人教版新目标九年级英语Unit 13教学案例及分析
人教版新目标九年级英语Unit 13教学案例及分析
一、教材的地位及作用:
对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。
九年级英语Unit13的语言目标是“Talk about how things affect you”，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确;它的词汇较多，其内容和练习形式都比较丰富多样。
从知识层次看，它主要复习前面学过的‘make sb do/adj 及日常交际用语，没有出现新的语法。
非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们:笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。
二、教学目标(知识目标、能力目标、德育目标):
1.知识目标:
(1)掌握如下生词和短语:scientific , pink , serve ,
fair ,campaign
(2)make sb do/ adj
2.能力目标:
培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。
本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。
3.德育目标:教育学生积极向上，乐观奋进。
三、重点与难点:
1.重点:
(1)理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。
(2)复习make sb do / adj ; 掌握如下重点句型:
What makes you happy/sad?
It makes me very…when….
2.难点:让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。
让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。
教材处理:根据以上对教材的分析，同时针对中学生学习英语存在一定困难的
实际情况。
首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。
同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。
四、教学程序:
Step1新课导入:为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“What are they doing? Are they happy? What about her?”引出本课主题Learn something about happy and sad.随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
Step2、新课的讲解:
本课，我按课文的篇章结构，第一部分运用两个对话来表达高兴与悲伤。
第二部分是操练句型What makes you happy\sad? It makes
very…when….很自然地分成二个部分进行教学。
第一部分:我利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，
配上灵活、直观性强的VCD,通过看VCD,听、看对话的内容，让学生了解Han Mei
得到电脑的喜悦和Paul知道叔叔生病的悲伤。
然后让学生回答两个问题“1)Why is Han Mei happy2)Why is
Paul sad?”，然后让学生反复操练对话，让他们在情景中自由对话。
在老师
设计的语言环境中，让学生了解韩梅和她的堂姐的有关信息，学习并掌握如下生词(yet, cousin, engineer, cancer, take care
of),高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，我把它们自然地融合成一个整体进行教学。
第二部分:老师用提问的方式，巧妙地把学生从Han Mei的高兴和Paul的悲伤过渡到生活中的喜怒哀乐:“Are you happy\sad? Why
are happy\sad?然后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型:What makes you happy\sad? It makes me very happy\sad when….利用各种形式:师生互问互答、分组对话、看图说话、游戏操练、调查采访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。
充分调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育、教学目的，培养了学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。
Step3、反复操练和巩固应用:为了调动学生的积极性，利用分组表演对话,以及快速抢答、正误判断、回答问题、调查采访等不同方式操练巩固。
使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力。
Step4、归纳总结与反馈练习:
本课板书所呈现的重点词汇、句型，学习了make 一词的用法，巧妙地总结了本课的重点、难点。
通过书面练习“Make a survey”，突出了“写”的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
Step5、调查、采访
让学生分组进行调查采访:What makes you happy\sad? It makes
me very…when….然后，填写在调查表上。
让学生了解人们生活中的喜怒哀乐，鼓励他们积极向上，乐观奋进的积极情感态度。
从而体现了寓思想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。
Step6、板书设计:
板书的设计体现知识的板块结构，既有对文章理解的问答题，又有重要的语法现象和句型的归纳。
Step7、教学反思:
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到了一定的提高。
下面我就对本节课的得与失及今后有待改进的地方简单地进行一下分析:
1.我运用情景教学的思想和理念，为实现该理念，我找了各种不同类型的多媒体图片有静态，有动态，以便学生在课堂中能用生动活泼的图片进行口语训练。
2.在教学过程中，虽然是以学生为主体，学生在此环节上的表现比较积极主动，但总觉得有一点局限性，因为学生是按照我给的图片
进行对话训练的，还是没有发挥他们的自主能动性，限制了他们的想像空间。
3. 现在教学上主要采用的是以学生为主体，教师为辅，更能培养学生的积极主动性，课堂气氛比较活跃，学生互动或师生互动合作的机会较多，与传统的教师自己上课有所不同。
老师只是一路的引导学生学习，教起来也没那么累了。
4.自我感觉在操练方面还是少了一点，以学生为主体的理念体现得不够突出。
如果重新上此课的话，我会给学生更多的时间去操练，以便学生熟练掌握本课的重点句型，从而达到熟练运用的能力。
人教版新目标九年级英语Unit 13教学案例及分析
人教版新目标九年级英语Unit 13教学案例及分析一、教材的地位及作用：对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。
九年级英语Unit13的语言目标是“Talk about how things affect you”，它的材料结合生活实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，其内容和练习形式都比较丰富多样。
从知识层次看，它主要复习前面学过的‘make sb do/adj 及日常交际用语，没有出现新的语法。
非智力因素方面，要求学生学会表达高兴和悲伤的用法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立积极向上、乐观奋进的积极生活态度。
二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：1.知识目标：（1）掌握如下生词和短语：scientific , pink , serve ,fair ,campaign（2）make sb do/ adj2.能力目标：培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力。
本课要求学生学会表达高兴和悲伤的用法。
3.德育目标：教育学生积极向上，乐观奋进。
三、重点与难点:1.重点：（1）理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。
（2）复习make sb do / adj ; 掌握如下重点句型：What makes you happy/sad?It makes me very…when….2.难点：让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。
让学生对周围的同学、老师进行采访、调查并填写表格。
教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中学生学习英语存在一定困难的实际情况。
首先给学生创造英语语言氛围，让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。
同时激发学生学习兴趣，让学生在参与表演、调查等一系列活动中，掌握知识，运用知识。
四、教学程序：Step1新课导入：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先让学生观看两个表现高兴和悲伤的片段，问学生“What are they doing? Are they happy? What about her?”引出本课主题Learn something about happy and sad.随着“咔喳”一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
3.运用合作学习法，鼓励学生互相交流、合作，共同完成写作任务，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语阅读的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
2.通过阅读和写作，培养学生对过去的尊重和珍惜，培养学生的思辨能力和创新意识。
3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力和人际关系。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)”为例，这是一节关于英语阅读理解的课程。通过对本节课的学习，学生能够掌握如何描述过去发生的事情，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
在课程开始之前，学生已经学习了过去时态的相关知识，对于描述过去的事情有一定的了解。然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的阅读和理解。因此，本节课的目标是帮助学生提高阅读理解能力，使他们能够更好地理解和描述过去发生的事情。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放与文章相关的视频或音频，为学生营造一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅有助于学生更好地理解文章内容和情景，而且能够提高学生的语言运用能力。
2.问题导向：设计一系列有针对性的问题，引导学生通过阅读和思考，逐步深入理解文章内容和主题。问题导向的教学策略能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在学习过程中保持积极的状态。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
人教版九年级英语全册Unit13SectionB(1a1e)优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对环保问题的看法和建议。我会提出一些问题，如“你们认为环保问题的原因是什么？”“你们认为我们可以采取哪些措施来解决这些问题？”学生可以结合文本中的信息和自己的实际情况进行讨论和分享。通过这样的小组讨论活动，学生能够培养团队合作精神，提高口语表达和交流能力。
人教版九年级英语全册Unit13SectionB(1a1e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级英语全册Unit 13 Section B (1a-1e)为例，本节课主要围绕“保护环境”这一主题展开，通过讨论环境问题、分析环保措施以及提出个人责任，旨在提高学生的环保意识和行动力。在教学过程中，我作为一名特级教师，运用了一系列教学策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和团队合作精神。
最后，我以一个小组项目作为本节课的总结和延伸。要求学生分组合作，设计一个环保宣传计划，包括制作海报、编写口号和演讲稿等。这样的项目不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够让他们将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和社会责任感。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生将掌握以下知识和技能：
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队合作精神和社会交往能力。在本节课中，我组织学生进行小组讨论、角色扮演和项目设计等活动，要求他们分工合作，共同完成任务。例如，我可以让学生以小组为单位，设计一个环保宣传计划，包括制作海报、编写口号和演讲稿等。通过这样的活动，学生能够学会与他人合作，培养团队合作精神和共享精神。
人教新目标九年级英语Unit13SectionB3a3c教学设计
要求：准确无误地完成练习，句子通顺、符合语法规则。
2.阅读理解：阅读一篇关于名人的文章，提取关键信息，回答相关问题，并总结文章大意。
2.能力水平：学生的阅读理解能力较强，但在分析文章结构和进行口语表达方面存在一定困难。教师应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持。
3.情感态度：九年级学生正处于青春期，对名人有较高的关注度，容易受到名人的影响。本章节内容有助于引导学生正确看待名人，培养积极向上的心态。
4.学习动机：学生对英语学习兴趣浓厚，但对于较为抽象的词汇和语法可能缺乏学习动力。教师应结合学生的兴趣和实际生活，激发学生的学习积极性。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课的学习状态。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现3a-3c部分的文章，带领学生一起阅读，并解释重点词汇和表达方式，如：fame, fortune, talented, ambition等。
2.教师通过示例和练习，讲解一般现在时和一般过去时的运用，以及形容词比较级和最高级的运用。
（2）联系实际生活，让学生结合自身经历，讨论名人的品质和成就。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一些名人的图片和简介，引导学生谈论他们对这些名人的了解和看法，激发学生对本节课话题的兴趣。
2.教师提出问题：“What qualities do you think a famous person should have?”让学生思考并回答，为学习本节课关于名人的词汇和表达方式做好铺垫。
人教版英语九年级全册Unit13写作优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张地球图片，让学生观察并发表对地球环境的看法，引导学生思考环境保护的重要性。
4.教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过展示环境污染的图片、播放相关视频等方式，创设真实且富有感染力的情景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演环保专家、政府官员等角色，进行模拟对话或辩论，增强学生对环境保护的认识。
3.学生能够学会使用恰当的连接词和过渡语，使文章逻辑清晰，条理分明。
4.学生能够通过阅读和分析范文，掌握写作技巧，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过情景创设，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的积极性和主动性。
2.利用小组讨论、同伴互助等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
3.通过写作实践，引导学生反复修改和润色自己的作品，培养学生的自我反思和自我修正能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于环境保护的短文。
2.学生完成作业后，教师对作业进行评价和反馈，指出学生的优点和不足，给予改进建议。
3.学生根据教师的评价，修改和完善自己的作品，提高写作水平。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过展示地球图片和提问的方式，引导学生思考环境保护的重要性，激发了学生的学习兴趣和情感共鸣。这种情景创设不仅有助于学生主动参与课堂活动，还能增强他们对环境保护的认识和责任感。
人教版英语九年级全册Unit13sectionA1a2d优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的构成和用法，理解过去时与现在时在意义上的区别。
（四）反思与评价
1.自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上学习的一般过去时的运用情况，以及如何改进和提高。
2.同伴评价：让学生互相评价对方在小组合作中的表现，包括语言运用、合作态度和创造力等方面，以此促进他们的自我改进和成长。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括对一般过去时的掌握程度、参与度和表现，给予积极的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示学生们熟悉的生活场景，如学校活动、家庭生活、节日庆祝等，让学生在情境中自然地学习和使用一般过去时。
2.故事情境：通过讲述一个有趣的故事，引导学生运用一般过去时描述故事中的事件，增强学生对一般过去时的理解和运用。
3.旅行情境：创设一个旅行scenario，让学生描述他们上周或上个月去过的景点或参加的活动，以此practice使用一般过去时。
2.激发兴趣：我继续展示一些学生们过去的照片，如假期旅行、学校活动等，让学生们描述这些照片中的情景，引导他们思考和运用一般过去时。
（二）讲授新知
1.一般过去时的构成和用法：我通过示例和讲解，向学生们介绍一般过去时的构成和用法。我解释道：“一般过去时用来描述过去发生的事情，表示过去的时间。它由助动词‘did’加上动词原形构成。例如，'I went to the park yesterday.' 'She saw a movie last week.'”
人教版九年级英语全册Unit13SectionB2e3b优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生对过去完成时有了初步理解后，我会组织他们进行小组讨论。我会让学生结合自己的经历，讨论在过去某一时间点发生的、对现在有影响的事件。学生将有机会运用过去完成时描述这些事件，并在小组内分享自己的观点。这样的讨论将有助于学生深化对过去完成时的理解，并提高他们的语言运用能力。
此外，我还会设计一个评价表，让学生对自己的语言运用能力和团队合作能力进行自我评价。这样既能让学生认识到自己的优点和不足，明确今后的学习方向，又能培养他们的自我反思和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示一组图片，展示一个博物馆的场景，并邀请学生想象自己正在参观博物馆。接着，我会讲述一个故事：一位学生在参观博物馆时，遇到了一个正在寻找失物的游客。学生决定帮助游客寻找失物，但他们都不知道失物是什么样子。我会引导学生思考：在这种情况下，他们应该如何描述失物特征，以便更好地寻找失物？
3.小组合作：本案例将小组合作作为重要的教学策略，让学生在小组讨论和合作中完成任务。这种教学方法不仅提高了学生的语言运用能力和团队合作能力，而且还培养了他们的沟通能力和合作精神。
4.反思与评价：在课堂的最后阶段，本案例组织学生进行反思和评价。学生有机会回顾自己的学习成果，分享小组合作和解决问题的体验，并进行自我评价。这种教学方法有助于培养学生的自我反思和评价能力，使他们能够明确今后的学习方向。
此外，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更直观地理解过去完成时的用法。通过观察和分析例句，学生将能够掌握过去完成时的构成和用法，并在实际语境中进行运用。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，我希望学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。通过参与课堂活动，学生将感受到英语学习的乐趣，并在实践中不断提高自己的语言能力。同时，学生将学会关心他人，培养合作精神，通过帮助游客寻找失物的情境，他们能够体会到助人为乐的价值观念。
人教版英语九年级全册Unit13SectionA(1a2d)教学设计
b.撰写阅读笔记，分享阅读感悟。
6.家庭作业：学生与家长共同讨论家庭规则，学会与父母沟通。
a.家长参与，了解学生的学习情况，增进亲子关系。
b.学生向家长请教家庭规则制定的原因，增进对父母的理解。
2.讲解一般现在时的用法，特别是第三人称单数形式的动词变化，让学生在句子中实际操作，加深印象。
3.引导学生学会使用情态动词can和must表达许可、要求和禁止，并通过实例进行比较，让学生明确两者的区别。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“Should parents set rules for their teenagers? Why?”，引导学生分组进行讨论。
b.对于学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服难点。
c.对于学习优秀的学生，提供拓展性任务，提高他们的英语水平。
6.课后作业设计富有针对性，既巩固课堂所学，又培养学生的自主学习能力。
a.设计听、说、读、写四方面的作业，全面提高学生的英语能力。
b.鼓励学生进行课后阅读，拓宽知识面，提高人文素养。
c.布置小组合作任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.通过角色扮演、讨论和辩论等形式，提高口语表达能力。
4.运用一般现在时，特别是第三人称单数形式的动词变化，进行句子练习。
5.运用情态动词can和must，表达许可、要求和禁止。
6.通过学习本节课的主要句型，学会在实际情境中运用。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.尊重家庭规则，学会与父母沟通，表达自己的需求和想法。
2.理解父母的担忧和期望，学会换பைடு நூலகம்思考。
3.培养独立思考和解决问题的能力，为成为有责任感和自律能力的青少年奠定基础。
人教版英语九年级全册Unit13We'retryingtosavetheearth!优秀教学案例
4.对小组合作进行评价，关注学生的参与度、贡献度和团队合作效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，培养自我评价和自我改进的能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励他们互相提供反馈和建议，培养评价能力和批判性思维。
3.创设问题情境，让学生面临真实的环保问题，如水资源浪费、垃圾分类等，引导学生主动思考和寻找解决方案。
4.利用多媒体技术，如视频、音频、动画等，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.设计有挑战性的问题，引导学生深入思考环保问题的本质和影响。
2.通过提问和讨论，引导学生自主探究和解决问题，培养他们的批判性思维和问题境的影响。
3.总结本节课的主要内容和知识点，确保学生对环保知识有一个全面而准确的理解。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，如研究报告、行动计划等，让学生将所学知识运用到实际生活中去。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和解决方案，培养他们的创新思维和批判性思维能力。
3.引导学生关注环保问题的多样性和复杂性，培养他们的分析和综合能力。
4.鼓励学生提出自己的问题，激发他们的好奇心和探索精神。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养合作能力和团队精神。
2.设计小组活动，如共同完成一篇关于环保的文章、策划一次环保活动等，让学生实际行动起来，提高实践能力。
3.鼓励学生在作业中积极表达自己的想法，注重培养他们的写作能力和表达能力。
4.对学生的作业进行认真批改和评价，提供及时的反馈和建议，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。
人教版英语九全Unit13SectionA(1a2d)优秀教学案例
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识写一篇关于环境保护的短文，培养学生的写作能力。
2.学生完成作业后，教师进行及时批改和反馈，指出学生的优点和不足，促进学生的改进和提高。
3.教师对本次课堂教学进行总结，反思教学效果，为下一步的教学做好准备。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，讲解核心词汇和短语，如“protect the environment”，“take action”等。
2.通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，如描述个人习惯和环境变化。
3.引入环境保护的相关知识，如可持续发展、低碳生活等，帮助学生建立知识体系。
（三）学生小组讨论
2.鼓励学生提问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.教师通过回答学生的问题，引导学生自主探究，帮助学生建立知识体系。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.利用任务型教学法，让学生在小组内完成具体任务，如调查、表演等，提高学生的实践能力。
4.定期组织家长座谈会，让家长了解学生在学校的表现，共同关注学生的成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示与环境相关的图片或视频，如地球日的宣传短片，引出本节课的主题——保护环境。
2.引导学生关注图片或视频中的细节，如环境污染的严重程度、环保行动的现状等，激发学生的思考。
3.提出问题：“你们认为环保重要吗？为什么？”“你们知道哪些环保知识和行动？”引起学生的兴趣和讨论。
五、案例亮点
1.贴近生活，提高学生学习兴趣：本案例通过展示与环境相关的图片和视频，引导学生关注现实生活中的环境问题，使学生认识到环保的重要性，从而激发学生的学习兴趣和参与度。