为学生一生幸福奠基

为学生一生幸福奠基——武胜县华封镇小学幸福教育纪实【题记：大师引路】教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。

——苏霍姆林斯基教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。

——乌申斯基【结缘幸福：开启幸福航程】特色创建，既是学校实施素质教育、深化教育改革的迫切要求，是学校内涵发展、均衡发展、多元发展的必然选择，也是提升办学品位与效益的根本途径。

在新一轮的课改浪潮中，武胜教育人勇立潮头，大力推进以“四课同创”为主要内容的新课程改革，并创造性的将特色创建和课改相融合。

一时间，特色创建和“四课同创”的浪潮席卷武胜教育界，各校倾力打造学校特色。

武胜县华封镇小学作为一所农村示范小学也不甘落后，按照“求发展、树品牌、创特色”、“一校一品”总要求，立足实际，找准定位，着眼未来，思索着特色创建的突破口和着力点。

学校从历史积淀、现实背景、教育的理想与境界等层面进行了详细梳理与深度思索后，提出了“为学生一生幸福奠基”的办学理念。

华小人由此与幸福结缘，开启了幸福教育的快乐航程。

【幸福密码：细说幸福往事】基础与灵魂：幸福密码之一个理念“幸福教育，理念先行”，是华小追梦人的共识。

理念是一所学校办校兴校之魂、和谐团队之魂、高尚境界之魂、魅力人格之魂，决定着学校的视野与胸襟，决定着特色创建的成败与格调的高低。

树立“为学生一生幸福奠基”的办学理念，有着历史积淀、现实背景、教育本质等方面的考量。

首先是基于对学校办学历程的追寻。

建校之初，学校就致力于生命安全、环保以及艺术为主要内容的“愉快教育”实践，并取得可喜成绩；其次，是基于对教育现状的理性反思：现实的教育不幸福或者不太幸福的地方比比皆是；再次，是基于对教育目的、本质的深刻领悟。

苏霍姆林斯基说：“教育的理想就在于使所有儿童成为幸福的人”、“理想的教育是：培养真正的人，让每一个自己培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。

”让所有学生成为幸福的人，让教育充盈幸福感，不正是我们理应追求的教育理想、教育境界、教育责任吗？此外，“中国梦”、“幸福中国”的“幸福”元素，也给我们树立什么样的办学理念以无尽的启发。

正是基于以上原因，我们树立“为学生一生幸福奠基”的办学理念，并致力于幸福教育密码的探索，把幸福教育作为提升师生幸福指数、实现生命价值的良好载体，倾力打造学校特色品牌，推动学校内涵发展、均衡发展、健康发展。

根本与指南：幸福密码之三大愿景“快乐健康”是所有所有人的共同愿望，“多元发展”是素质教育的根本要求，“终身学习”是个人生存发展的需要。

让每个孩子在阳光下绽放，让学校成为师生快乐学习的乐园、幸福生活的家园，是我们不懈的追求。

源于此，学校以规范办学为保障，以精细化管理为手段，以“为学生的快乐成长奠基、为学生的多元发展奠基、为学生的终身学习奠基”三大愿景为行动目标，把幸福引入到学校的幸福教育实践的各个层面：学校夯实幸福教育根基，扫除物化与制度上的一切障碍，确保幸福教育的顺利实施并强力推进；引导教师树立正确的幸福观、提升职业幸福感，激发工作热情和创造潜能；教育学生会做人、会学习、会审美、会劳动，在快乐学习中体验幸福，培养幸福能力；通过学生影响家长，并充分利用校讯通平台，网站、短信、家长学校、家教讲座、幸福家长评选等途径，指导交流育子方略，培养家长感受幸福、奉献幸福的意识，从而使家庭成为幸福教育的“助推器”。

途径与保障：幸福密码之六大行动行动一：用温馨校园筑牢幸福港湾为了把学校建设成为探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园、典雅优美的花园，学校从“四化”入手，大力实施幸福校园工程建设，夯实幸福教育的基础。

精美雅致的校园“宜学、宜教、宜居”，成了师生共同成长的幸福港湾，成了师生幸福的理由。

——整洁化清扫。

干净整洁的的校园是一面镜子，一个窗口，是文明的第一标志，学校提倡“建洁净校园，做文明公民”，坚持卫生检查评比常态化，严格执行“每日一小扫，每周一大扫”的保洁制度，经常性进行大清理、大擦洗、大扫除，清除卫生死角和“四害”，彻底打扫校园及学校周边环境卫生，确保校内外环境卫生整洁。

——美观化打造。

我们重视校园的绿化美化工作，通过种花植树，绿化校园，经常性的粉刷墙壁和栏杆，打造笑脸墙、文化石、碑刻、文化墙、室外书吧、每月一次的班级文化评比，使校园常绿常新，始终保持生机与活力。

——人性化管理。

幸福校园建设以人为本，处处洋溢着文化气息，如活泼多样的班级文化，温馨优雅的办公室文化，主题鲜明的楼道文化，洁净文明的厕所文化，书香浓郁的栏杆文化等，做到了“让每一面墙壁都说话，每一个景点都传情，每个角落育人”，潜移默化，润物无声。

——现代化建设。

学校借义务教育均衡发展之东风，加强硬件设施建设。

实验室、阅览室、留守学生之家、心理咨询室、多媒体室等功能教室齐全，班班通、校园网、笔记本电脑等现代化设备设施一应俱全，使农村学校和城市学校一样走上现代化、信息化发展之路。

行动二：用特色文化启迪幸福心灵我们以“为学生一生幸福奠基”的理念为统领，致力于“品位高雅，助人自助，暖意绵绵”的校园幸福文化的打造。

“品位高雅”是幸福文化的自身内涵，“助人自助”是幸福文化的行动指南;“暖意绵绵”是幸福文化的人文情怀。

——环境文化显特色。

在校门两边设计了学校简介及武胜县情简介，旨在引导和激发学生从小树立爱学校、爱家乡的热情；在走廊及楼梯间设计了不同的幸福文化主题，一楼施“诵读国学经典，为幸福人生打底”，二楼是的“行文明礼仪，为幸福人生润色”，三楼是“品味幸福名言，为幸福人生喝彩”；在每层楼道都张贴着老师们图像及幸福感言，以精美图案作为基本造型，这些感言不仅是老师们自身的幸福感受，也时刻鼓励学生，使他们自觉养成好的习惯，并充满自信；班级文化以自主墙、特色玻窗文化为主，我们为每个班都精心制作了“班级名片”，名片上班主任信息及寄语、班级口号、幸福约定等内容，做到班班有个性，室室有特点；教师办公室布置成教师幸福之家，主题鲜明，都围绕幸福教育精心打造，有的包围在浓浓艺术氛围中、有的洋溢着青春气息、有的散发出浓郁的书香...... 学校每个办公室添置的空调、电脑、办公桌椅、烧水器、窗帘、报架、书报等，使他们在紧张的工作中收获职业的幸福。

学校还从细节入手，精心打造了浮雕校训墙、笑脸墙、室外书吧、文化碑刻、彩色围墙栏杆、文化石、文化墙等特色文化。

整个校园绿树成荫，充盈着浓郁的书香味，营造出了浓浓的幸福氛围。

——精神文化聚心力。

“为学生一生幸福奠基”的核心理念、“办让师生幸福的学校”的办学目标、“幸福象花儿一样”的文化主题、“永不言败、争创一流”的学校精神、“幸福伴我行”的校训、“团结、诚信、惜时、幸福”的校风、“敬业、爱生、进取、奉献”的教风、“乐学、善学、会学”的学风、《幸福花开》校刊、“同心同德”校徽、“幸福从这里启航”校歌等校园文化元素共同构成的精神文化，体现了学校特点和教育理念，成为荡漾在校园里的无形力量，浸润着师生的心灵，并指引着师生将之砺化为自觉行动。

——制度文化促和谐。

科学建构重大决策以人为本、民主管理的管理文化，通过民主唤醒教师主人翁意识。

完善制度，发挥制度价值引领作用，使学校制度更具人文色彩。

科学设岗，职责明确，制度健全，使评优、晋职晋级、劳动纪律、绩效工资分配、教师及学生评价等各项工作都有章可循。

既有效维护每位教师的自身利益，也有效激发每位教师的尊严、责任感，真正实现实现科学、民主、规范、高效的精细化、人文化管理。

——行为文化重规范。

教师和学生的幸福宣言①、班训、班级公约、国旗下誓词、文明礼仪规范、安全“三字歌”、教师的十二项修炼②等规范，引导师生把遵守规范当做一种幸福，师生其乐融融地生活在华小这个和谐、平安、幸福的大家庭里。

行动三：用多元课程提供幸福营养学生的幸福感需要丰富多彩、兴趣盎然课程为基础，才能将积极的幸福情绪迁移到课堂学习中来，才能吸收更多的幸福养分，积蓄更多的幸福能量。

除了按课程标准开齐开足国家课程地方课程，为使学生获得多元发展，学校还开发了多种幸福教育校本课程。

校本课程的开发及实施，不仅丰富幸福教育的内涵，也大大拓展了幸福课堂的空间，激发了学生的学习热情。

——活动课程分享幸福。

“3+N”③活动乐趣无穷。

我们坚持“活动课程化、课程特色化”的理念，开设了田径、舞蹈、球类、棋类、声乐、美术等二十多活动社团。

“3+N”社团活动成了师生张扬个性、展示自我、体验成功、收获自信、品味幸福的平台。

幸福大课间活力四射。

“我运动、我阳光、我健康、我幸福”是幸福校园永恒的旋律。

学校秉承“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念，编排了交通手势操、广播操、绳操、手语操、国学诵读、自由PK等课间活动，每天1小时的“阳光大课间”活动，为孩子幸福成长铺设了一条健康跑道，成了拉近师生距离、强身健体、放飞身心的快乐驿站。

每月一节内容丰富。

学校设立了种植节、文明礼仪节、风筝节、故事节、艺术节、读书节、体育节等校园节日，保证每月一节，节日的活动内容与生活息息相关，孩子乐于参与，主动参与，全员参与，不仅在活动中获得全面发展，而且愉悦身心，收获幸福。

——生活课程提升幸福。

从洗漱、穿衣、吃饭、走路等小事教起，上下楼梯靠右行，礼让他人；放学路队制，过公路一看二等三通过，遵守交通规则；吃饭不挑食、不厌食、不浪费粮食；自己的事自己做，提升自理能力；学会感恩，懂得回报；对孩子的不良行为进行梳理，找出普遍存在的不良习惯并实施纠正，从细节之处培养孩子良好的学习、生活、卫生、劳动等习惯，为学生一生幸福成长打下基础。

行动四：用魅力课堂播撒幸福种子课堂是在学生心灵播撒幸福种子主阵地和中心载体。

可以说，没有幸福课堂就没有真正意义上的幸福教育。

为此，学校提出了“打造幸福课堂”的教改目标，并以《打造高效幸福课堂的实践研究》为研究课题进行探索，取得了阶段性成果。

我们的幸福课堂的基本特征是“尊重与平等、合作与探究、赏识与激励、自由与和谐、成功与快乐、发展与创造”。

基本模式是“激情导入——合作学习——反馈矫正——拓展提升”四环教学模式。

其建构策略有文化浸润、小组学习、优化教学、标准指引、赏识激励、课程移情等六大策略，其中文化浸润策略营造氛围，小组学习策略促进发展，优化教学策略追求高效，标准指引策略规范行为，赏识激励策略增添动力，课程移情策略激趣怡情。

同时幸福课堂为学生搭建起了体验成功、品味幸福、张扬个性的平台，为未来的创造和发展聚集能量。

行动五：用专业发展成就幸福教师只有幸福的教师才能教出幸福的学生，与此相适应的“幸福地做教师、做幸福的教师”的教师文化早已经成为师生的共识。

为此，我们关心教师生活，关注教师专业成长，尽一切可能为成就幸福教师铺就阳光大道。