一年级上册人教版雨点儿

一年级上册人教版
12 雨点儿
【教材分析】
《雨点儿》是一篇童话。

课文伊始，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，从而了解云彩变成雨的小常识。

在雨点儿飘落的途中，课文用拟人的手法，生动地描写了大雨点儿和小雨儿的对话，从它们的对话中，学生能够明白雨水与植物生长有着密切的关系，有了雨水的滋润，大地上会有花有草，花红草绿。

【教案目标】
1．认识本课的十二个生字，会写三个生字。

2．朗读课文。

3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。

4．激发学生识字、读书的兴趣。

【教案重难点】
重点：1．认识本课生字，会写“方”字。

2．识字、写字和朗读。

难点：1．读好问话的语气。

2．懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【课时安排】
2 课时
【教案准备】
词语卡片，笔画、偏旁卡片，PPT课件，歌曲《小雨沙沙》。

第一课时
一、谜语导入
师：小朋友们，老师知道你们喜欢猜谜语，咱们先猜一个谜语。

1．教师出示课件，同时说谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。

2．学生猜谜语，老师点击课件，出示课题。

二、揭示课题。

认识“点”字
1．认识生字：点。

（学生记忆，教师适时提示：把“上”的横换成“口”，下面加四点底）
2．教师板书：雨点儿
3．读课题，指导学生读好儿话音。

学生一个字一个字地念：雨点儿。

老师指出后面有个“儿”字，读成儿化音“点儿”。

老师范读：雨点儿。

学生读．：雨点儿。

过渡：那么雨点儿之间发生了什么样的故事呢？请打开课本第105页，自己把这个故事读一遍，请注意要读准字音。

三、读课文，随文识字，理解课文内容
过渡：看！雨点儿这么多，课文中用了一个什么词？
点击课件出示：数不清。

学习“数、清”。

（与你的同桌说一说怎么记这两个字）
师：谁来记一记？
1．生：我们上数学课，用数学书，“数学”的“数”又念shǔ。

师：你很会学习，你平时能够注意观察，是个爱学习的孩子。

（提示“数”是多音字）
2．生：“清”就是“青”加三点水还念清，“清楚”的“清”，“数不清”的“清”。

师：课文说什么数不清？还有什么数不清？（落叶、雪花……）
这些数不清的雨点儿从哪儿来？怎么来的？
点击课件出示：云彩、飘落。

3．学习“三撇”。

师：你们看“彩”是“采”加“三撇”，今天学习的“彩”在什么时候用？（彩色、彩旗、彩虹、五彩缤纷）颜色多，好看！
4．小组合作学习“飘、落”。

5．汇报：“飘”是“漂”去掉三点水加上“风”，有风才会飘起来。

（飘落、飘扬）
“落”上面是草字头，下面是三点水和“各”。

（下面也念洛）
教师小结：“彩、飘、落”这三个字都有半边表示字音，再加一个偏旁。

6．师：“飘落”是什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情境，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

7．师：读第一自然段，什么样的雨点儿？它们飘落下来又是什么样？（读一读，读出雨点儿多，飘落的感觉）
8．师：这么多雨点儿有大有小（板书：大雨点、小雨点），它们在空中相遇（点击课件出示），做了什么事情？
9．学习“空”：“穴宝盖”加“工”。

10．点击课件出示：
师：你看到了什么？
明确：大雨点儿问小雨点儿；小雨点儿回答；大雨点儿说。

11．学习“问、答”，看看你怎么记住这两个字。

生：“门”里放“口”“问问问”：竹字头加“人、一、口”“答答答”。

12．师：大雨点儿问小雨点儿什么？怎么问呀？
小雨点儿怎么回答？（板书：有花、草）
“你呢”是什么意思？（问大雨点儿到哪去）
（大雨点儿要到没有花、草的地方）
大雨点儿用什么语气说话？读一读。

分角色读一读对话。

13．师：“不久”是什么意思？
过了这么一段时间，有了什么变化？
（课件展示）小草、小花什么样？快读一读，读出美的感觉。

为什么会有这些变化？（让学生知道有了雨水的滋润，植物才能生长得好）小雨点儿是什么心情？怎样读出这种高兴的语气？
（课件展示：长草、开花的样子）大雨点儿是什么心情？读一读。

四、整体感知
1．读全文，雨点儿从哪来，到哪里去？
2．喝过了雨水变得漂亮的小花、小草，会对雨点儿说些什么呢？
五、写字指导
过渡：小朋友们，这节课我们不仅认识了十一个生字朋友，这里还有一个生字朋友（出示“方”），这个字我们都认识，现在要把它写好。

指导学生书写“方”字。

1．观察占格：请你观察田字格中的“方”，认真看每一笔的占格。

2．教师范写“方”。

利用板书明确笔顺，横折钩写得有些圆，最后写撇。

3．学生练写，教师巡视。

4．写字展示，评议交流。

六、课堂小结
师：刚才这节课我们认识了十二个生字，而且还知道了雨点儿到了，什么地方，给那里的花草带去了甜甜的水，让它们喝个够，长得更漂亮了。

第二课时
一、复习词语
1．出示词语：飘落数不清云彩空中问回答。

2．师：用我们新学习的字还能组什么词？或者你知道在什么时候用？
二、回忆课文内容
1．师：请你们听一首歌，《小雨沙沙》，认真听，从歌词中你知道了什么？
过渡：小雨使种子发了芽，让花更红，让草更绿。

大雨点儿什么地方？那里什么样子了？
2．点击课件出示：长出了花、草。

思考：你知道了什么？（雨水与植物生长有着密切关系）
三、课后练习
1．师：你还记得这些数不清的雨点儿是从哪来的，怎么来的吗？
2．出示句子，请学生再读一读。

（雨点儿从云彩里飘落下来）
这里还有两句，出示：亮亮从屋里跑出去。

小松鼠从树上跳下来。

读一读。

3．小结提升。

读了这三句话，你有什么发现？
你会说“_________从_____________________”这样的句子吗？（用图片
引导）
四、指导学生书写“半、巴”
1．过渡：小朋友们，学习完这节课，我们又会写三个字了，看看是哪三个字呀？“方”上节课我们已经会写了。

什么时候用？怎么用？组词或说话练习。

（地方、方块、正方、反方，方形……我们用的黑板是长方形的……）这节课我们还要写好余下的两个。

（出示“半、巴”这两个字）我们都认识，知道怎么用这两个字吗？组词或说话。

2．指导书写。

(1)观察占格：请你观察田字格中的“半、巴”，认真看每一笔的占格。

(2)教师指导，教师范写，学生观察。

半：提示：上边写紧凑。

巴：提示：第一笔往左靠，给下面的竖弯钩留地方。

(3)学生分别练写，教师巡视。

(4)写字展示，评议交流。

五、课外作业
回家查找有关雨的资料，了解一点儿自然知识。

【板书设计】
12雨点儿
有花、草没有花、草
更红更绿长出花草
【教后反思】
谜语导入，能够吸引学生的注意力，使学生迅速集中到学习中来；在学习课文的过程中识记汉字，使汉字变得有趣，有利于学生学习。