《怎么上课,学生才喜欢》读书分享
《怎么上课,学生才喜欢》原创读后感(15篇)
《怎么上课，学生才喜欢》原创读后感（15篇）【篇一】魏勇老师所提到的：做老师其实不难，只要你不忘记自己当学生时对老师的希望和要求，当时你希望老师怎样做，今天你就怎样做。
我喜欢什么样的老师？学识渊博；生动形象；思维缜密；亲切自然；幽默风趣……回想我脑海中印象深刻的老师，似乎都有这样的影子，联系我们学校的优秀教师，似乎也都与这些词语相关。
而这些词语中，有属于个性特点的，有可以后天改进的，当然，这都得本身有了相当的积累后。
看来，教师希望结合自身的性格特点成为让学生喜欢的老师，后天的自我成长很重要。
魏勇老师还提到，想让学生喜欢听你的课，你必须从学生的经验出发来跟学生对话，也就是说在书本世界和学生经验世界之间，我们老师所起的作用是要搭建一座桥梁。
他举例说明，历史课讲宗法制，西周时期的宗法制距今三千多年了，如何让三千多年前的一个制度被今天的学生充分理解呢？魏勇老师用“中国人的姓名和西方人的姓名有什么区别”作为桥梁，一步步引导学生分析，直至理解。
我们都是当过学生的人，我们最喜欢听哪种老师的课呢？第一，风趣幽默；第二，他在课堂上总能给我们一种新的东西，让我们感觉意外，让我们感觉脑袋被拍了一下。
我们一直提倡要尊重学生。
我理解，最大的尊重，并不只是在日常生活中和学生交朋友，关心他的生命，而是在课堂上给他惊喜。
这个惊喜是什么呢？我的理解是，我们课堂当中常常会有出乎学生意料的，又能够让学生感觉很有收获的一些东西，他可能想到了但是他没有我们课堂上所提供的东西那么深刻，于是他成长了。
他变得更深刻了，对他来说有惊喜。
还有一种情况，就是他压根就没想到，结果老师给了他一个前所未有的想法、观念，或者挖掘出他自己都没有意识到的一个想法、观念，而且这个想法和观念有相当的合理性和说服力。
课堂其实就是老师和学生一块儿做的一次精神上的旅游，有时候是精神上的探险。
在旅游和探险的过程中，如果没有任何意外，所有学生看到的景观都是事先知识的，都是没有超出他的想象力范围和理解力范畴的东西，那么学生不喜欢这样的旅游和探险，他会在课堂上感觉乏味，他可能就自己去旅游和探险了，俗话叫“走神”。
《怎么上课,学生才喜欢》读后感
《怎么上课，学生才喜欢》读后感
今天拿起魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》一书，打开便不愿放下。
书中魏老师把书的内容展开成五个章节娓娓道来，阐述了做老师的基本立足点，也深入浅出的谈了教育教学的观点。
其中我印象深刻的有这么几点：
一、千万不要忘记自己曾是学生
不要忘记自己曾是学生，从这个角度出发，大概就能理解孩子们喜欢什么样的老师，喜欢和什么样的老师相处，喜欢什么样的课堂气氛，喜欢什么样的作业等等。
从这个观点也不难看出，魏老师是提醒我们亲近孩子，换位思考，同时也要保持一颗童心。
二、好课的标准是什么
优质课就是好课吗？优质课大多是表演课，一节好课是以学生为主体的课，一节教师和学生灵魂碰撞的课，一节有批判精神的课，一节孩子们思想有提升的课，一节醍醐灌顶的课，一节有新颖观点的课……一节课可以很深入也可以很应付，可以很有表演性也可以很扎实，教师追求的是什么课堂呈现出来的就是什么。
一个好老师一定是有个性的，关注学术前沿的，追求与众不同的，基础扎实的，不断追求创新的。
他的课堂也一定是孩子们喜欢的，所以他的课才会是好课！
读书使人清醒，读书使人明志，一本好书开启了2019年新的征程，为了我深爱的教育事业继续砥砺前行，加油！。
怎么上课学生才喜欢读后感_读后感_模板
怎么上课学生才喜欢读后感_读后感_模板怎么上课学生才喜欢读后感（一）益强小学孔慈敏对于我来说老师最快乐、最有成就感的应该是学生喜欢上自己的课，能对英语学习持续保持着兴趣、乐学、学得好。
选择暑期看看哪一本书的时候，跟随着感觉走，选择了魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》。
看完突然觉得自己的课可以提高的空间还很大。
从教12年，我也一直努力地备课、上课，想着法子让自己的课堂有趣点，所幸正是因为有这样的心，所以我的英语课基本上孩子们还是喜欢的，但是我却没有更深入的总结去思考，孩子们喜欢是喜欢在哪个地方了。
12年来，有过不少自我感觉还不错的课堂设计，上过不少公开课，每每上课前总是一番思考，备课时更多的是为了要把这一节课上好而去备这一节课。
只有学会总结，路走得才能更远更宽。
书中总结说”要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题”这让我回想起刚毕业为师的那两年，因为实习是在高中进行，所以出来工作时到小学任教，小学课本上的知识内容简单到让我觉得一节课40分钟实在太长了，我不知道要怎么在教室里面对着小猴们打发这漫长的时间。
还记得开学的第二个星期学校英语科组的同事们就来听我的课，好紧张，但是又不知道该怎么上，硬着头皮在课堂上带着孩子一个单词读了快5分钟，一篇课文好几个单词，我带着孩子就一直在那念，终于等到下课了，感觉科组同事们都要吐了。
也正是因为这节课，学校开始安排我去观摩学校其它英语老师的课，通过观课我开始学习英语教学的5步骤，了解到原来小学英语是应该这样教的，应千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
孩子们喜欢游戏、喜欢表演，在课堂上我们可以利用这些特点，适时的创作表演的机会。
不同老师上课的风格就很不一样，我开始思考我自己可以怎么上。
一开始还是无从下手，于是就从模仿开始，模范自己喜欢的某个老师的上课风格，方式，慢慢地寻找到适合自己的一种方式，真正开始了小学英语的教学生涯。
《怎么上课,学生才喜欢》读后感想体会
《怎么上课，学生才喜欢》读后感想体会《怎么上课，学生才喜欢》读后感想体会最近读了魏勇老师编写的《怎么上课，学生才喜欢》这本书，内心感触很深刻。
作为一名教师，课堂是每天守望的地方，每天都有不同的风景。
“怎么上课，学生才喜欢”也是我常常追问的一个话题。
此书中，魏勇老师从“千万不要忘记自己曾是学生”“好课的标准是什么？”“好教师擅于提出好问题”……等五个专辑中，给一线教师作了很好的解读。
怎么让教室充满魅力？怎么彰显课堂的力量？为了自由呼吸的教育，我觉得魏勇老师给了我们很多启发和思考。
下面,我简单地从以下三方面来谈谈感想:一、自己也曾是学生魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。
魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。
我们在课堂教学中也要时刻记住:自己也曾是学生,这样才能给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜才会有“侵略性”，才会有有“颠覆性”。
作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。
新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。
作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。
努力做一个幽默智慧放松孩子气的老师,这样更受学生的欢迎.二、一堂好课的标准究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。
魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，一定的开放性，同时又有一定的边界性。
课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。
而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，他们才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。
《如何讲课,学生才喜欢》读书心得
《如何讲课，学生才喜欢》读书心得
如何讲课，学生才喜欢 - 读书心得
在我阅读的过程中，我对如何讲课才能让学生喜欢有了更深刻的理解。
以下是我在这本书中学到的一些重要观点和策略：
1. 关注学生需求：学生对于他们所学的内容应该感兴趣和有所需求。
教师应该了解学生的背景、兴趣和研究目标，并根据这些信息来设计和呈现课程内容。
2. 创造积极研究环境：学生更容易喜欢那些鼓励积极参与和互动的课堂。
教师可以通过鼓励学生提问、小组讨论和演示等方式来创建这样的环境。
3. 使用多样的教学方法：学生的研究方式各不相同，教师应该采用多样的教学方法和资源来满足不同学生的需求。
包括使用故事叙述、图表分析、案例研究等等。
4. 注重课堂互动：积极的课堂互动可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教师应该鼓励学生参与课堂讨论、组织小组活动和倡导同学互相研究。
5. 创学手段：利用技术和多媒体工具可以提升课堂的吸引力和效果。
教师可以运用演示文稿、视频教学、在线讨论等方式，以创新的方式传递知识。
6. 反馈和评估：教师应该经常给予学生反馈，帮助他们了解自己的研究进展和需要改进的地方。
通过及时的评估和回馈，教师可以调整教学策略以更好地满足学生的需求。
这些是我在读书中学到的关于如何讲课让学生喜欢的重要原则和策略。
希望这些观点能对您有所启发，提高您的教学效果。
《怎么上课，学生才喜欢》读后感
《怎么上课，学生才喜欢》读后感《怎么上课，学生才喜欢》读后感当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《怎么上课，学生才喜欢》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
每个老师都希望自己的学生有良好的上课习惯和良好的学习成绩。
课堂是教师传道授业的重要途径。
一个老师只有上好课，才能站稳讲台的位置，才能赢得学生的信任，才能让学生发自内心地佩服他。
他可以喜欢作为老师的自己和他所教的科目。
.多年后，学生们饶有兴趣地回忆起它。
怎么做才能达到预期的效果？魏勇老师在《怎样上课学生喜欢》一书中为我们指明了方向。
翻开这本书，没有高深的观点和理论，只有魏勇老师作为一线教师对教育现象或教学思想的反思。
他真的是从课堂上，从学生身上，从如何教，如何提问，从老师的学。
等等。
他以粗犷、清晰、笼统的文笔，向人们揭示了教育的本质，照亮了老师心中的困惑：勿忘！我曾经是一名学生；学习书本知识要从学生的“体验”开始；好好上课，才是对孩子的尊重！“别忘了，我们都是学生，我们最喜欢听什么样的老师的课？第一，幽默；第二，他总能在课堂上给我们带来新的东西，让我们很惊喜，它让我们觉得自己的头被打了一巴掌。
”书中的这段话最让我感动，当学生的时候，我们都喜欢有趣的老师教课，现在我也是老师了，应该回想一下学生时代对老师的期望，我们可以成为老师当我们还是学生的时候我们就喜欢，那应该能够让今天的孩子们感到惊讶。
魏勇认为，课堂其实是师生共同经历的一次心灵之旅或心灵探险。
在此过程中，学生始终在惊喜中享受发现的乐趣。
在这样的探险中，老师的角色接近于导游，总是带领游客在轻松愉悦的氛围中领略不为人知的湖光山色，在茂林修竹中探索一处幽静之地。
教师要善于从高高在上的老师转变为平和的共同学习者，时刻提醒自己曾经是学生，站在学生的角度，拨开师生之间的阴霾。
《怎么上课-学生才喜欢》读书心得精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）喜爱，从关注开始——《怎么上课，学生才喜欢》读书心得成为一名人民教师，走近一群单纯的学生，看似简单，可真正做到让学生喜爱课堂、喜爱自己，亲身实践起来却不容易。
读了北京十一学校特技教师魏勇的力作《怎么上课，学生才喜欢》，我从中获益匪浅。
全书共分为五辑，由浅入深地解释和解答了怎么上课才能让学生喜欢课堂这一问题。
其中，让我印象最为深刻的是第一辑的内容，“千万不要忘记自己曾是学生”。
教育和课堂是拆围墙、开窗户的工程，一堂好课让学生满腹狐疑，而营造一堂好课首先要做的是懂得解读学生的内心。
书中道，所有的好老师都有一个共性，那便是始终能够站在学生的立场来看待教学教育，只要不忘记自己当学生时对老师的希望和要求，成为一名好的教师便不难。
以生为本要求教师了解学生的学习需求、学习能力以及学习经验。
教师只有了解这些，才能如同医生对待病人那般对症下药，真正做到药到病除。
一堂好的课堂绝不是教师的舞台，那种在课堂上热衷于大秀自身基本功、把自身经历讲得天花乱坠的教师注定不能明白上课的真正含义。
课堂也不是学生的游乐场，那种毫无秩序的懒散热闹与通往真理和文化的道路相去甚远，课堂更不是单纯追求催肥效率的填鸭厂，给学生灌多少学生就能吃多少。
作者魏勇一针见血地指出，课堂其实是师生共同经历的精神旅行或者精神探险，在此过程中，学生始终在惊喜中享受发现的乐趣。
在这种探险中，教师的角色趋近于导游，始终在宽松愉快的氛围中引领游客有计划地领略未知的湖光山色，去探寻茂林修竹中的某一处幽静。
教师要善于从教师这个高冷的角色转换为平和的共同学习者，时刻提醒自己曾经也是一名学生，以学生的视角拨开横亘在师生之间的雾霾。
以生为本还要求教师与学生构建平等的师生关系。
面对知识的更新和时代的发展，教师要作为一个谦卑者，要经常提醒自己所知道的极其有限，只不过年龄大一点、接受教育多一点，生活阅历丰富一点，在创造力、想象力和接受新鲜事物的能力上，教师不一定强于学生，教师最多只是平等中的首席，所以，教师不能常常表现出一种绝对权威的状态。
《怎么上课,学生才喜欢》读后感.
《怎么上课，学生才喜欢》读后感2016-10-26对于教师来说最快乐、最有成就感的应该是学生喜欢上自己的课，能对你的学科持续保持着兴趣并且学得好。
很幸运看到了魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，给我指明了方向。
教书育人，首先是要尊重孩子，这不仅是指要关心孩子的生活，学习，更关键的是，需要把已经上中学的他们，作为一个个完全独立的人来看待，尊重他们的选择，给他们足够的选择自由。
“千万不要忘记自己曾是学生”，我们都是当过学生的人，我们最喜欢听哪种老师的课呢？第一，风趣幽默；第二，他在课堂上总能给我们一种新的东西，让我们感觉意外，让我们感觉脑袋被拍了一下。
我们一直提倡要尊重学生。
我理解，最大的尊重，并不只是在日常生活中和学生交朋友，关心他的生命，而是在课堂上给他惊喜。
这个惊喜是什么呢？我的理解是，我们课堂当中常常会有出乎学生意料的，又能够让学生感觉很有收获的一些东西，他可能想到了但是他没有我们课堂上所提供的东西那么深刻，于是他成长了。
他变得更深刻了，对他来说有惊喜。
还有一种情况，就是他压根就没想到，结果老师给了他一个前所未有的'想法、观念，或者挖掘出他自己都没有意识到的一个想法、观念，而且这个想法和观念有相当的合理性和说服力。
“上课要给学生惊喜”这一崭新的教学思想。
具体地说，就是课程要具有一定的侵略性，能让学生感觉到，老师提出的这个观点，或者是思考角度、思维方式，颠覆了他之前的某种认知，只有这样，学生才能听得进去，教学也才会有效果，而不是仅仅按照教学大纲，把重点、难点，按部就班地交代给学生，就算完成教学任务了。
不过可以想见，这样的课堂教学，需要老师付出更多的努力。
让学生喜欢上自己的课，这是一种很高的境界，说起来容易，做起来真的很难。
需要我们从认识上去改变，从行动上去磨练，从实践中去总结，从反思中不断去完善。
让每个孩子都喜欢上自己的课，这是我的一个愿望，我也将为了实现这个愿望不断地努力，与学生们共同成长。
《怎么上课，学生才喜欢》读后感
《怎么上课，学生才喜欢》读后感要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题。
课堂是拆围墙、开窗户的工程。
下面是店铺我为您准备的“《怎么上课，学生才喜欢》读后感”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
《怎么上课，学生才喜欢》读后感一今天拿起魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》一书，打开便不愿放下。
书中魏老师把书的内容展开成五个章节娓娓道来，阐述了做老师的基本立足点，也深入浅出的谈了教育教学的观点。
其中我印象深刻的有这么几点：一、千万不要忘记自己曾是学生不要忘记自己曾是学生，从这个角度出发，大概就能理解孩子们喜欢什么样的老师，喜欢和什么样的老师相处，喜欢什么样的课堂气氛，喜欢什么样的作业等等。
从这个观点也不难看出，魏老师是提醒我们亲近孩子，换位思考，同时也要保持一颗童心。
二、好课的标准是什么优质课就是好课吗？优质课大多是表演课，一节好课是以学生为主体的课，一节教师和学生灵魂碰撞的课，一节有批判精神的课，一节孩子们思想有提升的课，一节醍醐灌顶的课，一节有新颖观点的课。
一节课可以很深入也可以很应付，可以很有表演性也可以很扎实，教师追求的是什么课堂呈现出来的就是什么。
一个好老师一定是有个性的，关注学术前沿的，追求与众不同的，基础扎实的，不断追求创新的。
他的课堂也一定是孩子们喜欢的，所以他的课才会是好课！读书使人清醒，读书使人明志，一本好书开启了2019年新的征程，为了我深爱的教育事业继续砥砺前行，加油！《怎么上课，学生才喜欢》读后感二利用寒假的休息时间读了魏勇老师所著的《怎么上课，学生才喜欢》一书，读着让我对好老师的定义又有了新的认识。
他们对好老师的理解与认识都有很多相识之处，此刻我也有了许多的想法。
魏勇老师谈到如果把学生比作学校的产品，那学校对产品的售后就应负责。
而现实中又有多少老师在教育自己的学生时候会有这样的这想法，毕业之后就与自己无关，甚至有的老师教要一些不太好的学生时候，心里总是想着赶紧送走了事，这样的想法能教育好学生吗？老师应该帮助学生树立好理想信念，让他们有自己的梦想，而不是现实中简单的知识传授。
细读《怎么上课,学生才喜欢》有感_读后感_模板
细读《怎么上课，学生才喜欢》有感_读后感_模板细读《怎么上课，学生才喜欢》有感鳌江小学方高旦作为一名老师，我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台，而仅仅是上好课还是远远不够的，更多的是，我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。
而在近期，细读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。
1作者介绍魏勇，1970年生，北京十一学校历史特级教师，北京市海淀区中学教师高级职称评审专家。
出版有《用思想点燃课堂》、《教师的力量》等。
2分享精彩和体会（一）千万不要忘记自己曾是学生。
不希望老师满堂灌，希望能辩论一下，而不是按照老师既定的计划完成任务，将重点、难点依次讲完就下课了。
要从学生的经验出发，在学生的经验和书本的知识中间搭建桥梁，一定会让学生的学习兴趣变浓，让知识变活。
如果我们的书本知识、教学内容不能够真正进入学生的经验世界，那么我们的教学到底有什么作用呢？把书本世界和学生的经验世界打通，一方面能够激发学生的兴趣，更重要的是这样才能真正地把教育教学当中的知识内化为学生的素养。
风趣、幽默和惊喜，我觉得惊喜最重要。
（二）好课的标准是什么？如果让学生的脑袋一刻也不闲着，一直在高速运转，学生的收获反而不大，学生可能难以消化。
为什么课堂需要老师重复一些内容甚至留白，就是要放慢节奏，让学生有时间回顾知识；为什么课堂中出现的幽默能带来更好的效果，因为幽默的时段虽然并无干货，但却给了学生一个愉悦的环境，使学生有好心情来接受干货或思考干货；为什么课堂里有一些无效的环节和内容是必要的，因为这跟生活中的真实情形一样，这有助于学生将生活中形成的聪明才智用于学术。
所以好课还有一个标准，就是教师能够迅速地捕捉学生思想中的闪光点，及时调整教学策略，促成思想的碰撞，达到认知的升华。
教育就是为了让我们的后代能够活下去，活得好，还能够再进一步发展。
所以，我认为教育先是要把孩子教聪明，而不是教傻。
如果老师在上课的时候，能够从教育的本质出发，让孩子变得更有智慧、更聪明，我们的教育至少是一个正数。
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“师者，所以传道授业解惑也”作为一名老师，我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台，而仅仅是上好课还是远远不够的，更多的是，我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。
拜读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。
一、千万别忘记自己也曾是学生
魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。
他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建设的期待。
当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。
魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。
我们在课堂教学中也要时刻给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜要有“侵略性”，内容要有“颠覆性”，同时课堂对话也要有一定的“侵略性”。
作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。
新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力。
作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良
性的变革去促进教育的发展。
二、好课的标准是什么
究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。
魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，具有一定的开放性，同时又是有边界的。
课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。
而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。
但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。
在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。
开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，不能让其进入课堂，扰乱学生，要给学生们构建一节美好的课堂。
三、好老师要擅于提出好问题
魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。
好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。
而作为老师的我们，对于该提出什么样的问题才能算作好问题也是众说纷纭。
好问题应该具有挑战性，自然地包含基础知识，具有延伸性。
我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓
展。
但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。
而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，找到适合自己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。
作为一名年轻教师，我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题，课堂教学的设计从学生的实际出发，丰富自己的课堂，让我的学生在我的课堂教学中有所收获，更让他们喜欢上我的课堂。
当然作为年轻教师要懂得丰富自身，与时俱进，做一个新时代的老师。
在怎么上课，学生才喜欢的这条漫长道路上，我要时时思考，不断鞭策自己，努力做到上好课，让学生喜欢。