英语综合实践活动案例
英语阅读理解综合实践活动案例
英语阅读理解综合实践活动案例概述本文档将介绍一种英语阅读理解综合实践活动的案例。
该活动旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们的思辨和批判性思维能力。
活动设计目标通过本活动，我们的目标是：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的思辨和批判性思维能力。
3. 激发学生对英语阅读的兴趣。
活动步骤1. 选择一个适合学生年龄和英语水平的文章，并准备好相关的阅读理解题目。
2. 将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
确保每个小组的成员水平相近。
3. 分发文章和阅读理解题目给每个小组。
4. 小组成员共同阅读文章，并讨论和解答相应的题目。
鼓励他们彼此合作，共同思考问题。
5. 每个小组选出一名代表，向全班呈现他们的阅读理解结果。
鼓励他们用英语表达并解释他们的答案。
6. 全班进行集体讨论，对各组的答案进行讨论和评价。
引导学生思考不同的观点和解释，并鼓励他们提出自己的意见和证据支持。
教师角色在整个活动过程中，教师扮演着引导者和监督者的角色。
教师应该：1. 提供合适的材料，确保文章的水平适应学生的需求。
2. 引导学生进行思考和讨论，激发他们的批判性思维。
3. 鼓励学生表达自己的观点，并提供适当的反馈和指导。
活动效果与评估通过这样的实践活动，学生将能够提高他们的英语阅读理解能力，并培养他们的思辨和批判性思维能力。
评估学生的表现可以通过以下方式进行：1. 学生的阅读理解能力测试得分。
2. 学生在讨论中的积极参与程度。
3. 学生对于不同观点的理解和分析能力。
结论英语阅读理解综合实践活动是培养学生英语能力的有效方法之一。
通过这样的活动，学生能够提高他们的阅读理解能力，同时培养他们的思辨和批判性思维能力。
这种综合实践活动能够激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的学习动力。
教师在活动中的引导和评估将有助于培养学生的学习能力和思维能力。
初中英语综合实践活动案例
初中英语综合实践活动案例活动简介本次初中英语综合实践活动旨在提高学生的英语口语能力和团队合作能力。
通过参与不同形式的活动，学生能够在实践中运用所学的英语知识，提升自己的综合能力。
活动目标- 提高学生的口语表达能力。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
- 增强学生的自信心与主动性。
活动内容1. 口语角- 学生根据话题进行自由对话练，可以是日常生活中的话题，也可以是课堂研究中的内容。
- 借助角色扮演，学生之间进行对话练，提高口语表达能力。
2. 情景剧表演- 学生分成小组，在给定的情景下进行角色扮演表演，展示他们的英语口语能力和团队合作能力。
- 可以选择一些经典的情景，如在餐厅点餐、在商场购物等，以增加学生的兴趣和参与度。
3. 英语歌曲比赛- 学生可以自主选择一首英语歌曲，进行独唱或小组合唱表演。
- 在表演中，学生需要准确发音、流利演唱，并展示良好的舞台表现力。
4. 英语知识竞赛- 设计一套英语知识竞赛题目，学生可以个人或小组参加。
- 竞赛题目涵盖词汇、语法、听力等方面的内容，考验学生对英语知识的掌握和理解能力。
活动评价为了评价学生的参与度和英语表达能力，可以采用以下评价方式：- 观察学生在活动中的积极程度和合作态度。
- 记录学生口语表达的准确程度和流利程度。
- 给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们进一步提高。
结束语通过初中英语综合实践活动，学生将能够在实践中运用所学的英语知识，并提高自己的口语表达能力和团队合作能力。
这种综合实践活动不仅能够提高学生的英语水平，同时也有助于培养学生的自信心与主动性。
英语听写综合实践活动案例
英语听写综合实践活动案例活动简介此次英语听写综合实践活动旨在提高学生的英语听力和写作能力。
活动采用了多种教学方法，使学生通过有效的听力训练和写作练来巩固他们的英语语言技能。
活动内容活动包括以下几个步骤：1. 选择合适的听写材料：活动组织者选择了一篇适合学生水平的英语文章作为听写材料。
该文章有一定的难度，但不过于复杂，以确保学生能够理解并研究到新的词汇和语法结构。
2. 听力训练：学生在老师的指导下，通过听录音材料来训练他们的听力技能。
他们需要仔细聆听并尽量理解文章的内容，以便后续的写作练。
3. 写作练：听力训练结束后，学生开始写作练。
他们需要根据自己听到的内容，尽可能准确地将文章写出来。
在这个过程中，学生可以回顾自己的听力实践并提高写作技巧。
4. 写作评估：一旦学生完成写作练，老师将对他们的作文进行评估。
评估标准包括准确性、语法和词汇的使用以及表达能力等方面。
这能帮助学生了解他们的写作水平，同时也鼓励他们在未来的研究中进一步提高。
5. 反馈和讨论：活动结束后，老师会给予学生针对他们的写作表现的反馈。
这不仅对学生们来说是宝贵的研究经验，还可以激发他们积极参与英语研究的兴趣。
活动目标此次活动的目标有三个方面：1. 提高学生的听力能力：通过这个活动，学生将接触到不同语速和语调的英语录音材料，从而帮助他们在真实语境下提高听力能力。
2. 增强学生的写作能力：通过听写练和写作练，学生将提高他们的写作表达和组织能力，积累更多的词汇和语法知识。
3. 培养学生的自学能力：这个活动不仅仅是一次课堂练，活动的组织者还鼓励学生在日常生活中积极实践听写和写作技巧，帮助他们成为自主研究者。
活动通过综合实践的方法，让学生在实际运用中提高英语听写和写作技能，达到更好的研究效果。
结论英语听写综合实践活动是一个有效的教学方法，能够提高学生的英语听力和写作能力。
通过多种教学方法的结合，学生能够在听力训练和写作练习中提高自己的语言技能。
小学英语实践活动案例
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学也在不断创新。
为了提高学生的英语实际运用能力，激发学生的学习兴趣，我们学校开展了一系列英语实践活动。
本案例以“英语角”为例，介绍了一次成功的小学英语实践活动。
二、活动目标1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的英语思维习惯；3. 增强学生的团队协作能力；4. 激发学生对英语学习的兴趣。
三、活动准备1. 确定活动主题：本次英语角的主题为“My School Life”；2. 准备活动道具：海报、海报模板、彩笔、奖品等；3. 确定活动时间：每周五下午放学后；4. 分组：将学生分成若干小组，每组5-6人；5. 活动安排：每组负责准备一个环节，包括自我介绍、才艺展示、小组讨论等。
四、活动过程1. 开场：主持人简要介绍活动主题，宣布活动开始；2. 自我介绍：每组派一名代表进行英语自我介绍，展示自己的英语口语能力；3. 才艺展示：每组展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、朗诵等，增加活动的趣味性；4. 小组讨论：每组围绕主题进行讨论，讨论内容包括学校生活、兴趣爱好、学习心得等；5. 互动环节：各组派代表进行互动，互相提问、回答，提高学生的英语交流能力；6. 评委点评：邀请英语老师或英语水平较高的同学担任评委，对各组的表现进行点评；7. 颁奖环节：根据评委的点评和现场观众的投票，评选出优秀小组，颁发奖品；8. 结束语：主持人对本次活动进行总结，宣布活动结束。
五、活动总结1. 活动效果：本次英语角活动取得了圆满成功，学生们的英语口语表达能力得到了很大提高，英语思维习惯也得到了培养；2. 学生反馈：学生们纷纷表示，通过这次活动，他们不仅提高了英语口语能力，还学会了如何与他人进行英语交流，增强了自信心；3. 教师反馈：老师们认为，这种实践活动有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力，值得在今后的教学中推广应用。
六、活动反思1. 活动过程中，部分学生英语口语表达能力较弱，需要加强平时的训练；2. 在活动组织过程中，部分环节时间安排不合理，需要进一步优化；3. 活动形式可以更加多样化，如加入角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与度。
英语语法综合实践活动案例
英语语法综合实践活动案例1. 活动背景为了提高学生的英语语法知识以及应用能力，本次综合实践活动旨在通过实际应用场景，巩固学生对于英语语法的理解和掌握。
此次活动主要针对初中生进行，通过小组合作、互动讨论等形式，使学生能够在实践中提高英语语法运用能力。
2. 活动目标- 培养学生对英语语法的兴趣和自信心；- 加深学生对英语语法知识的理解和运用；- 提高学生的团队合作和沟通能力。
3. 活动内容第一阶段：知识研究与巩固（2周）在这个阶段，教师将通过多种教学方法向学生介绍和讲解英语语法的基本知识，包括句型结构、时态、语态、虚拟语气等。
教师将使用丰富多样的教学资源，如课本、PPT、录音等，以帮助学生深入理解英语语法知识。
第二阶段：活动准备与设计（1周）在这个阶段，学生将被分成小组，并根据学生的英语语法水平和研究兴趣，由每个小组选择一个具体的实践活动主题，例如旅游、购物、求职等。
每个小组需要做出一个详细的案例设计，包括对话、情景设定、词汇和语法要求等。
第三阶段：实践活动演练（2周）在这个阶段，每个小组将根据自己的案例设计，进行实践活动的演练。
学生需要扮演不同的角色，运用所学的英语语法知识完成对话或情景。
教师将对每个小组的表现进行评估，并提供必要的指导和反馈。
第四阶段：成果展示与分享（1周）在这个阶段，每个小组将对他们的实践活动进行总结和分享。
学生可以通过口头汇报、PPT展示等方式将他们的研究成果与其他同学分享，同时接受其他同学和教师的评价和建议。
4. 活动评价与反思教师将根据学生在实践活动中的表现和展示情况，进行综合评价。
同时，学生和教师将共同反思活动过程中的问题和不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
5. 活动效果与成果通过此次综合实践活动，学生将更加深入地理解和掌握英语语法，提高语法运用能力。
同时，他们也将通过小组合作和分享经验，培养自己的团队合作和沟通能力。
结语本次英语语法综合实践活动旨在为学生提供一个真实、实践的语言环境，使他们能够在实际应用中掌握和运用英语语法知识。
大学生英语综合实践课教案
教案：大学生英语综合实践课课程名称：英语综合实践课课程类型：实践课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的英语听力技巧；3. 增强学生的英语写作能力；4. 提高学生的英语阅读理解能力；5. 培养学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 英语口语表达：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的英语口语表达能力；2. 英语听力技巧：通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力；3. 英语写作能力：通过写作练习，提高学生的英语写作能力；4. 英语阅读理解：通过阅读练习，提高学生的英语阅读理解能力；5. 跨文化交际能力：通过介绍不同文化背景的知识，培养学生的跨文化交际能力。
教学步骤：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 学生自由交谈，询问彼此近况；2. 教师提问，引导学生用英语回答。
二、口语表达（15分钟）1. 教师给出一个话题，学生进行小组讨论；2. 学生轮流进行角色扮演，用英语表达自己的观点。
三、听力技巧（20分钟）1. 教师播放一段英语听力材料，学生听后回答问题；2. 教师引导学生学习听力技巧，如预测、抓取关键词等。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对上一节课内容的掌握情况；2. 学生进行听力练习，回答相关问题。
二、英语写作能力（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，学生进行写作练习；2. 教师引导学生学习写作技巧，如构思、组织语言等。
三、英语阅读理解（20分钟）1. 教师给学生发放一篇英语文章，学生阅读后回答问题；2. 教师引导学生学习阅读技巧，如快速阅读、理解主旨等。
四、跨文化交际能力（10分钟）1. 教师介绍不同文化背景的知识，如习俗、礼仪等；2. 学生进行小组讨论，分享自己的文化经验。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生提问，教师解答。
教学评价：1. 口语表达：通过课堂表现、角色扮演等方式评价学生的口语表达能力；2. 听力技巧：通过听力练习答案的正确率评价学生的听力技巧；3. 写作能力：通过写作练习的评价，评价学生的写作能力；4. 阅读理解：通过阅读练习答案的正确率评价学生的阅读理解能力；5. 跨文化交际能力：通过小组讨论、分享等方式评价学生的跨文化交际能力。
英语综合实践活动课教案
英语综合实践活动课教案一、教学目标：1. 提高学生的英语实际运用能力，培养学生的跨文化交际意识。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力和创新精神。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 英语口语表达：通过各种情境模拟，让学生在实际生活中运用英语进行交流。
2. 英语听力理解：通过听力材料，提高学生的听力水平，增强对英语语音、语调的敏感度。
3. 英语阅读分析：引导学生阅读英语文章，提高学生的阅读理解能力，拓展知识面。
4. 英语写作技巧：教授写作技巧，提高学生的英语写作水平，培养学生的写作思维。
5. 英语文化知识：介绍英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实践中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的英语实际运用能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
四、教学评估：1. 过程性评估：关注学生在实践活动中的表现，及时给予反馈和指导。
2. 终结性评估：通过期中和期末考试，检验学生的学习成果。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我反思，提高学生的自我学习能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供丰富的学习资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体课件，增加课堂趣味性，提高教学效果。
3. 网络资源：利用网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。
4. 实物教具：使用实物教具，增强学生的直观感受，提高教学效果。
六、教学进程安排：1. 第一阶段：英语口语表达训练（2周）通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际生活中运用英语进行交流。
2. 第二阶段：英语听力理解训练（2周）选用不同主题的听力材料，提高学生的听力水平，增强对英语语音、语调的敏感度。
3. 第三阶段：英语阅读分析训练（2周）引导学生阅读英语文章，提高学生的阅读理解能力，拓展知识面。
七年级英语综合实践活动案例
活动名称：英语戏剧表演活动目标：1.提高学生的口语表达能力和自信心；2.增强学生对英语文化的理解和欣赏能力；3.培养学生的协作能力和创造力。
活动流程：第一阶段：话剧角色分配和剧本编写（两周）1.学生自愿报名参与戏剧表演活动，教师负责收集并整理报名名单。
2.教师在班级内组织角色分配，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择合适的角色。
3.学生根据分配的角色，开始编写剧本。
教师提供指导，并为学生提供参考材料。
4.学生可以参考经典故事或电影，或自己创作剧本。
确保剧本包含适合学生水平的英文台词。
第二阶段：排练和准备道具（两周）1.学生根据剧本进行排练。
教师负责指导演员表演技巧和发音。
2.学生可以借助录音，来提高对英语发音的准确性。
3.学生和教师一起商讨和制作适合剧情的道具和背景布置。
第三阶段：表演和反馈（一周）1.学生进行表演，可以在班级内或其他年级的英语课上进行。
2.学生和观众一起欣赏其他班级的表演，相互给予反馈和建议。
3.教师也对每个演员进行评价，并给予鼓励和指导。
第四阶段：总结和展示（两天）1.学生和教师一起总结这次活动的收获和不足之处。
2.学生利用展示板或PPT展示他们的表演过程和心得体会。
3.学生互相交流展示，并相互取经和学习。
活动效果评估：1.活动过程中的观察记录；2.学生的演技和发音的进步；3.学生展示板或PPT的质量和内容。
活动期待效果：1.提高学生的口语表达能力和自信心；2.增强学生对英语文化的理解和欣赏能力；3.培养学生的协作能力和创造力。
活动反思总结：本次英语戏剧表演活动，为学生提供了一个展示和发展他们英语口语能力的机会。
活动中，学生通过分角色编写剧本、参与排练和表演，有效提高了他们的英语表达和演技技巧。
此外，通过观看其他班级的表演，学生不仅增加了对英语文化的理解和欣赏，也在互动中学习和成长。
活动总结后的展示环节，使学生能够总结自己在活动中的收获和不足，相互交流展示，进一步提高了他们对英语的学习兴趣和自信心。
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英语综合实践活动案例（一）——分组合作的英语实践活动英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
开展英语综合实践活动，促使学生运用所学英语知识去发现问题、处理问题和解决问题，使学生能通过多种渠道获取知识，增加他们的语言知识量，在用中学，在学中用。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，让学生体验成功,从而进一步激发学与的积极性,培养创新精神和实践能力。
1.背景介绍：在学习aninternationalfoodfestival一课时，看到课文中的小主人公们为了帮aps （国际动物协会）筹钱而举办国际食品节，就是同学们自己学习制作各国食品，并在学校以食品节的形式卖出。
在这一单元中，学生们在进行了整个festival过程的模拟表演后，纷纷提出也要搞一个类似的festival,所得的收入正好用来捐给贫困山区的同龄人。
二．活动方案1．活动内容：（1）准备整理好出售商品及英语表达。
（如：看过书报杂志、玩具手工艺品、学习用品等）（2）设计广告宣传。
（3）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在跳蚤市场的售货活动中熟练运用。
2．活动目标：（1）了解所出售商品名称、特性的英语表达。
（2）熟练掌握运用有关购物的用语。
（3）感受与他人协作交流的乐趣。
（4）进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。
3．活动方式：（1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。
（2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。
4．预期成果：（1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。
（2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语言。
（3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。
三．活动过程1．准备阶段。
经过集体商量，确定我们的“跳蚤市场”时间为周二中午11：30——12：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。
以自由组合的五人小组为单位，全班五十人组成10个特色shop,组内人员按职能分工，组长是manager.出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、cd和自己的手工制品等。
2．宣传阶段。
（1）学生整理自己准备出售的商品，小组内汇总，列出saleslist（2）各小组确定自己的特色小店名称，设计制作自己的广告商品介绍广告。
（3）集中各组广告，由班长负责，设计制作班级的大幅关于这次market的宣传海报。
（4）在活动的前一天，由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的大海报贴到校门口的宣传板上，并在各班分发小宣传单。
（可喜的是，在宣传后，英语老师们可吃香了，不断有学生来求教购物方面的英语表达，其他课任老师也操练起了“howmuchisit”“it’stooexpensive!”“howabouttwoyuan”等等）3．活动阶段（1）各小组选定具体位置，摆放好自己的各色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。
各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。
（2）首批接待的是老师顾客，（因为学生下课午餐时间为11：45）各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.由于确实物美价廉，很多老师都挑了自己喜欢的东西。
同学们热烈地与老师用英语进行着讨价还价：“welcome!”“havealookatthese.they’resonice!”“it’sverycheap.youknowweboughtitfor10yuan.nowit’sonly6yuan.”“yes,it’snotexpensive.butwhatabout4yuan”“okey…here youare.foryouaremyfavoriteteacher!”(在这个过程中，学生完全投入到交易活动中，丝毫没了平时与老师交流的拘束感。
而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了，自信自豪的感觉油然而生。
同时也增进了与老师的感情。
)（3）十一点四十五分。
学生下课后，一下子我们的market就非常拥挤了。
很多学生宁可放弃“口福”先饱“眼福”，暂时不去餐厅用餐，而到我们的市场先睹为快。
同学间的交流更自如了，shopassistant们忙的不亦乐乎，“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。
各个摊位前都围了好几层。
有些口语不是很好的同学不知怎么还价，生怕出错，明知还可以更便宜，也只好按报价买了。
吃了这次“哑巴”亏，肯定要回去恶补一下英语了。
只是午休铃声很快响了，买家和卖家都还意犹未尽。
不到40分钟时间，同学们已卖出了大部分商品。
4．整理评价阶段（1）学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。
（2）各小组汇报成果。
（3）根据销售金额和其他表现，评出本次活动的最佳小组和个人。
四．活动总结1．通过这种有实际意义的实践活动，学生的英语交际能力得到加强和提高的同时，最大的收获是学生的情感体验。
从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋，成果汇报时的大功告成，学生真切的体会到学以致用的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。
而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。
真正达到了外语教学“激励情意”的目标。
2．以小组为活动单位，又增强了学生的合作意识。
每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。
积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制，避免了负面的相互依赖（negativeinterdependence）。
在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，化竞争为合作。
3．本次实践活动锻炼了学生多方面的能力。
从方案设计，人员分工，广告制作，到最后的销售活动、成果汇报，学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力，培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力。
英语综合实践活动案例（二）为促进实施英语素质教育，进一步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的语言运用能力，发展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、活动背景分析近年，家中拥有电脑已不是罕事，网吧亦如雨后春笋奇迹般地出现在大街小巷。
网络在丰富人们生活，扩展人们视野方面着实功劳不小，但同时，电脑游戏的危害也不可小觑。
特别是一些青少年，他们的生理、心理处在急剧变化的阶段，很不成熟，一旦迷恋上游戏，往往难以自拔，轻则荒废了学业，损害了身体，重则引发违法、犯罪事件。
对学生进行教育，光靠说教难以收到预期效果。
为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，走出沉迷电脑游戏的误区，于是，我组织学生开展综合实践活动，让学生在活动中去感受、体验，受到教育。
二、活动对象及时长八年级初二（1）班全体学生，两周三、活动目标1.促使学生吃透教材（本课题是《牛津初中英语》8BUnit3的话题）2.通过活动，提高学生对英语课的学习兴趣。
3.学会在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4.在活动中学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。
四、活动准备（一）确立活动主题1.调查本班学生常玩哪些电脑游戏2.用英语表述怎样玩这些游戏3.搜集电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害；4.搜集人们对电脑游戏的看法（二）制定活动方案在确定了研究主题后，由小组内成员推选出本组组长，因为这是一个辩论,正方反方已分好,所以组长应综合整理大家搜集的材料,提炼支持自己论点的材料。
五、活动过程1.笔者担任主持人2.邀请英语教师们担任评委，评委一一就座，负责教师分发评分标准及评分表格。
3.将全班同学分成八组，正方四组，反方四组。
每一组推出一个发言人，其他同学在其背后组成一个支持团队，大家互相合作，就对方的观点进行讨论并提出自己的观点，反驳对方，支持自己。
4.比赛开始，参赛学生依次发表自己的看法，比赛气氛十分热烈，掌声不断。
六、活动评析（一）教师的教育教学能力得到了提高和锻炼。
（二）学生对学习兴趣更大。
英语综合实践活动案例（三）通过课题研究，教师对于学生的教育教学能力得到了提高和锻炼，师生关系更加密切、融洽。
学生的综合语言运用能力得到了培养和发展，通过研究，学生在语言知识、语言技能方面的掌握情况呈上升趋势。
（二）学生的收获1.激发了学生学习英语的兴趣和积极性。
中学英语课外实践活动能激起学生内在的学习动机，发展他们的个性特长，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，有了愉悦的学习情绪，学生的学习才会变得主动，有了新颖的学习方法,才会产生创造性的思维火花，有了优异的学习成绩,才会形成良好的班风。
2.培养了学生用英语表达思想和交际的能力。
实践活动可使学生较快地培养起用英语进行思维、表达思想和交际的能力，口语是操练人在非正式场合、在无准备的情况下使用的无拘束的言语，口语的无准备性不允许言语活动者通过翻译来表达思想理解对方的话语，久而久之，学生的这种交际能力会不断提高。
3.使学生的参与意识加强了，启发了学生的发散性思维，开发智力，培养能力。
4.培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
5.学生掌握了课外实践活动的方式、方法、过程，乐于积极参与，敢于大胆尝试，学会了积累，敢于并善于表现自己，使英语学习变得轻松、愉悦。
（三）英语教师的认识和体会1.实施中学英语课外实践活动的作用。
中学英语课外实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。
2.进行中学英语课外实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师要循序渐进，将课外实践活动逐步开展下去。
3.有关时间和精力问题。
教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。
4.应加强教师培训。
5.课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善课外实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。
活动在教师们的努力下圆满完成了，学生参与活动的积极性非常高。
这次活动通过两周的查找资料，准备资料，学生既充实了自己的英语知识，也培养了学生间互帮互助的良好品德。
比赛过程较为流畅，也取得了圆满成功。
通过这次活动，还提高了学生的英语学习积极性，达到了预期的目标，取得了良好的活动效果。
以后还要适当安排学生类似的实践活动，争取能让英语更贴近学生心灵。
不足之处在于活动需要一定的时间，只能偶尔为之。
在今后应多组织这样的活动，让学生在基本的语言环境中学英语，则更加符合于语言是在实际情景中学的最佳。