《退位减法》说课稿
《退位减法》说课稿
说教材。
这部分内容是在学生初步掌握了不进位加法、进位加法以及不退位减法的计算方法的基础上来学习的。
教学目标
知识目标：理解退位减法的算理，体验算法的多样性，掌握笔算方法来计算两为，数的退位减法
能力目标：通过知识的迁移和在计算中中规律，培养学生的有序思维。
情感目标：通过学生自主总结计算法则，使学生获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：掌握笔算方法来计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：能正确运用竖式计算两位数退位减法。
说学生。
由于学生在一年级就学习过20以内的退位减法，并且已经具备了两位数减两位数不退位减法以及两位数减一位数退位减法的计算能力。
学生已经具备了学习的基础，因此本节课的学习要侧重于计算法则总结的教学，教材之所以把退位减法放在不退位减法的后面，目的就是想让学生逐步总结出计算两位数减法的计算法则。
此外，学生因为年龄小，理解能力弱，抽象思维不健全，教学方法要从学生的接受能力出发，通过直观的操作、演示，使学生获得正确的感知，形成表象，最后抽象出计算法则，为学生总结出计算法则打下基础。
教学过程中，我主要采用启发式的教学方法，遵循直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
说教学流程。
本节课的教学分四个层次，第一个层次是复习不退位减法需
要注意的问题。
第二个层次让学生在上节课的基础上继续提出问题。
第三个层次是让学生在解决问题中发现新问题（个位上的数字不够减该怎么办？）。
第四个层次是让学生总结规律，说一说在提出的问题中你最想解决哪个问题？利用学法迁移，让学生选择自己感兴趣的问题来解决。
由于两位数减两位数的退位减法都是相似的，在计算的方法方面异曲同工，因此在教学50-24时，放手让学生自行解决，一方面把刚才学习的计算方法进行迁移，解决同样的方法。
另一方面再次把计算的法则进行实践，逐步内化。
总结计算法则
笔算减法需要注意些什么？通过师生共同总结规律，加深计算法则深入的理解。
接着通过边读，边看、边想，强化计算法则。
练一练
这一环节的设计主要是让学生通过对自己刚才提出的问题进行解决，重点是进一步强化两位数减两位数的退位减法的计算方法。
这个环节一方面针对所学内容进行了强化练习，另一方面让学生感受到了数学学习的有效性：即能解决我们身边的问题，能解决我们自己提出的问题，感受到了数学学习的乐趣，另一方面避免了计算教学的枯燥与乏味，提高了数学学习的趣味性。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法说课稿
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元：20以内的退位减法说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课主要涵盖20以内的退位减法，帮助学生掌握这部分基础数学知识。
1.2 教学重点•掌握20以内的退位减法计算方法•培养学生数字计算能力1.3 教学难点•退位减法的运用及理解二、教学目标2.1 知识与能力目标•掌握20以内的退位减法计算方法•能够灵活运用退位减法解决实际问题2.2 过程与方法目标•通过教师引导、小组合作等方式，培养学生的计算思维和解决问题的能力三、说课过程3.1 导入通过举例让学生了解退位减法的概念，引起学生的兴趣和注意力。
3.2 教学过程1.第一步：复习上节课知识，引入本节课的主题。
2.第二步：讲解20以内的退位减法，示范计算过程。
3.第三步：让学生自己进行练习计算，巩固所学知识。
4.第四步：学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。
5.第五步：布置作业，要求学生继续练习巩固退位减法知识。
3.3 课堂互动通过提问、讨论和小组合作等形式，加强学生之间的互动，促进学生共同学习。
四、教学反思与展望4.1 教学反思本节课通过生动的教学方式引入20以内的退位减法，并让学生进行练习，但在互动环节可以更多地考虑学生的个体差异，提供更多形式的问题，以促进学生的主动学习。
4.2 教学展望未来教学可以结合更多学生实际生活中的问题，让学生更好地理解退位减法的应用，提高学生的实际运用能力。
五、总结通过本节课的学习，学生对于20以内的退位减法有了更深入的理解，掌握了计算方法，并培养了数字计算的能力。
希望学生能够继续努力，不断提升自己的数学水平。
退位减法的说课稿
退位减法的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解退位减法的概念和原理；2.进行两位数退位减法的运算，并正确写出计算过程；3.运用退位减法解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点1.掌握两位数的退位减法的运算方法；2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）引入本节课的主题——退位减法，通过提问激发学生对减法的认知和兴趣，例如：“小明手头有10块钱，他花掉了8块钱，还剩下多少钱？”、“小红有15本故事书，她借给小亮7本，还剩下多少本？”等。
2. 概念解释（10分钟）解释退位减法的概念和原理，以及退位减法与常规减法的区别。
退位减法是指减法中需要借位的情况，主要用于解决计算较大的减法运算。
与常规减法相比，退位减法需要注意进位问题。
3. 两位数退位减法的运算方法（15分钟）首先，通过例题演示两位数退位减法的运算过程。
例如：“48减去27，首先从个位开始减，8减去7等于1，然后从十位开始减，4减去2等于2，所以答案是21。
”接着，与学生共同解决一些练习题，巩固运算方法。
4. 实际问题解决（15分钟）运用两位数退位减法解决一些实际问题，如：“小明家有56个苹果，他分给小红25个，还剩下多少个？”、“班级里有68本书籍，借给学校16本，还剩下多少本？”通过这些问题，让学生将数学与日常生活相结合，增强他们应用数学解决问题的能力。
5. 归纳总结（10分钟）总结本节课学习的内容和方法，强调退位减法的应用场景和作用，帮助学生加深对退位减法的理解。
四、教学评价通过课堂练习和实际问题解决的训练，检验学生是否掌握了两位数退位减法的运算方法。
可以利用小组合作形式，让学生相互评价和纠正，促进学生之间的互动和合作。
五、板书设计退位减法概念解释：- 借位问题- 与常规减法的区别两位数退位减法的运算方法：- 演示例题- 解决练习题实际问题解决：- 应用退位减法解决日常问题归纳总结六、课后作业1.完成课堂练习题；2.思考并解决一个真实的日常生活问题，运用退位减法进行计算。
退位减法说课稿范文
退位减法说课稿范文退位减法相关的说课稿应该要进行制定才能帮助教师们顺利进行说课呢下面是小编推荐给大家的退位减法说课稿希望大家有所收获一、说教材：(一)教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行的本课主要解决的问题是“被减数中间或末尾有0”时该怎样退位?这是减法中的一个难点例2是在例1的基础上把被减数517改为507提出思考的问题：计算上有什么不同?引出本例要探究的问题“要从十位上退1十位上是0办?”例3是被减数中间和末尾都有0的连续退位减法因为被减数只有三位数所以笔算计算原理与例2相同课标上规定加减法一般以二三位加减二三位为主教材没有了多位数减多位数的计算教学但是在今后生活中会遇到多位数加减多位数因此学生要掌握好本课正迁移到多位数减多位数对学生今后的发展有利基于以上分析结合学生实际我制订了以下教学目标：1、探索被除数的中间和末尾有0的退位减法的计算方法能够正确地进行计算2、感受数学与生活的密切联系增强问题意识;在学习过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力3、形成认真计算的良好习惯(二)教学重难点：重点是探索被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法的计算方法难点是理解连续退位减法的算理养成仔细正确计算的习惯二、说教法：运用“迁移”的方法进行加、减法的计算教学“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象在数学教学中运用迁移使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法基本掌握了加、减法的计算法则在此基础上本课教学采用尝试、讨论等方式学习新的内容充分发挥知识的迁移效力又可体现学生学习的自主性在本课教学中通过创设学校图书馆里的一个情境充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用一开始就要求学生提出问题并进行尝试计算再讨论把学生推到主动的地位;尝试练习中遇到困难学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助学习成为学生自身的需要从教学论角度讲尝试教学法符合现代教学论思想的要求改变了传统的注入式教法把知识传授和能力培养统一起来有利于学生发展三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程除接受学习外动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程在活动中培养学生能力在本课教学中主要培养学生1.培养学生的主动探索意识学生是学习的主体当主体具有主动探索的意愿时才能更有效地进行活动本课给学生创设生动情镜让学生利用已经学过的笔算退位减法的知识独立尝试探索被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法的计算方法体验和感悟用数学的成功从而激发进一步探索的愿望2.培养学生的口头表达能力人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动如思考说话的内容、层次、措词甚至语言的运用技巧等等因此口头表达能力的训练对培养思维能力具有特殊作用本课放手让学生去尝试计算被减数中间是0或末尾是0的三位数连续退位减法然后讨论交流在交流汇报中锻炼了学生的口头表达能力同时促进学生思维的发展3、培养学生合作学习的能力学生是在互动中冲击成见、已有知识和思考习惯从而产生新知识的本课中可让学生小组内说自己的算法再组织汇报交流相互纠错突破难点学生在小组合作中不仅得到知识还有智慧的交流、情感的交融四、说教学过程设计：一、创设情境提出问题1、谈话：同学们我们学校图书馆里有许多图书(课件出示)儿童小说童话科普作品903685800你知道了什么信息?你能提出些数学问题?预设：儿童小数比童话多多少本?科普作品比童话多多少本?童话比儿童小说少多少本?等问题【以学生熟悉的图书馆里的各类图书为教学素材让学生根据获得的信息尽可能多的提出数学问题让学生感受到数学与生活的密切联系激发学生的学习兴趣增强学生的问题意识学生在提问题时教师要有意识地渗透有序思维培养学生有序思维的习惯】二、尝试探究体会领悟探索计算方法1、列出算式现在我们先来解决“儿童小说比童话多多少本”这个问题可以怎样列式?生说算式师板书：903685=2、尝试估算要求学生独立思考同桌交流估算的结果预设：把903看作900685看做700结果是200;把903看作900685看作690估算结果是210.3、尝试计算你们能计算出这道算式的结果?请同学们独立思考小组合作尝试算一算指生板演4、交流讨论先让学生在小组里交流自己的做法和想法再让板演的学生向全班展示重点讨论：怎样列竖式?为什么要将相同数位对齐?列出竖式后按怎样的顺序计算?903685个位不够减要从十位退1十位上是0应该办呢?指黑板上一种是正确的呢?【我感得书上把517348中的517改为507步子较小象上面的教学给学生更大更充分的时间和空间让学生独立思考、尝试计算、合作交流自主探索计算方法增强学生的合作意识提高学生解决问题的能力】课件演示交流算法(1)让学生说一说：笔算时个位不够减要从十位退1十位上是0就必须从百位借1百位退1当做10个十再从十位退1当做10个一10和3合起来就是1313减5等于8.(2)解决第二个难点;理解被减数十位上是几.小结：百位上退1是10个十十位上有10个十退给个位1个十还剩9个十十位上现在是99减8得1.(3)被减数百位上现在是几?2、反思问题巩固方法3、这个算式与我们上一节学过的减法算式有什么相同与不同?【课件演示便于学生理解算理、掌握算法小组讨论交流经历比较深刻的数学化过程很自然地得出了笔算的算理较好地突破了教学的难点】五、尝试练习内化提升生独立计算练习六第4题的前3个小题然后小组内交流请3名学生上台板演并向全班学生说说自己的计算过程【让学生自己做一做、说一说有利于学生进一步理解算理掌握算法先让学生在小组里说再让学生面向全班说这样的形式能增强学生的合作交流意识和培养学生的语言表达能力】五、利用迁移学习新知如果要求“科普作品比童话多多少本”又应该怎样列式计算呢?1、学生独立计算8006852、说一说这道题有什么特点?(被减数的中间和末尾都是0)3、在列竖式计算时要注意什么?4、这道题还可以怎样计算?预设：有的学生可能会这样想：将685分成600和85先用10085=15,再用700600=100100+15=115;有的学生会这样口算：685+15=700,800700=100,100+15=115.不管学生用一种方法教师都要给予肯定同时通过及时的设问和启发引导学生理清算理并指出这些算法不要求全部掌握【一是通过比较和概括有利于学生的感性认识上升为理性认识重新构建自己的认知结构;二是算法多样化有利于发展学生的思维培养学生的创新意识】六、巩固深化形成技能1、课本练习六第1题做后让学生在小组内交流：在减得过程中要注意什么?2、说一说比一比705245305187说说这两道算式的计算过程有什么不同3、课本练习六的第2、3题【让学生进一步理解、掌握计算方法形成计算技能通过比较让学生加深理解不连续退位与连续退位的联系与区别进一步拓展学生原有的认知结构提高学生的计算能力】。
退位减法教案（精选12篇）
退位减法教案（精选12篇）退位减法篇1第1课时【教学课题】十几减9。
【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。
[2.培养学生初步的抽象思维能力。
]【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
【教学过程】一、复习导入1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十8[2.在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17]二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?]学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
) [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。
3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
人教版二年级下册数学《退位减法》说课稿
人教版二年级下册数学《退位减法》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的《退位减法》部分。
本节课涉及到二位数减法，是学生在掌握简单加减法基础上的拓展和深化。
二、教学目标1.知识目标：–能够理解退位减法的概念和方法；–能够运用退位减法做出正确的计算。
2.能力目标：–能够独立完成简单的退位减法运算。
3.情感态度价值观：–培养学生耐心、细心和思考问题的习惯；–培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点1.教学重点：–退位减法的概念和方法；–通过例题引导学生理解退位减法的步骤。
2.教学难点：–学生理解退位减法概念的抽象性；–学生掌握退位减法的操作步骤。
四、教学过程1.导入通过一个生活化的例子引入，让学生感受退位减法的必要性，并引起兴趣。
2.讲解•介绍什么是退位减法，引导学生理解退位的概念；•分步讲解退位减法的操作方法，强调个位相减、十位相减的顺序。
3.示范演练老师出示几道退位减法的例题，让学生跟着一起操作，强化操作步骤的理解。
4.练习让学生自主练习退位减法，师生互动，及时纠正错误。
5.拓展提出一些拓展问题，引导学生思考更复杂的情况下如何应用退位减法。
6.总结回顾本节课的内容，强调退位减法的重点和难点，鼓励学生勤加练习。
五、板书设计•退位减法的概念•退位减法步骤：个位相减、十位相减•例题六、课堂作业完成课后练习册上关于退位减法的练习题。
七、教学反思本节课以退位减法为主题，通过生动的导入、清晰的讲解和示范演练，使学生初步理解了退位减法的概念和操作步骤。
在未来的教学中，可以结合更多的生活情境来引入退位减法，增加学生的实际应用能力。
以上是本节课的说课稿，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
说课稿20以内的退位减法
说课稿20以内的退位减法尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说一节关于20以内退位减法的数学课。
退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅是学生学习加减法的基础，也是后续学习多位数减法的前提。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细介绍。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和讨论，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和积极参与数学活动的态度。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 退位减法的概念和计算规则。
2. 20以内退位减法的计算实例。
3. 通过实际问题情境，让学生理解和应用退位减法。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和解决问题。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同探究知识，提高合作能力。
3. 实例演示法：通过具体的例子演示退位减法的计算过程，帮助学生形象理解。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的实际问题引入课题，比如：“小明有15个苹果，他给了小红6个，现在还剩下几个苹果？”这样的问题能够引起学生的兴趣，并且很自然地引出退位减法的概念。
2. 探索新知接着，我会引导学生一起探讨这个问题，首先复习一下不退位减法的计算方法，然后引出退位的概念，并解释退位减法的计算规则。
通过互动提问，让学生尝试解决这个问题，并逐步引导他们理解退位减法的计算过程。
3. 巩固练习在学生理解了退位减法的概念和计算规则之后，我会设计一些20以内的退位减法练习题，让学生独立完成。
同时，我会巡视课堂，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握计算方法。
4. 应用拓展为了加深学生对退位减法的理解，我会设计一些实际问题情境，让学生运用所学知识去解决。
《退位减》说课稿（精选5篇）
《退位减》说课稿《退位减》说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《退位减》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《退位减》说课稿1一、说教材本课是在学生已经学习了两位数的加法，（包括进位和不进位）两位数减一位数的口算、两位数减两位数不退位减法的笔算基础上进行教学的。
教学的内容两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解个位不够减，从十位退一作10再减这样的算理，培养学生估算能力，渗透凑整的方法。
本课的学习又为以后学习多位数的退位减法打下了基础。
为这一类内容的建构提供了方法上的指导。
在知识结构上起了一个承上启下的作用。
教学目标：1、使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。
2、培养学生知识迁移的能力，理解能力和口头表达能力。
3、初步培养学生有根据数的特点灵活选择计算方法的意识。
教学重难点：理解两位数减两位数退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数退位减法的计算法则二、说教法和学法教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的认真经验基础之上。
为此，我在教学中采用了设疑诱导法、操作发现法和直观演示法来组织学生开展探索性的学习活动。
有效的数学学习不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导。
在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法和合作交流法。
三、说教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为四个环节。
（1）复习旧知，导入新课先通过复习数的基础知识，为“退一作十”算理做好理论基础；再通过两位数减一位数的退位减法，既可以让学生回顾旧知识，又可以提高学生的积极性。
接着我会出示北京申奥成功的画面，再配上欢腾的音乐导入新课。
同时引导学生从情境图中发现数学信息，并鼓励学生运用已有知识提出数学问题。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课第【1】篇〗说教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。
说教学目标:1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情2.掌握两位数减两位数退位减的方法。
3．提倡算法多样化。
说教材分析：本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。
本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。
学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。
教学理念：新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。
说教学重、难点:两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。
说教学准备：小棒，多媒体课件。
说教学过程：一、创设情境。
师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。
谁愿意说一说？学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。
师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想了解什么？学生1：北京比巴黎多几票？学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。
20以内退位减法说课稿6篇
20以内退位减法说课稿6篇20以内退位减法说课稿（篇1）一、说教材（一）教材内容分析1、地位作用本节内容在人教版小学数学一年级下册第二单元。
本单元内容是在第一册集中教学20以内的进位加法的基础上，集中教学20以内的退位减法，“十几减9”是20以内退位减法教学的第一课时，第二课时是“十几减几”，它是在学生学习10以内加减法、20以内的进位加法的基础上进行的教学，它既是为学生学习退位减法铺路，也为学生学习四则计算奠定基础。
2、教材分析20以内退位减法在本单元尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础之上学会计算方法。
在已学过的仅为加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情境图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生从不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同的思路思考，引出“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法的多样化。
（二）教学目标知识与能力目标：1、理解20以内退位减法的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减九和十几减几的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用20以内的计算方法解决生活中的问题。
过程与方法：1、让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学的知识。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九和十几减几的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的计算方法。
情感态度与价值观目标：1、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
2、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
（三）教学重、难点根据以上对教材的分析以及对教学目标的设定，我确定如下教学重点：教学重点：1、通过理解图意列式，借用小棒探索20以内退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
小学二年级数学《退位减法》说课稿
小学二年级数学《退位减法》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是小学二年级数学课程中的一个重要内容，退位减法是学生在学习加法的基础上，进一步掌握的一种基本的减法运算。
退位减法的掌握对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
退位减法也是学生今后学习更高级的数学知识的基础。
2.教材的内容本节课的教学内容包括：认识退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法，通过实际问题进行退位减法的应用练习。
3.教材的重点和难点(1)重点：使学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
(2)难点：如何引导学生在实际问题中运用退位减法进行计算。
二、说教法1.教学方法的选择本节课采用启发式教学法，通过提问、讨论、示范等方法引导学生自主探究退位减法的知识。
2.教学方法的具体运用(1)启发式提问：教师通过提问的方式激发学生的思考兴趣，引导学生自主探究退位减法的知识。
例如：“我们平时做加法时，有没有遇到过需要从个位数借位的情况？”(2)小组合作：将学生分成若干小组，让学生相互讨论、交流，共同解决退位减法的问题。
这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高学生的学习效果。
(3)示范演示：教师通过示范操作的方式，让学生直观地了解退位减法的计算过程，为学生提供一个良好的学习范例。
三、说学法1.学生的学法指导(1)引导学生观察、发现生活中的实际问题，如购物结账、计算时间等，让学生意识到退位减法在生活中的应用价值。
(2)鼓励学生通过多种途径学习退位减法，如查阅资料、请教同学、观看视频等，培养学生的信息获取能力和自主学习能力。
(3)教授学生退位减法的基本计算方法，如“逢十进一”、“逢五进一”帮助学生快速掌握退位减法的方法。
2.学生的主体地位本节课要充分发挥学生的主体地位，让学生在教师的引导下自主探究、合作讨论，形成自己的学习策略和方法。
教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化指导。
四、说教学过程设计1.导入新课：通过提问的方式引入退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。