小东西 大学问
六年级下11小瓶子大学问冀人版
游生物，稻苗，土鱼绝壤了，、鸟没空有吃气的，、也不水在这分里停等留了）。 与生物也有着密 切的联系，形成一个相对稳定的状况， 5、在我国遥远的南海上，有一群岛屿——西沙群岛。别看这些岛子小，岛上却生长着青翠的树林，生活 这就是生态平衡。今天我们就来研究它。 着各种昆虫和海鸟。解放军叔叔在这里日夜守卫着祖国的海疆。小岛上生活很艰苦。不要说粮食，就连
切直的到联195系0年，，人形们成又一尝试个了相一种对控稳制定野兔的的状新方况法，，一种 能这杀死就兔是子生的病态，平即粘衡液。瘤今病被天引我入澳们大就利来亚。研科究学家它先。将该
病传染给蚊子，然后经蚊子再传染给兔子。粘液瘤病一经引进， 它便在整个野兔群中快速传播。在澳大利亚东南地区，几乎
80%的野兔群被消灭了。
⑴故事告诉我们人类破坏生态平衡所带来的后果：生态系 统中的平衡一旦被打破．带给生态系统的将是毁灭性的打 击．人类能够做的只能是维护这种平衡，人们看似好意的行为 有时反而办了坏事，违反了自然规律。
⑵这个故事说明了一个道理：自然界适者生存的规律既推 动着捕食者(掠取)的发展，也推动着被捕食者(猎物)的发展。 黑尾鹿与大灰狼的故事正说明了这一点。生态系统中虽然总是 存在着你死我活的争斗，但也正是这种争斗促进了生物间的和 谐发展。
活卡巴动森林1：的故交事 响与和谐
100多年前，位于亚利桑那州科罗拉多大峡谷北缘的凯巴森林是美国最美丽的森 林之一，主要由松树、冷杉和云杉等乔木构成，还生长着多种草本植物，这片森林
——生态平衡 中大约生活着1000只黑尾鹿；每年秋天，印第安人捕猎黑尾鹿，用于制作食物和衣
服；森林中的美洲狮、狼等也靠捕鹿充饥。印第安人与各种生物在这片森林中和谐 地生活着。
《小东西_大学问》教案
课时：1课时年级：五年级教材：《语文》五年级下册教学目标：1. 让学生了解《小东西大学问》这篇文章的主要内容，培养学生阅读理解能力。
2. 培养学生关注生活中的小事，发现其中的学问，提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 理解文章主要内容，把握文章的中心思想。
2. 学习作者如何从生活中的小事中发现学问，提高自己的观察力和思考能力。
教学难点：1. 理解文章的中心思想，把握文章的写作手法。
2. 学习作者如何从生活中的小事中发现学问，提高自己的观察力和思考能力。
教学过程：一、导入1. 教师出示生活中常见的小东西，如硬币、钥匙、手机等，引导学生思考这些小东西在日常生活中的作用。
2. 提问：生活中还有很多我们平时忽略的小东西，它们也有学问吗？二、新课讲授1. 教师带领学生阅读课文，了解文章的主要内容。
2. 分析文章结构，让学生掌握文章的写作手法。
3. 教师引导学生分析文章中的小东西，如“门把手的学问”、“硬币的学问”等，让学生了解这些小东西背后的学问。
4. 引导学生思考：如何从生活中的小事中发现学问？三、课堂练习1. 教师提出一个生活中的小东西，如“鞋子”，让学生思考这个鞋子背后有哪些学问。
2. 学生分组讨论，每组派代表发言，分享自己的发现。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调从生活中的小事中发现学问的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的观察力和思考能力。
五、作业1. 指导学生写一篇关于“生活中的小东西”的作文，要求学生结合自己的生活实际，从一个小东西中发现学问。
2. 提交作文，教师批改并给予评价。
教学反思：本节课通过阅读《小东西大学问》这篇文章，让学生了解到生活中的小东西也有学问。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生活中的小事，提高学生的观察力和思考能力。
同时，通过课堂练习和作业，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考。
小事情大学问教案
课时：1课时年级：小学高年级教学目标：1. 让学生了解“小事情大学问”的含义，认识到在日常生活中，很多看似微不足道的小事情背后都蕴含着深刻的道理。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高他们的生活智慧。
3. 增强学生的团队合作意识，学会在集体中共同解决问题。
教学重点：1. 理解“小事情大学问”的含义。
2. 通过案例分析，引导学生发现生活中的小事情中的大道理。
教学难点：1. 如何引导学生从日常生活中发现小事情中的大学问。
2. 如何培养学生的观察力和思考能力。
教学准备：1. 多媒体课件，包含案例图片和视频。
2. 小组讨论用的纸张和笔。
3. 案例分析材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张图片，引导学生观察，并提出问题：“你们觉得这张图片中隐藏着什么小秘密？”2. 学生自由发言，教师总结：“生活中处处都有小秘密，而这些小秘密往往隐藏在看似普通的小事情中。
”二、新课讲解1. 教师讲解“小事情大学问”的含义，引导学生认识到生活中的小事情中蕴含着深刻的道理。
2. 教师举例说明，如：整理房间、排队、节约用水等，让学生了解这些小事情背后的大学问。
三、案例分析1. 教师展示案例材料，如：《小蚂蚁和大象的故事》、《水滴石穿的启示》等，引导学生思考。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 各组代表发言，教师点评并总结。
四、实践应用1. 教师引导学生回顾课堂所学，思考自己在日常生活中是否遇到过类似的小事情。
2. 学生自由发言，分享自己的经历和感悟。
3. 教师总结：“生活中，我们要学会观察、思考，从看似普通的小事情中汲取智慧。
”五、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调“小事情大学问”的重要性。
2. 布置作业：观察自己家庭或学校中的一天，记录下至少三个看似普通的小事情，并思考这些小事情背后的大学问。
教学反思：本节课通过讲解“小事情大学问”的含义，引导学生关注生活中的小事情，培养他们的观察力和思考能力。
小东西大学问_教案
课程目标：1. 培养学生对身边小东西的兴趣，激发他们的好奇心和探索精神。
2. 帮助学生了解一些常见小东西的用途、历史和背后的科学原理。
3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
教学对象：小学四年级教学时间：2课时教学准备：1. 多媒体课件，包括图片、视频和动画。
2. 各种小东西的实物或模型，如螺丝、纽扣、电池等。
3. 白板或黑板、粉笔或马克笔。
4. 学生作业本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一些常见的小东西，如螺丝、纽扣、电池等，引导学生观察并提问：“你们知道这些小东西有什么用吗？”2. 学生自由发言，教师简要总结。
二、新课讲解1. 教师通过多媒体课件展示各种小东西的图片，引导学生观察并思考。
2. 教师逐一介绍每种小东西的用途、历史和背后的科学原理。
a. 螺丝：介绍螺丝的种类、用途和制作过程。
b. 纽扣：介绍纽扣的种类、用途和制作工艺。
c. 电池：介绍电池的种类、工作原理和用途。
三、互动环节1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的小东西知识。
2. 每组选派代表发言，教师点评并给予鼓励。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小东西的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的小东西大学问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“你们还记得上一节课我们学习的小东西吗？”2. 学生自由发言，教师简要总结。
二、实践活动1. 教师将学生分成小组，每组发放一些小东西的实物或模型。
2. 小组内分工合作，共同研究这些小东西的用途、历史和科学原理。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并给予指导。
三、拓展延伸1. 教师引导学生思考：“除了我们学习的小东西，还有哪些小东西蕴含着大学问？”2. 学生自由发言，教师总结并介绍一些其他小东西的有趣知识。
四、总结1. 教师回顾本节课所学内容，强调小东西的丰富内涵。
2. 鼓励学生在日常生活中善于发现、善于思考，培养自己的观察力和思维能力。
大班科学教案小土豆大学问
大班科学教案小土豆大学问第一篇：大班科学教案小土豆大学问小土豆大学问教学目标：1、认识植物的根和茎，了解它们的作用2、了解土豆的生长周期，知道任何植物的的生长都是有科学道理的3、懂得一些安全食用食物的知识教学准备：土豆和发芽的土豆、茄子、西红柿教学过程：一、谈话导入孩子们，你们爱吃西红柿吗？幼：爱吃师：那么你知道西红柿的根和茎是哪一部分吗？请小朋友把书翻到6页，看图找出来，我们最爱吃的蔬菜、土豆，你知道他的根和茎是哪一部分吗? 它和西红柿、茄子的根和茎不同，土有根吗？幼：土豆没有根师：你说的很正确，土豆的那一部分是茎？幼儿试达师：土豆是块状茎二、出示食物土豆，观察认识土豆表面凹进去的小眼叫芽眼，运用芽眼的作用来为幼儿说明土豆是植物的茎的道理师：孩子们，请观察我手中的土豆表面有什么？幼：有一个小芽师：对，我们给这个小芽叫芽眼，这个土豆上面有许多芽眼，上面有几个芽眼就能挖成几块作为土豆的种子种在地下用来繁殖，它不是种种子，而是块状经三、为幼儿讲解土豆的生长过程，知道土豆的生长周期是多少天师：你们想了解土豆生长的秘密吗？幼：想。
师：那我就给你们讲讲土豆的生长过程吧。
先把土豆植物茎埋在地下，之后从块茎上发芽，然后破土长出茎和叶，四到五个月后开花，同时地下根会长出新的土豆，待土上部分即将枯萎时，地下的新土豆也成熟了，可以收获了，这就是土豆生长过程。
从种下开始到成熟需要大约多少天呢？幼儿答师：大约120——150天左右四、出示发了芽的土豆，询问幼儿这样的土豆还能吃吗？为幼儿讲解食用土豆中毒后症状和急救措施。
师：刚才小朋友了解了土豆的生长过程和需要的天数，土豆是我们平时常吃的一种蔬菜，那么发芽的土豆能吃吗？幼儿答：不能吃师问：为什么呢？幼儿答师：我们平时吃不会引起中毒，但它颜色变绿或发芽的时候会产生大量龙葵素，又叫茄碱，它是一种毒性很强的物质，吃了这样发芽的土豆，我们有时舌头上发麻，这样就是中毒了。
同时腹部疼痛恶心呕吐腹泻，严重有失水，发高烧，呼吸困难，更甚者造成死亡。
小东西大学问教案
年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《小东西大学问》的故事情节，培养阅读兴趣。
2. 通过故事中的小东西，引导学生学会尊重他人，关爱生命。
3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
教学重点：1. 理解故事中的小东西是如何学会尊重他人、关爱生命的。
2. 感受故事中的情感，培养学生的同情心和爱心。
教学难点：1. 引导学生深入理解故事中的道理，将故事中的道理运用到实际生活中。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示故事标题《小东西大学问》，让学生猜一猜故事的内容。
2. 学生自由发言，教师总结并引入新课。
二、阅读故事1. 教师朗读故事《小东西大学问》，学生认真听讲。
2. 学生跟读故事，巩固对字词的记忆。
三、分析故事1. 教师提问：故事中的小东西遇到了什么困难？他是如何解决的？2. 学生回答问题，教师总结小东西学会尊重他人、关爱生命的道理。
四、情感体验1. 教师引导学生谈谈自己是如何尊重他人、关爱生命的。
2. 学生分享自己的故事，教师给予鼓励和肯定。
五、总结本节课1. 教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、关爱生命的重要性。
2. 学生回顾本节课的学习内容，加深对故事的理解。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《小东西大学问》，故事中的小东西教会了我们什么道理？2. 学生回答问题，教师总结故事中的道理。
二、口语交际1. 教师出示情景，让学生扮演故事中的角色，进行口语交际。
2. 学生分组练习，教师巡视指导。
三、角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演，让学生更加深入地理解故事。
2. 学生表演故事，教师给予评价和指导。
四、总结本节课1. 教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、关爱生命的重要性。
2. 学生回顾本节课的学习内容，加深对故事的理解。
教学反思：本节课通过故事《小东西大学问》，让学生了解了尊重他人、关爱生命的重要性。
小东西大学问高中美术教案
课时：1课时年级：高一教材：《美术鉴赏》教学目标：1. 让学生了解美术鉴赏的基本方法，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
2. 通过欣赏不同类型的美术作品，引导学生关注生活中的美好，培养学生的观察力和创造力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
教学重点：1. 美术鉴赏的基本方法。
2. 欣赏不同类型的美术作品。
教学难点：1. 美术鉴赏的深度和广度。
2. 学生的审美能力和鉴赏能力的提高。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活中的小物品，如瓶子、杯子、钥匙等，引导学生观察并说出它们的用途。
2. 引导学生思考：这些小物品在美术作品中是如何表现的？二、新课讲授1. 美术鉴赏的基本方法（1）观察法：仔细观察作品，了解作品的构图、色彩、线条等元素。
（2）分析法：分析作品的主题、风格、技巧等。
（3）比较法：比较不同作品之间的异同，提高鉴赏能力。
2. 欣赏不同类型的美术作品（1）欣赏一幅绘画作品，如《蒙娜丽莎》。
（2）欣赏一幅雕塑作品，如《大卫》。
（3）欣赏一幅摄影作品，如《世界的一半》。
三、实践活动1. 学生分组，每组选取一幅自己喜欢的美术作品，进行鉴赏。
2. 每组代表进行分享，阐述自己的鉴赏观点。
3. 教师点评，引导学生进一步思考。
四、课堂小结1. 总结美术鉴赏的基本方法。
2. 强调审美能力和鉴赏能力的重要性。
3. 鼓励学生在生活中发现美好，提高自己的审美素养。
五、作业布置1. 每位学生选取一幅自己喜欢的美术作品，进行鉴赏，并写下自己的心得体会。
2. 家长参与，与孩子共同欣赏美术作品，提高家庭审美氛围。
教学反思：本节课通过欣赏不同类型的美术作品，让学生了解了美术鉴赏的基本方法，提高了学生的审美能力和鉴赏能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注生活中的美好，培养学生的观察力和创造力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在美术鉴赏中有所收获。
小鸡蛋,大学问
小鸡蛋，大学问活动缘起鸡蛋，在我们的眼里，以前是只有在过生日的时候，生病的时候，过端午节的时候，我们才能吃上那珍贵的香喷喷的营养品。
随着现代人们生活水平提高了，鸡蛋也已经走进了人们日常的餐桌上，但是现在的孩子们没有饥饿感受，一般学生以事物的价格确定其价值，对于鸡蛋之类的小物品满不在乎，缺乏正确认识劳动成果的意识，从而形成浪费和不良的饮食习惯。
因此，开展一次以“小鸡蛋，大学问”为课题的综合实践活动，让学生用自己的眼睛发现“鸡蛋”的奥秘，探究它身后无穷的学问，从而让学生科学的食用鸡蛋，养成良好的饮食习惯。
活动目标情感目标1、学生在研究鸡蛋的实施活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、交流的乐趣。
2、学生在观察鸡蛋，了解鸡蛋奥秘的过程中，懂得科学食用鸡蛋，享受美好的生活。
能力目标1、初步学会查找、收集、整理资料。
2、在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力。
3、在实践动手操作中培养烹饪，手工，绘画等方面的能力。
4、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及勇于探索的精神。
认知目标1、了解鸡蛋的有关知识，扩展自己的知识面。
2、懂得科学合理食用鸡蛋，有益健康的饮食理念。
3、掌握了解鸡蛋食谱和烹饪鸡蛋的一般方法。
活动过程与方法第一阶段揭开鸡蛋的面纱蛋,收集资料,图片,并做好记录,全班进行交流，展示。
第二阶段鸡蛋与营养食用鸡蛋。
第三阶段：鸡蛋与艺术班进行交流，展示。
第四阶段：活动与总结。
解鸡蛋，科学的食用鸡蛋。
活动建议建议年级、课时：本课题适用3——5年级，共计16课时。
建议活动准备：收集各种鸡蛋的图片，食品包装及鸡蛋食谱。
收集关于鸡蛋营养的资料。
准备好制作蛋工艺品的彩笔、剪刀，彩纸等。
建议活动注意事项：要及时、如实地记录调查情况。
活动过程中学生从家中带鸡蛋到校时，要让学生小心，别把鸡蛋弄破了，以免影响活动的进行。
做好活动日记，记录好自己的所见所想。
遇到疑难问题时可向家长、老师请教或上网查询。
参考资料明明白白吃鸡蛋过去鸡蛋被看成是“第一补品”，如今有一些人正离它而去，担心鸡蛋的胆固醇太高。
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小东西大学问——（省现场教学比赛一等奖）高中美术设计教案（孙李晶）
上传: ��ƽ��更新时间：2012-1-9 阅读： 137
小东西大学问
[ 湖南美术出版社普通高中设计第二单元第一课 ]
一、教学目标
知识与技能目标：使学生了解、体会生活中小东西都蕴涵着大学问，
它们无时不影响着我们的生活方式。
感受产品功能发展和改良过程
中所体现的设计意图，并学会用这种思维去完善我们的生活。
过程与方法目标：引导学生从生活中体验设计的乐趣，在对现有材
料的再创造和改良中充分发挥创新思维。
情感态度与价值观目标：培养学生学会关注生活，热爱设计、敢于
创新的精神。
三、教学重、难点
教学重点：引导学生关注生活，了解一个好的产品设计的基本要素。
教学难点：启发学生充分利用创新思维改善我们的生活。
四、课前准备：
教具：多媒体课件、教师制作的创意实物
学具：光碟、泡沫、回形针、一次性筷子、铁丝、纸板、剪刀、透明胶等。
五、教学过程设计
（一）、创设情境导入新课
今天我们要上的课就是“小东西，大学问”。
其实我们的生活中有很多的小东西，虽然看上去微不足道，但它们实实在在的影响着我们的生活方式，改善了我们的生活。
老师这儿就带来了很多这样的小东西。
大家看，第一个小东西大家看是什么？(出示20厘米和40厘米直尺)
现在我就请两位同学上来分别用这两把尺子量出讲台的长度是多少?
为什么两个人的测量结果不一样？工具上存在什么缺陷？
同学们很快就发现了尺子不够长，测量长距离就容易产生误差。
但太长的尺子携带起来又很不方便，还能选择什么尺子呢？
很正确。
今天老师也带了一把卷尺。
大家看，盘形设计增加了测量的长度；弹簧钢的新材料，便捷了尺子的伸缩；这样一个挂钩，方便了测量时的定位。
这样一个小东西，给我们的生活带来了极大的方便。
（通过制造困难，让学生主动探究到更合理的工具，体会小小设计中的大学问，从而导出课题）。
（二）、讲授新课
1、看一看
通过夹子、曲别针、瑞士军刀等日常生活用品让学生直观认识一个好的设计首要是为功能服务的。
①别小看这个不起眼的曲别针，它被列为20世纪最重大的生活设计之一，有了它大堆文件可以有序存放。
早先，墨守成规的文书们把它们摞在一起，或用带子捆成一卷，或用结绳缝缀起来。
可突然需要时从中找一张得花不少时间，19世纪中叶，为了方便寻找，人们开始用裁缝用的大头针在纸张一角将文件别起来，可是又时常扎破手指。
现在一根仅十厘米的金属丝被巧妙弯曲后，就变成了任何一张办公桌上必备的文具。
②生活中普通的折叠水果刀，携带、使用都很便捷。
但是功能单一。
当你再看到这把瑞士军刀的时候，不由的不赞叹人类的智慧了。
著名的瑞士军刀在十九世纪末就被制造出来。
这把
刀不仅仅是一把简单的小刀，它还是一个组合的家用工具箱。
它囊括了刀、拔木塞钻开、罐头器、十字螺丝、开瓶器、木锯、剪刀，等等功能。
2、说一说
引导学生从生活里司空见惯的物品中去思考，列举出一些用最简单的方式解决生活细节里很多的难题，让生活更加轻松，便捷的小设计。
重点详解拉链及魔术贴。
培养学生从生活中吸取灵感。
体会到生活中的灵感无处不在，只要我们善于运用发现的眼睛，它可以把普通变得神奇。
①生活中普通无奇、无处不在的拉链，就被美国《科学世界》评为“改变20
世纪的十大发明”之一。
（拉链史）
②魔术贴是由瑞士一名工程师发明的，一次打猎回来，他发现自己的衣服
上粘满了苍耳，于是他就想到了用勾子固定毛面，才有了现在便捷的魔术贴。
3、摸一摸
随着人们精神生活的提高，现在的产品设计除了便利的使用
功能以外，产品的艺术性及其形式上的个性化，也受到人们的充分重视。
（出示实物）让学生通过摸一摸、猜一猜这些巧妙、新颖的设计，将学生的热情充分点燃。
4、玩一玩
头脑风暴：对筷子功能的联想（吃饭、鼓锤、指
挥棒、牙签、发簪、引流棒、武器……）
通过这个环节对学生进行发散思维练习。
5、体一体
（《一个改变世界的人——乔布斯苹果传奇》的视频）
通过乔布斯在美国斯坦福大学演讲他自己的三个故事，以及现场出示IPAD，其简洁精美的界面给学生的带来的直观感受，让学生体会到即便是一个创造了苹果神话的传奇人物，也是源于对生活的敏锐触角以及在生活中的点滴积累，使学生认识到美术课程中的点滴创造将来都有可能是重要的一笔财富。
（2005年乔布斯在斯坦福大学演讲他人生的三个故事其中一个就是它在大学缀学之后由于兴趣选修了一门美术字课程，但他当时从没冀望这会在他生命里有任何实用，十年后当他创立的苹果公司设计的第一台麦金塔电脑时，它全派上用场了。
乔布斯让麦金塔成为第一台具有漂亮活版印刷字体的电脑。
也正是因为他的这些积累才有了现在苹果的精美界面。
）
六、学生动手创作教师巡回指导
利用现有的材料小组分工合作,做一回设计师。
作业要求：
第一：动手完成一件创新设计，它可以是我们生活中的一些不便利产品的改良也可以是一个全新的概念设计。
第二：完成一张设计草图，并用文字在旁边简明扼要的说明设计意图。
七、情境评价，分享艺术成果
活动与评价相互交融渗透，通过自评、互评、教师点评三个环节，让学生在活动和评价中学会充分利用创新思维改善我们的生活。
八、课后总结
我们无时无刻不在设计中生活，这些产品不仅解决了人类生产劳动和生活中的大难题，也大大改善了人类生活质量，甚至能够引导人们进入新的生活方式。
最后用视频中一句话送给大家“一个疯狂到以为可以改变世界的人才能够真正的改变世界，期待下一个乔布斯就出现在你们当中”。