小学音乐教案打花巴掌

小学音乐教案设计

设计教师：孟雪

教学年级：二年级

课题名称：打花巴掌

教学版本：人民音乐出版社

授课时间：40分钟

一、学生分析

二年级学生属于小学的低年级段，这一学段的学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的心理特点。针对这个特点，我在本课中运用模仿教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，使学生能迅速的掌握歌曲节奏特点。

二、教材分析

《打花巴掌》是人民音乐出版社小学音乐第三册第五课的教学内容。是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。

三、教学目标

根据小学音乐新课程的总目标和学生的实际，以及本教材的特

点，我将本课教学目标确定为：

1、知识技能目标：学会歌曲《打花巴掌》，用明亮的声音，轻松愉快的情绪和较有弹性的声音演唱歌曲。

2、过程与方法目标：通过创编活动培养学生音乐创作能力和协作能力。

3、情感态度和价值观目标：引导学生积极参与音乐活动，扩大学生的音乐文化视野，提高学生对音乐的表现鉴赏和审美能力。

四、教学策略

教学方法：兴趣引入法、欣赏法、示范法、动手操作法。

五、教学准备

电子琴、多媒体、手工课件、节奏卡。

六、教学过程

一、创设环境，铺垫主题

1、歌曲引入：师：今天老师给大家介绍新朋友认识，那么我们以热烈的掌声欢迎它们的到来。（播放多媒体课件音乐：《打花巴掌》）

师：哇！来了这么多好朋友，看看都有谁了？请学生回答。哦，对了，有美丽的茉莉花和海棠花，生命力顽强的野菊花、最鲜艳的牡丹花和玫瑰花。这些花儿们邀请你们做朋友，一起开启这趟快乐的

音乐之旅。茉莉花邀请你们为茉莉花组等等，今天我们就和新朋友们一起开心的玩耍吧。

（设计意图：调节情绪，营造一个轻松愉快的氛围。聆听要学歌曲旋律，对歌曲有个初步感性认识。）

“的”读“dai”，北京方言，更有北京的韵味。

师：不知道，小朋友们能不能读读下面的歌词呢？

先请一个小组读，后师生齐读。（第二、三段）

第四段全班齐读。

（设计意图：激趣，使学生在开始就进入积极的状态。以学生经常玩的游戏来带动学生学习的积极性。教师有感情地表演带给学生一种新的听觉、视觉刺激，使学生进一步加深对歌曲的记忆。）

二、学唱歌曲

1、小朋友们，你们的拍手游戏也吸引了北京的小朋友们，北京的小朋友们也爱玩拍手游戏，他们在玩的时候还唱着歌了。我们一起来听一听。（初听歌曲，感受旋律。聆听的过程中记忆歌词。）

2、师：好听吗？这就是今天老师带给你们的一首新歌。小朋友们，你们发现了有什么特点？和我们以前学过的歌曲有什么不同呢？出示课题

生：前部分是读，后半部分是唱。

师：这是一首北京儿歌，名字叫《打花巴掌》。它是一首具有“说唱风格”儿歌。什么是“说唱风格”呢？就是歌曲中有说有唱。这首歌曲的前半部分是说，后半部分是唱。大家找找！

（第二遍）学生在演唱过程中，老师可以做做律动，让学生跟着做。

（设计意图：让学生感受歌曲的情绪，为后面学生有感情地演唱做好铺垫。进一步巩固学生对歌曲的音乐要素的掌握情况，为了更完整的演唱歌曲。）

三、创编活动。

刚才，我们用读童谣、唱童谣的方式，表现了这首歌。那你们还有更好的方式表现呢？

师：歌曲中，出现了一月唱到四月，请同学们开动脑筋，为后面几月填上好听的词。让我们来做个小小词作家。（要求：小朋友生活中喜欢做的事，压韵、好听、易学、易记。）

（一）、创编歌词。

1、分组创编，请同学回答。

生：学生分组动脑思考，积极参与。

2、小组反馈，教师板书。

3、以打花巴掌游戏的形式巩固所创编的歌词。

生：两人一组以打花巴掌的形式，记忆5—8月份歌词。

4、分组接读歌词或者齐读歌词。

5、跟老师的伴奏，学生唱自编歌曲。

生：学生有感情的演唱。

6、教师及时评价、总结。

生：充分发言，老师补充。

（设计意图：让学生体验创作的乐趣，感受相互合作，共同进步的快乐。及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的自信心和表现力。）（二）、表现歌曲。

1、音乐游戏：启发学生怎样表现歌曲更好？

生：学生前半部拍手游戏，后半部分表演唱。

2、你能为歌曲加入好听的伴奏吗？启发学生发现身边的声音。

（身体、桌、椅等发出声音为歌曲伴奏。）

（设计意图：引导学生发现身边的声音，开阔视野和知识面，感受肢体表现的魅力。在潜移默化中，培养学生的创造力和动手、动脑，主动参与音乐的能力。）

七、板书设计

八、课后反思

首先，应该营造一种快乐、平等的氛围。在教学过程中，我采用多媒体课件，充分教学资源，让孩子们走进快乐的音乐世界里。让学生在游戏中，不知不觉的反复聆听。我发现学生的积极性很高，趣味性很浓。我又给学生一个自由的空间，让他们大胆展开自己的想象力，为歌曲创编新的歌词，通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。

其次，教学中，尽量满足孩子们的表现欲望。低年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，老师要注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示

的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻松愉快。

再次，要将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要的动力。所以老师千万不能忽略他们的心理，应该对他们的表现及时给予鼓励性的评价。当然，做到好，可以大声叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓励性的语言，比如，你表现真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。