《学习仿写》作文指导
《学习仿写》作文指导
经过
结果
背着祖孙 俩走小路
分歧
希望同学们：
能在别人的树上，开自己的花。
本课结束
亭看雪》白描手法、《爱莲说》托物言志、《背影》以小见 大、《白杨礼赞》象征……
3.模仿语言风格
接触、解读、领悟、模仿语文大师的语言风格，增强自身 的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能 力也会在潜移默化中培养起来。
鲁迅的冷峻讽刺，汪曾祺的平实……
（二）点仿
点仿即片断练习仿写，主要指仿语言：
小路，小路有意思。
6.谁来解决分歧？ “我”
7.为什么“我” 来ຫໍສະໝຸດ 决？“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我” 的儿子还 小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我” 的。
8.“我” 要如何解决？
“我” 决定委屈儿子，因为“我” 伴同他的时日还长,“我” 伴 同母亲的时日已短。“我” 说：“走大路。”
2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。 课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马 上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一 系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级 阶段。能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这 是模仿的中级阶段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行 文风格不自觉地接受影响，自己的文章无意间也有了那 个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。
示例：
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适； 幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求。
细节仿写（ 景物描写、人物描写）
仿写《秋天的怀念》的细节： 原文：母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边 红红的,看着我。 示例：父亲就轻轻地走进我的房间,在我的身后静静地
学习仿写作文讲评教案
学习仿写作文讲评教案作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的。
在作文教学中，要提高学生的写作水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。
造成学生语文水平较差的原因是多方面的，而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评，则是主要原因之一。
因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结。
这堂作文讲评课是建立在课文《绿毛龟》的学习基础上的。
在范文的学习中有意识地归纳文章的内容，指导写作的方法，再让学生学习课文的写法来写一篇习作。
这件讲评课就是以此为基础，围绕制定的教学目标，然后着手进行教学的。
一、讲评以前充分准备。
为了使讲评课有的放矢、针对性强，我首先作好批改记录，在批改作文时，我注意分门别类搜集各方面的典型例子，认真作好批改记录。
就学生的选材、结构、谴词造句、错别字、标点符号等存在的问题，实事求是地进行分析研究，抓准主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。
经过批改我发现本次作文存在的普遍问题是学生没有运用修饰手法使小动物生动、具体。
我选择这个典型问题，挑选一篇在写作方法、谴词造句上不够到位的文章，在课堂上让学生先在练习纸上自行点评、修改，再指名上投影展示并讲评。
这种讲练结合的方法能让学生学习的更扎实。
二、讲评课上积极引导。
上好讲评课的关键在于教师的积极引导。
叶圣陶先生指出：“教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。
”又说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。
讲评课不要“一言堂”，唱“独脚戏”，要调动学生的积极性，使学生善于看、善于听、善于想，还要启发学生边看、边听、边想，指导学生开展讨论：有些作文或片段好在哪里？为什么好？有的作文或片段毛病在哪里？为什么会出毛病的？要让学生结合自己的作文实际谈心得体会。
专题01 学习仿写-2022-2023学年八年级语文下册单元作文课实用技法指导
仿写技巧 还要注意借鉴仿照例文的思路。
佳作欣赏
两岸的杂树和齐膝深的水底里说不上名来 的水草，都飘散出一种充满自然的清香，缠绕在水 汽的甘冽之中，交织着扑鼻而来。傍晚时分的夕阳 裹挟着一抹抹亮丽的斑斓的色彩，或紫，或红，在 这条河流上游移着，闪耀着令人迷醉的色泽。两旁 绵延起伏，或高或低，长满杂树的山，像在蠕动般 地向身后挪移去。如果你始终保持着不紧不慢的速 度，沿着河向前走去。水流逐渐地湍急起来，最终 望见前面又一个坡，似乎有灯光在周围闪烁，但很 快就发现并不是农家里的灯火，而是夕阳那愈来愈 烈的红光在闪耀。
第一单元写作指导
学习仿写
目标导航
1. 明确仿写要求。 2．学会仿写技巧。 3．通过仿写写一篇体现家乡之美 的文章。
技巧指导
一、关于仿写
仿写，也叫摹拟作文。所谓摹拟作文， 就是选取一篇名作，研究其中的布局构思、 修饰、神韵等技巧，然后仿照此文，按照 仿 自己既得的生活体验（所记录的素材）， 写 从中得到的某些启发，塑造自己的人物， 的 抒发自己的意旨而写作一篇文章。 定 义 特别要注意的是仿写是模仿优秀作品的 结构层次、表现手法、语言句式等，但所 写的人物、事件、景物、主题都应该是自 己的。
技巧指导
1.仿写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方 法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文 章的题材要自己重新选择。
仿 2.仿写前要认真研读例Fra bibliotek、理解内容，总结出 写 例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑 的 自己文章的选材、布局和表达方式。 要 求 3.仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生
搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例 文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受 约束。
技巧指导
1.取意法:就是模仿原文内容来写文章。
学习仿写作文教学反思
《学习仿写》作文教学反思
现如今，学生感叹作文难写，老师感叹作文难改。
但是凡事都是有规律的，内容决定形式，内容是千变万化的，可形式是固定的。
“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”。
这里的“抄”，绝不是抄袭、剽窃，而是“仿写”的意思。
其实，新的文学样式就是从旧的文学样式中孕育出来的，如小说的产生可以从司马迁的人物传记中找到源头。
作文仿写，有很多学问，有很大的可操作性，对学生来说是较为重要的一种写作技巧。
教学中让学生明白仿写是模仿写作，仿别人的优秀作品，教学中用例子让学生感受仿写，并涉及仿写的知识：点仿（片段）、全仿（完整文章），课堂上以实例为重点，意在让学生领会仿写之精髓，特别区分仿写和抄袭，作文仍是一塌糊涂。
原因在于学生写作随意，上交作文为图方便，大部分都是仿写诗歌，无诗意，生搬硬套，乱改乱抄，态度不端正。
仿写虽是作文基础，但该内容对学生来说难度过大，学生能较好掌握仿写的理论知识，一旦实际操作就会出现以上问题。
因为学生难以把握仿写和抄袭的度。
作文要讲，讲了也要让学生大胆尝试，成不成不重要，避免打击学生的积极性，作文对初中生来说本就是个“难题”，因一时成败，师生离心就得不偿失了。
所以，该内容可以让学生了解，简单仿写即可，不必选择过于高深的内容，为难学生，也为难自己。
选择仿写中的“点仿”和“全仿”中的修辞、写作手法即可，备学情较为重要，选择这个简单的内容让学生在作文中学有所得最好，这样可以很好的避免“抄袭”误区。
仿写只是作文最初的训练方法，等学生的写作水平提高之后，就可以提出更高的要求了。
八年级语文下册单元作文指导一学习仿写说课稿新人教版
八年级语文下册单元作文指导一学习仿写说课稿新人教版一. 教材分析新人教版八年级语文下册单元作文指导一，主要针对学生进行作文的仿写训练。
通过分析教材内容，我们可以发现，本单元的作文题材丰富多样，有景物描写、人物描写、事件描写等，旨在让学生在学习过程中掌握不同的作文写作方法，提高写作水平。
教材还提供了一系列的作文示范和例文，帮助学生更好地理解和运用仿写技巧。
二. 学情分析在八年级的学生中，他们的写作能力已经有了一定的基础，但对于不同的作文题材和写作方法还有待进一步提高。
通过观察和了解，我发现学生在作文写作过程中存在以下问题：1.对题材的选择不够准确，难以把握文章的主题。
2.写作手法单一，缺乏创新和变化。
3.语言表达不够精准，容易出现语病和错别字。
针对以上问题，我将在教学过程中重点关注学生的题材选择、写作手法和语言表达能力的培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握不同作文题材的写作方法，提高写作水平。
2.培养学生运用仿写技巧，使文章更具创新和变化。
3.提高学生的语言表达能力，减少语病和错别字的出现。
四. 说教学重难点1.重难点一：如何让学生准确选择题材，把握文章主题。
2.重难点二：如何引导学生运用不同的写作手法，使文章更具创新和变化。
3.重难点三：如何培养学生精准的语言表达能力，避免语病和错别字的出现。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，以教师的示范作文为例，引导学生分析和理解不同的写作方法。
2.采用案例分析法，让学生通过分析教材中的例文，掌握仿写技巧。
3.采用小组讨论法，让学生在小组内互相交流和分享写作心得，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的作文写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：讲解不同作文题材的写作方法，并结合教材中的例文进行分析和讲解。
3.示范：教师示范作文，让学生了解和掌握写作方法。
4.练习：学生进行仿写练习，教师进行个别指导和辅导。
5.交流：学生之间互相交流和分享写作心得，提高写作能力。
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)
初中八年级语文写作《学习仿写》教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)下面是分享的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计(八年级语文下册仿写教学设计)，供大家赏析。
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢?下面就是给大家带来的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计，希望能帮助到大家!初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计一教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学重点：培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点：了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。
教学方法：指导、训练、评议。
教学课时：2课时(1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。
)教学步骤：一、精彩导入，激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”什么是仿写?仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。
仿写作文要做好那些准备?1、阅读积累优秀范文，越多越好。
2、熟练掌握仿写技巧。
二、例文引路，感知仿技(一)仿写朱自清的《春》：秋盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。
一切都是阳光灿烂的样子。
果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。
小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。
梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。
一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。
花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。
八年级语文部编版下册单元作文指导《学习仿写》课件
即将走进教学楼的那一刻，我回头，正看到爸爸远 去的背影——
那瘦小的、微驼的背影，在冰天雪地里越来越小的 背影，让我的眼泪流了下来。（再次写爸爸的背影， 突出这一意象。）
最近两年，爸爸每天都坚持早上骑摩托车送我去上 学，从未迟到过。他那原本高大的身躯变得越来越 佝偻了，他一切都为我着想，而我却从未给予他应 有的关心。想到这，我的泪不知不觉流了下来。在 这晶莹的泪光中，我仿佛又看到那个穿着黑色夹克， 戴着黑色小帽，略显佝偻的瘦瘦的背影。唉！我的 内心充满了愧疚……（仿朱自清《背影》结尾，泪光 中再现背影，自然收束，结构圆合。）
于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳；对 这时，“老婆婆，您坐我的位子吧！
一个别人看来普通的雪天，我却收获着太多的感动。
于琦君来说，母亲酝酿的春酒，是一缕芬芳。 但作者却不从褒扬处落笔，而从相反的贬抑处落笔。
“谁吃的早饭呀？这味道让人受不了！ 先描写他的其貌不扬，不修边幅；
在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福 在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。
一出门后，冰冷的空气让我的寒毛都竖了起来，路边的草坪披着一层薄薄的白霜，几只早起的鸟儿在低声哀鸣。
字的记叙文。要求：①结合个人生活经历，选取真 外面的雪越来越大，可我的心中仿佛有一股暖流流过。
”竟然是那个外地农民工！
实生活片段。②恰当运用描写、抒情等表达方式， 这时一位满脸倦容的农民工映入我的眼帘，他穿着被工地泥点污染成“黑白相间”的单薄大衣，头发乱蓬蓬得像个鸟窝。
第一单元
单元作文指导（一） 学习仿写
学习导航
1. 能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容， 确定仿写点。
2. 能把握作品的精髓进行仿写，做到形似、神似，在 模仿中有所创造。
部编版八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》教学设计
第一单元写作学习仿写（教学设计一）教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。
的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说,仿写是提高写作能力的一个有效途径。
二、写作指导（一）仿照课文结构,学会谋篇布局师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。
模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。
那应从哪些方面去模仿范文呢?活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?学生交流、回答,教师明确:模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧学生阅读写作指导相关段落,并思考:1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?学生交流、回答,教师明确:《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
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同学们，在这节课的开始，老师请大家欣赏 两首诗，看完后，请你说出自己的感受。
七步诗 曹植
煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急。
反七步诗 郭沫若
煮豆燃豆萁， 豆熟萁已灰。 熟者席上珍， 灰作田中肥。 不为同根生， 缘何甘自毁？
豆萁 兄弟相残
新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。 示春例天：像秋健壮的青年，有铁一般的胳膊
和腰脚秋，天他像领刚着睡我醒们的上巨前狮去，。抖落一身萧 瑟，它奔跑着。 秋天像花季的少女，清澈的天空宛 如她纯净美丽的心。 秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一
仿句子
a、句式一致（句子结构形式） b、修辞一致 请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块 糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼 神”造一组句子。
盼望着秋，》的盼开望头着。，东风来了，春天的
脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开
示了例眼：。山朗润起来了，水《涨秋起》来了，太 阳盼的望脸着红，起盼来望了着。，随着成群大雁的南 飞，秋天的脚步近了。
一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜 悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起 来了。
仿结 当堂练：仿照《春》结尾，写《秋 尾春天》像的刚结落尾地。的娃娃，从头到脚都是
！
•
这篮球，使冰冷的空气变得火热了，使恬静的阳
光变使得人灼想人起了了，西使部昏的昏牛欲仔睡片的。人们立刻精神抖擞了。
使人想起了罗马的斗兽场。
使人想起了关羽过五关、斩六将。
容不得防守、容不得抢断、容不得盖火锅。是
进球了、得分了、灌进了那一股激情。
好一个八一篮球！
温馨提示 ：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之， 盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写 作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信 的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写 出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色”，韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家” ，欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。
原文：母亲就悄悄地躲出去,在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢 复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着 我示。例：父亲就轻轻地走进我的房间,在我 的身后静静地看我写作业。当他觉得我
没什么问题时,又悄悄走出去,默默地为我 做饭洗衣。
仿写过渡 段 我不知道为什么家里的人要将我送进书
塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾 。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢(吧)，也许 是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢(吧)，也 许是因为站在石井栏上跳下来罢(吧)……都无 从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。 Ade(德语，再见的意思，可读作a dei)，我 的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!
在这一段中，既有承接上文的内容，也
有启示下文试的着部仿分写。一可段以运话用，固意定思句式进行练
习，即“我不知道……而且还是……也许是
在别人的树上，开自 己的花
——跟着《散步》学会记 事仿写
莫怀戚：今年的春天来得太迟 ，太迟了……但是春天总算来 了。明天午后2点咱们一起散步 吧！@母亲，@莫家贤妻，@莫小 戚。不见不散！ps：不要带手 机，享受自然美景。
可见仿写是多么重要。对于我们初中生而 言，仿写仍然是提高写作水平的一个有效途径
“东施效颦”也美丽— —
《学习仿写》作 文指导
学习目标
1.了解仿写的基本定义、相应的 仿写角度和技巧。 2.能在对范文进行赏析的基础上 ，进行片段仿写训练。 3.能结合课本与生活学习仿写整 篇文章。
一、仿写的定义
• 所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言
、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作
二训练、的作一文种仿方写法的。 角度
仿写可以分为全仿和点仿。
（一）全仿是从整体上模仿范文作文的方 式。
1.模仿篇章结构
2.模仿写作手法
3.模仿语言风格
（一）全仿
• 1.模仿篇章结构
(1)一线贯穿法，如：《社戏》：盼社戏——社戏途中 ——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏 (2)画面组合法，如：《春》：春草图——春花图—— 春风图——春雨图 (3)欲扬先抑法，如：
点仿”的哪一种？
1.盼望着，盼望着，电脑课来了，上网的 脚步近了。
同学们都像精力旺盛的样子，睁大眼睛盯 着屏幕，手麻起来了，腰酸起来了，大大 的眼睛红起来了。
2.父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身 后静静地看我写作业。当他觉得我没什么 问题时，他又悄悄走出去，默默地为我订
仿开头 当堂练：仿照《春》的开头，写《
自我牺牲
•
一打起来就发狠了，忘情了，没命了！四个目光
如炯的少年，如一头头饿虎、怒熊。对分数的渴望跳
出了他们的眼睛。骤雨一样，是急促的运球；旋风一
样，是快速的过人；飞燕一样，是轻盈的脚步；火花
一样，是激烈的碰撞；流星一样，是优雅的三分；斗
牛一样，是震撼的灌篮。学校体育场上，爆出一场多
么豪放，多么壮阔，多么火烈的比赛啊——篮球比赛
3.礼模赞仿》语象言征风…格…
接触、解读、领悟、模仿语文大师的语言 风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我 们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜 移默化中培养起来。
鲁迅的冷峻讽刺，汪曾祺的平实……
（二）点仿
• 点仿即片断练习仿写，主要 指仿语言： 仿标题 仿开头 仿结尾 仿句子 仿细节……
本节课重点学“点仿 辨”一辨：下面这两个片段仿自哪里？是“
《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意—— 敬意消失——充满敬意——永远怀念
(4)由物悟理法，如：
《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤， 带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生 命长流
2.模仿写作手法
• 经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿 一番。如《湖心亭看雪》白描手法、《爱莲 说》托物言志、《背影》以小见大、《白杨
示例：幸福是父亲一次粗糙的抚摸 ，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是 母亲一声温柔的叮咛；幸福是老师一次
请仿照 “幸福是‘临行密密缝，意恐迟 迟归’的牵挂”造一组句子。
示例：
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的
收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的
闲适；
细节仿写（ 景物描写、人物 仿描写写《秋）天的怀念》的细节：