部编版五年级语文上册19父爱之舟课件
④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大， 也表现了“我”的成长。
本文作者是按什么顺序写的？
文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆，以从 梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难 忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。文中 四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱 与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得 到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么 时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!” 至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。
课文为什么以“父爱之舟”为题？
①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我” 早期成长的承载作用。
②“父爱之舟”实指姑爹的小渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化 抽象的爱为具体的小渔船。
③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用小渔船送“我”读书、 考学，小渔船在文中反复出现，串联起全文内容。
为什么“那么难忘”？ 写鲁迅笔底的乌篷船与姑爹的小渔船一样亲切，运用了映衬的
手法，更显出了父爱之深挚，以及父爱之舟在“我”心头留下难忘 的影子。
朗读指导：读出父爱的伟大。
我什么时候能够用自己手中 的笔，把那只载着父爱的小船画 出来就好了！
你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？ 作者能画出这只小船。因为是父亲摇着船把作者带到一个个人
姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？作 者为什么几次提到小渔船？
“我”每次考取高一级学府时，父亲都是摇着小渔船 送“我”去上学的。这条小渔船承载着父亲的无尽期望， 父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站。文中 四次提到姑爹的小渔船，在叙述中层层深化主题，表现 了作者对父亲的感激与怀念。
举例：
如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：“他们 把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊 子夹出碎玻璃片，伯父拿酸水给他洗干净。”
读一读：为了挣. (zhèng)钱养家父亲经常到浅海捞取一些海生植物， 有时会被海草缠住身体，拼命挣. (zhēng)扎才能摆脱困境。
理解词语
【朦胧】 【枇杷】 【教训】 【便宜】 【客栈】
试着把词语和意思连起来！
指从错误或挫折中得到的经验水灾的教训。 不清楚，模糊。
价钱低。 一般设备较简陋、能兼供客户存货并代办转运的旅店。
18 父爱之舟
第 二 课时
让我们走进课文， 看看那是一位怎样的 父亲？
读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪 个场景给你的印象最深？
• 想为“我”换房间 • 给“我”做万花筒 • 背“我”上学 • 凑钱供“我”上学 • 送“我”报考学校、上学 • 给“我”缝补棉被
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添 桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后， 卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
理解词语
【粜稻】 【摇橹】 【行装】 【乌篷船】 【精致】
试着把词语和意思连起来！
橹板一直置于水中，靠把橹柄来回摇动来推动 船舶前进。 外出时携带的衣物、被褥等。 本意为卖米。引申开来是卖出之意。
精巧细致;细密。 一种小木船，船篷是半圆形的，用竹片编成， 中间夹竹箬，上涂黑油。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
从哪里又能看出父亲对“我” 深沉的爱？
时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让 我在小舱里睡觉。……
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是 那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便 抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
朗读指导：读出父亲的艰辛，读出“我”的“新滋味”。
父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷 哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝 到的新滋味了。
这里的“新滋味”指“我”感受到父 亲为供自己上学凑钱的艰难；对父亲 的依恋；自己肩上责任的沉重。
前后照应
概念：写文章时有些语句在开头写出，在文章的结尾再一次 写出(也可意思相同)，这样就叫作前后照应或首尾呼应。 作用：这种写法的好处就在于使文章的首尾连贯、结构严谨。 运用：本文从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、 泪湿枕边结束，首尾呼应，结构严谨。
课文结构
想为“我”换房间
父 给“我”做万花筒
生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，作者对这只小船太熟悉， 印象太深刻了。
读课文第一自然段和最后一个自然段，说说在写法 上有什么特点？
本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒 来，泪湿枕边结束，首尾照应，意在强化作者对父母和 亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪。结尾照应 文章开头的“我刚刚梦醒”，委婉含蓄地表达了对父亲 的感激与怀念。
爱 背“我”上学
无微不至的关怀
之 凑钱供“我”上学
殷切的期望
舟 送“我”报考学校、上学
给“我”缝补棉被
课文主旨
这篇课文围绕“父爱”这一中心，写了父亲关心 “我”的几件小事以及对“我”深切的期望，表现了父 亲深沉的爱子之情，抒发了“我”对父亲的怀念和感激 之情。
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动、细致的描绘。它具体渗透在对人物、景 物或场面的描写之中。成功的细节描写会让读者印象深 刻，增强文章的可读性。
通过换房这件小事写出了父亲对我的关爱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我 住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙 瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身 上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了， 但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点， 自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜， 就不肯再加钱换房子。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校 这一重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况， 写了父亲想为“我”换房间、给“我”做万花筒、雨 雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船送“我” 考学、为“我”缝补棉被等小事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
一种植物的果实。
理解词语
【冤枉】 【恍恍惚惚】 【庙会】 【偏僻】 【寄宿】
试着把词语和意思连起来！
形容(看得、听得、记得)不真切，不清楚。 无辜的人被诬指为有罪，无过错的人受到指责。 离城市或中心区远，交通不便。 借某处住宿；在学校住宿。 亦称庙市。中国的市集形式之一,设在寺庙里边 或附近,在节日或规定的日子举行。
两个“依旧”写出了什么？ 两个“依旧”写出了在“我”的人生道路上小渔船始终伴随着
“我”，父爱一如既往伴随着“我”。
我从舱里往外看，父亲那弯腰 低头缝补的背影挡住了我的视线， 这个船舱里的背影便也就分外明显， 永难磨灭了!
“我”对父亲的感激与怀念。
不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷 船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是 破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小 小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好，没 有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我 那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色 纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也 是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案 花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
jiǎn
子
zhàn
客
qiāo
pì
踩高 偏
yuān wǎng
dí
启
hū
恍
jià
出
jiǎo
bǎng
饭费 落
jiān
顾
cháo
zhěn
笑边
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣. 钱
的艰难。
zhēng(挣扎) 挣 zhèng(挣钱)
注意加点字 的读音！
学习目标
1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，理解生字组成 的词语。(重点)
2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场 景，哪个场景给你留下的印象最深理清课文顺序。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
关于父爱是一个永恒的话题，今天就让我们走进 吴冠中歌颂父亲的散文《父爱之舟》。
19 父爱之舟
第 一 课时
走近作者
吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人，当 代著名画家、美术教育家。油画代表作有 《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》 《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集 有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》 《美丑缘》等十余种。
用父亲为“我”做万花筒这件小事，表现出了 父亲对儿子的爱渗透在生活中的点点滴滴中。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员， 所以我从不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大 雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
通过环境描写衬托人物品质。
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起 扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三 圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
从这段话中你感受到什么？
从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处 省略号能感受到父亲的慈爱。从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和 “卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中，进一步感受到父亲 对“我”的疼爱。
我又见到了姑爹那只小渔船。
本文作者是按什么顺序写的？
文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆，以从 梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难 忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。文中 四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱 与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得 到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么 时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!” 至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。
课文为什么以“父爱之舟”为题？
①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我” 早期成长的承载作用。
②“父爱之舟”实指姑爹的小渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化 抽象的爱为具体的小渔船。
③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用小渔船送“我”读书、 考学，小渔船在文中反复出现，串联起全文内容。
为什么“那么难忘”？ 写鲁迅笔底的乌篷船与姑爹的小渔船一样亲切，运用了映衬的
手法，更显出了父爱之深挚，以及父爱之舟在“我”心头留下难忘 的影子。
朗读指导：读出父爱的伟大。
我什么时候能够用自己手中 的笔，把那只载着父爱的小船画 出来就好了！
你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？ 作者能画出这只小船。因为是父亲摇着船把作者带到一个个人
姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？作 者为什么几次提到小渔船？
“我”每次考取高一级学府时，父亲都是摇着小渔船 送“我”去上学的。这条小渔船承载着父亲的无尽期望， 父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站。文中 四次提到姑爹的小渔船，在叙述中层层深化主题，表现 了作者对父亲的感激与怀念。
举例：
如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：“他们 把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊 子夹出碎玻璃片，伯父拿酸水给他洗干净。”
读一读：为了挣. (zhèng)钱养家父亲经常到浅海捞取一些海生植物， 有时会被海草缠住身体，拼命挣. (zhēng)扎才能摆脱困境。
理解词语
【朦胧】 【枇杷】 【教训】 【便宜】 【客栈】
试着把词语和意思连起来！
指从错误或挫折中得到的经验水灾的教训。 不清楚，模糊。
价钱低。 一般设备较简陋、能兼供客户存货并代办转运的旅店。
18 父爱之舟
第 二 课时
让我们走进课文， 看看那是一位怎样的 父亲？
读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪 个场景给你的印象最深？
• 想为“我”换房间 • 给“我”做万花筒 • 背“我”上学 • 凑钱供“我”上学 • 送“我”报考学校、上学 • 给“我”缝补棉被
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添 桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后， 卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
理解词语
【粜稻】 【摇橹】 【行装】 【乌篷船】 【精致】
试着把词语和意思连起来！
橹板一直置于水中，靠把橹柄来回摇动来推动 船舶前进。 外出时携带的衣物、被褥等。 本意为卖米。引申开来是卖出之意。
精巧细致;细密。 一种小木船，船篷是半圆形的，用竹片编成， 中间夹竹箬，上涂黑油。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
从哪里又能看出父亲对“我” 深沉的爱？
时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让 我在小舱里睡觉。……
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是 那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便 抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
朗读指导：读出父亲的艰辛，读出“我”的“新滋味”。
父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷 哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝 到的新滋味了。
这里的“新滋味”指“我”感受到父 亲为供自己上学凑钱的艰难；对父亲 的依恋；自己肩上责任的沉重。
前后照应
概念：写文章时有些语句在开头写出，在文章的结尾再一次 写出(也可意思相同)，这样就叫作前后照应或首尾呼应。 作用：这种写法的好处就在于使文章的首尾连贯、结构严谨。 运用：本文从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、 泪湿枕边结束，首尾呼应，结构严谨。
课文结构
想为“我”换房间
父 给“我”做万花筒
生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，作者对这只小船太熟悉， 印象太深刻了。
读课文第一自然段和最后一个自然段，说说在写法 上有什么特点？
本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒 来，泪湿枕边结束，首尾照应，意在强化作者对父母和 亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪。结尾照应 文章开头的“我刚刚梦醒”，委婉含蓄地表达了对父亲 的感激与怀念。
爱 背“我”上学
无微不至的关怀
之 凑钱供“我”上学
殷切的期望
舟 送“我”报考学校、上学
给“我”缝补棉被
课文主旨
这篇课文围绕“父爱”这一中心，写了父亲关心 “我”的几件小事以及对“我”深切的期望，表现了父 亲深沉的爱子之情，抒发了“我”对父亲的怀念和感激 之情。
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动、细致的描绘。它具体渗透在对人物、景 物或场面的描写之中。成功的细节描写会让读者印象深 刻，增强文章的可读性。
通过换房这件小事写出了父亲对我的关爱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我 住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙 瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身 上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了， 但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点， 自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜， 就不肯再加钱换房子。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校 这一重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况， 写了父亲想为“我”换房间、给“我”做万花筒、雨 雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船送“我” 考学、为“我”缝补棉被等小事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
一种植物的果实。
理解词语
【冤枉】 【恍恍惚惚】 【庙会】 【偏僻】 【寄宿】
试着把词语和意思连起来！
形容(看得、听得、记得)不真切，不清楚。 无辜的人被诬指为有罪，无过错的人受到指责。 离城市或中心区远，交通不便。 借某处住宿；在学校住宿。 亦称庙市。中国的市集形式之一,设在寺庙里边 或附近,在节日或规定的日子举行。
两个“依旧”写出了什么？ 两个“依旧”写出了在“我”的人生道路上小渔船始终伴随着
“我”，父爱一如既往伴随着“我”。
我从舱里往外看，父亲那弯腰 低头缝补的背影挡住了我的视线， 这个船舱里的背影便也就分外明显， 永难磨灭了!
“我”对父亲的感激与怀念。
不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷 船对我也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是 破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小 小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好，没 有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我 那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色 纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也 是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案 花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
jiǎn
子
zhàn
客
qiāo
pì
踩高 偏
yuān wǎng
dí
启
hū
恍
jià
出
jiǎo
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饭费 落
jiān
顾
cháo
zhěn
笑边
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣. 钱
的艰难。
zhēng(挣扎) 挣 zhèng(挣钱)
注意加点字 的读音！
学习目标
1.会认本课14 个生字，会写14 个生字，理解生字组成 的词语。(重点)
2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场 景，哪个场景给你留下的印象最深理清课文顺序。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
关于父爱是一个永恒的话题，今天就让我们走进 吴冠中歌颂父亲的散文《父爱之舟》。
19 父爱之舟
第 一 课时
走近作者
吴冠中(1919—2010)，江苏宜兴人，当 代著名画家、美术教育家。油画代表作有 《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》 《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集 有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》 《美丑缘》等十余种。
用父亲为“我”做万花筒这件小事，表现出了 父亲对儿子的爱渗透在生活中的点点滴滴中。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员， 所以我从不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大 雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
通过环境描写衬托人物品质。
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起 扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三 圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
从这段话中你感受到什么？
从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处 省略号能感受到父亲的慈爱。从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和 “卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中，进一步感受到父亲 对“我”的疼爱。
我又见到了姑爹那只小渔船。
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部编版五上语文19 父爱之舟PPT课件
难理解的词语
乌篷船
摇橹
泥灶
整体感知
读一读文章开头和结尾两个自然段，你 发现了什么？
文章开头和结尾都写了“梦醒”，首尾 呼应。中间部分都是在回忆自己和父亲在一 起的历历往事。
第2-9自然段，作者回忆了哪些难忘的生活 场景？边读课文边想象画面，结合关键词用自己 的话来概括，然后小组交流补充。
买枇杷
如果你是作者，拿着家里粜稻、卖猪凑 来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想？ 结合自己的生活经验，感受作者的内心活动。
对父亲的感激和心疼 对家庭情况的担忧
不能为家庭分忧的愧疚
带着你的理解和感受朗读课文。
总结升华
朗读第9自然段，思考：通过“我什么 时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱 的小船画出来就好了”这句话，作者想表达 什么？
“我”的独白：我很想要一个玩具，但是知道家里穷， 父亲平时已经节省到了极点，怎么还能让父亲花钱给 我买玩具呢，还是不要了，别难为父亲。
“添桑叶、买枇杷”的场景
镜头1：父母半夜起来添桑叶和父亲卖了茧子
给“我”买枇杷吃的镜头。
理由：从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑 叶……”中，可以体会到父母养蚕很艰辛，那么辛苦挣 钱却愿意给“我”买枇杷吃，可见父亲对儿子的爱。
“什么时候”“能……画出来就好了”这些语 句说明作者感到非常遗憾，即使他是享誉世界的画 家，也画不出那载着父爱的小船。
作者内心充满了悲伤。他想报答父亲的养育之恩， 可父亲已经去世，真是“子欲养而亲不待”。
作者表面上是在说画小船，实际上是在表达对 父亲的怀念和感恩之情。“谁言寸草心，报得三春 晖”，深沉的父爱是报答不完的。
小组交流
父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之 舟”为题？
部编版语文五年级上册第19课《父爱之舟》公开课PPT课件
本文围绕“父爱”这一中心，在梦境 中回忆了与父亲一起生活的几个场景，表 现了父亲深沉的爱子之情，表达了作者对 父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。
板书设计
梦境开头
父
爱 之
回忆往事
舟
梦醒枕湿
引出回忆
卖茧买枇杷
加钱换房间
深
买豆腐脑 做万花筒 背“我”上学
沉 的 父
送“我”报考 为“我”铺床 爱
送“我”入学 缝补棉被
送“我”考学 送“我”入学，缝补棉被
逛庙会
朗读课文4自然段，一边读一想象场景： ➢ 你从哪里感受到了“父爱”？用横线画
出有关句子。 ➢ 你从哪里感受到了“我”对父亲的关心
和理解？用波浪线画出相关句子。
➢ 跟着作者一起逛庙会……
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩 高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各 样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
踩高跷
虾兵
蚌精
牛头
马面
父亲对“我”的爱
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不 忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻 的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲 觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑， 我叫他也吃，他就是不吃。
家境贫穷也不让“我”受委屈，给 “我”买热豆腐脑，自己却不吃。
体谅父亲；想让父亲一起吃热豆腐脑 。
“我”对父亲的爱
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我 那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色 纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也 是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案 花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
珍爱父亲给“我”做的万花筒。
如果你和父亲都很饿，可父亲因为没钱只能给 你买一碗饭，他却舍不得吃，你的心情会怎样呢？
部编版五年级上册语文《父爱之舟》PPT优秀课件说课
第六个场景：摇船送“我”报考
读描写“无锡师范送考”这个场 景的句子，体会作者沉痛的心情。
第七个场景：缝补棉被
从父亲在送“我”上学 的路上为“我”缝棉被这 件小事上，体现了父亲对 儿子无微不至的爱。
课文之所以以《父爱之舟》为题，是因为父 亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去 报考和上学，这只小渔船承载着父亲对“我” 的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟， 爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着“我” 对父亲的思念和感怀。
逐渐消失。
指导会写字书写
“毕”是上下结构的字，书写时注意“十”要托住上部。 “煮”是上下结构的字，书写时注意“灬”要把上面的“者” 托住。 “陪”是左右结构的字，书写时注意左边部首要写得窄一些。 “疼”是半包围结构的字，书写时要注意外面的“疒”要写 得大一些，里面的“冬”要写周正。
活动卡
场景
父亲对“我”的爱
语文 五年级 上册
19 父爱之舟
会认字
茧栈冤枉惚跷僻 迪嫁缴榜兼嘲枕
含有会写字的词语
桑蚕 报考 纸屑 启迪 煮饭 枕头
心疼 钉鞋
席子 陪嫁
糖果 毕业
（1）课文讲了哪几件事？
（2）“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？
（3）课文中哪些地方让你非常感动？说说你 感动的理由。
脉络梳理
第一部分（第1自然段）：以梦境开始，引出“我” 对往事的回忆。
部编版五年级语文
布置作业
1.背写课文的生字。 2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会 句中的思想感情。
部编版五年级语文
复习导入
1.听写上节课中所学的词语。 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了 哪些难忘的场景？ 3.文中的父亲给你留下了什么印象？
统编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》优秀课件(共107张PPT)
因为想到乌篷船就会想到姑爹的小渔 船，这个小渔船不仅承载了父亲对“我” 的期望，也承载着父亲对“我”的爱，从 中表现了“我”对父亲深深的怀念。
词语解释
朦胧：不清楚；模糊。 嘲笑：用言辞笑话对方。
偏僻：离城市或中心区远，交通不便。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的
境界和情调。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或
者辨别它的滋味。
密密层层：形容很密很多。 恋恋不舍：形容舍不得离开。 人山人海：形容聚集的人极多。 千变万化：形容变化非常多，没有穷尽。 各式各样：指多种不同的式样、种类或方式。 恍恍惚惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
蚕考疼席 糖屑 启 迪钉陪毕煮枕
笔顺：
结构：上下 部首：虫 笔画：10 组词：桑蚕 春蚕 蚕丝 蚕食鲸吞 造句：我国的蚕丝纺织历史悠久。
启迪 陪嫁 缴费
茧子 冤枉
落榜
枕边
高跷
客栈 恍惚
父亲的全力支持、无微不 至的照顾，让“我”感动。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里 撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一 样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
是心酸的滋味，为父亲的爱感动， 为父亲的艰辛感到难过同时也深感自 己责任之重。
结尾处“鲁迅笔底的乌篷船对我也永远 是那么亲切。”作者为什么会这样说呢？
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
阅读课文，说一说，课文 是以什么顺序来写的。
朗读指导
本文的感情基调是温情，父亲 的爱含蓄且深沉，朗读时声音略低， 读出“我”对父爱的深深思念。
词语解释
朦胧：不清楚；模糊。 嘲笑：用言辞笑话对方。
偏僻：离城市或中心区远，交通不便。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的
境界和情调。 领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或
者辨别它的滋味。
密密层层：形容很密很多。 恋恋不舍：形容舍不得离开。 人山人海：形容聚集的人极多。 千变万化：形容变化非常多，没有穷尽。 各式各样：指多种不同的式样、种类或方式。 恍恍惚惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
蚕考疼席 糖屑 启 迪钉陪毕煮枕
笔顺：
结构：上下 部首：虫 笔画：10 组词：桑蚕 春蚕 蚕丝 蚕食鲸吞 造句：我国的蚕丝纺织历史悠久。
启迪 陪嫁 缴费
茧子 冤枉
落榜
枕边
高跷
客栈 恍惚
父亲的全力支持、无微不 至的照顾，让“我”感动。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里 撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一 样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
是心酸的滋味，为父亲的爱感动， 为父亲的艰辛感到难过同时也深感自 己责任之重。
结尾处“鲁迅笔底的乌篷船对我也永远 是那么亲切。”作者为什么会这样说呢？
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
阅读课文，说一说，课文 是以什么顺序来写的。
朗读指导
本文的感情基调是温情，父亲 的爱含蓄且深沉，朗读时声音略低， 读出“我”对父爱的深深思念。
统编(部编)版语文五年级上册 第六单元《父爱之舟》课件(43张PPT)
第1自然段：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 最后一个自然段：……醒来，枕边一片湿。 首尾照应
强化对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的 情绪，表达对父亲的感激与怀念之情。
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
夜以继日 场景1：半夜喂蚕 买枇杷吃 辛勤劳动
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年
父亲摇着船把作者带到人生的一个个驿站，这条船承载着 的是父亲无尽的期望，父爱与小舟不可分割。作者一次次地写 摇船、在船上做饭、在船上睡觉，把种种往事连为一体，在船 来船往中，突出了父亲对儿子的关爱，表现了儿子对父亲的怀 念。同时一步步地紧扣题目，一步步地深化主题。
结构图示
父爱之舟
梦境开始， 引出回忆
卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买
枇杷吃……
挣钱不易，还买水果
细节描写
生活艰辛 父爱无私
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
心疼孩子
场景2：第一次住店
条件艰苦
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭
虫及我的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。
场景4 雨雪天送“我”上学
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在
腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还
是母亲出嫁时的陪嫁呢。
衣着寒酸
细节描写
衣衫破旧 送我上学
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
凑钱上学 场景5 凑钱缴学费 成熟长大品味人生
家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧， 但家里愿意把钱都花在我身上……父亲送我到学校，替我铺好 床……这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气 的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
强化对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的 情绪，表达对父亲的感激与怀念之情。
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
夜以继日 场景1：半夜喂蚕 买枇杷吃 辛勤劳动
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年
父亲摇着船把作者带到人生的一个个驿站，这条船承载着 的是父亲无尽的期望，父爱与小舟不可分割。作者一次次地写 摇船、在船上做饭、在船上睡觉，把种种往事连为一体，在船 来船往中，突出了父亲对儿子的关爱，表现了儿子对父亲的怀 念。同时一步步地紧扣题目，一步步地深化主题。
结构图示
父爱之舟
梦境开始， 引出回忆
卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买
枇杷吃……
挣钱不易，还买水果
细节描写
生活艰辛 父爱无私
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
心疼孩子
场景2：第一次住店
条件艰苦
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭
虫及我的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。
场景4 雨雪天送“我”上学
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在
腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还
是母亲出嫁时的陪嫁呢。
衣着寒酸
细节描写
衣衫破旧 送我上学
品读课文，作者都描写了哪些场景和细节？表现了作者怎样的情感？
凑钱上学 场景5 凑钱缴学费 成熟长大品味人生
家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧， 但家里愿意把钱都花在我身上……父亲送我到学校，替我铺好 床……这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气 的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
部编版语文五年级上册《19 父爱之舟》课件
（√ ）
（ 难忘 ）的背影 （ 沉重 ）的心思
（ 深情 ）的眼神 （ 慈祥 ）的父亲
58
谢谢
59
38
品读课文
第二部分
我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
“不敢”“不忍心”写出了 “我”的懂事。
39
品读课文
作者当时面对热闹的庙会，对吃的和玩 的不能买的心情是怎样的？
失落 难过 委屈 恋恋不舍
作者当时为什么不跟父亲提议买吃的和 玩的呢？
40
品读课文
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我 到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他 就是不吃。
26
课堂练习
一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)
纸屑• (x√iè xiāo)
僻• (√pì bì)静
陪(pén •
p√éi)嫁
客栈• (zh√àn zàn) 冤• (yu√ān yān)枉 丝绸• (ch√óu cóu)
27
课堂练习
二、在括号里填上恰当的词语。
( 盛大 ( 偏僻 ( 结实 ( 珍贵
乌篷船是清代 绍兴农村相对落魄时 期的水上交通工具。
7
学习目标
1. 认识生字，会写生字，理解生字组成的 词语。
2. 有感情地朗读课文。 3. 理解课文主要内容，为课文划分层次结
构，并总结每一部分的主要内容。
8
初读课文
想一想课文写了什么内容？ 课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校 这一重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况， 写了父亲想为“我”换房间、给“我”做万花筒、雨 雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船送“我” 考学、为“我”缝补棉被等小事。
开头结尾都写了梦，这种结构属于首尾呼应。
五年级上册语文课件-19 父爱之舟 部编版 (共35张PPT)
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高 跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面...... 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各 样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
场景描写：描写了庙 会的盛大场面，感受 作者高兴的心情。
课文讲解
课文讲解 请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
“呯！”发令枪响了。参赛队员们 如离弦的箭一般冲向终点。啦啦队队长 带领着各个班的同学呐喊加油。有的健 步如飞，遥遥领先；有的稍逊一筹，但 急起直追。
课文讲解
课文讲解
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我 被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了， 叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙 瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲 动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。 他平时节省到极点，自己是分冤枉钱也不肯花的， 我反正 已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
课文讲解
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、 竹制的花蛇......虽然不可能花钱买玩意儿，但父 亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻 璃和彩色纸屑等糊了一个 万花筒，这便是我童年唯 一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的 图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
万花筒：突出了父亲对我的爱， 让我的童年虽然贫穷，却感觉 生活丰富多彩。
课文讲解 我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也
不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找 个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽 子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃 了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
记叙：突出了我们条件艰苦，可是父亲 仍旧给我买了吃的，自己却不吃，表达 了父亲对我的爱。
课文讲解
场景描写：描写了庙 会的盛大场面，感受 作者高兴的心情。
课文讲解
课文讲解 请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
“呯！”发令枪响了。参赛队员们 如离弦的箭一般冲向终点。啦啦队队长 带领着各个班的同学呐喊加油。有的健 步如飞，遥遥领先；有的稍逊一筹，但 急起直追。
课文讲解
课文讲解
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我 被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了， 叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙 瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲 动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。 他平时节省到极点，自己是分冤枉钱也不肯花的， 我反正 已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
课文讲解
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、 竹制的花蛇......虽然不可能花钱买玩意儿，但父 亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻 璃和彩色纸屑等糊了一个 万花筒，这便是我童年唯 一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的 图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
万花筒：突出了父亲对我的爱， 让我的童年虽然贫穷，却感觉 生活丰富多彩。
课文讲解 我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也
不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找 个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽 子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃 了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
记叙：突出了我们条件艰苦，可是父亲 仍旧给我买了吃的，自己却不吃，表达 了父亲对我的爱。
课文讲解
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》课件
示例：最让我难忘的场景是在住客栈时， 父亲心疼儿子被虫咬。父亲挣钱不易，各处都 很节省，可是看到儿子被虫咬，“心疼极了”， 于是就动了心，决定加点儿钱换个较好的房间。 为了儿子，他宁愿自己再省点儿，再艰苦点儿。 鲜明的对比表现出父亲对儿子深沉的爱，这样 的爱让人感动。
读下面的句子，回答括号里的问题。
思考：这段文字好在哪里？
朴素的文字中蕴含真情。 叙述与抒情相结合。
由这段文字，你想到了什么呢？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大
难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向
左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我
辛劳
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添 桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后， 卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 疼爱
场景二：心疼“我”被虫咬要换房间。 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离
开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那 只小渔船。
这里第一次提到小渔船，初点文题。
看到“我”被臭虫咬，父亲有什么表现？“我”呢？
之 深
之
书、缝补棉被
舟 梦醒
深切怀念
课文主题
本文是一篇回忆性散文，以梦的形式呈 现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个 生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深 沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限 思念。
拓展发散
父爱是宽阔的海洋，即使在我一事无成的时刻， 也会包容我，把我纳入他温暖的胸膛。 纵使是丹青高手，也难以勾勒出父亲那坚挺的脊 梁：即使是文学泰斗，也难以刻画尽父亲那不屈 的精神；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲对 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ女的关爱。
统编版五年级语文上册19《父爱之舟》说课课件(共20张PPT)
在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。同时也发现了一些小问题，在小组 讨论的过程中，有一个小组中的“肖彤”同学，她的想法总是会和大家不一样，会有个性，见解特殊。在这样的情 况下，我觉得可以允许学生有不一样的见解，并表达出来，如果理解的有偏颇可以让同学们帮助她纠错，带不 要抹杀她想要表达的想法和特殊的见解。
父爱之舟
父 船（画） 我 爱 以小见大
八、说教学反思
第一，对于自学提示中的问题，大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解作者淡描后的浓情呢？应该帮 助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。
其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进 行深入讨论，谈出他们自己特殊的理解，没有适时引导，以至于像常志泽、龚宇轩等同学最后也没能够深入的 理解作者想要表达的情感。
三、说教学目标
四、说教学重难点
1、阅读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
五、说教学法
为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合本课体裁特点和在本单 元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和 主动性，运用课件和点拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟 ，以读促悟，到达学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的 教学目标。
六、说教学过程
1.激趣导入 为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图（小船）让学生说说这是一条怎样的小船？学生对图片比较感兴趣，而 且喜欢发挥想象力，最后我进行引导总结，引出课题《父爱之舟》 2.初读课文，为场景描写取小标题 课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，第一要了解课文内容。学生通过默 读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。 3.品读课文，体会父爱 （1）品味印象深刻的场景，交流感受 品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行 批注，做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会 作者情感。最后在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的父爱。
父爱之舟
父 船（画） 我 爱 以小见大
八、说教学反思
第一，对于自学提示中的问题，大家很快就找到了答案，可怎样让孩子理解作者淡描后的浓情呢？应该帮 助学生搜集更多的背景资料来帮助他们理解课文的内容。
其次，在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进 行深入讨论，谈出他们自己特殊的理解，没有适时引导，以至于像常志泽、龚宇轩等同学最后也没能够深入的 理解作者想要表达的情感。
三、说教学目标
四、说教学重难点
1、阅读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2、理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
五、说教学法
为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结合本课体裁特点和在本单 元中的位置，并且根据学生的学情，在三维目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和 主动性，运用课件和点拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟 ，以读促悟，到达学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景，落实指向言语的 教学目标。
六、说教学过程
1.激趣导入 为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图（小船）让学生说说这是一条怎样的小船？学生对图片比较感兴趣，而 且喜欢发挥想象力，最后我进行引导总结，引出课题《父爱之舟》 2.初读课文，为场景描写取小标题 课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描写细腻，要体会本文的情感，第一要了解课文内容。学生通过默 读课文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生的概括能力。 3.品读课文，体会父爱 （1）品味印象深刻的场景，交流感受 品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行 批注，做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会 作者情感。最后在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的父爱。
统编版语文五年级上册19 父爱之舟(课件)
《背影》 朱自清
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住 了我的视线，后来我读到的朱自清先生的《背影》 时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了! 不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船 对我也永远是那么亲切。
从父亲的背影中“我"更深刻地体会到了父亲对“我”的关爱,更 深刻地领悟到了父爱的伟大。
休息空隙，为“我”缝被。
2.“新滋味”指的是什么？
于是家里粜稻、卖猪，每个学期开学都要凑一 笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身 上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父 亲送我到学校，替我铺好床，我偷偷哭了。这是我 第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气 的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到 的新滋味了。
亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃。
父爱
浓浓的父子亲情
旅店住宿 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考
学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船 第一次点题：送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭
节省 小渔船 钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。 有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬
表达了作者对父亲的无限感激之情。
......醒来，枕边一片湿(再次写“我”梦醒，与开头着姑爹的小渔船把我送 到一个个人生的驿站，这条船承 载了父亲的爱与无尽的期望。以 “父爱之舟”为题，揭示全文主 旨，紧扣主题。
舟
父亲的爱
姑爹的小渔船
舟 父亲的爱
我什么时候能够用自己手中的笔， 把那只载着父爱的小船画出来就好了！
就不肯再加钱换房间。
品 读
同逛庙会，糊万花筒。
感
悟
1.作者详细描写庙会盛况的目的是什么？
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住 了我的视线，后来我读到的朱自清先生的《背影》 时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了! 不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船 对我也永远是那么亲切。
从父亲的背影中“我"更深刻地体会到了父亲对“我”的关爱,更 深刻地领悟到了父爱的伟大。
休息空隙，为“我”缝被。
2.“新滋味”指的是什么？
于是家里粜稻、卖猪，每个学期开学都要凑一 笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身 上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父 亲送我到学校，替我铺好床，我偷偷哭了。这是我 第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气 的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到 的新滋味了。
亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃。
父爱
浓浓的父子亲情
旅店住宿 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考
学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船 第一次点题：送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭
节省 小渔船 钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。 有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬
表达了作者对父亲的无限感激之情。
......醒来，枕边一片湿(再次写“我”梦醒，与开头着姑爹的小渔船把我送 到一个个人生的驿站，这条船承 载了父亲的爱与无尽的期望。以 “父爱之舟”为题，揭示全文主 旨，紧扣主题。
舟
父亲的爱
姑爹的小渔船
舟 父亲的爱
我什么时候能够用自己手中的笔， 把那只载着父爱的小船画出来就好了！
就不肯再加钱换房间。
品 读
同逛庙会，糊万花筒。
感
悟
1.作者详细描写庙会盛况的目的是什么？