浅谈阅读能力的培养 宁维广
浅谈阅读教学中的能力培养
浅谈阅读教学中的能力培养“应试教育”向素质教育的转变是一个牵涉到转变教育思想、调整教育结构、更新教学手段等诸多方面的系统工程，其中，更新教学手段的关键是课堂教学方法的改革，即把传统课堂教学中以传授知识为主变为以培养学生能力为主，旨在使学生从“学会”变为“会学”。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：积３０年的经验使我确信，学生的智力取决于良好的阅读能力。
我国著名的特级教师钱梦龙先生把语文教学分为三种境界：１．传授知识；２．培养能力；３．塑造性格。
中学语文教学大纲也明确指出：语文课要担负提高学生思想道德素质和科学文化素质的任务。
因此，阅读教学在发展学生智力，培养学生良好的个性品质等诸方面都起着至关重要的作用。
在语文教学中教师必须善于引导学生通过学习语文来努力提高自己的思想认识和道德修养；在领会教材思想内容的同时，加深对语言文字的领悟以培养学生的语文能力。
那么，在阅读教学中应如何培养学生的能力、提高学生的素质呢？生物学家达尔文有一句名言：最有价值的知识是关于方法的知识。
对语文教学而言，它同样具有现实意义。
语文学科博大精深包罗万象，教学时如果面面俱到既不可能、也无益于学生能力和素质的提高。
其实，万事万物无论多么复杂都有着它自身的规律，一旦认识并掌握了事物的内在规律，那么问题就必然会如庖丁解牛一般迎刃而解了。
阅读教学也是如此。
所以，在教学中教师应重视向学生讲授学习方法及规律性的东西。
具体来讲，可从以下几方面着手。
一、举例分析这种方法是指教师在教学过程中通过对某一具体事例的讲解分析，教给学生学习方法、思路和规律。
如文言文翻译，古汉语多以单音节词为主且用法与现代汉语不同，判断句、倒装句等特殊句式都给学生的翻译带来了一定的困难。
如果学生理不清思路，把握不好规律，翻译时就会出现用词不准确或者语句不通顺的现象。
针对此种情况，如果教师只注意知识的传授，片面地强调某个词或某个句子的译法，而忽略了翻译方法的指导，学生就很难把握文言文的翻译方法。
浅谈培养课外阅读能力的方法
浅谈培养课外阅读能力的方法阅读是一种重要的学习和思考方式，而课外阅读则是培养学生综合能力的重要途径之一。
课外阅读能够帮助学生积累知识、拓展视野、提升语言表达能力、培养审美情操、提高综合素质等。
随着社会的发展和学生学习压力的增加，越来越多的学生对课外阅读产生了厌倦情绪，不知道如何进行有效的课外阅读。
本文将从多方面探讨培养课外阅读能力的方法，希望能够对学生和家长提供一些有益的启示。
一、营造良好的阅读氛围要培养学生的课外阅读能力，首先要营造良好的阅读氛围。
学校和家庭是孩子成长的两大重要环境，学校和家庭应该共同合作，共同创造一个良好的阅读氛围。
学校可以通过举办各类阅读活动、开设丰富多彩的课外阅读课程、购买适合学生阅读的图书等方式来提高学生的阅读积极性。
家长可以在家中营造良好的阅读氛围，例如购买适合孩子阅读的图书、组织家庭读书会、经常给孩子讲故事等，使孩子在家中也能感受到阅读的快乐和乐趣。
二、指导学生选择适合自己的阅读材料培养学生的课外阅读能力，首先要教会学生如何选择适合自己的阅读材料。
每个人的兴趣爱好都不同，所以对于不同的学生，应该根据他们的喜好和水平，指导他们选择适合自己的阅读材料。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的书籍，不一定非要读名著或者经典作品。
只有选择了适合自己的阅读材料，才能激发学生的阅读兴趣，进而培养他们的课外阅读能力。
三、培养学生的自主阅读能力学生要想提高课外阅读能力，必须培养他们的自主阅读能力。
自主阅读是指学生能够根据自己的兴趣和需要，主动选择阅读材料、确定阅读目标、完成阅读任务，并对所读内容进行分析和思考的能力。
学校和家庭应该培养学生的自主阅读能力，让他们在阅读过程中养成主动思考、自我探索的习惯。
四、激发学生的阅读兴趣要提高学生的课外阅读能力，就要激发他们的阅读兴趣。
学校和家庭可以通过各种方式来激发学生的阅读兴趣，例如组织阅读比赛、举办读书分享会、邀请作家到校交流等，使学生在阅读的过程中体验到成功的喜悦和成就感，从而愿意主动参与课外阅读。
浅谈初中现代文阅读能力的培养
浅谈初中现代文阅读能力的培养现代文是初中语文教学中的一个重要组成部分，也是学生阅读能力培养的重点之一。
在当今信息大爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识和信息的主要方式之一。
培养学生对现代文的阅读能力显得尤为重要。
那么，如何在初中阶段培养学生的现代文阅读能力呢？接下来，笔者将从阅读兴趣的培养、阅读策略的掌握、批判性思维的培养三个方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
只有让学生对阅读产生兴趣，才能激发他们进行主动阅读的欲望和动力。
在初中阶段，教师应该通过多种方式来激发学生对现代文的阅读兴趣，比如布置有趣的阅读任务、举办阅读分享会、组织读书交流活动等。
还可以利用多媒体手段，让学生在课堂上观看相关的视频、听相关的音频，帮助学生更快地进入阅读状态，从而培养他们的阅读兴趣。
在学校图书馆和班级阅览室建设一些有特色的现代文书籍，丰富学生的阅读选择，满足他们的不同阅读需求，也能帮助学生拓宽阅读视野，增加阅读的乐趣。
还可以鼓励学生利用课余时间多参加一些课外阅读活动，例如参加社区图书馆的阅读活动、加入校园读书俱乐部等，让学生在愉快的气氛中培养阅读的兴趣。
二、掌握阅读策略阅读策略是学生顺利阅读现代文的关键。
通过科学的阅读策略的指导，可以帮助学生有效地提高对现代文的理解和应用能力。
教师应该在日常教学中重视引导学生掌握各种阅读策略，比如略读、精读、速读、反复阅读等。
教师可以在课堂上示范不同的阅读策略，并引导学生尝试运用这些策略进行阅读实践。
在开展新课时，可以先通过略读整体把握文章大意，然后再进行精读细节内容；在进行文学作品阅读时，可以通过反复阅读提高理解深度，加深对文本内涵的把握。
通过这些练习，学生能够逐步掌握不同的阅读策略，并能够根据不同的阅读目的灵活运用。
教师还可以利用一些阅读辅助工具来帮助学生掌握阅读策略。
在进行课文阅读时，可以通过分段标注、生词注释等方式来引导学生理解文章内容；在进行文学作品阅读时，可以通过配备诗词欣赏手册、名篇赏析手册等辅助材料来帮助学生更好地理解作品。
浅谈阅读教学中能力的培养
浅谈阅读教学中能力的培养阅读是学生学习过程中不可或缺的重要环节，而阅读能力的培养更是教学工作中一项重要的任务。
在当今信息爆炸的社会中，培养学生良好的阅读能力变得尤为重要，因为只有具备了良好的阅读能力，学生才能够更好地获取知识，拓展思维，提高综合素质。
本文将从阅读教学的重要性、培养阅读能力的目标和方法等方面进行探讨，以期对教师在阅读教学中能力的培养提供一些参考。
一、阅读教学的重要性阅读教学对学生发展起着至关重要的作用。
阅读是学生学习的重要途径。
通过阅读，学生可以获取大量的知识、信息，拓展自己的视野，增强自己的认知能力。
阅读是提高学生语言能力的有效手段。
通过阅读，学生可以接触到各种文体、各种类型的文章，丰富自己的语言积累，提高自己的语言表达能力和语感能力。
阅读是培养学生综合素质的有效途径。
通过阅读，学生可以了解世界，增长见识，培养自己的思维能力、判断能力和分析能力，提升自己的综合素质。
二、培养阅读能力的目标在阅读教学中，我们应当明确培养学生的哪些能力是重要的。
明确理解能力是培养阅读能力的首要目标。
学生在阅读过程中，应当能够准确理解文章的意思，把握文章的主题思想，理解作者的意图，找出文章的关键信息。
培养学生的批判性思维能力也是阅读教学的重要目标。
学生在阅读文章时，应当能够提出自己的见解和观点，进行批判性思考，对文章中的信息和观点进行评价和分析。
培养学生的阅读应用能力也是阅读教学的重要目标。
学生在阅读之后，应当能够将所获得的知识、信息应用到实际生活和学习中，丰富自己的知识储备，提高自己的综合能力。
在阅读教学中，教师可以通过多种方法来培养学生的阅读能力。
教师可以通过课堂讲授的方式来培养学生的阅读能力。
在课堂上，教师可以通过解读文章的方式，帮助学生理解文章的主题思想，把握文章的要点。
教师可以通过导读的方式来培养学生的阅读能力。
在学生阅读之前，教师可以对文章的内容、结构、背景等进行导读，引导学生对文章进行正确的理解。
浅谈学生阅读能力的培养
浅谈学生阅读能力的培养随着时代的发展，信息爆炸的时代已经来临，学生们在学习的过程中需要大量的阅读来获取知识。
培养学生的阅读能力显得尤为重要。
阅读能力不仅仅是指学生对文字的理解能力，更是指学生能够获取、分析、评价和运用信息的能力。
只有具备了良好的阅读能力，学生才能够在学习和生活中游刃有余。
本文将从培养学生阅读兴趣、提高阅读理解能力和拓展阅读广度等几个方面来浅谈学生阅读能力的培养。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
只有拥有浓厚的阅读兴趣，学生才能够主动愿意去进行阅读，从而慢慢提高自己的阅读能力。
那么，如何培养学生的阅读兴趣呢？教师应该注重阅读引导，为学生创造良好的阅读氛围。
可以通过朗读、讲故事、分享阅读经验等方式来激发学生的阅读兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，精心挑选课外读物，尤其是那些与学生日常生活相关或者与学生感兴趣的主题相关的书籍，让学生在阅读中找到快乐和乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
教师可以利用现代科技手段，如使用多媒体、网络阅读等方式，让学生通过新颖的方式接触到阅读，从而激发他们的兴趣。
二、提高阅读理解能力提高学生的阅读理解能力是培养学生阅读能力的关键。
阅读理解能力是指学生对所阅读的文章进行分析、理解和评价的能力。
只有具备了良好的阅读理解能力，学生才能够真正领会到文章作者想要表达的意思，从而获取知识和信息。
那么，如何提高学生的阅读理解能力呢？教师可以通过针对性的指导，引导学生掌握阅读方法和技巧，如快速阅读、精读、理解文章结构和逻辑等。
教师还可以引导学生在阅读中注重对文章的主题、中心思想和细节进行归纳总结，培养学生的归纳概括能力。
教师可以通过设置阅读理解题目，让学生通过实际操作来提高自己的阅读理解能力。
只有通过不断的练习和指导，学生的阅读理解能力才能得到提高。
三、拓展阅读广度拓展学生的阅读广度是培养学生阅读能力的另一个关键。
阅读广度是指学生在阅读过程中接触到的知识领域的广泛程度。
语文教学中阅读能力的培养
语文教学中阅读能力的培养阅读是语文教学中至关重要的一环，有着不可替代的地位。
阅读能力是人们获取知识、增长见识、提高素质的重要手段，对于学生而言更是至关重要的。
如何在语文教学中有效地培养学生的阅读能力，成为了众多教育工作者关注的焦点。
本文将从培养阅读兴趣、提高阅读理解能力、启发阅读思维等几个方面进行探讨。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是培养阅读能力的前提。
只有学生对阅读感兴趣，才能愿意主动去读，从而进一步提高阅读能力。
教师在语文教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。
教师要精心选择、设计生动有趣的阅读材料。
根据学生的兴趣爱好、年龄特点选取适合的文学作品、课外读物，让学生在阅读中感受到乐趣和快乐。
在课堂教学中，教师还可以通过讲述有趣的阅读故事、分享精彩的阅读体验等方式激发学生的阅读兴趣，引导学生从中获得愉悦和满足。
教师可以利用课外读书活动、图书馆参观等形式，拓宽学生的阅读空间，让学生在阅读中享受到广阔的思想世界和丰富的阅读资源，从而培养出持续的阅读兴趣。
二、提高阅读理解能力阅读理解能力是阅读的核心能力，也是语文教学中需要重点培养的能力之一。
只有提高了学生的阅读理解能力，才能真正达到阅读的目的，获取知识、增长见识。
教师可以通过以下方式提高学生的阅读理解能力。
注重培养学生的阅读技巧。
教师可以教给学生一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精读、略读等，帮助学生更好地理解文章内容。
教师可以引导学生积累阅读经验。
让学生学会运用自己的经验和知识去理解文章，提高对文章内涵的把握能力。
还可以让学生多读一些感悟人生、启迪思想的名著，提升综合素养，从中进一步加深对文章的理解。
教师可以通过课堂讨论、文章分析、思维导图等形式，激发学生的思维能力，帮助他们更深地理解文章内涵，提高阅读理解能力。
三、启发阅读思维阅读思维是培养阅读能力的关键。
启发学生的阅读思维，能够帮助他们更深入地理解文章，提高对文章的感悟能力。
教师可以通过以下方式来启发学生的阅读思维。
浅谈阅读教学中能力的培养
浅谈阅读教学中能力的培养阅读是一项重要的能力，对学生的学习和发展具有至关重要的影响。
在阅读教学中，培养学生的阅读能力是一个至关重要的任务。
下面将深入浅出地谈谈如何在阅读教学中培养学生的阅读能力。
培养学生的阅读能力需要注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学生主动参与阅读学习的推动力，只有对读物感兴趣，学生才会愿意主动阅读，并从中获取知识和乐趣。
教师可以根据学生的兴趣选择适合他们的读物，提供多样化且有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，使他们成为乐于阅读的读者。
第二，培养学生的阅读能力需要注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是学生从阅读中获取信息和思想的能力。
为了培养学生的阅读理解能力，教师可以通过提问、讨论、解读文本等方式引导学生深入理解文本，发展他们的分析、推理、判断等思维能力。
教师还可以教授学生使用各种阅读策略，如预测、推断、总结等，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。
培养学生的阅读能力需要注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是学生进行有效阅读的基础。
教师可以教授学生一些基本的阅读技巧，如识别关键词、理解文章结构、运用词汇知识等。
教师还应该指导学生如何运用各种阅读工具，如词典、字典、注释等，帮助他们解决遇到的问题和困惑。
第四，培养学生的阅读能力需要注重培养学生的阅读速度。
阅读速度是学生进行高效阅读的关键。
教师可以通过阅读训练和练习帮助学生提高阅读速度。
教师可以组织学生进行速读、扫读、精读等不同形式的阅读练习，同时通过设置时间限制来练习学生的阅读速度。
培养学生的阅读能力需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读习惯是学生良好阅读行为的基础。
教师可以鼓励学生每天坚持阅读一定时间，形成定期阅读的习惯。
教师还可以指导学生选择适合自己的阅读环境和时间，提供舒适的阅读条件，使学生能够安静地阅读，提高阅读效果。
培养学生的阅读能力需要注重培养学生的阅读兴趣、阅读理解能力、阅读技巧、阅读速度和阅读习惯。
只有全面培养学生的阅读能力，才能提高学生的阅读水平，帮助他们在学习和生活中更好地应用阅读知识和技巧。
浅谈培养课外阅读能力的方法
浅谈培养课外阅读能力的方法培养课外阅读能力对于学生的学习和个人发展至关重要。
通过课外阅读，学生可以拓宽自己的知识面，增加阅读量，提高阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的思维能力和创造力。
如何有效地培养学生的课外阅读能力成为了每一个教育者应该关注的问题。
下面就浅谈一下培养课外阅读能力的方法。
激发学生的阅读兴趣是培养课外阅读能力的基础。
学生对于阅读的兴趣往往决定了他们课外阅读的量和频率，因此教师应该在课堂上注重培养学生对阅读的兴趣。
可以通过讲解一些有趣的故事、分享一些精彩的文章、组织一些书香活动等方式，来调动学生的阅读积极性。
老师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，为学生提供相应的阅读材料，让他们在阅读中找到乐趣。
要注重培养学生的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯对于学生的阅读能力提升是非常重要的。
教师可以通过为学生规定每天的课外阅读时间，或者在课堂上定期进行阅读指导和点评，帮助学生养成良好的阅读习惯。
学校图书馆和班级的小图书角也应该提供丰富的阅读资源，给学生提供更多的阅读机会。
要注重培养学生的阅读能力。
学生的阅读能力包括阅读速度、识字能力、阅读理解能力等多个方面，要想提高学生的课外阅读能力就需要全面培养他们的阅读能力。
老师可以通过课外阅读指导，帮助学生提高阅读速度和识字能力，同时在课堂上多进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。
可以通过扩大学生的阅读量、提高阅读频率、鼓励学生尝试各类文体和题材的阅读等方式，来提高学生的阅读能力。
要注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是指在阅读过程中，学生根据自己的阅读目的和不同阅读材料的特点，采取不同的阅读方法和技巧。
教师可以在课堂上向学生介绍一些常用的阅读策略，比如预习、精读、泛读、扫读等方法，让学生有意识地运用这些策略来进行课外阅读，提高阅读效率和效果。
要注重营造良好的阅读氛围。
学校和家庭是学生课外阅读的两大重要场所，因此要想有效地培养学生的课外阅读能力，就需要学校和家庭共同合作，营造良好的阅读氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈阅读能力的培养宁维广
摘要：读书是一种生活享受，就如同看电视、玩游戏、做运动一样。
除了工具
类书籍外，一般作家写书，就如同导演拍电影、画家画画一样，是一种艺术创作，是希望读者能从中得到美的享受，能从书中主人公跌宕起伏的命运中得到情绪上
的宣泄。
关键词：阅读的兴趣阅读的能力和技术阅读速度阅读准确性阅读方
法
在教学工作中，我们常常会感觉到学生读书有快慢之分、理解能力有深浅之分、推理判断水平有高低之分。
为什么会造成上述差别呢？兴趣是最好的老师。
学生的阅读兴趣，能引起他们的注意力的提高。
只有对文章感兴趣才能对文章的
理解达到一种深的层次。
一、怎样才能让孩子有阅读的兴趣呢？
1.阅读是一种自我情感享受，是一种个人的内在的需求。
在孩子起初接触书、有读书的倾向时，这是最好的引导时期，只要是符合孩子年龄的故事书或者儿童
文学，情节很跌宕起伏，孩子读的时候为了急于知道情节发展当然是会很快速地
阅读了。
读这样的书也是有好处的，不爱阅读的孩子因此会爱上阅读。
对孩子阅
读的要求切记不要功利的思想太严重，应该让他享受阅读的过程，总希望他阅读
后能得到些什么、思考些什么，希望对他的写作有帮助。
但其实当你看到他阅读
中得到那种快乐时，也会非常开心的。
兴趣是一切学习之动力源泉，只要他有兴
趣阅读，那么他读书的范围自然而然就会扩大，涉及的面也会越来越广，阅读的
能力自然也会提升。
当然，书海茫茫，要有导航员。
2.通过多读来让学生理解课文内容，学习语言文字
首先，读的形式要多种多样。
要根据内容的需要，选择不同的阅读方式。
课
文中任务对话较多的，可让学生分角色朗读。
有的课文内容老师可以引导学生读；还有对比性地读；学生开火车似地读。
教师应抓住时机，训练学生读，让学生在
读中体味、在读中加深理解。
指名读和齐声读时，要指导学生读出感情，这种方
法适合在理解课文内容后使用。
在初步了解课文内容，扫除障碍、读准字音，把
句子读通顺的情况下采用轻声读；在理解句、段含义时最好用默读，边读边思考。
有些句段充满感情，又比较长，老师可以先示范再让学生模仿，从而更好地以读
来体会出句段中所表达的感情。
再者读时要有技艺。
在理解课文内容的基础上，怎样用有声有色的语言表达
出来呢？老师根据内容的需要指出带着某种感情去读。
只强调带着某种感情去读
还不够，还要适时引导学生知道段中哪些话应读重音，句中那几个字应读轻音，
哪些快些，哪儿慢些、哪儿高些，哪儿低些，更好地体味文中之意，来提高朗读
的表现力。
二、阅读是一种重要的学习能力
1.学生的阅读能力存在着非常大的差别。
学生阅读能力的差别是其阅读技术
的水平造成的。
阅读是一种能力，这是大家所公认的。
阅读是一种技术，有些人
可能不甚理解。
要谈阅读，阅读的能力和阅读的技术，我们得首先让孩子喜欢阅读，才能求其次。
阅读经过有效的科学的训练，是可以提高的。
进行课外阅读的
主要目的是扩展知识面，这时宜用快速阅读，用心过滤所读内容，即记忆其中的
有用信息、重要信息，这样就会提高记忆的效果了。
如果是一些特殊的阅读，如
修改作文、审阅试题，这时的阅读不能强求阅读的速度，最好是字斟句酌。
如果
阅读信息量大且密集的文章资料，如古文、试卷、科普知识等，有特殊记忆要求，阅读速度也不宜高。
高速阅读只能用于阅读量大，但有效信息量小、信息密集度
低的文章资料，如长篇小说、已读过的文章、一般性的新闻等等。
2.重视读写例话，提高学生的阅读能力。
读写例话介于认识和实践之间，对
学生的读写实践活动起着重要的指导作用。
在指导侧重训练“读”的例话方面，先
让学生通过自学，明确例话在阅读方法，然后让学生联系学习实际，谈谈自己的
做法和学后的体会。
当然，以后每学一篇课文，除抓住本组的训练项目外，还要
按这种体会文章思想感情的方法进行训练，让学生反复实践。
这样，不仅提高了
学生的阅读能力，还能养成良好的阅读习惯。
三、阅读的能力和技术除了以速度体现外，还表现在准确度上
1.针对性的阅读。
针对性地培养小学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
根据学生兴趣的不同重点施教，以点带面，促进整体水平的提高。
2.结合课外阅读。
有目的地让小学生根据自己的爱好，选择一些课外读物进
行阅读。
这样有助于他们的阅读速度和理解分析能力的提高。
由于课外读物是自
己所选，因而在阅读时的目的明确、态度认真。
3.正确引导阅读。
在校学生阅读能力的培养中，阅读方法的正确与否，关系
到阅读质量的好坏。
由于小学生的阅读速度较慢，在最初的阅读过程中，对字句
的阅读不很连贯，造成这种现象是由于小学生理解能力不强所引起的。
想要提高
小学生的阅读速度，必须与提高理解能力结合起来。
理解能力提高了，阅读速度
加快就成为必然。
4.把住朗读默读。
在教学中要安排比较充裕的时间，让学生朗读课文，指导
小学生全身心地投入到朗读课文的全过程中，使学生在理解文章内容的基础上朗读。
通过朗读加深理解，不断提高阅读能力。
默读，是无声的阅读活动。
学生通
过默读，一边读一边想，理解文章内容，逐步培养独立进行阅读的思想意识和习惯。
加强有目的、有层次地朗读和默读，是培养小学生阅读能力的有效方法。