【新教材】部编版小学一年级下册语文六单元第12课：《古诗二首》教学设计(教案)
12.《古诗二首》教学设计教科书分析：1.课文的两首古诗，分别是唐？白居易的《池上》和宋？杨万里的《小池》。
《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为《小池》突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。
需要改进并通过PPT显示才有利于教学。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
学情分析：1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。
2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。
4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
教学准备：教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。
学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1. PPT出示有关字词：——jiǎｏzòｎɡ——zhōnɡ niú—lín quáｎ粽子中国牛羊邻居全是腿脚两头尖无声采莲树叶出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2. 反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。
齐拼读或认读。
3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。
“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。
1.背诵已学习的古诗。
导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢?能背诵给大家听听吗?指名背诵;《春晓》在指名背诵后齐背诵。
追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的?(预设：写的是春天时候的景色。
)2.板题，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：12 古诗二首(“首”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢?(预设：学习两首古诗。
)对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。
那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢?我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
(一)尝试朗读课文，学习会认的字。
1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画情况。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)读准课文学习。
1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
2.反馈指导：(1)指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。
(三)会认读的字音难字学习，继续读准课文学习。
1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
2. 反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。
)预设：三拼音的：泉、角;平舌音的：踪;翘舌音的：首、柔;边音的：流、露;后鼻韵母的：萍。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。
(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
①指名一人朗读一首评议一首的朗读。
(一首指名两、三人)②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
③评价完一首，齐朗读一首。
4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
(四)继续学习会认读的字。
1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。
出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线(提示：连在一起读的就是它们的好朋友)。
(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。
)2.反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。
齐读，自由读。
3.“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。
(1)(贴出要求口头组词的会认读字的字卡<不注音>后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
(2)反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读(或齐读)一、两遍。
(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
三、会认读的字认字初步评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注：1.所出示的字脱音节;2.游戏要能让全体学生都参加。
)。
四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。
(一)尝试质疑。
1.导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。
有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗?出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。
2.反馈指导。
预设：池：池塘的意思。
白莲：在诗句里指的是莲蓬。
不解：不知道，不会的意思。
惜：爱，爱惜的意思。
晴柔：晴天里温柔的风光的意思。
照水：映照在水面上的意思(二)图文结合和结合生活实际，学习《池上》。
1.释题，简介诗人。
(1)导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。
善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。
让我们打开课本67页，开始学习第一首古诗吧。
请看老师板书诗歌的题目。
(板题后齐读课题)。
部编版一年级语文下册第六单元12古诗二首教案
课题：12 古诗二首课时：第一课时总第课时课时教学目标（含重难点）：1.认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字；会写“首、采”2个生字（教学重点）2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知词语大意。
3.正确、流利地朗读并背诵古诗，感受诗中蕴藏的夏天情趣。
（教学难点）教学过程：一、情境激趣，引入新课。
1.播放池塘景色相关视频，让学生感受荷花的美，并用一个词语来形容你看到的荷花。
2.这么美的荷塘，莲蓬也出来了。
香甜的莲子吸引了小朋友。
3.出示课题，识记并书写生字“首”。
(1)指名学生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词：昂首挺胸回首往事(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词：首领首先首要(4)指导学生书写。
4.简介作者白居易。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、熟读课文，自主识字。
1.借助拼音，自由地大声地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2.同桌之间互相读，互相检查字音是不是都读准了。
3.逐句检查朗读，认识生字“踪、迹、浮、萍”。
(1)出示“撑小艇”。
抽两生拼读，要求读好后鼻音。
以词带句，齐读“小娃撑小艇”。
(2)出示“踪迹”。
抽两生拼读，读好平舌音“踪”，重点识记“踪”。
以词带句，齐读诗句“不解藏踪迹”。
(3)出示“浮萍”。
抽两生拼读,读好后鼻音“萍”，以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
（出示浮萍图片）看图说说你看到的浮萍。
指导根据字形理解：这两个字里都有什么？(都有三点水，“浮”左右结构三点水，“萍”上下结构草字头，浮萍是漂浮在水面的一种水草。
）4.把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
（相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。
不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
）5.教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
(1)看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。
(师配音范读)(2)想不想像老师这样读诗?教给你们一个小诀窍:诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这样会破坏诗的韵味。
部编版小学一年级下册语文《古诗二首》教案三篇
部编版小学一年级下册语文《古诗二首》教案三篇篇一课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字"首"。
(1)指生当小老师领读，注意强调"首"是翘舌音。
(2)结合字理图讲解"首"的本义并组词。
(3)结合本课讲解"首"的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察"首"在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代诗人，有"诗魔"之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
设计意图：让"现实生活"这一活的资源与生动的画面结合在一起，调动学生视、听等多种感官，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了基础。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。
部编版一年级下册语文课文第12课《古诗二首》教学设计
部编版一年级下册语文课文第12课《古诗二首》教学设计《古诗二首》教学方案第1课时【教学目标】1.会认“首、踪、迹、浮、萍”5个生字。
会写“首、采”2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《池上》。
3.理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。
4.通过图文结合、联系生活经验的方式理解诗句，初步感知古诗描绘的景象，体会小娃的童真与顽皮。
【教学难点】能借助注释，大致理解诗句的意思，知道古诗描绘的景象。
【教学过程】一、课程导入师：同学们，夏天有哪些美丽的景物？有哪些好玩的事？预设：夏天有美丽的荷花，夏天可以去水上乐园……过渡：古人是怎么写夏天的？今天我们就来学习《古诗二首》，去看看夏天的美景。
设计意图：联系生活经验，让学生说说夏天的美景和好玩的事，帮助学生建立起知识之间的桥梁，自然过渡到新课的学习。
二、初读诗文过渡：要想学好一首古诗，了解它的作者和创作背景是必不可少的，下面让我们来看一下白居易以及他创作《池上》的背景吧。
1.作者介绍白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗魔”“诗王”，与刘禹锡并称为“刘白”，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
2.创作背景《池上》创作于公元835年，白居易时任太子少傅分司东都洛阳。
一日游于池边，见山僧下棋、小娃撑船而作此诗。
3.情境诵读播放《池上》的情境课文（诵读版），学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
4.纠正读音。
学生自由朗读古诗，随后正音。
（1）自读要求：①自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
②把古诗读给周围的同学听一听。
5.全班齐读《池上》。
6.集中识字。
本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
一首踪迹浮萍（1）首，独体字，金文的“首”，上面是头发，下面是脸，脸上还有眼睛。
头是人体最上面的部位，“首领”指一个集体中地位最高的人。
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第12课《古诗二首》教案一、教学内容本节课是部编人教版一年级下册的第12课，内容为《古诗二首》。
本课主要介绍了两首古诗，分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》，通过学习这两首古诗，让学生体会古诗的美和情感，培养学生对优秀传统文化的热爱和理解。
二、教学目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容和意境。
2.能够背诵并朗读这两首古诗，感悟其中的情感。
3.培养学生对优秀传统文化的热爱和理解。
三、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的内容和意境。
2.背诵这两首古诗，感悟其中的情感。
难点1.对古诗的意境和情感进行理解和表达。
2.背诵这两首古诗，并保持流畅和得体。
四、教学安排第一堂课1.引入：通过图片、声音等方式引入古诗《静夜思》，激发学生的兴趣。
2.学习《静夜思》：带领学生逐句学习古诗，理解内容和意境。
3.朗读练习：让学生进行朗读练习，掌握古诗的语调和韵律。
第二堂课1.复习《静夜思》：对上节课学习内容进行复习，确保学生掌握。
2.学习《登鹳雀楼》：同样方式进行学习，理解内容和意境。
3.朗读练习：让学生进行朗读练习，掌握古诗的语调和情感。
五、教学方法1.导入法：通过图片、声音等方式引入古诗，激发学生兴趣。
2.讲授法：带领学生逐句学习古诗，讲解内容和意境。
3.练习法：让学生进行朗读练习，提高古诗的理解和表达能力。
六、教学过程一、学生准备1.学生整理课桌椅，安静就座。
2.教师检查学生学习用品是否齐全。
二、课堂教学1.引入：播放古诗《静夜思》的音频，呈现相关图片，引入古诗内容。
2.学习《静夜思》：逐句讲解古诗内容，引导学生理解诗意。
3.朗读练习：让学生分组进行朗读练习，掌握古诗的语调和韵律。
4.复习《静夜思》：对上节学习内容进行复习。
三、课堂总结1.总结：简要回顾本节课学习内容，强调重点和难点。
2.布置作业：要求学生课后背诵、朗读2首古诗。
七、课后作业1.背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》。
一年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版
举例解释：
-对于“泉眼无声惜细流”中的“泉眼”，教师需通过图片或实物展示，帮助学生形象地理解其为何物，并解释“惜”字表达的情感。
-在朗读指导中，教师需示范正确的节奏和语调，让学生模仿并体会古诗的韵律美。
-教师应设计情境，如户外观察自然，帮助学生将诗中的描写与实际感受联系起来，加深对意境的理解。
二、核心素养目标
二年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版。本节课的核心素养目标为：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提高审美鉴赏能力；通过学习古诗，增强学生的语言表达能力，提升文学素养；加强学生自主学习与合作探究的能力，培养良好的学习习惯；激发学生对自然美景的热爱，提升环保意识；锻炼学生的思维品质，提高形象思维和抽象思维能力，为全面发展奠定基础。
一年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版
一、教学内容
一年级语文下册教案第六单元第12课《古诗二首小池》部编版。本节课主要教学内容包括：学习古诗《小池》，理解诗中描绘的景色和意境，掌握生字词，如“泉眼”、“流”、“树阴”等；学习古诗的朗读节奏，感受古诗的韵律美；通过分析诗句，提高学生对古诗的欣赏能力和文化素养；结合生活实际，引导学生体会自然之美，激发他们对语文学习的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。《小池》是一首描绘夏日池塘景色的小诗。它是如何运用简洁的语言描绘出清新脱俗的景色的呢？
2.案例分析：接下来，我们来看这首具体的古诗。通过分析诗中的字词和句子，理解诗人是如何观察自然，并将这些景色转化为诗行的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“泉眼无声惜细流”和“树阴照水爱晴柔”这两个重点。对于难点部分，我会通过图片和实际情境举例，帮助大家理解这些诗句的意境。
部编人教版语文一年级下册课文12《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册课文12《古诗二首》教案一、教学目标1.了解《古诗二首》的内容和意义。
2.能背诵《古诗二首》。
3.能初步理解古诗中的意象和情感。
4.能用简单的语言表达自己对古诗的理解。
二、教学准备1.课文《古诗二首》的教材和图片。
2.课程PPT或教学板书。
3.背诵卡片。
4.情感小故事或声音材料。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察《古诗二首》配图，引发学生对古诗的好奇。
2.介绍古诗的背景，简要介绍作者及诗歌的意义。
第二步：学习识字（10分钟）1.分段逐字逐句教授生字，注重正确的发音和书写。
2.演示如何正确朗读整首古诗。
第三步：理解与诠释（15分钟）1.分段翻译古诗，让学生理解诗句的意义。
2.引导学生分析古诗中的形象和情感，进行简单的情感渗透。
第四步：背诵与朗读（15分钟）1.让学生依据教师的朗读进行跟读练习。
2.组织学生背诵整首古诗，培养语感及记忆能力。
第五步：情感引导（10分钟）1.以情感小故事或音乐配合《古诗二首》展开情感引导。
2.引导学生感悟古诗中的情感，并与自身经历连接。
第六步：反思与总结（5分钟）1.让学生就今天的学习内容回顾与总结。
2.激发学生对《古诗二首》的进一步探究与理解。
四、课后作业1.背诵《古诗二首》。
2.写一段简短的对《古诗二首》的感悟或理解。
3.画一幅与《古诗二首》意境相关的图画。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在阅读、理解和背诵古诗的过程中提高了语文素养，同时也培养了学生的文学情感和审美能力。
在今后的教学中，应更多地配合情感设定，引导学生深入体验古诗的内涵，激发学生对文学的热爱。
以上就是本次《古诗二首》教案的设计，希望对您的教学有所帮助。
部编版一年级语文下册第六单元《12 古诗二首》优质教案
部编版一年级语文下册第六单元《12 古诗二首》优质教案一、教学目标1.能够朗读、理解《12 古诗二首》中的古诗内容。
2.能够简单解释古诗中的常见词语和成语。
3.能够感受和领会古诗中所表达的情感、意境和哲理。
4.能够初步模仿古诗的形式，尝试创作简单的诗歌。
二、教学重点1.理解《12 古诗二首》的内容和意境。
2.快速学会朗读古诗。
3.了解古诗中常见词语和成语的含义。
三、教学内容1.课文《送元二使安西》2.课文《登鹳雀楼》四、教学准备1.课本《部编版一年级语文下册》2.黑板、彩色粉笔3.教学PPT或图片资料五、教学过程第一课时1.师生热身（10分钟）•让学生轮流朗读《送元二使安西》古诗，师生一起品味古诗的美感。
2.导入新课《送元二使安西》（15分钟）•教师向学生介绍课文背景，让学生了解古诗内容。
3.课文学习（20分钟）•教师逐句解读《送元二使安西》的内容，并帮助学生理解生僻•字词的意义。
4.情感领会（10分钟）•学生分组讨论古诗中所表达的情感，尝试用自己的话语表达。
5.课后作业布置（5分钟）•让学生课后背诵《送元二使安西》部分内容，并完成练习册相关习题。
第二课时1.课前复习（10分钟）•学生朗读已学课文《送元二使安西》，温习内容。
2.导入新课《登鹳雀楼》（15分钟）•教师向学生介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
3.课文学习（25分钟）•逐句讲解《登鹳雀楼》的内容，帮助学生理解古文意境。
4.创作探究（15分钟）•学生尝试写一首类似《登鹳雀楼》的简单诗歌，体味古诗韵味。
5.课堂总结（5分钟）•教师对本节课学习情况进行总结，并展望下节课内容。
6.课后作业布置（5分钟）•让学生背诵《登鹳雀楼》部分内容，并完成练习册相关习题。
六、教学反思通过这节课的教学，学生在朗读古诗、理解古诗内容和尝试创作诗歌等方面都有了进步。
在后续的教学中，可以通过更多的课外阅读和诗歌创作活动，帮助学生更深入地理解和欣赏古诗的魅力。
以上就是本次《12 古诗二首》优质教案的教学内容，希望对教学工作有所帮助，引导学生爱上古诗，感受诗歌之美。
部编人教版一年级语文下册《12古诗二首》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《12古诗二首》教案一、教学目标1.了解并背诵《12古诗二首》。
2.理解古诗的含义及其特点。
3.提高学生的语文鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点和难点•重点：背诵古诗，理解古诗的意境。
•难点：领会古诗的情感内涵并进行表达。
三、教学准备1.课件：包括古诗的诗文和配图。
2.教学材料：《12古诗二首》文本。
3.备课：准备好针对古诗的讲解内容。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用课件展示古诗的配图，引导学生猜测古诗内容。
2. 学习古诗•教师朗读古诗一遍，让学生听写。
•逐句解释古诗内容，让学生理解意思。
3. 背诵古诗•请学生跟读古诗，进行朗读训练。
•完成古诗的背诵任务。
4. 分组讨论•小组内讨论古诗的感悟，分享给全班。
第二课时1. 导入•复习前一课古诗内容，检查学生的背诵情况。
2. 学习第二首古诗•重复第一课时的教学步骤，讲解第二首古诗的内容。
3. 综合训练•让学生用自己的语言表达古诗的内涵。
•分组讨论古诗与自身生活的联系。
五、教学反思本节课主要围绕《12古诗二首》展开，通过朗读、理解、背诵和表达等方式，加深了学生对古诗的理解和感悟，提升了学生的语文鉴赏能力。
但在教学过程中，应注意引导学生正确表达古诗的情感，增加互动环节，激发学生学习兴趣。
六、作业设计1.背诵《12古诗二首》。
2.写一篇作文，就《12古诗二首》中的一首进行感悟与解读。
3.配合图片，设计一份小册子，将《12古诗二首》的内容用自己的方式呈现出来。
通过以上教案设计，希望能更好地帮助学生理解和感悟古诗，提升他们的语文表达能力和审美情趣。
部编版一年级语文下册第六单元《12古诗两首》备课教案(含2课时)
部编版一年级语文下册第六单元《12古诗两首》备课教案一、教学目标1.了解古诗的韵律和意境。
2.掌握《12古诗两首》的词意和背诵。
3.学习欣赏古诗，培养语感。
二、教学重点1.《12古诗两首》的词意和背诵。
2.古诗的韵律与意境。
三、教学难点1.如何理解古诗的意境。
2.如何准确背诵《12古诗两首》。
四、教学准备1.《12古诗两首》课文。
2.课堂板书。
3.音频设备。
五、教学过程第一课时导入1.播放《郑板桥》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。
2.介绍古诗的背景和作者。
学习1.分段学习《郑板桥》古诗，解释古诗中的生词和意境。
2.进行朗读训练，让学生读诗。
巩固1.板书古诗内容，并进行复述训练。
2.点名背诵《郑板桥》古诗。
作业背诵《郑板桥》古诗。
第二课时复习1.让学生互相背诵《郑板桥》古诗。
2.对学生的朗读进行评价和指导。
学习1.播放《寻亲》古诗音频，让学生欣赏古诗的韵律。
2.讲解《寻亲》古诗的内容和作者，解释生词和意境。
巩固1.学生分组朗读《寻亲》古诗，提高学生朗读能力。
2.进行课堂小测，检验学生对古诗内容的理解和记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对《12古诗两首》有了更深入的理解和记忆，希望大家能够继续热爱古诗，多多欣赏和背诵。
七、作业背诵《寻亲》古诗，并准备参加课堂朗诵比赛。
以上就是本课程的备课教案，希朓能够对教师们有所帮助。
部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》(教案)
第12课《古诗二首》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学重点】识记生字、理解词语。
背诵古诗。
【教学难点】初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、视频。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。
一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）（荷花。
）师：同学们真聪明，就是荷花。
师：你们知道荷花还有什么颜色吗？师：白色、粉色、紫色。
师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？2.板书课题“古诗二首”。
师：让我们走进这两首古诗。
师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。
二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
shǒu wú ài jiǎo cǎi shù jiān首无爱角采树尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“采”的偏旁是“爫”；“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。
（3）指导生字的笔顺。
“无”：横、横、撇、竖弯钩。
“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
牛角爱人树荫采药尖尖一角爱心大树采花刀尖三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进《池上》这首古诗吧！（播放视频）。
师：“池上”是哪里呢？池塘上。
（1）师：仔细观察图片，图中有什么？小娃、小船、白莲、浮萍、水草。