粤教版-语文-高一-《冰心巴金这个人》学案 粤教版必修2
2020学年高中语文第1单元体验情感2冰心：巴金这个人学案粤教版必修2(最新整理)
2 冰心：巴金这个人［语言建构］一、读准字音（一)单音字钦．佩( ）慷慨．（）聘．任( )压抑．( ）惦．念( ）笃．厚( ）[答案］qīn kǎi pìn yìdiàn dǔ(二)多音字1．组词辨析法应错误!轴错误!吁错误!［答案］yīnɡyìnɡzhóu zhòu xūyù2．语境辨析法(1)他是一个十分称．( ）职的干部，一提起他来人们都啧啧称．（)赞。
(2）他坦率．（)地承认自己的工作效率．( )很低.［答案](1）chèn chēng（2）shuài lǜ二、写对字形错误!错误!错误!错误![答案]抄钞杪缔谛啼瑰魂槐珊栅删三、积累词语1．理解辨析（1)督促·敦促两个词都是动词,都含有“监督”、“催促”的意思。
督促：表示长辈对晚辈或上级对下级的监督催促.敦促：表示恳切地催促，多用于外交场合。
（2）捐赠·捐献“捐赠”指赠送物品给国家或集体，侧重于“赠”。
“捐献"指拿出财物献给国家或集体,侧重于“献”。
2．明确词义(1）淡交如水：_________________________________________(2）世事沧桑：_________________________________________（3)身体力行：_________________________________________（4)大方之家：_________________________________________（5)大道若弦:_________________________________________(6）疾言厉色：_________________________________________[答案](1)意思同“君子之交淡如水”，指君子的交往平淡如水，不为名利，不尚虚华。
(2)既可指世事无常，物是人非，变化无穷，也可指对过去岁月的怀念和追忆。
【学案导学】语文粤教版必修2素材：文本助读第2课冰心：巴金这个人含答案.doc
第2课冰心：巴金这个人古人幺:“君孑之立傑辰水。
” “乡勢立老，势倾刖遜；乡別立痔，刎穷対緻° ”冰2•乡呂金鬲垃殳&巨心，一个侄层北京，一个侄总£席，人们也轩知适他们询务黑同的优秀務炀，却未0知适他们之向的贞诫的立&殳浚省探储。
丈秦初衣们.屐孑的经鬲粲王盍、智鹫的2灵总枸互磁城中所舟生的默坯，迫种默型（本呢3心盖券是珍責的左谥。
冰2如呂金鬲述世佗老心，用仓乙的&为诠释了岌储的直希。
■精美晨读知识链接1.作者简介吴泰昌，生于1937年，安徽当涂人，当代作家。
长期从事文学报刊编辑工作，曾任《文艺报》副主编，兼任中国散文学会、中国报告文学学会、中国大众文学学会、冰心研究会副会长。
著有散文集《梦里沧桑》、《我亲历的巴金往事》、《我认识的钱蚀书》等。
2.背景探寻本文是作者为巴金百年寿辰而写的暧寿（旧俗在过生日的前一天，家里的人和关系较近的亲友来祝寿）文章。
3.冰心和巴金简介冰心（1900-1999）,原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人。
曾任中国民主促进会中央名誉主席、屮国文联副主席、中国作家协会名誉主席。
主要著作有散文集《寄小读者》,诗集《春水》、《繁星》、《小桔灯》等。
巴金（1904-2005）,现代作家。
原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
新中国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
被晝迅称为“…个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家Z列的作家”。
主要作品有“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）利“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）。
名言警句冰心名言1.成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳。
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
2.爱在左，情在右，走在生命道路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲哀。
3.有了爱就有了一切。
粤教版必修二《冰心：巴金这个人》word教案
会员:易中舍人友情提供冰心：巴金这个人……吴泰昌作者简介：吴泰昌（1937——）安徽当涂人，当代作家，曾任《文艺报》主编。
旷世友情在巴金的书柜里，珍藏着厚厚的八卷本的《冰心全集》、六卷本的《冰心选集》以及她的童话集、散文集等。
打开冰心的作品，但见扉页上都有冰心的手迹：“巴金老弟留念”，“送给亲爱的巴金老弟”。
普普通通的题签，容纳的却是他们半个多世纪的友情。
1993年，巴金90岁生日时，冰心送来了用90多朵玫瑰缀成的花篮。
知巴金者唯冰心也。
玫瑰，带刺的花朵，巴金最喜欢了。
也就是从这时候起，每逢巴金生日，送玫瑰的人越来越多。
巴金很清楚地记得，就在他离开四川老家的那年夏天，他还和弟弟在一起一边读冰心的《繁星》，一边学着做小诗，这些诗句，一直存在他的心底，至今不忘。
年少时，他跟着冰心爱星星，爱大海，成年后，一直到今天，冰心不仅是他的大姐，也是他的精神支柱，每一回，冰心到上海，巴金都是到机场车站接送。
曾经多少次，被疾病折磨的巴金想搁笔不写了，但看到冰心仍在写，仍在呐喊，便“不敢躺倒，不敢沉默，又拿起笔来了。
”1989年5月5日巴金给冰心写信道：“70年了，我还在跟着你前进。
”10月12日，他又在给冰心的信中写道：“我常常想，你好像一盏明亮的灯，看见灯光，我就心安了。
”1994年5月20日，巴金又一次在一篇文章中表达自己的心情：“冰心大姐的存在就是一种巨大的力量，她是一盏明灯，照亮我前面的道路。
她比我更乐观。
灯亮着，我放心地大步向前。
灯亮着，我不会感到孤独。
”巴金简历（1904～2005.10.17）巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
1920年考入成都外语专门学校，求学期间参加了反封建的进步刊物《半月社》活动。
1927年旅法在巴黎读书并开始了文学创作。
次年回国从事文学活动，“九•一八”事变后积极参加救亡工作，和鲁迅有了交往。
抗日战争爆发后，和茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。
新中国成立后，历任中国文联副主席、中国作家协会副主席，现任中国作协主席、全国政协副主席。
【粤教版】高中语文必修二第2课冰心：巴金这个人学案
22目标导航1．认识作者吴泰昌，认识文坛巨匠冰心与巴金以及两人的友情，掌握重点字词。
2．学习本文精心选材，用小标题构造全文的方法。
3．感觉冰心与巴金之间的单纯友情，学习巴金与冰心的尊贵品行。
连线作者平生简介：吴泰昌，生于1937 年，安徽当涂人，今世作家、文学议论家。
主要作品：《我亲历的巴金旧事》《我认识的钱钟书》《梦里沧桑》《文学情思》等。
基础导练1．词语释义（1）淡交如水：意思是君子订交往，平庸如水，不为名利，不尚虚华。
（2）应酬：①社交来往；以礼相待。
②指个人间的宴会、聚会等。
（3）领衔：在共同签字的文件上签字在最前方。
（4）滞留：逗留不动。
（5）大方：①充满正气，情绪激动。
②不惜惜。
（6）笃厚：忠实老实。
（7）风骨：①指人的气派、品行。
②（诗文书画）雄健有力的风格。
2．词义辨析（1）暴发·迸发辨析：暴发：忽然发达或得势，多含贬义；忽然发生，重视指忽然性。
迸发：事变忽然发生，重视规模大，多指火山、事变、情绪等。
判断正误：①此次国际金融危机暴发后，金融看管在全世界范围内遇到亘古未有的关注，增强和完美金融看管成为广泛共鸣。
（）②最新研究报告以为，冰岛火山迸发的影响仍将连续，关于全世界航空业都将带来打击，对中国航空企业也会带来负面影响。
（）（ 2）捐赠·捐赠辨析：“捐赠”指赠予物件给国家或集体，重视于“赠”。
“捐赠”指取出财物献给国家或集体，重视于“献”。
判断正误：①成都铁路局向全局干部员工发出提议，快速在机关和重庆南碚、北碚、珞璜等23 个站、 5 个企业掀起向玉树地震灾区捐赠活动高潮。
（）②对温哥华冬奥会心外身亡的雪橇选手的事故检查报告将于周一宣布，日前温哥华商界对逝者的家庭捐赠了一万美金的慰劳金。
（）（ 3）三言两语·三言两语辨析：两者都有“字数少”的意思。
“三言两语”指琐碎的文字资料，重视指文字方面。
“三言两语”形容话极少，重视在口头所说。
判断正误：①假如只凭他信里的三言两语，就把未经核实的信息流传出去，可能会造成不行挽回的损失。
高中语文 12冰心 巴金这个人……学案 粤教版必修2
2.巴金这个人……◎课前自主【走进作者】吴泰昌，《文艺报》前副主编，中国作协全国委员会委员，中国散文学会副会长。
吴泰昌是文坛的有心人，多年来，他随身总是带着两样东西：一是小笔记本，一是一架口袋型的自动相机。
在种种文友之间相互拜访与聚会中，种种文坛盛事或笔会里，他会随时举起相机“嚓”一下，或者掏出小本子把一些谈话及细节飞速地记录下来。
吴泰昌是站在明天的角度来观察今天，选择今天，记录今天和收藏今天的。
当“今天”渐渐成为历史时，这些资料珍贵的历史性便一点点显现出来。
吴泰昌对文坛有浓烈的热情。
他与文友们真诚交往，尊敬先辈，亲切后生。
为人又急公好义，替人出力，排难解纷，不辞辛苦。
从他个人的角度看，文坛是情感化的。
他把文坛看做花坛。
所以他才会这样珍视文坛的点点滴滴。
对于泰昌之散文，文学大家们早有定评。
孙犁说：我很喜欢读泰昌的这类文章，文字流畅，考订详明，耐人寻味。
钱钟书云：你是“文学世家”，又有轻灵的手笔，所以兼有史料价值和轶事笔记的趣味。
吴组缃曰：我把《论语》、《孟子》都看作散文；泰昌的散文，正是这样一路的散文；它们的特色，是随随便便，毫不作态的称心而道，注重日常生活和人情事理的描述，读来非常真切、明白，又非常自然而有意味。
【相关资料】①冰心简介冰心（1900．10—1999．2），福建长乐人，原名谢婉莹。
1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。
1914年就读于北京教会学校贝满女中。
“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨。
出版了小说集《超人》，诗集《繁星》和《春水》，儿童文学有《寄小读者》、《再寄小读者》，散文有《往事》、《关于女人》等。
冰心那种清丽、自然并夹杂着古汉语韵味的语言，那些具有鲜明艺术特点与个人叙述风格的文体，则被人们称之为“冰心体”。
而以文本内容而言，母爱、童心和大自然，是冰心写作的母题。
第一单元体验情感2冰心巴金这个人教案1粤教版必修2
我的母亲作业回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反应。
将这些记录下来，并写出自己的感受。
写在周记本上。
板书1、我 的 母 亲老舍苦感激 怀念 勤劳认真 热情好客爱忍让善良 乐于助人 勇敢坚强教学反思：首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。
课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。
这些小任务促使学生主动认真地自学课文。
学生在完成这些任务时，必然要相互合作，共同探究。
在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中寻找答案，我只作点拨和归纳。
在拓展延伸阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。
这既让学生之间相互启发，加深了解，又锻炼了他们的表达能力。
从实际情况来看，效果是良好的。
其次，落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终“生命的教育” 母子情深抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼。
在情感方面，我通过让学生听歌曲《烛光里的妈妈》、寻找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累学生的情感。
后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
冰心：巴金这个人(粤教版高一必修) 教案教学设计
冰心：巴金这个人(粤教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标：1、了解巴金、冰心的生平及其重要作品。
2、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情。
3、理解本文的写作特点，了解小标题的作用。
二、教学重难点：目标2、3三、课时安排：2课时四、教学过程：一、导入：二、解题：作者，巴金、冰心其人其作品：巴金（1904～2005）原名李尧棠，四川成都人。
长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，短篇小说集《英雄的故事》、《寒夜》、《火》、《憩园》、，中篇小说《春天里的秋天》，散文集《随想录》，担任过中国文联副主席，中国作家协会主席，被授予“人民作家”荣誉称号。
冰心与巴金是两位文坛巨人,一个住在北京,一个住在上海,人们也许知道他们许多共同的优秀品质,却未必知道他们之间深厚的友情，让我们通过吴泰昌去了解两位文坛巨星那纯洁而又真挚的友谊。
三、整体感知：1、阅读全文，概括三个部分的主要事情。
2、生字词：钦佩（qǐn)慷慨（kǎi)聘任（pìn)压抑（yì)缔结（dì)惦念（diàn)领衔（xián)笃厚（dǔ)应酬(chóu)滞(zhì)留吴文藻(zǎo) 胡絜(jié)青靳(jìn)以张僖（xī)笃(dǔ)淡交如水，大道若弦：意思是君子交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。
明确：第一部分：“好好休息，尽情享受”写作者与冰心一道给巴金发贺电，祝他80大寿。
第二部分：“淡交如水，大道若弦”写冰心和巴金之间真诚亲密纯朴的友谊。
第三部分：“人生得一知己足矣”写冰心和巴金互引为人生“知己”的故事及原因。
四、研读课文：1、作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。
请你根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人？（1）从冰心的片言只语中勾勒巴金轮廓：辛苦、勤奋、认真（一辈子），（为人）讲真话。
【粤教版】高中语文必修二第2课 冰心：巴金这个人 学案
2 冰心：巴金这个人……学案（粤教版必修2）目标导航1．了解作者吴泰昌，了解文坛巨匠冰心与巴金以及两人的友谊，掌握重点字词。
2．学习本文精心选材，用小标题结构全文的方法。
3．感受冰心与巴金之间的纯真友谊，学习巴金与冰心的高贵品格。
连线作者生平简介：吴泰昌，生于1937年，安徽当涂人，当代作家、文学评论家。
主要作品：《我亲历的巴金往事》《我认识的钱钟书》《梦里沧桑》《文学情思》等。
基础导练1．词语释义（1）淡交如水：意思是君子相交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。
（2）应酬：①交际往来；以礼相待。
②指私人间的宴会、聚会等。
（3）领衔：在共同署名的文件上署名在最前面。
（4）滞留：停留不动。
（5）慷慨：①充满正气，情绪激昂。
②不吝惜。
（6）笃厚：忠实厚道。
（7）风骨：①指人的气概、品格。
②（诗文书画）雄健有力的风格。
2．词义辨析（1）暴发·爆发辨析：暴发：突然发财或得势，多含贬义；突然发作，侧重指突然性。
爆发：事变突然发生，侧重规模大，多指火山、事变、情绪等。
判断正误：①此次国际金融危机暴发后，金融监管在全球范围内受到前所未有的关注，加强和完善金融监管成为普遍共识。
（）②最新研究报告认为，冰岛火山爆发的影响仍将持续，对于全球航空业都将带来打击，对中国航空公司也会带来负面影响。
（）（2）捐赠·捐献辨析：“捐赠”指赠送物品给国家或集体，侧重于“赠”。
“捐献”指拿出财物献给国家或集体，侧重于“献”。
判断正误：①成都铁路局向全局干部职工发出倡议，迅速在机关和重庆南碚、北碚、珞璜等23个站、5个公司掀起向玉树地震灾区捐赠活动热潮。
（）②对温哥华冬奥会意外身亡的雪橇选手的事故调查报告将于周一公布，日前温哥华商界对逝者的家庭捐献了一万美金的慰问金。
（）（3）片言只语·三言两语辨析：二者都有“字数少”的意思。
“片言只语”指零碎的文字材料，侧重指文字方面。
“三言两语”形容话很少，侧重在口头所说。
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第一单元《冰心巴金这个人》学案粤教版必修2
学习重点：
1、熟悉、理解课文内容，分析巴金的形象特点；
2、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情，珍惜真诚的友谊。
3、理解本文的写作特点，了解小标题的作用
学习难点：培养在阅读中筛选与整合信息的能力。
学习课时：1课时。
预习：1、按学案步骤预习全文。
2、收集一些有关友情的诗词或名言警句。
3、完成《优化方案》中的基础疏理。
教学过程：
一、导入。
二、整体感知：
1、文章分为几个部分？请用小标题概括每部分内容。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
2、“淡交如水，大道若弦”是什么意思？
明确：
三、研读课文：
1、作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。
请你根据课文内容，
说说巴金是一个什么样的人？
（1）从冰心的片言只语中勾勒巴金轮廓：
（2）从巴金行为片段：
（3）从结尾处引用冰心的评价看：
我们可以这样总结：巴金是一个
现当代文学大师。
2、本文选取了冰心和巴金交往的典型事例，表现了这两位文学巨匠纯真的友谊。
文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？请列举事例说明。
3、本文运用了三个小标题来结构全文，假如把这三个小标题都去掉，你会如何整合本文的三个部分？将你修改后的文章与课文比较一下，看看表达效果有什么不同？
四、延伸拓展：
1、你知道哪些著名的、感人的古今中外的名人友情故事呢？
2、你能说出一些古代表现友谊的诗歌吗?
五、课堂小结：
相关知识：
1、淡交如水，语出《庄子·山木》篇：君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
弦：（1）弓弦。
曹植《白马篇》“控弦破左的”（控：拉开）。
（2）比喻“正直”《后汉书·李固传》：“世载弦直”
大道：《老子》第五十三章：“大道甚夷，而民好径。
”大道笔直平坦，人们却喜欢走捷径。
所以应该是正直高雅的意思，指人的品性节操如大道般正直。
淡交如水，大道若弦－－形容君子之间的友谊真挚而淡泊，互相仰慕，互相支持，达到很高境界。
2、高山流水典故：据《吕氏春秋·本味篇》载：伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”。
少时而志在流水。
钟子期曰：“善哉鼓琴，洋洋乎若流水。
”钟子期死，伯牙摔琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
知音——伯牙、钟子期
伯牙可以称作是我国古代最优秀的古琴家，战国时已有关于高山流水的琴曲故事流传，故亦传《高山流水》系伯牙所作。
而钟子期则可被称作最早的音乐鉴赏家。
《高山》、《流水》这两首著名的古琴曲与伯牙鼓琴遇知音的故事一起，在人民中间广泛流传。