人教部编版六年级语文上册 第四单元 第13课 穷人 【名校课件】
语言描写
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。 家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字， 很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫 的坚强性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家 的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动， 表现出渔夫同桑娜一样有一颗淳朴善良的美好心灵。
课文讲解
课文讲解
思考
1.课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷” 体现在哪些地方?
2.画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子 是从哪些方面来写“穷”的?
课文讲解 1.从“屋内场景”看出“穷”
·古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
·（西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿 又阴冷。
课文讲解
·床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把 马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着， 冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手 像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死 去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、 圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄 头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾 包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香 甜。
课文讲解 3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
·海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 的小屋里却温暖而舒适。 ·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食 具在搁板上闪闪发亮。 ·挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。
课文讲解
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外 的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面 干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这 是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相 比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳 能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适。
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽然 不算多——只有两个，可是全 靠她一个人张罗，如今又加上 病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
关心他人，富有同情心。
心理活动描写
动作描写
邻居西蒙丈夫 去世，一个人带 着两个孩子，生 活更加困难。桑 娜同情西蒙，体 现出她的善良。
课文讲解 2.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文讲解 文章结构
◇第一部分（第1～2自然段）：写桑娜在寒风呼啸的 夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。
◇第二部分（第3～11自然段）：写桑娜看望生病的 邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自 己家里。
◇第三部分（第12～27自然段）：写渔夫回家，得知 西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而 合
环境描写
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里的环境描写写出了“穷”。
课文讲解
·桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感 到心惊肉跳。
·海面上什么也看不见
“轰鸣”突出了浪大，“怒吼”突 出了风大。“心惊肉跳”体现出桑娜对 丈夫的担心与关心。
课文讲解
渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴 袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海。 而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳， 也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包 和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎 熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死 去，这穷苦的生活真令人心酸啊！
字词注释
【呼啸】文中形容海风发出高而长的声音， 说明寒风猛烈。 【汹涌澎湃】形容水势很大，波浪互相撞击， 发出巨响。也比喻声势浩大。 【心惊肉跳】形容担心祸患临头，非常害怕 不安。 【顾惜】顾全爱惜。 【勉强】能力不够，还尽力做。
字词注释
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜行时 可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
课文讲解
①他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩 子已经够他受的了……
第一个省略号表示桑娜的思绪被突然打断，可 能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了， 心里一惊，思绪被打断了。
②是他来啦?……不，还没来！……
第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只 是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没回来。 第三个省略号表示桑娜又回到原来的思绪里往 下想。
“这样做”指的是什么?“不知 道为什么要这样做”与“但是觉得 非这样做不可”矛盾吗?为什么?
课文讲解
“这样做”指的是桑娜没有征求丈夫 的意见，就抱回西蒙的两个孩子。“不知 道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 不可”看似矛盾，实际并不矛盾。面对西 蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱 回了自己的家，这一本能反映了桑娜同情 穷人、关心帮助穷人的善良品质。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
课文讲解
但桑娜坐着一动不动。
“一动不动”恰如其分地表达了桑娜当 时兴奋、激动的心情。
“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?” 连续三个问句，说明渔夫内心的焦急、期
待，他渴望得到桑娜的赞同，体现了渔夫的善 良。
课文讲解
浏览课文第12-27自然段，在桑娜与渔夫的 对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝 补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你 担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气 真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
课文讲解
③为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！
第四个省略号表示桑娜的思绪发生了 跳跃性的变化，从责问自己到推测丈夫回 来后将怎样责备她。
课文讲解
④那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！
第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系 列心理变化的发展过程。
这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时 极度矛盾的心态。由于桑娜家庭的贫穷，由于桑 娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的 心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是 收养孤儿的决心没有动摇，体现出桑娜的善良。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
两人的想法不谋而合，心地一样的善良。 文章到此戛然而止，使人浮想联翩。
课文讲解
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗?
虽然他们的生活极端贫困，然而他 们的道德情操却高尚淳朴，他们是精神 上的富翁。
课文主旨
本文记叙了渔夫与他的妻子桑娜收养 邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地 反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生 活，赞美了他们在困苦中宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两 个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看 丈夫对这件事有什么反应。
课文讲解 神态描写
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他 们醒来。”
课文讲解
思考
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其 实他们很“富有”。你支持这种 观点吗?
课文讲解
因为他们很善良， 所以说他们很富有。
课文讲解
1.桑娜的善良
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。“没 有一个人照顾她啊！”桑娜一 边想一边敲了敲门。她侧着耳 朵听，没有人答应。
课文讲解
·丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回 家。而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然 要出去打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说 明桑娜一家的生活很艰难，很贫穷。
课文讲解
课文讲解
面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫， 桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她 正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜 内心的激烈斗争。渔夫是因为恶劣的天气一 无所获而沉默。
课文讲解
“你知道吗?”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死 了。”
“哦？什么时候?” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得 好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会 爬……”桑娜沉默了。
字词注释
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳——胆战心惊
忐忑不安——惴惴不安
字词注释
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
课文讲解
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔 夫出海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻 居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫 归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜 内心豁然开朗，两颗善良的心印在一起的 动人故事。
课文讲解
心理描写
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩 的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”
省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活 动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的 心理。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把 网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！ 我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈 得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。
天气异常恶劣，渔夫的工作多么危 险，穷人的生活多么艰难。
课文讲解 4.从“天气的恶劣”看出“穷”
·屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着 风暴，外面又黑又冷。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828～191 0），19世纪中期俄国批判 现实主义作家、思想家、 哲学家。善于表现人物心 理，人物形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过 巨大影响。他的代表作有 《安娜·卡列尼娜》《复活》 《战争与和平》等。
“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。 家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字， 很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫 的坚强性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家 的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动， 表现出渔夫同桑娜一样有一颗淳朴善良的美好心灵。
课文讲解
课文讲解
思考
1.课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷” 体现在哪些地方?
2.画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子 是从哪些方面来写“穷”的?
课文讲解 1.从“屋内场景”看出“穷”
·古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
·（西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿 又阴冷。
课文讲解
·床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把 马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着， 冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手 像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死 去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、 圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄 头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾 包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香 甜。
课文讲解 3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
·海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 的小屋里却温暖而舒适。 ·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食 具在搁板上闪闪发亮。 ·挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼 啸声中安静地睡着。
课文讲解
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外 的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面 干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这 是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相 比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳 能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适。
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽然 不算多——只有两个，可是全 靠她一个人张罗，如今又加上 病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
关心他人，富有同情心。
心理活动描写
动作描写
邻居西蒙丈夫 去世，一个人带 着两个孩子，生 活更加困难。桑 娜同情西蒙，体 现出她的善良。
课文讲解 2.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文讲解 文章结构
◇第一部分（第1～2自然段）：写桑娜在寒风呼啸的 夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。
◇第二部分（第3～11自然段）：写桑娜看望生病的 邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自 己家里。
◇第三部分（第12～27自然段）：写渔夫回家，得知 西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而 合
环境描写
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里的环境描写写出了“穷”。
课文讲解
·桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感 到心惊肉跳。
·海面上什么也看不见
“轰鸣”突出了浪大，“怒吼”突 出了风大。“心惊肉跳”体现出桑娜对 丈夫的担心与关心。
课文讲解
渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴 袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海。 而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳， 也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包 和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎 熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死 去，这穷苦的生活真令人心酸啊！
字词注释
【呼啸】文中形容海风发出高而长的声音， 说明寒风猛烈。 【汹涌澎湃】形容水势很大，波浪互相撞击， 发出巨响。也比喻声势浩大。 【心惊肉跳】形容担心祸患临头，非常害怕 不安。 【顾惜】顾全爱惜。 【勉强】能力不够，还尽力做。
字词注释
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜行时 可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
课文讲解
①他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩 子已经够他受的了……
第一个省略号表示桑娜的思绪被突然打断，可 能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了， 心里一惊，思绪被打断了。
②是他来啦?……不，还没来！……
第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只 是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没回来。 第三个省略号表示桑娜又回到原来的思绪里往 下想。
“这样做”指的是什么?“不知 道为什么要这样做”与“但是觉得 非这样做不可”矛盾吗?为什么?
课文讲解
“这样做”指的是桑娜没有征求丈夫 的意见，就抱回西蒙的两个孩子。“不知 道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 不可”看似矛盾，实际并不矛盾。面对西 蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱 回了自己的家，这一本能反映了桑娜同情 穷人、关心帮助穷人的善良品质。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
课文讲解
但桑娜坐着一动不动。
“一动不动”恰如其分地表达了桑娜当 时兴奋、激动的心情。
“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?” 连续三个问句，说明渔夫内心的焦急、期
待，他渴望得到桑娜的赞同，体现了渔夫的善 良。
课文讲解
浏览课文第12-27自然段，在桑娜与渔夫的 对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝 补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你 担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气 真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
课文讲解
③为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！
第四个省略号表示桑娜的思绪发生了 跳跃性的变化，从责问自己到推测丈夫回 来后将怎样责备她。
课文讲解
④那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！
第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系 列心理变化的发展过程。
这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时 极度矛盾的心态。由于桑娜家庭的贫穷，由于桑 娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的 心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是 收养孤儿的决心没有动摇，体现出桑娜的善良。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
两人的想法不谋而合，心地一样的善良。 文章到此戛然而止，使人浮想联翩。
课文讲解
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗?
虽然他们的生活极端贫困，然而他 们的道德情操却高尚淳朴，他们是精神 上的富翁。
课文主旨
本文记叙了渔夫与他的妻子桑娜收养 邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地 反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生 活，赞美了他们在困苦中宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两 个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看 丈夫对这件事有什么反应。
课文讲解 神态描写
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他 们醒来。”
课文讲解
思考
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其 实他们很“富有”。你支持这种 观点吗?
课文讲解
因为他们很善良， 所以说他们很富有。
课文讲解
1.桑娜的善良
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。“没 有一个人照顾她啊！”桑娜一 边想一边敲了敲门。她侧着耳 朵听，没有人答应。
课文讲解
·丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回 家。而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然 要出去打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说 明桑娜一家的生活很艰难，很贫穷。
课文讲解
课文讲解
面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫， 桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她 正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜 内心的激烈斗争。渔夫是因为恶劣的天气一 无所获而沉默。
课文讲解
“你知道吗?”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死 了。”
“哦？什么时候?” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得 好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会 爬……”桑娜沉默了。
字词注释
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳——胆战心惊
忐忑不安——惴惴不安
字词注释
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
课文讲解
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔 夫出海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻 居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫 归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜 内心豁然开朗，两颗善良的心印在一起的 动人故事。
课文讲解
心理描写
她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩 的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”
省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活 动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的 心理。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把 网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！ 我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈 得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。
天气异常恶劣，渔夫的工作多么危 险，穷人的生活多么艰难。
课文讲解 4.从“天气的恶劣”看出“穷”
·屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着 风暴，外面又黑又冷。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828～191 0），19世纪中期俄国批判 现实主义作家、思想家、 哲学家。善于表现人物心 理，人物形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过 巨大影响。他的代表作有 《安娜·卡列尼娜》《复活》 《战争与和平》等。
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部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
六年级上册语文-13 穷人人教(部编版) (共39张PPT课件)PPT课件
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
2021/9/17
ห้องสมุดไป่ตู้11
默读课文,给课文划分段落.
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴,桑娜等待丈夫归来.
第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病邻居西蒙,发现 西蒙病死,便把她两个孩子抱回自己家里.
第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来,听说西蒙死了, 主动提出把西蒙孩子抱过来抚养.
2
巧记生字
易错提示
zāo
糟
左边是“米”,
不是“木”
糟糕
2021/9/17
3
巧记生字
易错提示
sháo
勺
是一点,不是两点
勺子
2021/9/17
4
巧记生字
加一加
米+曹=糟 女+那=娜 雨+每=霉 火+息=熄
2021/9/17
发霉
5
巧记生字
我们都是“口”字旁
喃 嘿 口嘛
唉
喃（喃喃） 嘛（好嘛） 唉（唉呀） 嘿（嘿嘿）
pù
铺 她手从稻草铺上垂下来.
pū
铺床
2021/9/17
9
整体感知 （1）默读课文,说说课文写了一件什么事?
课文讲述是（ 邻居西蒙死后,（ 子故事.
渔夫和妻子桑）娜,在 主动收）养她两个孩
2021/9/17
10
（2）贯穿全文线索是什么字? 贯穿全文线索是“穷”字 .
（3）你知道文章是按照什么顺序介绍吗?
2021/9/17
12
要求：读准字音,读通句子. 思考：
1.默读第一自然段,体会环境描写作用. 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难? 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干? 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良?
小学语文人教版六年级上册第四单元第13课《穷人》教学PPT课件(带内容)
人
POOR
二
字
（tǎn tè bù ān） 忐忑，指心神不定。形容人心神不安定的样子。
词 百
忐 忑 不 安 例：很晚了，小明还没回家，母亲忐忑不安起来。
花
（zì zuò zì shòu） 受，承受。自己做错了事，自己承受不好的结果。
自 作 自 受 例：他不听劝告，结果受了重伤，真是自作自受。
，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破 三
了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”
课
文
13 “哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
风
14 “瞧，这样的夜晚！真可怕！”
景
15 “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
16 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真
② 使人做他自己不愿意做的事。
例：他不去算了，不要勉强他了。
① （肢体）不能活动。
僵硬 例：他的两条腿僵硬了。 ② 呆板；不灵活。
穷 人
例：我们的工作方法不能太僵硬，要灵活。
POOR
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
环境描写突出天气的恶劣，也为全文营造了凄凉的气氛。
“补”“破帆”足以说明人物的家庭经济状况非常差。
1.学会“淋、糟、皱”等14个生字，正确读写“舒适、魁梧、忐忑不 安”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、善良， 学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（重点）
3.学习作者通过环境和人物对话、心理描写来展现人物品质的写法。 （难点）
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
部编版六年级上语文13 穷人完美版完整版课件ppt
13 穷人
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… • 稻草铺、旧衣服、旧头巾
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
13 穷人
3.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
13 穷人
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
自己甘愿挨揍。
13 穷人
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
他会说什么呢？
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦， 也要帮助别人的善良仁慈的心。
13 穷人
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
1. 这 篇 课 文 反映的是一百多年前沙皇统治下 的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题 更宽泛。
2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的 穷人还有很多。
13 穷人
总结：本文以桑娜的内心矛盾 为主线设置了两个悬念是什么？
渔夫能否平安归 来?
渔夫能否同意收养 两个孤儿?
13 穷人
人物对话
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
生活穷苦 淳朴善良
13 穷人
13 穷人
部编人教版六年级语文上册第13课《穷人》精品课件(共105张PPT)
一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
加一加： 口＋黑＝嘿 口＋麻＝嘛 口＋南＝喃
大家都来猜一猜：
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ） 3.木头放在围墙内。（ 困 ）
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横，不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安：形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后，心神不定，担 心丈夫责备。
造句：今天第一次对爸爸撒了 谎，我心里一直忐忑不安。
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家，准 备承受丈夫的责备。
造句：小明上课不认真，结果 考试不及格，真是自作自受。
整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节 课让我们继续和作者一起走进课文，去体 会渔夫和妻子的心地善良。
互动课堂
自由朗读课文，思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?
记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！
如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
随堂练习
一、多音字组词。
mēnɡ （ 蒙骗 ） 蒙 ménɡ （ 启蒙 ）
měnɡ （ 蒙古 ）
qiǎnɡ （ 勉强 ） 强 qiánɡ （ 要强 ）
加一加： 口＋黑＝嘿 口＋麻＝嘛 口＋南＝喃
大家都来猜一猜：
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ） 3.木头放在围墙内。（ 困 ）
zāo
糟
不要写成“木”
糟糕
pài
湃
四横，不要漏写一横
澎湃
点击拾贝壳
识字游戏
溅
淋
糟 虑
皱
霉 熄熬
忐忑不安：形容人心神不安定 的样子。本课指桑娜把西蒙的 孩子抱回家后，心神不定，担 心丈夫责备。
造句：今天第一次对爸爸撒了 谎，我心里一直忐忑不安。
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家，准 备承受丈夫的责备。
造句：小明上课不认真，结果 考试不及格，真是自作自受。
整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述
《穷人》的作者是_俄__国作家 列夫·托尔斯泰。 主要记叙了_沙皇统治 制度下_渔夫和妻子收养孤儿。 的故事。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了渔夫 和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节 课让我们继续和作者一起走进课文，去体 会渔夫和妻子的心地善良。
互动课堂
自由朗读课文，思考： 1.课文中的“穷人”指的是谁? 2.他们的“穷”体现在哪些方面?
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》精美PPT课件
勉强一尽力 忧虑一忧愁 心惊肉跳一胆战心惊 自作自受一自食其果
词语对对碰
舒适一难受 魁梧一瘦小 忧虑一舒畅
抱怨一谅解 严肃一活泼 心惊肉跳一泰然自若
初读课文
说一说本文的人物、事件。
几个穷人：桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子。 主要人物：桑娜、渔夫。 情节概括：桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾 家庭困难毅然收养了她的两个孩子。
风暴 照顾 脸蛋 倒霉 心惊肉跳
词语解释
魁梧：形容健康强壮的身体。 忐忑不安：形容心神不定的样子。 汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。 自作自受：自己做错了事自己承受。 黧黑：形容脸色黑中带黄。
多音字学习
qiǎng 强迫 强词夺理
强 qiáng 强壮 强弩之末
jiàng 倔强
生平简介
列夫﹒托尔斯泰（1828一1910），伟大的俄国作家。他出身 于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始 文学创作，创作时间长达六十多年。
文学成就
世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品 气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、 逼真，被誉为“俄国文学泰斗"。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
再读课文，整体感知
默读课文，理清文章的脉络。
第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤， 内心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主 动提出抱回两个孩子。
再读课文，整体感知
第四单元•第13课穷人来自第一课时谈话导入
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
部编人教版六年级语文上册第13课《穷人》精品教学课件
时间一天天过去了，终日劳累的渔夫终于累倒了。家里没钱看病，渔 夫就只能在家拖着，可病情越来越重，这可急坏了桑娜，他一边向邻居借 钱求医，一边照料丈夫和孩子。在这最危难的时刻，渔民村上的渔民都十 分同情渔夫家，他们都伸出了援助之手，这家凑一点钱，那家送来几条鱼， 帮助渔夫一家度过了难关。
一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很懂事，也 十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打渔，有的帮助父母上 街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总是帮着桑娜扫地、收拾家务，学 着修补渔网。
快速默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲的是渔夫和妻子在邻居死后,不顾自己生 活困难,主动收养了她的两个孩子的故事。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子， 有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出 桑娜和渔夫是怎样的人。
人物对话:“嘿，我回来啦……”“哦，是你! ……”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦……”“你 瞧，他们在这里啦。”心理活动:她忐忑不安地想:“ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……嗯，揍我一顿 也好!”从这些描写中可以看出渔夫夫妇是勤劳、善 良、充满爱心的人。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间
渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净
净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪
闪发亮。
温暖：指 炉火未熄，与 屋外寒风的呼 啸相比而言。
说明他们虽然很 穷，但家很干净、 温暖。
屋外 屋内
寒风呼啸 海 浪汹涌彭拜
对比
环境恶劣
地干干净净 炉火还 妻子 勤劳能干 没熄 食具闪闪发亮
“这样做”是指把邻居的两个孩子抱回家。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做 不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的 家庭妇女真实的感情——出于本能的母爱。反 映了她同情穷人、关心穷人的善良品质。
部编六年级语文上册13《穷人》课件
“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家 里默写过吗？” 我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了 ‘婪贪’” 。 “哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要 再犯这样的低级错误了！”
得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。 第一句好，运用了直接对话，语句生动形
象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎 么了？”
我会认
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
弟弟喜欢用勺子吃饭。
词语小游戏
熬夜 呢喃 倒霉
苹 果 丰
熄灭 糟糕 勺子 忧虑
溅起 唉呀 嘿呀 安娜
淋雨
皱眉
收
啦
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
把“外 面”和“小 屋”对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
桑娜勤劳能干
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
得把他们抱来，同死人呆在一起 怎么行！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。 第一句好，运用了直接对话，语句生动形
象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎 么了？”
我会认
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
弟弟喜欢用勺子吃饭。
词语小游戏
熬夜 呢喃 倒霉
苹 果 丰
熄灭 糟糕 勺子 忧虑
溅起 唉呀 嘿呀 安娜
淋雨
皱眉
收
啦
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
把“外 面”和“小 屋”对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地 扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐 子的床上，五个孩子正在海风呼啸声 中安静地睡着。
桑娜勤劳能干
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼
描写环境的
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
描写心理活动的
一、读读课文生字，根据要求填空。
统编版人教版六年级上册语文PPT课件第13课《穷人》 (共49张)
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”