26蜜蜂引路_图文_1543257926.ppt
26蜜蜂引路
26、蜜蜂引路
设计理念：
1、本课生字较少，难度不大，教学时刻指导学生在自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。
2、朗读本篇课文重在把它读通顺，读得合乎任务的语气和思想，同时要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。
教材简析
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜酒飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当做向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、勤于思考，是值得我们学习的。
学习目标
1.会认6个生字，会写9个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3.能领会列宁关于观察和思考的特点。
教学重难点：
1、会写9个生字；
2、能区别“常常”和“往常”。
3、向列宁学习做一个“善于观察、善于思考”的人。
教学准备：教学挂图、生字、词语卡片。
教学课时：两课时
第一课时
一、导入：
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却成了向导，这是怎么回事呢？今天我们就来了解这个故事。
二、识字写字
1.识字指导。
本课生字较少，难度不大，教学时指导学生在自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文
多读几遍，读准字音，感知字义。学完课文，再用多种方法复习巩固生字。读音方面，注意“讶”读第四声，与“牙”的声调不同。
2.写字指导。
写正确。“派”字右边不是“瓜”。“敲”字右边不是“支”，应当提醒学生注意。
写美观。“派”字右边比较抽象，学生很难写好看，建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。“谈”字右边是个“炎”字，书写时应注意：上边一个火字的捺变成了点，由此可以给学生总结规律：一般情况下（“众”等例外），一个字中不能存在两个捺，如果出现了两个捺，要将其中的一个捺变成变。在总结的基础上，可引导学生回忆以前学过的生字，如“淡、迷、食、双、林、这”等。“引”的书写关键是最后的一竖不要靠左边太近，又不能太远，建议在田字格中示范书写，让学生观察后再临写。
蜜蜂引路
教学内容《蜜蜂引路》
教学目标：
1、学会本课的生字，新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点：理解课文内容，体会认为特点。
教学难点：学习按事情发展顺序连段成篇的方法。
教学准备：ppt课件
教学课时：1课时
教学过程：
（一）、导入新课，揭示课题。
1、老师：小朋友们你们好，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家想看看他是谁吗？出示蜜蜂图片。
学生：是小蜜蜂。
2、老师：你们知道蜜蜂有什么本领吗？学生：采蜜，传播花粉。
今天我们还要来学习蜜蜂的另一个本领——蜜蜂引路。（请大家把书翻到26课）
3、老师：板书蜜蜂引路，提问“引路”是什么意思？（带路）
4、蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由的读一下课文。
（二）、讲解生字
1、昨天老师让你们回家预习了生字，现在老师要来检查看看你们是否都认识这些生字宝宝啦。
生字、组词 讶 谈 派 引 列 蜂 敲 附 近（拼音、组词用ppt展示）
词语：莫斯科 聊天 同志 惊讶
2、抽读、齐读、开火车读
3、生字宝宝真调皮啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你们还认识他们吗？我们现在大声朗读，要读准字音。
（三）初读课文、初步感受课文内容。
1、学习第一自然段。
老师：读了这一自然段你们知道什么？
学生：①、事情发生在1992年，地点是在莫斯科。
②、列宁常常与养蜂人聊天。
老师总结：列宁常常与养蜂人聊天。
2、学习第二自然段
老师：列宁为什么要去找养蜂人？
学生：因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。
老师小结：这一自然段交代了事情的起因。
3、学习第三自然段
①、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的？
②、小组汇报：列宁发现花丛中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人
老师小结：列宁通过仔细观察找打了养蜂人。 4、学习第四自然段（分角色朗读）
人二下第26课《蜜蜂引路》课文讲解
ss人二下第26课《蜜蜂引路》讲解
——和列宁一起寻找养蜂人
旁白：列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的？下面就让我们读一读课文的第三自然段，边读课文边思考。【课件呈现课文原句】
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
旁白：这一次让我们和列宁一起去寻找养蜂人。【课件呈现课文原句】
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
旁白：列宁边走边看，这说明列宁寻找养蜂人时很认真，他担心自己会错过了什么。这时他在路边的花丛里发现了什么？是蜜蜂。那这些蜜蜂会不会就是他要找的养蜂人养的呢？列宁心里想着，他觉得这个发现很重要。
他停下脚步，在做什么呢？我们接着读第2句话【课件呈现课文原句】
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。
旁白：列宁仔细观察那些蜜蜂，只要它们采了蜜，就会马上飞进附近的一个园子里，那这个园子里应该会有这些蜜蜂的蜂巢。找到蜂巢，就能找到养蜂人的家。列宁又发现园子旁边有一所房子，这所房子应该就是养蜂人的住所。列宁的种种推测说明他是一个观察事物非常细心，很爱动脑思考的人。
稍作停顿
旁白：那么，我们再来看看列宁观察的和想的到底对不对，请大家读一读第3句话。【课件呈现课文原句】
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
旁白：这句话中的“果然”一词可以理解为事实与所想象的符合。也就是说列宁根据自己的观察与判断，找到了养蜂人。
旁白：列宁能找到养蜂人，你觉得这是个意外吗？当然不是。我们可以设计出一条简单的路线图，进而理解列宁是如何找到养蜂人的。【课件呈现路线图】从路线图中我们会发现，蜜蜂和养蜂人之间是有必然联系的，列宁就是根据这一点，找到了养蜂人。
26蜜蜂引路(上)
教 学 方 案
授课时间： 年 月 日 累计 课时
课题 26 蜜蜂引路 第 1 课时
教
学
目
标 知识、能力、情感等：
1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
教法
学法 创设情境、读中感悟、启发诱导
教学
重点 认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。
教学
难点 理解蜜蜂是如何给列宁引路的。
教学
准备 生字卡、课件、列宁的有关资料
教学
流程
师生活动 二次
备课
一、猜谜导入，激发兴趣
二、初读课文，感知内容
1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？
2、师板书：蜜蜂 指导书写生字“蜂”。
3、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路 指导书写生字“引”） 今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。
4、学生齐读课题 。
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一件什么事？
2、反馈，检查生字词掌握情况。
3、简单说说课文写的是一件什么事。
1.从图切入：是呀，在蜜蜂小向导的带领下，列宁终于找到了养蜂人，你看到了什么？（出示课文插图） 文中哪段话写了这幅图的内容？
2.教学第4段：自由读第4段内容，注意他们此时的
教学
流程
师生活动 二次
备课
三、细读课文，理解第一、二、四段内容
四、指导书写
五、作业 表情。
交流，关注：惊讶、笑着。引导识记“讶”。 什么情况下，你感到惊讶？
3.回读1、2段，认读词语：
养蜂的人看到列宁时，为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。
（1）这篇课文一共有6个要求认的生字，有5个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？ 先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天
26蜜蜂引路 2
26.蜜蜂引路
教学目标
1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。
2．能准确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。
3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能准确回答课后练习1的两个问题。
4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。
5．能准确流利地朗读课文。
教学重点、难点
1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就能够找到解决问题的办法。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
（二）能较准确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（三）指导书写生字。
二、教学重点、难点
（一）掌握本课8个生字。
（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
三、教学过程
（一）出示课题，激发情趣。
板书课题 ：10 蜜蜂引路
谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。）
蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。 1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．检查自学效果。
（1）字音：
（2）字形：
谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：
引路：领路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
附近：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分配、指定。
26蜜蜂引路 3
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 26蜜蜂引路
必读
必读1
列宁（）：原名弗拉基米尔•伊里奇•乌里扬诺夫，列宁是他的笔名。列宁是无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，布尔什维克党创建者、苏联创造者，任苏联人民委员会主席。他继承和进展了马克思主义，形成了列宁主义理论。被全世界共产主义者普遍认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖”，也被世人以为是20世纪最伟大的人物之一。
必读2
伶俐 聪慧 聪慧 机灵 机敏 机警 灵敏 锐利 伶俐 伶俐伶俐
伶俐机警 耳聪目明 机灵过人锦心绣肠 绝顶伶俐 大智若愚 冰雪伶俐 伶俐一世
选读1
格的格的格的格的格的格的 咱们爱你 格的格的格的格的格的格的 伶俐伶俐
机智啊 哪个也比不过 小机灵 胆大啊 什么都不畏惧 小机灵 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 调皮顽皮 顽皮调皮 数第一 骂人打架却从来没有你 小机灵
啊～啊～开动脑筋哟～ 困难重重 困难重重 你毫不介怀
毫不介怀 毫不介怀 毫不介怀
珍惜光阴 学习知识 你却最尽力
同情弱者 不怕邪恶 帮忙他人不忘记
格的格的格的格的格的格的 咱们爱你 格的格的格的格的格的格的 伶俐伶俐 小一休
格叽格叽格叽格叽格叽格叽 咱们爱你 格叽格叽格叽格叽格叽格叽 一休哥
选读2
伶俐的小蜜蜂
一只大象掉进了一个专门大很深的坑里，他高声地喊着：“救命呀，谁来救救我啊！”
小猴听见了，赶紧跑过来对着坑里的大象说：“大象，别着急，我来帮你。”小猴使劲拉着大象的鼻子，但无济于事。他只好叫来狐狸和河马来帮忙，他们三个人同心合力，终于拉上来了一些，可是他们的力气仍是不够，好不容易拉起来一些，可大象又掉下去了。
一只小蜜蜂飞过来问：“你们都在忙什么呀？”
他们说：“你看，你看，大象掉进大坑里了！”
小蜜蜂说：“不要急，我来想一想办法。咱们去搬些石头丢进坑里，让大象踏在石头上面就可以够上来了！” 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
蜜蜂引路教学课件
1
蜜蜂引路教学课件
蜜蜂引路教学课件
一、教材简析
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
二、学习目标
1.学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。
2.理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。
3.初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。
4.能正确流利地朗读课文。
三、教学重难点
重点
学会本课12个生字和由这些字组成的词。 2
难点
知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
四、课前准备
课件和生字卡片
五、课时安排
2课时
六、教学流程
第一课时
课时目标：
1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。
2、初读全文，感知课文内容。
3、品读课文1、2自然段。
课时重难点：
识字写字。
一、谈话激疑、引入课题
同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)
同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。(小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。) 3
二、自主学习、整体感知
1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
26蜜蜂引路(下)
教 学 方 案
授课时间： 年 月 日 累计 课时
课题 26 蜜蜂引路
第 2 课时
教
学
目
标 知识、能力、情感等：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。
教法
学法 创设情境、读中感悟、启发诱导
教学
重点 能结合重点的词句有感情地朗读课文。
教学
难点 理解蜜蜂是如何给列宁引路的。
教学
准备 课件、列宁的有关资料
教学
流程
师生活动 二次
备课
一、复习检查，引入新课
二、精读课文，理解体会
出示词语卡片，指名学生读词
（一）学习第三自然段。
1.默读这一段，思考：列宁是怎样找到养蜂人的? 用“~~~~”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。
2.小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。也可以试着画出列宁的路线图。
3.小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。
（1）重点引导展开合理想象——
列宁一边走一边看，发现（路边的花丛里有许多蜜蜂），想到——————————————。
他仔细观察，只见（那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。）想到——————————————————-—。
（2）他想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体
教学
流程
师生活动 二次
备课
三、总结全文
四、拓展交流
五、布置作业 现列宁的判断是正确的？理解“果然”。
（3）学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。
（4）指导朗读第三自然段。
（二）再次学习第四自然段。
1、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
2、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能说些什么？
是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题。
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
(公开课)26.《蜜蜂引路》教案
1 26.蜜蜂引路（第二课时）
一、教学内容
26.蜜蜂引路
二、教学分析
1.教学内容分析：
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。
2.学生学情分析：
本课教育孩子们要善于观察、善于思考。在教学本课时，我们老师应注意不拔高人文要求。毕竟我们的教学对象才二年级。对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会其中的一点，我们只要通过学习后懂得那么一点点道理就行。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，领会列宁列宁善于观察、善于思考的特点。
四、教学重难点（情境与活动）
理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，领会列宁列宁善于观察、善于思考的特点。
五、设计理念与策略
1.朗读体验法——多读，体验列宁的细心观察。
2.画图辅助法——画列宁寻找养蜂人的线路图。
3.总结归纳法——对能找到养蜂人的原因进行归纳总结。
六、教学媒体与资源
PPT课件、图画纸
七、教学板块与意图
【共生式情境教学】
【第二课时】
教学学生活动 教师行为 环节意图 教学
2 板块 准备
导入
·
激活 1.观看视频。
2.猜猜图片上是谁。
3.读课题。 1.播放蜜蜂乱飞的视频。（无数蜜蜂在飞舞，看似纷乱的蜂群，在一个人的眼中，却是有清晰的规律。他是谁呢？
2.出示列宁相片。猜猜他是谁。
3.在他眼中，蜂群有怎样的规律？今天，我们继续学习《蜜蜂引路》
老师板书课题，请同学们跟着书空。
直观的视频能很快吸引学生的眼球，再加提问“怎样有规律”能激起学生的思维——是呀，明明纷乱，怎么会有规律？提高了他们求知的欲望。
蜜蜂引路课件PPT教科版二年级语文下册课件
教科版二班级语文下册教案 蜜蜂引路
教材分析
课文叙述了列宁在蜜蜂的带着下找到养蜂人的故事。“引〞是带着的意思。
课文共有4个自然段，可分为两局部。
第一局部〔第1自然段〕，写平常列宁派人请养蜂人谈天。
其次局部〔第2~4自然段〕，写这次列宁在蜜蜂的带着下自己找到了养蜂人。
第一层〔第2自然段〕写列宁打算自己去找养蜂人。
其次层〔第3自然段〕写列宁在蜜蜂的带着下找到了养蜂人。
第三层〔第4自然段〕写蜜蜂是列宁的向导。
教学目标
1.熟悉要求识的8个生字，培育自主增识汉字的意识。
2.正确、流利地朗读课文。练习默读课文。
3.通过阅读“蜜蜂引路〞的故事，学习列宁擅长观看、思索和推断的品质，做生活中的有心人。
教学重、难点
了解列宁是怎样利用蜜蜂为向导找到养蜂人的？初步懂得遇到疑难的事情只要认真观看，认真思索，就可以找到解决问题方法的道理。
教学预备
投影片、教学挂图或多媒体课件。
教学时间
一课时。
教学过程
一、出示课题，激发情趣
1.板书课题：?蜜蜂引路?。 2.说说什么叫“引路〞？〔就是领路、带路〕
3.蜜蜂怎么会引路，它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，要求读准字音，同时标出自然段的序号。
2.指名读课文，师生正音。
三、品读课文，理解内容
1.自读课文。要求：边读边思索，每个自然段写的主要内容是什么。
〔小组争论后答复：第1、2自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的缘由。第3自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第4自然段讲列宁告知养蜂人是蜜蜂把他领来的。〕
2.读第1自然段。
〔1〕指名读第1自然段。读了这段，你都知道了什么？
〔同学自由反应：莫斯科、小山、小房子〕
〔2〕指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。