21.《大自然的声音》 优秀教案 第二课时

第21课《大自然的声音》第二课时

教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。

2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。

3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

【教学难点】

1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第二课时

导入新课

复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学习了《大自然的声音》，再来看一下这些字词认识了吗？

美妙演奏翻动歌曲拂过温柔

狂风合奏雄壮乐曲威力打击

热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快

散步淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳轻轻柔柔

敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

2.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多美妙的声音，大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。今天，我们继续学习《大自然的声音》。

板书：21、大自然的声音

二、品读感悟

（一）学习第一自然段

1.出示第一自然段：

大自然有许多美妙的声音。

2.总起句

3.齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段：风的声音

1.自由读读课文第二自然段，思考：你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？

2.播放音乐：手风琴轻音乐

3.出示第二自然段：

风，是大自然的音乐家，他会在树林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

4.出示句子：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

（1）“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体现了微风的温柔；

（2）学生模仿沙沙沙的声音。

（3）“激动”“力量”“威力”体现了狂风的雄壮，从而让人感受到风声的美妙。

（4）播放音乐：大风吹过树叶

学生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”

（5）微风温柔

狂风雄壮

对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

（6）指导朗读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

（7）师小结：正因为这样，所以我们说，“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”

5.风吹过，你还听到哪些声音？

出示句子：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

同一树叶——唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶——有不一样的声音。

不一样的季节——有不一样的音乐。

6.指导朗读这一自然段：读出风的美妙。

（三）学习第三自然段：水的声音

1.自由读读课文第三自然段，思考：还有谁也是大自然的音乐家？你找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？

水，也是大自然的音乐家。

2.播放音乐：小溪流水、海浪的声音

3.出示句子：

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）下雨的时候，他在玩什么？

打击乐器

（2）“滴滴答答……叮叮咚咚……”拟声词

（3）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？

噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……

（4）指导朗读：读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

4.出示句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（1）顶针句式

相关链接：顶针是一种修辞手法，也叫联珠，主要特征是前一句的末尾部分作后面的起头，承递衔接而下。有时是为了描述事物的情境的递承关系，有时是为了推论事理的因果连锁关系。

（2）想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。

（3）“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”体现了水声变化的美妙。

（4）指导朗读：读出水声变化的美妙。

5.小结：小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！

（四）学习第四自然段：动物的声音

1.自由读读课文第四自然段，思考：文中写了哪几种动物的声音？它们的声音是怎样的？

鸟叽叽喳喳

虫唧哩哩唧哩哩

蝈蝈歌唱

2.播放音乐：鸟叫声等音乐

3.出示句子：

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

（1）完成填空：

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；

在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

（2）排比句式：运用了排比的手法，充分展示大自然声音的魅力

4.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

知识拓展：

咩咩——羊哞哞——牛

汪汪——狗呱呱——青蛙

喵喵——猫唧唧叽叽——小鸡

嗡嗡——蜜蜂喳喳——喜鹊

啁啾——鸟叫布谷——布谷鸟

5.指导朗读：读出动物歌声的快乐。

（五）总结写法，拓展延伸。

1.思考：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？

美妙

2.第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；

水，也是大自然的音乐家；

动物是大自然的歌手。

3.先总述，后分述的写作方法——总分。

三、拓展阅读

1.课件出示：

瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，