部编人教版五年级上册语文25 忆读书
二、作者说的“读书好”好在哪里？
书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的 各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面； 读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到 “做人处世的‘独立思考’的大道理”。
三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读 书方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！
冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作 品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心 奶奶是怎样读书的呢，让我们一起来看看吧！
语文 五年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
冰心：中国女作家、诗人。原 名谢婉莹，福建长乐人。早期所做 的“问题小说”具有反封建意义， 散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期 作品以儿童文学为主。代表作品： 《寄小读者》《冰心文集》等。
总的来说
总结概括的作用
结合你的读书经历，说一说你对“我 永远感到读书是我生命中最大的快乐”这 句话的体会。
拓展：齐声朗读本课的中心句，然后编一 句号召大家读书的标语吧！
读书好，多读书，读好书。 闻天下事，读天下书。
精读好书，点亮心灯。
朗读指导
朗读作者对童年时代读书的回忆时，语 速要放慢，感情要充满怀念。读到第三自然 段到最后一句话时，要读出作者的恋恋不舍 和无可奈何的心情。读最后一句话时，要用 语重心长的语气。
时间顺序
在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？ 请速读第9段，圈画出能表明作者读书体会 的词语。
同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西 游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看人物栩栩如生的《水浒 传》就不会看索然无味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺 作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病 而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但 是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百 几千字，也往往使我心动神移，不能自已！
点我
从小开始读书，并坚持读书：
而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分 久必合，合久必分……”的《三国演义》……
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后， 必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》……
时间顺序
此后，我决定要了牙拿起一本《三国演 义……
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起 初我对它的兴趣并不大……
对书中情节和人物的命运深有感触。
思考：作者十二三岁时与中年以后 为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？
随着年龄的增长，作者由童年时 只注意身边的人和事，到中年后对社 会有了自己的认识。
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了 许多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的 文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实 感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也 往往使我心动神移，不能自已！
津津有味 息息相关 恋恋不舍 欣欣向荣 滔滔不绝 心心相印
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对 于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人， 都有极其生动的性格
被书中人物的形象、性格打动。
读《红楼梦》：
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴 趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都 使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才 尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭 的兴亡盛衰的滋味。
1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的 意思和读音来进行阅读。
2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文 章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
4.这本故事书很有（悬念 ），
让人爱不释手。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了本课的字词，了解了 课文的基本内容，也对冰心奶奶有了一定的 了解，冰心奶奶的读书经历是怎样的呢？本 节课我们一起来具体学习一下！
回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体 会是什么？谈谈你的理解。
读书好，多读书，读好书。
读书的意义 有数量
好处三
从读书中我还得到了做人处世的“独立思考” 的大道理，这都是从《修身》课本中所得不 到的。
好处三：读书有助于提高人的品德修养。
讨论：为什么作者说“从读书中我还得到 了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是 从《修身》课本中所得不到的”？
由作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书 籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品 常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发 展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将 传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿 童理解和接受，且有很大的局限性。
的催促下含泪上床。
恋恋不舍、无可奈何
我第一次读《三国演义》，
读到关羽死了，哭了一场，
便把书丢下了。第二次再 读时，到诸葛亮死了，又
为书中人物伤心
哭了一场，又把书丢下了。
小练笔
请用动作描写和神态描写来写一句话， 要表现出人物的心情。
示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱， 目光忧郁地看着窗外。
词语积累（AABC式词语）
二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？
愤奋
填添
绪续
（奋）斗 气（愤）
增（添） （填）空
（续）写 情（绪）
三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子， 再根据句子意思选词填空吧！
悬念 津津有味 人情世故 消遣
1.妹妹（ 津津有味）地读新书，连吃饭都忘了。
2.别看他年龄小，可（人情世故 ）懂得不少。
3.一有时间，他就拿读书来（消遣）。
挑着读，选着读：那些故事情节精彩、人物形象生动、有真 情实感、语言质朴浅显的书才是好书。
思考：冰心少年时代是怎样读书的？
冰心读了许多书。 在多读书的基础上，读好书，挑着读， 选着读。
再次齐读第8自然段，找到“总而言 之”“统而言之”这两个词语，体会它们 的意思和在文章中的作用。
总而言之，统而言之，我这一辈子读 到的中外的文艺作品，不能算太少。
煞
三十六天罡七十二地煞
煞车 同“刹车”
juàn
juǎn
卷 读万卷书 卷尺
我会写
jiù jīn
舅津
zhǎn xiàn kǎi
斩限凯
gě
shù shuāi
葛 述衰
kān suǒ pǔ piān mǒu
刊 琐 朴篇 某
舅 津 斩 限 凯 生字结构
朗读课文 扫清障碍
我会认
jiù zhǎn kǎi
gě
hǔ zhuàn
舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒传
lǔ
shà
kòu
鲁智深 天罡地煞 荡寇志
jiǎ
juàn
贾宝玉 万卷书
kān suǒ xǔ
shēn mǒu
书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年
多音字
zhuàn
传 水浒传
chuán
那是一个传说
shà shā
优美的文字使作者心旷神怡。
结合上面对作者读书体验的分析，你来总 结一下“读书的好处”吧！
好处一：
书中生动的故事情节和人物形象能激起 人的各种情感，让人获得多种美的享受。
好处二
读《三国演义》：
而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合， 合久必分……”的《三国演义》。
……后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
结合上面对作者读书的分析，你来总结一下为什么会说 “读书好”吧！
书中生动的故事情节和人物形象能激起人的 各种情感，让人获得多种美的享受。
读书能扩大知识面。
读书有助于提高人的品德修养。
作者多读书表现在哪些方面？默读第2-10 自然段回答。
喜爱读书，读各种各样的书：
《三国演义》 《水浒传》 《精忠说岳》 《红楼梦》
半包围 结构
加一加：车+斤=斩 口+申=呻
识字方法
字理识字：寇
会意字。侵入民宅，武力劫掠。
易写错
shuāi 不要写成“衷”。
衰
兴亡盛衰
人与事变化发展的 各种情况。
书蝴蝶
识字游戏
消遣
书刊
烦琐 栩栩如生
呻吟
词语解释
栩栩如生：栩栩：活泼 生动的样子。指艺术 形象非常逼真，如同 活的一样。
《水浒传》中的人物栩 栩如生。
津津有味：津津：兴趣浓 厚的样子。指吃得很有味 道或谈得很有兴趣。
表兄妹讲一段《三国演 义》，我听得津津有味。
烦琐
指繁重的杂事。
消遣
寻找感兴趣的 事来打发空闲; 消闲解闷。
整体感知
哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？
读书好，多读书，读好书，
默读课文，思考：作者在文章中按照什 么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出 表明顺序的词语，画出来。
列举所读 《三国演义》》
忆
篇目
《水浒传》《精忠说岳》 读其
读
《红楼梦》
书乐
书 介绍读书方法 挑着读 选着读
有无 法穷
畅谈读书体会 读书好 多读书 读好书
本文作者按照 时间 顺序列举了她幼时、少 时所读的大量书籍，以及 多年来读书的经验 ，介 绍了读书的好处，其中一句话成为勉励青少年读 书的名言：“ 读书好，多读书，读好书 ”。
满江红 宋 岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和 月。莫等闲，白了少年头。空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子憾，何时灭！驾长车， 踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头，收拾旧山河，朝天阙。
课堂练习
一、按要求改写句子。 1.《三国演义》比《荡寇志》强多了。（改成 反问句） 难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？ 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》公开课优秀教学设计一. 教材分析《忆读书》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及从读书中得到的乐趣和收获。
通过本文的学习，学生可以了解作者对读书的热爱，以及读书对于个人成长的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和表达方式的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解作者对读书的热爱和认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解作者对读书的热爱和认识，以及课文中的相关表达方式。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究、讲解辅导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.相关读物推荐：为学生提供更多的阅读材料，拓展知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文音频，引导学生正确朗读课文。
让学生在朗读中感受课文的语言美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生独立阅读，理解课文大意。
在此过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
让学生通过卡片游戏、小组竞赛等方式，巩固生字词学习。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，检查对课文内容的理解。
教师引导学生进行讨论，分享读书心得，提高学生的口语表达能力。
5.拓展（10分钟）推荐相关读物，让学生在课后进行阅读。
【部编本】语文五年级上册《忆读书》优秀课件
【部编版】语文五级上册《忆读书》 优秀实 用课件
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朗读课文，感悟书香。 1 . 第二部分作者回忆了自己幼时、少时读哪些书的情形？
【部编版】语文五级上册《忆读书》 优秀实 用课件
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3.在书上划出表示时间的词语，想一想作者按照什么 顺序来写这些往事的？并回答这样写有什么好处？
七岁时；此后；在我十二三岁时。
【部编版】语文五级上册《忆读书》 优秀实 用课件
时间顺序
条理清晰
【部编版】语文五级上册《忆读书》 优秀实 用课件
没有人物个性，索然无味， 烦琐。
合作探究 领悟主旨
1.那作者认为什么样的书才算是好书？如何来选这样的好书呢？
精彩的情节
栩栩如生的人物形象 质朴浅显的语言 真 实的感情
读好书
会挑选、会比较 （比）
1、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？ 2、“斩黄巾英雄首立功”中的英雄是谁? 3、《三国演义》中“三国”指哪三国？ 4、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳 母在儿子 背上刺下了什么字？ 5、“哪吒闹海”出自哪部书？ 6、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中 的人物？
读《三国演义》
听：津津有味 读：一知半解 哭：人物的命运 可以读到精彩的 故事
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴 趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其 欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、 鲁智深等人，都有其自己极生动的性格，虽然因为 作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑 满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性 的《荡寇志》强多了。
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五年级上册语文课件-25 忆读书 人教（部编版） (2份打包)
shà 煞费苦心 凶神恶煞
煞
shā 煞尾Leabharlann 大煞风景五年级上册语文课件-25 忆读书 人教（部编版） (2份打包)
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juǎn 卷尺 风卷残云
卷
juàn 书卷 手不释卷
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kòu
juàn
shà
日寇 书卷 地煞
xǔ xǔ
shēn
zhuàn
栩栩如生 呻 吟 传 记
jiǎ
贾宝玉
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chuán
传
zhuàn
传递 名不虚传 传记 言归正传
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1、读书又那些好处呢？ 2、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如： 《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗 事》、《精忠说岳》、《封神榜》.......
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第二十五课 忆读书
语文·人教版·五年级上
开卷有益”就是说只要你一 打开书本，从中就能获益，但这 “卷”说的是“好的书”。要看 好书，而且要勤看书。
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女， 原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民 进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文 学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一 片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心 发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一 篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始 陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中 国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第 一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于 1951年返回中国。1999年2月28日21时12分冰心在 北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
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。2020年12月20日星期日2020/12/202020/12/202020/12/20
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/202020/12/20December 20, 2020
25 忆读书
忆读书
人教五年级上册
25 忆读书
导入新课
千层宝典一翻开， 谜底：书 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。
不同的人读书有不同的感受。作者的 感受是什么呢？就让我们走进课文去看一 看吧。
25 忆读书
初读课文
冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹， 福建长乐人。现代著名女作家、儿童 文学作家。冰心的作品体裁广泛，在 小说、诗歌、散文等方面均有建树； 但成就最大、影响最深的还是散文。 作品有：《梦》、《寄小读者》、 《再寄小读者》，散文集《往事》。
25 忆读书
读书获得快乐
25 忆读书
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历 的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同 时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
25 忆读书
细读赏析课文。思考下列问题： 1、齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样 的表达作用？
25 忆读书
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑 不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣 和多么深切的体会。
25 忆读书
默读课文第2——13段，回答问题： （1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？ （2）全文哪些句段是写“多读书”的？
部编版五年级语文上册八单元第25课《忆读书》 类文阅读含答案
类文阅读-25 忆读书生命的一部分（节选）刘心武书，是我生命的一部分。
我每天都离不开书。
每天必看书。
有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得入厕，入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。
所以，最忙的时候我也仍能看书。
有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行，手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，最可惜的是带出来的一本心爱的书。
我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，出差时也同在家里一样，躺到床上后必然要读书，我不能想象，自己可以上床后不读书便安然入眠。
但那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在，忽然我眼光扫到了屋中书桌上的台历，啊那不也可权且当作一本书么于是我兴奋地跳下床抓过了那一摞台历那是一份《中外历史知识台历》真棒于是我津津有味地翻阅起来，那一个夜晚就此免去了空虚和寂寞，我像往常一样读了书。
在旅行途中，火车上、飞机上，我自然更要读书。
不可一日无书。
古人早就倡导过抓紧榻上、厕上、马上的时间读书。
仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能荒废时间，整天不读一行书呢?（选自《青少年日记(小学版)》 2014年第3期）1.从文中找出下列词语的近义词。
沮丧——（）孤独——（）浪费——（）2.“百无聊赖”的意思是。
像这样含有“无”字的成语还有、等。
3.给文中第三自然段画线句子的空白处加上合适的标点。
4.作者写了自己在哪些地方读书，古人在哪些地方读书？【参考答案】1.懊丧寂寞荒废2.精神无所依托，十分无聊示例：荒无人烟茫无涯际3.，？，，，，！4.作者写了自己睡前在床上读书，旅行途中在火车上、飞机上读书；古人在榻上、厕上、马上读书。
把书当朋友（节选）（美）司麦斯书与人的关系，就像朋友和朋友之间的关系一样，因为书与人之间，存在着某种情谊，我们往往可以从一个交友的情形，了解他的为人。
同样的，从一个人所阅读的书，来（衡量品量）他，也一样的正确，朋友也好，书也好，我们得好好（重视珍视）这份友谊。
部编五年级上语文《25 忆读书》优质课教学设计
部编五年级上语文《25 忆读书》优质课教学设计一. 教材分析《25 忆读书》是人教部编版五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者冰心回忆自己小时候的读书经历，以及从读书中获得的乐趣和启示。
这篇课文内容丰富，语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以感受到读书的魅力，激发他们对阅读的热爱，同时也能提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物会有更强烈的求知欲。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的兴趣。
在阅读《25 忆读书》这篇课文时，学生可能对文中的一些词语和表达方式不太理解，需要教师耐心引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们热爱读书的良好习惯，感受读书带来的快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.教学难点：学会的生字词；理解课文中的重点句子和表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板报3.生字词卡片4.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的情感。
然后引导学生说一说自己对读书的理解和感受，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
对于生字词，教师可以适时讲解，让学生初步感知课文。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流对课文内容的理解。
部编版五年级语文上册第八单元25.忆读书
新课导入
猜猜他是谁？Biblioteka 三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战 群儒、巧借东风、三气周瑜……
诸葛亮
根据表格信息，猜猜这两位武将是谁。
人物一 人物二
出生时代
人物介绍
• 蜀国名将，忠义的化身。 东汉末年 • 三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、
千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨
关羽 疗毒……
比较读、挑选读。
在你们的读书经历中是否也用到过冰 心谈到的这些读书方法？你们还有其 他好的读书方法吗？
你是否赞同作者的这种读书方法？说说你的理由。
我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地 读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不 对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作 “者”之类，因为只学过那个字的一半。
（2）分条列出。 分条列出信息的好处是条理清晰，信息概括
性强，并且准确。 （3）借助图表梳理信息。
用图表梳理信息，直观简洁，一目了然，但 需要对图表进行合理设计。
齐读下面三个句子，谈谈对读书的感受。
1.一谈到读书，我的话就多了！ 2.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 3.读书好，多读书，读好书。
堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字我一 看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字， 也往往使我心动神移，不能自已！
作业单 喜欢读篇章真情实感、十分质朴浅显的
书，如精彩的《西游记》、人物栩栩如生的 《水浒传》等。
不喜欢读文字朦朦胧胧的、堆砌了许多 华丽词句的、无病而呻的书，如烦琐的《封 神榜》、索然无味的《荡寇志》等。
小结：冰心通过呈现大量的读书经历，就是 想告诉我们应该——“多读书”；通过分享她对 好书的看法和感受，告诉我们应该——“读好 书”。下节课，让我们继续探讨冰心的读书感悟。
部编版五年级语文上册《25.忆读书》课文原文及重点词语解析
部编版五年级语文上册《25.忆读书》课文原文及重点词语解析忆读书冰心（1）一谈到读书，我的话就多了！（2）我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
（3）那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
（4）此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
（5）谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。
（6）这时，我同时还看了母亲针线笸箩(pǒ luo)里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。
因为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
（7）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
（8）《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
部编版语文五年级上册第八单元第25课《忆读书》教学设计(修订版)
《忆读书》教学设计教材分析：本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的续书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
课文结尾的一句话“读书好，多读书，读好书”包含了三层意思。
“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。
这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。
课文中的插图，形象地再现了《三国演义》中的关羽、诸葛亮，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉，《水浒传》中的林冲等经典人物形象。
本课内容多，信息量大，教学重点是让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容，教学时，可以结合课后第一题，让学生选择适合自己的方式梳理信息，通过交流、展示，体会不同梳理方法的好处。
然后再结合课后第二题与第三题，引导学生根据课文内容和自己的读书经验，对作者的读书感悟和读书方法发表自己的看法。
学情分析：五年级的学生已具备较强的独立识字能力，在阅读时，可以采用快速默读的方式根据需要搜集信息。
孩子们已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识日益增强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如用画情节曲线和列提纲来概括主要内容，通过提问理清文章结构、了解人物特点等。
同时，对于现在的孩子，书可以说已经是他们生活中很好的伙伴，对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受。
这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。
教学目标:1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。
教学重点：让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容，体会不同梳理方法的好处。
教学难点：能梳理出作者的读书经历和感受。
教师准备：多媒体课件、学习单等学生准备：语文书、学习用具等。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，相信你们在小学的这几年里一定积累了很多读书的名句吧，给大家分享一两句吧！老师也给大家推荐了一句：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计
部编人教版语文五年级上册25《忆读书》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容为《忆读书》，是五年级上册的第25课。
通过本课的学习，学生可以了解到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 教学目标•知识与技能：能够理解文章表达的主要意思，学会用自己的话阐述读书的好处。
•情感态度与价值观：懂得读书对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯，培养对读书的热爱。
•学习策略：培养学生主动学习的意识，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点•理解文章的主要内容。
•用自己的话表达读书的好处。
2. 教学难点•理解文章的深层含义，领会读书的内在意义。
•能够用适当的语言表达读书的意义。
三、教学过程1. 情感导入通过简短的谈话或小故事引导学生思考读书的好处，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。
2. 分组阅读将学生分成小组，让他们一起阅读《忆读书》，并让他们互相讨论、交流理解到的内容。
3. 教师讲解教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主旨和主要观点，帮助学生明确读书的意义。
4. 学生表达让学生用自己的话总结读书的好处，鼓励他们说出自己的看法和体会。
5. 情感体验通过朗读或背诵《忆读书》，让学生更深入地体验文章中关于读书的感受与思考。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在欣赏文章的同时也能够领会到读书的乐趣和意义。
但在实际教学中，需要注意引导学生深入思考，提高对读书内涵的理解和表达能力，进一步激发学生的阅读热情，并促使他们形成自主阅读的习惯。