)了解所出售商品名称、特性的英语表达。

(2)熟练掌握运用有关购物的用语。

(3)感受与她人协作交流的乐趣。

(4)进一步明确学习英语的目的,增强英语运用能力,提高学习兴趣。

3.活动方式:

(1)以5人小组为单位,组建自己的特色商店。

(2)用英语进行shopping活动,在规定时间内把自己的商品售出,以获得金额最大的小组为优胜。

4.预期成果:

(1)在实践中进一步激发英语学习兴趣。

(2)了解掌握身边的物品的英语表达与购物常用语言。

(3)用自己的劳动所得做一件有意义的事。

三.活动过程

1.准备阶段。

经过集体商量,确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11:30——12:30,地点在学校综合楼前,每位教师学生去食堂用餐的必经之路。以自由组合的五人小组为单位,全班五十人组成10个特色shop,组内人员按职能分工,组长就是manager 、出售商品可以就是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd与自己的手工制品等。

2.宣传阶段。

(1)学生整理自己准备出售的商品,小组内汇总,列出sales list

(2)各小组确定自己的特色小店名称,设计制作自己的广告商品介绍广告。

(3)集中各组广告,由班长负责,设计制作班级的大幅关于这次market的宣传海报。

(4)在活动的前一天,由课代表在校广播室进行英语广播宣传;宣传委员负责把班级的大

海报贴到校门口的宣传板上,并在各班分发小宣传单。(可喜的就是,在宣传后,英语老师们可吃香了,不断有学生来求教购物方面的英语表达,其她课任老师也操练起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等)

3.活动阶段

(1)各小组选定具体位置,摆放好自己的各色商品,打出自己的漂亮广告招揽生意。各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。

(2)首批接待的就是老师顾客,(因为学生下课午餐时间为11:45)各小店热情接待甚至就是拉拢老师来光顾自己的shop、由于确实物美价廉,很多老师都挑了自己喜欢的东西。同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价:“welcome!” “have a look at these、they’re so nice!” “it’s very cheap、you know we bought it for 10 yuan、now it’s only 6 yuan、” “yes, it’s not expensive、but what about 4 yuan?” “okey…here you are 、for you are my favorite teacher!”(在这个过程中,学生完全投入到交易活动中,丝毫没了平时与老师交流的拘束感。而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了,自信自豪的感觉油然而生。同时也增进了与老师的感情。)

(3)十一点四十五分。学生下课后,一下子我们的market 就非常拥挤了。很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”,暂时不去餐厅用餐,而到我们的市场先睹为快。同学间的交流更自如了,shop assistant 们忙的不亦乐乎,“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。

各个摊位前都围了好几层。有些口语不就是很好的同学不知怎么还价,生怕出错,明知还可以更便宜,也只好按报价买了。吃了这次“哑巴”亏,肯定要回去恶补一下英语了。只就是午休铃声很快响了,买家与卖家都还意犹未尽。不到40分钟时间,同学们已卖出了大部分商品。

4.整理评价阶段

(1)学生回教室,各小组核算销售情况,列好清单,上交班长。

(2)各小组汇报成果。

(3)根据销售金额与其她表现,评出本次活动的最佳小组与个人。

四.活动总结

1.通过这种有实际意义的实践活动,学生的英语交际能力得到加强与提高的同时,最大的收获就是学生的情感体验。从准备阶段的喜悦,到活动中的兴奋,成果汇报时的大功告成,学生真切的体会到学以致用的快乐,参与的快乐,合作的快乐,交流的快乐。而这种体验,又促进了学生外语学习的积极性。真正达到了外语教学“激励情意”的目标。

2.以小组为活动单位,又增强了学生的合作意识。每个小组成员都有义务为小组做贡献,每个人都必须依赖其她成员合作与支持。积极的互赖意味着淡化优生与差生的概念,让学生以平等的身份出现在小组中,改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制,避免了负面的相互依赖(negative interdependence)。在小组合作中,每一个学生的收获都就是整个小组的收获,小组的成绩取决于全体组员的共同努力,化竞争为合作。

3.本次实践活动锻炼了学生多方面的能力。从方案设计,人员分工,广告制作,到最后的销售活动、成果汇报,学生极大地发挥了她们的主观能动性与创造力,培养与提高了她们的实践能力、协作能力与对各科知识的综合运用能力。

英语综合实践活动案例(二)

为促进实施英语素质教育,进一步开展英语综合实践活动课教学工作,从而激发学生学习英语的兴趣,积累学生的英语知识,提高学生的语言运用能力,发展学生的非智力因素,我设计了这节英语综合实践活动课。

一、活动背景分析

近年,家中拥有电脑已不就是罕事,网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。网络在丰富人们生活,扩展人们视野方面着实功劳不小,但同时,电脑游戏的危害也不可小