用欣赏的眼光和宽容的心对待每一个孩子
用欣赏的眼光看学生,用宽容的心态面对学生
用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生作者：李雪琳来源：《大东方》2016年第09期摘要：提倡素质教育的今天，班主任要深入到学生的内心深处，用满腔的挚爱滋润学生稚嫩的心田，要理解他们，信任他们，尊重他们，多和他们沟通，能真正成为他们学习生活中的良师益友。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生，这样才能在融洽的师生交流中，得到意外的惊喜和收获。
在新的时代下，班主任应该学会倾听，走进学生的心灵，用宽容的心态面的学生。
关键词：欣赏；宽容作为工作在一线的教师来说，我们都知道，班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又是一项充满挑战的艰苦工作。
无论你是工作多年教学经验丰富的老教师，还是刚刚毕业进入校园的青年教师，班主任工作的艺术性，永远是你学不完的一门功课。
对于老教师来说，班主任工作时间久了，容易形成一个思维定势，和学生谈话，不自觉的以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。
这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。
所以作为教师，尤其是班主任，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友。
班主任工作中最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。
就像魏书生所说：“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。
”在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。
俗话说，倾听是一种双向交流的过程，不仅讲者要陈述自己的观点，听者也要有适当的反馈。
教师可以通过姿态、眼神对学生的表达进行反馈，也可通过简单重复、适当升华等语言评价来反馈。
教师在倾听中应认真揣摸和分析其表达实质，推断出学生的未尽之意，这样才能真正理解学生的意图，同时，学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍感高兴。
教师名言关于教师的名人名言、警句精选
篇一1 、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
2 、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
3 、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
4 、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！5 、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
6 、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！7 、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
8 、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
9 、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10 、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？11 、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
12 、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
13 、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
14 、尊重和保护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。
15 、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
16 、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
17 、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
18 、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的此岸。
19 、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪明。
20 、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
21 、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力上下。
23 、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
24 、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
25 、教师之所以伟大，在于他〔她〕永远消耗自己，照亮别人。
26 、好笋出好竹，好师出好徒。
27 、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
用欣赏的眼光看待你的孩子
用欣赏的眼光看待你的孩子各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。
”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。
主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。
这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。
如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。
对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。
总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。
教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。
一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。
在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。
回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。
另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。
如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。
教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
行是知之始，知是行之成。
教育是立国之本。
”这些话语落实到实践中，就是一件件细小的工作。
这就是教育工作，坚持不懈做下去，就会惠及我们的孩子，促进他们健康成长，实现人生价值。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
父母与孩子的沟通文章
父母与孩子的沟通文章家长要调整好自己的心态，用欣赏的眼光看孩子，对孩子的要求要具体，抓住时机及时教育，做沟通的主动者。
如何培养孩子，让他能与自己畅通无阻的沟通交流，是每个家庭、每位家长所热切关注的问题。
对于已经进入青春期的初中学生来说，他们正处在成人感迅速增强，但心理却并不成熟的阶段。
渴望得到成人的尊重，是他们很强烈的愿望但对于成人尤其是父母，他们往往缺少最基本的信任，轻则有意回避与父母的交流，重则还会与父母“过不去”。
这时候的孩子特别需要知心朋友，需要心灵关怀，作为家长首先需要调整自己的心态，做与孩子沟通的主动者。
一、以欣赏的眼光看孩子“人无完人，金无足赤”家长要对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。
暗示自己：我有这样一个可爱的孩子，我们要一起成长，我们要一起面对很多问题，我们会比别人生活的更幸福，更有乐趣。
现在孩子因为有我这样的家长而骄傲，将来我会因为有这样的孩子而自豪。
告诉孩子：在爸妈眼里“你最棒”因为，每个人都是有天赋的，但并不是每个人的天赋都能被唤醒。
就像打开宝藏的口诀“芝麻，开门”一样，唤醒这沉睡的巨人也需要秘诀，那就是“你最棒”。
二、对孩子的要求具体化家长有一种习惯就是容易语重心长，但是说出的话却又特别空洞。
比如“你可得努力学习”。
这种语言表达在今天对孩子的教育是无效的，也是无益的。
因为这些话缺乏明显的可操作性，作为孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的紧张焦虑。
记得我的同事孩子上初三了，她也很着急就对孩子说：“初三了，可得下功夫。
”孩子却很茫然，反过来问：“怎样就是下功夫”。
你的要求孩子无从下手，其实你也说不清楚操作程序。
积极的方式是要以一种具体的问话，通过鼓励的方式渐进式的与孩子沟通。
就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思考、行动的方向。
将孩子的行动目标分成许多的小台阶，每一步都具体而又相对容易的能够达到目标，让他们每一步都体会到成功的乐趣。
用欣赏的眼光看待孩子,用宽厚的心态面对生活下句
用欣赏的眼光看待孩子,用宽厚的心态面对
生活下句
1．用包容的心去接纳世界，用乐观的心去面对生活。
2．用积极的态度去面对困难，用勇敢的精神去迎接挑战。
3．用微笑去面对一切，用爱心去关注身边的人。
4．用宽广的胸怀去包容万物，用坚强的意志去克服困难。
5．用豁达的心态去接受不完美，用乐观的态度去面对挫折。
6．用善良的心去帮助他人，用真诚的心去对待朋友。
7．用坚定的信念去追求梦想，用不懈的努力去实现目标。
8．用积极的态度去迎接未来，用勇敢的精神去创造奇迹。
9．用宽厚的胸怀去包容一切，用乐观的心态去享受生活。
10．用欣赏的眼光去看待他人，用感激的心态去对待生命。
用欣赏的眼光看待每一个孩子
用欣赏的眼光看待每一个孩子在与他人相处的时候，我们经常说要用欣赏的阳光看待他人，多从他人身上找闪光点，这样就会觉得每个人都有很多东西值得我们学习。
其实，座位老师，更需要有欣赏的眼光，善于去发现每个孩子身上的闪光点，这样孩子也会朝着我们期望的方向去发展，这也就是教育学上说的期望效应。
我们班上有一个孩子本来学习成绩不是很差，可是他老是去拿自己和更差的两个同学比，以至于自己越来越差，现在都有点自甘堕落了。
弄得我也很无奈，刚开始我是对他说教，不过只是记着一会。
一扭头就忘记了，该不学还是不学，后来我就生气了，开始批评他，请家长，本想着这样能好点，没成想一周后，又恢复原样了。
现在对于他我已经是束手无策了，他也是软硬不吃了。
那天太生气，把他从教室里边拉出来批评的时候被学校的一个老师看见了，说：“对于他你应该多表扬他，只要狠狠地表扬他，他是非常好的。
”我说：“是，确实，他上课的时候多表扬确实表现很好，可是一下课就不行了，他老是管不住自己，不知道用怎样的方式跟其他同学相处，动不动就骂人。
打人，每天都会有无数的同学过来告他的状。
”接着另一个老师说：“这孩子也并不是没有一点优点的，你只要多看他的优点，给予他充分地肯定，这样他肯定会朝着你期望的方向发展。
”事后，我反复相这些话，觉得自己好像真的是错了，对待学生没有足够的耐心，也不懂的去观察学生，没有真正的走进学生的世界，与他们没有心灵的沟通。
在以后的教学中，我一定要对学生多些耐心，多些观察，给予每个学生充分的肯定和鼓励，让每一个孩子都能拥有一个属于他自己的舞台，尽情的施展自己的才华，绽放自己的光彩。
人之初，性本善。
每个孩子的心灵都是非常纯净的，像是一张白纸一样，我要尽我所能不让这张白纸上有污点。
用欣赏的眼光去看待每一个孩子，这样就会发现，每一个孩子都是那么的可爱，那么的招人喜欢。
每个孩子都应得到教师最用心的对待
每个孩子都应得到教师最用心的对待摘要：教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”陶行知先生的这句话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
教师要用自己的真心去面对每一个孩子，去感染每一个家长。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”作为一名年轻教师，应该通过爱心，细心，责任心，宽容心，呵护孩子，使每个孩子快乐成长。
关键词：教师；欣赏；用心；对待引言教师要平等地欣赏、对待身边的每一位孩子。
这句话说起来容易，但做起来可就不是那么容易了。
孩子天生是一张白纸，没有瑕疵。
教师需要认识到问题，是幼儿成长过程中所经历的学习过程，是成长的过程。
犹如幼儿将饭吃到脸上，将玩具放进嘴里，将鞋子反穿着也感觉舒服一样。
这些是成长的过程、成长的必然，教师应该充分理解这些必然，用欣赏的心态去对待，用欣赏的语言去夸奖，用欣赏的目光去赏识，用欣赏的动作去鼓励，爱是最美的语言，微笑是最具感染力的行为，欣赏是最大的认同。
一、用真诚的心对待每一个孩子（一）爱心教育孩子需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
教师要以慈母般的爱去爱学孩子，爱是奉献、是责任。
工作的近十年时间里，我遇到过各种各样特殊的孩子，有的因为先天的疾病不能与正常孩子那样交流学习，有的因为发育迟缓，跟不上同龄孩子的学习节奏。
在我的班级里，就有这样一个孩子，他叫晨晨，你能在人群中一眼就看出他和其他孩子不一样，小班刚入园时，他沉默寡言，经常一个人在教室的各个角落，上厕所也需要老师时刻提醒，也不能跟老师正常交流。
于是，我隔段时间就与孩子的妈妈沟通，了解宝贝在家的情况，做到事无巨细，家长也积极配合老师的工作，积极带孩子干预治疗，经过我们的不懈努力，孩子的变化是显而易见的，能看出孩子在慢慢地接受我了，会主动拿故事书过来叫我讲故事，也能简单地和我交流了，自由活动时间，他也能找到自己的小伙伴一起玩耍，我的内心无比欣喜，我们一起用爱洒满了孩子心灵的阳光。
让每一个孩子健康快乐成长
让每一个孩子健康快乐的成长周玉花青海省西宁市城中区南川东路小学邮编：摘要教师每天要面对的是一个个活生生的孩子，他们的身体健康需要我们的关心，他们的心理健康更值得我们关注。
而如何让“每一个”孩子健康快乐的成长就要求教师在关注全体学生的同时，了解每一个孩子之间的差异，引导他们体验人性中善良、宽容、真诚所带来的快乐感受，并逐渐向着真、善、美的方向发展，成为一个真正的“人”。
而这一切都必需教师在日常与学生的点滴接触、交流、沟通的过程中慢慢地令他们感受、感动、感悟最后达到感染。
随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的教育面临着巨大的挑战，而且需要更多来自家庭教育的辅助。
绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，在教育子女问题上方法不当，如果能解决这个问题，家庭教育有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，就能让孩子更快乐健康的成长。
关键词校园教育健康快乐家庭教育我们常说“少年强则国家兴”，教师每天所面对的少年儿童是明天的太阳、祖国的未来，关心下一代就是关心祖国繁荣昌盛的未来。
那么如何“让每一个孩子健康快乐的成长”就成为每位教师应当关注的焦点。
看到这一个题目不得不让人思考三个问题，那就是什么是健康？何谓快乐？怎样才能让“每一个”孩子健康快乐的成长？我想，健康可以是分二方面的：身体的健康与心理的健康。
我们教师每天要面对的是一个个活生生的孩子，他们的身体健康需要我们的关心，他们的心理健康更值得我们关注。
那么快乐的定义似乎就十分广泛了，它应该不仅仅存在于学生游戏时的片刻体验，快乐的存在应该是一种心理上的满足。
而如何让“每一个”孩子健康快乐的成长就要求教师在关注全体学生的同时，了解每一个孩子之间的差异，引导他们体验人性中善良、宽容、真诚所带来的快乐感受，并逐渐向着真、善、美的方向发展，成为一个真正的“人”。
而这一切都必需教师在日常与学生的点滴接触、交流、沟通的过程中慢慢地令他们感受、感动、感悟最后达到感染。
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用欣赏的眼光和宽容的心对待每一个孩子一、案例背景走上讲台，作为老师心中总是有着一种崇高的理想：希望在我的教育下每个孩子都是优秀的。
正所谓希望越大，失望就越大。
看见一些学生上课开小差，随便讲话，我心中的怒火一下子就直蹿头顶，免不了一顿严厉的批评。
学生也会低头认错，下次绝不再犯，但是刚一转身，老毛病就又犯了！周而复始，好像永远都不会停歇。
我一直在思考，是不是我的教育方法不正确？二、案例描述直到有一次，一节数学课，使我改变了对调皮学生的教育方法。
记得那节是一堂“用乘法解决问题”新授课，我结合多媒体动画出示了两道题目：“桌子上有2盒蛋糕，每个盒子里有4块，一共有几块蛋糕？”“桌子上有2盒蛋糕，第一盒里有4块，第二盒里有5块，一共有几块蛋糕？”本想用这两道题来让学生比较，两个相同的数相加可以用乘法计算，而两个加数不相同就不能用乘法计算了。
我的问题刚一出示，学生们就已经争先恐后地举起了手，眼睛里闪烁着自信的光芒。
大家都知道，前一题用加法计算是“4+4=8（块）”，用乘法计算是“4×2=8（块）或2×4=8（块）”；后一题只能用加法计算“4 +5=9（块）”。
“小林，你来回答第二题怎么做？可不可以用乘法计算？”我突然发现坐在第一排的小林正在玩手中的橡皮，没有认真听讲，所以我想借此问题给他来一个下马威。
小林果然十分胆怯地站起来，犹豫了一下，然后轻轻地说道：“4 +5=9。
”我追问：“可以用乘法计算吗？”他低着头轻轻地点了一下。
“用嘴巴回答。
”我不肯轻易饶过他，很想让他出出丑，除了给他一点教训外，还可以给其他爱走神的同学来一个警示。
“可以。
”他怯怯地说。
“怎么做？”我立刻追问。
他想了半天，又用很轻的声音说：“。
”“你说什么啊？大声一点。
”旁边的小朋友马上大声地说明，因为只有他听到了“”。
“哈哈哈哈-----”引起同学们一片笑声。
“嗯？同学们，是不是这样啊？”之所以这样问，是因为我想借其他同学之口，对他这种不听讲的行为进行斥责，使他能够留下深刻的印象。
也正如我所预料的，有人站起来-------“不是，因为加数不一样，不能用乘法计算，他上课一定是走神了，他没有认真听讲。
”小林的头也埋得更低了。
“老师，第二题可以用乘法计算，只要把小林的算式，再减1就可以了，因为第二题蛋糕是比两盒5块蛋糕还少一块。
我们其实要谢谢小林，没有他我还想不出这种方法呢！”平时最会动脑筋、最会发表自己看法的数学课代表小健的一席话无异于一枚重磅炸弹，使课堂更加不平静。
刹那间，我突然觉得自己很狭隘，作为一名孩子所敬仰的老师，我竟然没有学会去包容别人，孩子的话深深地触动了我。
是啊，为什么我要用这种手段去刺痛一个孩子的自尊心，为什么我不能从另一个角度去处理这件事呢？平静了一下心绪，我适时说道：“虽然小林开小差了，但是他也为我们打开了另一种解题的大门，我们是要感谢他的。
小健，你能够从不同的角度看问题，有自己独到的见解，老师真的很佩服你。
”这时，小林的头虽然还是埋在桌子边，但是脸上已经露出了笑容。
“那这道题还有其他的方法吗？我及时引导回正题，拓宽解题思路。
因为有了小健的启示，有了我的鼓励，学生们开始各抒己见，教室里又热闹起来。
大家开始讨论这种方法方法是否正确，还有没有其他方法。
我看见现在的小林，脸上洋溢着甜甜的笑容正和同桌热烈的讨论着。
这了一会儿，一只只小手高高举起，其中也有小林的手，其实他是一个调皮而又聪明的孩子。
我故意让小军来说说自己的看法。
这次，小军头抬得高高的，很有自信地大声地说：“还可以4×2 =8，8+1=9，因为第二题比第一题多了一块蛋糕。
”我立即表扬他：“小林其实很聪明，只要上课认真听讲，什么难题都难不倒他啊！”同学们以热烈的掌声表示了认可。
从此以后，小林在课上都会仔细地听老师说的每一句话，积极地开动脑筋去解决一些难题。
其他老师也说小林上课认真很多，成绩也突飞猛进了。
三、案例反思从这件事后，我尽可能地把对学生的评价由“批评”转化为“欣赏和激励”。
当差生被老师原谅，被同学欣赏里，那欣喜、宽慰的神情是多么的令人感动。
正因为有了老师和同学们对他的尊重和赞赏，课堂里才可能迸发出更大的创造性思维的火花。
我知道在课堂中要注重为学生创造交流、争辩的舞台，为他们提供自评、互评的机会，取人这长，补已之短，促进自我意识的形成，从而培养学生善于欣赏他人、学会欣赏他人的意识和能力。
开杰是五（3）班的一个聪明但很调皮的男孩，在我的眼中，他不太安分，说话油腔滑调的，一切都无所谓的样子，我想他在家里肯定是很受宠的。
说实话，我不太喜欢他，因为作为老师，总喜欢自己的学生在课堂上安安静静的，而他不是那种孩子。
记得有一次上英语课，学生们表现都很积极，顾开杰的手也举得很高。
可是几次我都没叫到他，他马上有了情绪，嘴里嘟囔着：“偏向。
”再看他时，竟然趴到了桌子上，根本不想听课了。
后来我也叫他回答问题，可是他却没什么积极的反应了。
还有一次，他上课说话，我批评过他，可也没起什么作用，下节课仍旧照说不误。
这个孩子有桀骜不驯的味道，我想不出什么好办法能走进他的心灵。
这节课又是五（3）班的英语课。
快上课了，我迈着轻快的步伐走进教室。
当我走到顾开杰位子旁时，听到他在哼流行歌曲。
“多好听的歌哟，你愿意为大家唱这首歌吗？”我轻轻地问到。
“好啊！”他回答得真干脆！“掌声欢迎！”我为他“助阵”，全班立刻响起了热烈的掌声。
只见顾开杰落落大方地走到讲台前，亮起了歌喉，“……朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……”全班学生全都跟着唱起来，好热闹啊！学生们笑了，他也笑了，我也笑了。
我欣赏地看着他说：”You sing beautifully!I like your song very much!”他似乎很激动，眉宇间透着自豪的神情。
之后这节课上学生们学得格外起劲，做小动作的少了，说话的少了，积极举手发言的多了…….我特别注意到以前不太安分的顾开杰，整节课都坐得笔直，精神抖擞，令人惊讶。
我暗自得意，这简直和以前的他判若两人。
原来用欣赏的眼光看学生，会有如此大的变化！让孩子展示了一下歌喉，他就很快地接受了你，接受了你的课！我知道，在那一刻我走进了一个孩子的心灵，而这个孩子从此走进了我的课堂。
关注学生，欣赏学生，用赞赏的目光肯定他们的优点，增加他们的自信心，这种方法抵得上老师无数次的说教。
每一个学生都是一道风景，我们要学会去发掘、去欣赏他们的美。
正如晶莹的雪山有冰清玉洁之美，孱孱的小溪有清秀自然之美，波澜壮阔的大海有宽广豪放之美，每一种美都给人以不同的享受。
学会用欣赏的眼光看学生，你会感受到真正的快乐，让我们都来做一名享受教育的幸福教师！横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
看物是这样，看人又何尝不是这样？随着高中的扩招，学生整体素质下滑，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：用欣赏的眼光看学生。
每一个学生都有自己的长处和闪光点，有的也许是教师无法比拟的。
学生作为发展中个体，固然存在这样那样的不足，尽管如此，教师也要保持用欣赏者的眼光看待学生，让学生感受到教师对他的关怀、爱护和肯定，让学生感受到教师对自己的欣赏，教师的欣赏正是他们勤奋学习和创新的目标和动力。
给每个学生信任的目光、鼓励的话语吧，也许你的一个眼神，一个动作，一句话语就是一个孩子即将成功的基石。
那么，……其次，包容学生的缺点。
由于学生的自制力、思维能力、审美能力各有差异，部分学生成绩差，在学习中未免做出一些令人发笑、幼稚无知的事情，教师不能用成人的眼光审视一个孩子的所作所为，加于指责批评，甚至责骂，而应该正确、积极，因势利导地引导教育他，保护学生的自尊心，从而使其进步。
教师，不仅有渊博的知识和奉献精神，更为重要的是从行动上帮助学生树立信心，使他们相信自己也能行，享受成功的喜悦。
作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多很多，因为寸有所长，尺有所短，只要我们换过眼光来看学生，就会发现：原来我们的学生都是非常可爱的！用欣赏的眼光看学生在课堂上，所谓差生对于实验现象的一句回答改变了一个老师的固有看法；老师对学生的欣赏态度更是改变了一个学生的未来。
这堂课中的教学反思确实值得我们反思……作至今，已是四年有余，但那件事情，那位学生，那句话，一直深深地印在我的脑海里，让我不敢忘却……那是一堂五年级的再普通不过的自然课，课题是《土壤的成分》。
根据教材要求，我让学生将采集来的土壤放在铁盖子中进行加热。
几分钟后，效果出现了。
我马上提问：“你发现了什么？”学生的回答令我满意：“老师，我发现了土壤被加热后上面有一些烟飘出来。
”“老师，那不是烟，那是土壤里的水变成的水蒸气！”“老师，我发现了空气中有一些焦臭味。
”“老师，还有……”按照学生们的回答，已经可以顺势进入下一环节的教学了。
虽然，教室里仍有那么多林立的小手，而我视而不见。
见我似乎没有再点名回答的意思，部分学生失望地放下了手。
我满意地准备说出我精心酝酿的过渡语，不料，一个突兀的声音响起：“老师，我还有发现！”被打断的我顺着声音的方向望去，那是一个让所有老师头疼的孩子，每次上课都会因为好动好讲话而被点名批评。
今天，他又有什么新花样了。
勉强压住自己的火气，示意他回答。
他的话让我终身难忘：“老师，我发现了，土壤被加热了一段时间之后，它的颜色会变成灰白色！”一语惊醒梦中人：是啊，这是显而易见的现象，但为什么包括我自己在内的这么多人都没有注意到呢？我敏感地意识到，这是一个很好的教育契机。
我向这位学生投以欣赏的目光，并用欣赏的口气对他说：“全班同学中，只有你一个人观察并说出了这一现象，我祝贺你! ”这以后，我发现这个学生好像变了一个人。
这样的事实告诉了我：作为学生，发现，并不意味着“我的眼里只有你”，相反，科学的真正发现，必须是“我的眼里并不只有你”。
而作为教师，面对着同样的一群或者一个学生，发现，也并不意味着用固有的眼光进行分析和评判。
我们也必须学会用欣赏的眼光来看待学生们的所思所想，所作所为。
一、欣赏学生的“想入非非”科学探究，现在已越来越显现出它的创新性。
我们说，科学探究活动，其实归根到底，是一种创新活动。
创新，一言以蔽之，那就是探究者丰富的想象力。
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
实在地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”学生丰富的想象力决定了他们常会有些奇思妙想。
他们善于冲破思维的樊笼，打开想象的翅膀，喜爱在更为广阔的天地中让思维翱翔。
他们会想到利用炸药产生的反冲原理来送自己进入太空，他们会想到发明圆形的永不会摔倒的热水瓶，他们会想到发明自动节约用水的水龙头，他们会想到发明帮助他们偷懒的工具，他们会想到月亮上去生活，因为月亮上没有化工厂没有污染……不要以为这是想入非非，不要怀疑这些想象中的东西能否实现。