中考复习-2020中考课内文言文专题复习课件《孙权劝学》
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1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项 是( B) A.而少所嗜好/少不更事 B.尝语寮属/此中人语云 C.闻于远近/闻寡人之耳者 D.盖未尝顷刻释卷也/军书十二卷
B(告诉)(A.很少/年轻；C.听到/使……听到 ；D.书/册)
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2.请用三条“／”给文中画线的句子断句。 言平生惟好读书/坐则读经史/卧则读小说/上厕
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名句 ①卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 积累 ②士别三日，即更刮目相待。
①孤岂欲卿治经为博士邪！(孤，古义：
古代王侯的自称；今义：孤单、孤苦。
古今 异义
治，古义：研究；今义：治理。博士， 古义：专掌经学传授的学官；今义：为 学位最高一级。)
②但当涉猎(但，古义：只，只是；今 义：为转折连词。)
【评析：孙权坦诚相劝，晓之以理，既语重 心长，又语气坚决，可谓善劝。】
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蒙乃始就学。 【译文】吕蒙于是开始学习。 ［乃：于是，就。就：从事。］
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及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙!” 【译文】到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕 蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、 谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！” ［及：到，等到。鲁肃：字子敬，汉末临淮东 城(在现在安徽省定远县)人，孙权的重要谋士 和将领。过：经过。寻阳：县名，在现在湖北 黄梅西南。才略：才干和谋略。非复：不再是。 吴下：指吴县，现在江苏苏州。阿蒙：指吕蒙。 名字前面加“阿”，有亲昵的意味。］
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但当涉猎，见往事耳。 【译文】只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 ［但：只，只是。涉猎：粗略地阅读。见往事： 了解历史。见，了解。往事，指历史。 耳：罢了。］
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卿言多务，孰若孤? 【译文】你说事务多，谁比得上我(事务多)呢？ ［孰：谁。若：如，比得上］
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孤常读书，自以为大有所益。” 【译文】我经常读书，自己认为很有益处。” ［以为：认为。大：很。］
D(不是用吕蒙如何学来烘托，而是吕蒙愿 意学和学的结果是大有长进来烘托)
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3.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是( D )
A.文章按时间顺序，先写劝学、再写就学、最后 写叹学。
B.本文记事极其简略且剪裁精当，全文重点写了 “孙权劝学”和“鲁肃叹学”两个片段，而对“吕 蒙就学”一笔带过。
C.本文揭示了开卷有益的道理。 D.鲁肃最后与吕蒙“结友而别”，是因为鲁肃为 吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，表明鲁肃趋炎 附势。
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2.重点句子翻译。 (1)蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(2)孤岂欲卿治经为博士邪! 我难道ຫໍສະໝຸດ 要你研究儒家经典当学官吗？首页
末页
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(3)但当涉猎，见往事耳。 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(4)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！
读书人分别多日，就要重新拭目相看，长
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蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见 事之晚乎!” 【译文】吕蒙说：“读书人分别几日，就要重 新另眼看待，长兄认清这件事太晚了啊！” ［士：读书人。三：虚数。更：重新。刮目相 待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦 眼。大兄：长兄。这里是对同辈年长者的尊称。 何：怎么。见事：认清事物。之：助词，不 译。］
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文言 词汇
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孙权：关心、爱护部下，善于规劝，平
人物 形象
易近人。 吕蒙：虚心，勤奋学习的武将。 鲁肃：敬才、爱才、直爽而不失风度的
谋士。
①本文主要通过对话表现人物。对话言 写作 简意赅，生动传神，富于情味。 特色 ②侧面描写：“鲁肃与蒙论议，大惊”，
侧面烘托了吕蒙才略大进。
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蒙辞以军中多务。 【译文】吕蒙用军中事务多来推托。 ［辞：推托。以：用。务：事务。］
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权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪! 【译文】孙权说：“我难道想要你研究儒家经 典当学官吗？ ［孤：古时王侯的自称。岂：难道。］ ［欲：要。治经：研究儒家经典。经，指《易》 《诗》《书》《礼》《春秋》等书。博士：专 掌经学传授的学官。邪：语气词，后写作 “耶”。］
基本 内容
(2)孙权劝吕蒙学习的原因：卿今当涂 掌事，不可不学。学习方法：但当涉猎， 见往事耳。目的：见往事。劝的语言是：
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为
大有所益。成果是：卿今者才略，非复
吴下阿蒙。
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(3)文中的“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自 以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地 劝吕蒙学习,而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一 个一点就破的人,“卿今者才略,非复吴下阿 蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话,这是一种 基本 侧面描写的手法。 内容 (4)“肃遂拜蒙母，结友而别”的作用：侧面 衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快， 从而表达“开卷有益”的中心。 (5)孙权从①“卿今当涂掌事，不可不学”； ②“见往事耳”；③“孤常读书，自以为大 有所益”三个方面劝吕蒙读书。
B.以鲁肃拜访蒙母、与吕蒙结友而别看似无 关劝学，实则进一步从侧面表现了吕蒙才略 的惊人长进。
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C.本章把笔墨花在“孙权劝学”和“鲁肃叹 学”这两个片段，却不写吕蒙如何好学、才 略如何长进，详略安排巧妙，给人想象空间。
D.为表现孙权善于劝说，作者不仅细致地写 了孙权如何劝，还写了吕蒙如何学来侧面烘 托。
D. 本 文 描 写 吕 蒙 在 孙 权 的 劝 说 下 “ 乃 始 就 学”，其才略很快就有惊人的长进的故事， 说明了学习的重要性。
C(不是无奈和不满，而是语重心长地劝导)
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【课外文言文阅读】
“三上”文章 (宋)欧阳修
钱思公①虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛②时尝语 寮属③，言平生惟好读书坐则读经史卧则读小说上厕 则阅小辞④。盖未尝顷刻释卷也。
D(是表明鲁肃敬才、爱才)
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4.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项 是( )
A.“与蒙论议”其实就已经表现出了吕蒙才 略大进。
B.本文善用对比，比如吕蒙的才略前后变化、 鲁肃对吕蒙态度的前后变化。
C.劝说吕蒙时，孙权说话语气词非常富有表 现力，一个“邪”字便尽显孙权对吕蒙的无 奈和不满。
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肃遂拜蒙母，结友而别。 【译文】鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结 为朋友，然后分别了。 ［遂：于是。拜：拜见。］
【评析：鲁肃赞赏之言，侧面烘托吕蒙学后 大有长进。吕蒙的巧妙应答，显露出颇为自得 的神态。】
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(1)全文重点句：士别三日，即更刮目
相待。表明吕蒙颇为自得的神态，同时
表明吕蒙才略长进之快之大。
D.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的“卿” 和“吴下阿蒙”的称呼变化，便足以看出鲁 肃如今对吕蒙的敬重。
A(吕蒙不是沾沾自喜趾高气扬，而是为自 己才略大进感到自豪与得意)
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2.下列对文章写法的理解和分析,不恰当的 一项是( )
A.本文注重以对话来表现人物，寥寥数语间， 三位人物说话时的口吻、神态和心理就跃然 纸上。
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二、综合分析选择题 1.下列对文章的理解和分析,不恰当的一项
是( ) A.“士别三日，即更刮目相待”是吕蒙对鲁
肃赞叹的巧妙接应，从中可以看出他的沾沾 自喜，趾高气扬。
B.“不可不学”一句用双重否定的形式，语 气坚决，既表现了孙权对吕蒙的要求严格， 同时严厉中又可见关心与厚望。
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C.“蒙乃始就学”，既是孙权劝学的结果， 也是吕蒙能与鲁肃论议并获得夸赞的原因。
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非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即( 就 ) 更( 重新 )刮( 擦拭 ) 目相待，大兄何见( 知晓 )事 之晚乎！”肃遂(于是 )拜蒙母，结友而别( 告别 )。
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【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管 事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当学官吗？ 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多， 谁比得上我(事务多)呢？我经常读书，自己认为 很有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到 寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说： “以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那 个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日， 就要重新另眼看待，长兄认清这件事太晚了啊！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然 后分别了。
【七年级下册】
一、孙权劝学 《资治通鉴》
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初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学!” 【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权 管事了，不可不学习！” ［权：孙权(182~252)字仲谋，三国时吴国的 创建者。吕蒙：(178~219)字子明，三国时吴 国名将。卿：古代君对臣的爱称，朋友、夫妇 间也以“卿”为爱称。当涂：当道，当权。］
③对比：“蒙辞以军中多务”与“蒙乃 写作 始就学”对比，表现了孙权劝学成功； 特色 鲁肃话中的“吴下阿蒙”将吕蒙的过去
与现在对比，表现了吕蒙才略大进。
写作 本文通过写吕蒙在孙权劝说下开始学习， 意图 才略大进，令鲁肃刮目相待，并结为朋 (思 友的事，教会读者认识读书学习大有好 想感 处的道理，培养刻苦学习的精神。 情)
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①学习对于一个人非常重要，可以增长 阅读 学问见识。 启示 ②要努力学习，克服困难，虚心听取别
人的建议。
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【课内文言文阅读】 一、词语理解、句子翻译
1.解释文中加点词，并翻译全文。 初( 当初 )，权谓吕蒙曰( 对……说 )：“卿
( 古代君对臣的爱称 )今当涂( 当权 )掌( 掌管 )事， 不可不学！”蒙辞(推托 )以 ( 用)军中多务(事务 )。 权 曰： “孤( 古时王侯的自称 )岂( 哪里)欲 (想要 )卿治经( 研究儒家经典 )
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《孙权劝学》优秀动画课件
教学方法：讲解 、讨论、小组合 作学习
教学资源：网络 资源、图书馆资 源、多媒体资源 等
教学工具
教材：《孙权劝学》 教具：PPT课件、黑板、粉笔 学具：笔记本、笔、纸张 教学辅助工具：教学视频、音频、图片等
辅助材料
教材与教辅： 提供详细的教 学内容和指导
多媒体资源： PPT、视频、 音频等多媒体
讨论法：组织学 生进行小组讨论， 探讨文章中的重 点和难点
案例法：通过分 析具体的案例， 让学生更好地理 解文章中的知识 点
练习法：布置相 关练习题，让学 生巩固所学知识
教学手段
多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体手段辅助教学 互动式教学：通过提问、讨论等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣 案例分析：通过分析《孙权劝学》中的具体案例，帮助学生理解课文内容 小组合作：组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力
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教学目标与内容概述
教学目标
知识与技能：掌握《孙权劝学》中的重点字词、 句式和语法现象，理解文章大意。
过程与方法：通过朗读、翻译、分析、讨论等 方式，培养学生的阅读、翻译、分析和写作能 力。
情感态度与价值观：引导学生认识到学 习的重要性，树立正确的学习态度和价 值观，培养学生的自主学习和终身学习 的意识。
内容概述
教学目标：理解文章主旨，掌握文言文基础知识 教学内容：介绍《孙权劝学》背景，分析文章结构，讲解重点字词和句子 教学方法：讲解、讨论、互动 教学难点与重点：难点为理解文章深层含义，重点为掌握文言文基础知识
中考语文文言文教材知识梳理：孙权劝学精选教学PPT课件
多务辞”。
3. 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 研究，专攻 （1）①治：_____________ 研究儒家经典 ②治经： ______________ 广泛浏览群书，不作深入探究 ③涉猎： ____________________________ 了解，知道 ④见： __________
古代研究经学的最高官职名称 （2）博士：古义: _________________________ ,
今义：学位的最高一级。 我难道是想要你研究儒家经典成为 （3）译文：_______________________________ 传授经书的学官吗！只是应当广泛浏览群书， _____________________________________ 了解历史罢了。 ______________
2. 蒙辞以军中多务。 借口 （1）辞：______
（2）以： _________ 介词，用
事务 （3）务： ______ 吕蒙用军中事务繁多的借口来推托。 （4）译文：________________________________ （5）倒装句：蒙辞以军中多务。 提示：介宾短语后置，后句应为“蒙以军中
4. 蒙乃始就学。 从乃： _________ 吕蒙于是就开始学习。 （3）译文：____________________
5. 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！” （1）①及：______ 等到 到 ②过： ______ 才干和谋略 ③才略： ___________
了读书学习大有好处的道理，启发人们不要因为
工作繁忙而疏于学习。
知识 梳理
先忍受寂寞再当高手 性格决定命运。我就是个内向、安静、骨子里要强的人，有人称我为“寂寞高手”。 我小时候的理想是当个画家。我3岁开始学画，那时候，父母去上班，因怕我一人在家不安全，就把我反锁在家里，一锁就是一整天，而我就安安静静地呆在家里画画，一画也是一整天。从那时起，我就养成了独处和静思的习惯。至今，我的朋友也不多。朋友多的话难免要应酬，应酬就要进入嘈杂的公共场所和方方面面的人接触，这 样既占用我练球的时间，也不符合我的个性。我一个人呆在家里看书、看搞笑碟片，吃点零食，偶尔陪妈妈逛街。压力特别大的时候练练瑜伽，一个人静静地打坐，听听轻松的音乐减压，就是我很享受的业余生活状态。 现在想想，安静的人真的很适合做职业台球手，因为打台球需要很专注，凝神思考，耐得住性子，不急不躁，心理素质要特别稳定…… 而这些，我都具备。如今，能耐得住寂寞的人不多，我偏是其中之一。所以说，先忍受寂寞，再当高手吧。好的心态是成功的必备条件。 赢自己比赢别人更重要 前不久，我在美国打公开赛期间，和爱里森•费舍尔打的那场球，令我终生难忘。 我曾经和这个世界排名第一的选手交过两次手，过往一胜一负的战绩，让我在比赛中得以轻装上阵。比赛进行到决胜盘 8比 8平时，局势对我来说是有利的，可我没把握好机会。再者，比赛主场在美国，美国人当然希望自己的选手能赢，所以在我击关键一杆时，主办方突然广播通知，说观众可以换票离场了，结果有些观众就开始在场上 走动，这种混乱的局面影响了我的情绪，我最终输掉了本来可以胜利的比赛。 赛后，我沮丧极了！我跟爱里森这个世界排名第一的顶尖选手已较量到最后，但由于我的失误，没能战胜自己的偶像，这是我无法原谅自己的。当晚，我彻底失眠。和父亲通话时我说：“这场球，我会记一辈子！”睡不着的时候，我就重温一个故事：一个女孩在一望无际的沼泽里行走，但她却迷路了。聪明的女孩没有慌乱，而是沿着 自己一路留下的脚印回到出发的地方，开始试走新的路线，最终，她离开了茫茫无际的大沼泽。这个故事再一次鞭策我，即使输了一场比赛，只要能从中找到失误和欠缺之处，总能回到起点重新开始。 人不可能事事顺利，一路走来，留下脚印，能找到来时的路就好。这件事之后，我思考过，也许，人能赢自己比赢别人要重要许多。 吃苦是为了做金字塔尖上的人 我的同行说过这样的话：“潘晓婷能有今天的成绩，在意料之中。”可能，他们知道我的付出是常人无法比拟的。 我15岁开始在父亲的球馆里练球，一呆就是 4年。球馆里有个小屋子，里面的一张单人床、一个衣柜就是我全部的财产。那 4年里，父亲给我做了硬性规定，每天练球 8至 12小时，没有周末，一个礼拜只能休息半天。即使我病了，上午在医院打点滴，下午回到球馆还是要补足当天的练球时间。 以前，家里经济拮据，父亲陪我到北京参加比赛，我们就从山东济宁乘火车一路站到北京。在北京，因为没钱，我和父亲只能住 18元钱一晚的地下室。地下室阴暗潮湿，推门就能闻到刺鼻的霉味儿。第一次拿了全国冠军，奖金只有4000元，为了能细水长流，我和父亲在全聚德只点了半份烤鸭。看着那半份香气扑鼻的烤鸭，我却痛哭不 止。所有这一切，我都忍受了。因为，我 15岁开始摸球杆时，父亲就说过，要想做到最好，就要比别人付出更多、牺牲更多。父亲当过国家级的足球运动员、篮球裁判，后来改行当厨师，又被评为鲁菜特一级厨师。父亲希望我像他一样，做事要么不做，要做就要做金字塔尖上的人。为实现这样的目标，人家练 3个小时的球，我要多练好几 个小时，这样才可能赶超别人。所以，吃不了这份苦，受不了这份罪，趁早放弃，另谋出路；但是，一旦选择了这条道，想要成功，吃苦就成了最基本的准备。 就看人有没有对苦难的耐受力， 耐受力强的人早晚都能品尝到成功的喜悦。
第4课《孙权劝学》课件(共22张PPT)统编版语文七年级下册
蒙！”
（吃惊，赞叹。）
鲁肃
“大兄何见事之晚乎!”
（深感自豪）
吕蒙
东吴大将吕蒙，字子明，汝南富陡人。 少年时不读书，以胆气称，后接受孙权 劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。 跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍 受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管 东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父 子，名扬三国。
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人 的长进，令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事，强调了读书学习对 增长才略的重要作用，也告诉了 我们“开卷有益、学无止境的道 理！
国别体（以国家为单位记叙历史）—— 《战国策》
断代史（记述一个朝代或某一个历史阶段 的史实）——《汉书》
初读课文
孙权/劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不 可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂 欲卿治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大 有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿 /今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚 乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
当初。 告诉，对……说。
同“途”，路途。
推托。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中
当涂，当道，即当权的意思。
古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。 只，仅。
司编年体通史 ）(体裁）巨著， 它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝 历代的政治智慧，记录（战国至五代 ） 共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往 事，有资于治道”，命名为《资治通鉴 》，即为统治阶级提供政治借鉴。
纪传体（记叙人物传记反映历史事件）— —《史记》
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 曹操说的这番话，让我们联想起南宋名将辛弃疾所作的《南乡子•登京口北固亭 有怀》：
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
《孙权劝学》PPT优质课件
《资治通鉴》简介
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起 周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。 记载了从战国到五代共1362年间的史事。历时19年完成。神宗以 其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。书名“资 治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
侧面写吕蒙学业的长进。 c、情节以人物对话为主。
课堂练习
1 、解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是
说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡 学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了， 都可以用此语。
课堂练习
2、从“不学”到“学”，使吕蒙发生了巨大变化，今天 编者编入《孙权劝学》是为了什么？难道只是为了知道古 人的的言行吗？知道了这个故事，作为新世纪的中学生能 从中得到什么启示呢？请同学们谈谈。
（3）肃遂蒙母，结友而别。 鲁肃于是去拜见吕蒙的母亲，两人结为好友后才离开。遂：于是。
课文讲解
1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的? （听从了孙权的劝告，“就学”。） 2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。
a、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要 求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 （语重心长，谆谆告诫。）
研讨探究
3、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗? 明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；
蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
研讨探究
4、课文在情节的处理上有什么特点? 明确： a、详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、
“结友”则一笔带过。 b、正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从
第4课《孙权劝学》课件(共27张ppt)
积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。 苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 • 书到用时方恨少。 • 书读百遍，其义自见。 • 书籍是人类进步的阶梯。 • 读书破万卷，下笔如有神。 • 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书 写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里 把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养 父母和团结同宗族的人为主旨， 给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方 仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感 到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永 父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
三、读出情味
情感的把握是建立在对文章意思的理解基 础上的，接下来给同学们3分钟的时间，结合课 下注释理解背诵全文。
（一）通假字
•卿今当涂掌事 •当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。 亦作当权。
•孤岂欲卿治经为博士邪！ •邪：通“耶”，语气词。表反问语气。
（二）古今异义
• 1、蒙辞以军中多务 辞：古义：推辞。
信占操吕
吕
赖领于蒙
蒙
。荆赤曾
州壁随
，，周
深后瑜
受又、
吴袭程
王破普
孙关大
权羽破
的，曹
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王 孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。 孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻 四的，还自以为一介武夫，读书有何用？这回， 孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看 《孙权劝学》一文。
第4课《孙权劝学》课件
内容分析
6、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中得到了什么启示？（1）劝说的时候态度要诚恳，根据情况采取适当的方法，善于劝说，让对方接受自己的建议。（2）要虚心提取别人的合理建议。
（3）开卷有益。读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善，可以改变人生命运。（4）人在不断变化，不能用老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
分析对话
03
叁
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军事权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学！”。然后当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，最后现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。 最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
字仲谋，（182~252）吴郡富春县人
三国时ห้องสมุดไป่ตู้孙吴的建立者
建安十三年“赤壁之战”大败曹操
黄武元年，建立吴国
曹操言“生子当如孙仲谋”可见其优秀
字子明，178～220，汝南郡富陂县人
三国时期孙吴名将
曾击败关羽，袭取荆州
吕蒙也是赤壁之战的参战将领之一
宋代为名将建庙之时，吕蒙被列为72名将
字子敬，172－217，临淮郡东城县人
分析对话
2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 句末的"邪"表示反问语气，"邪"后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思。"孤岂欲卿治经为博士"，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 "耳"后用了句号，表示限制语气，这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。孙权接着以自己读书的情况现身说法，指出学习的可能性，语气殷切，鼓励吕蒙学习。
6、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中得到了什么启示？（1）劝说的时候态度要诚恳，根据情况采取适当的方法，善于劝说，让对方接受自己的建议。（2）要虚心提取别人的合理建议。
（3）开卷有益。读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善，可以改变人生命运。（4）人在不断变化，不能用老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
分析对话
03
叁
1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？ 孙权认为学习对执掌军事权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学！”。然后当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，最后现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。 最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
字仲谋，（182~252）吴郡富春县人
三国时ห้องสมุดไป่ตู้孙吴的建立者
建安十三年“赤壁之战”大败曹操
黄武元年，建立吴国
曹操言“生子当如孙仲谋”可见其优秀
字子明，178～220，汝南郡富陂县人
三国时期孙吴名将
曾击败关羽，袭取荆州
吕蒙也是赤壁之战的参战将领之一
宋代为名将建庙之时，吕蒙被列为72名将
字子敬，172－217，临淮郡东城县人
分析对话
2、孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 句末的"邪"表示反问语气，"邪"后的感叹号，语气强烈，实际上表达的是一种肯定的意思。"孤岂欲卿治经为博士"，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 "耳"后用了句号，表示限制语气，这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。孙权接着以自己读书的情况现身说法，指出学习的可能性，语气殷切，鼓励吕蒙学习。
孙权劝学初中语文教学PPT课件
孙权(181-252)，字仲谋，三国时 吴国的创建者。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。”《三国志》
曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
吕蒙(178-219) ，东吴大将。
字子明，汝南富陂（今安 徽阜阳）人。少年时不读书， 以胆气称，后接受孙权劝告， 读了许多兵书、史书，智勇双 全。倍受孙权，鲁肃的信赖。 鲁肃死后，掌管东吴军事，率 军暗袭荆州，擒杀关羽父子， 名扬三国。
1.本文的三个人物各有什么特点？
理
博士 古： 当时专掌经学传授的学官
练
今： 学位名称
习
文 一字多义：
言
就: 蒙乃始就学 从事
词
指物作诗立就 完成
汇
当ห้องสมุดไป่ตู้ 但当涉猎 应当
整
当窗理云鬓 对，对着
理
以: 辞以军中多务 用
练
以钱币乞之 用 以养父母、收族为意 把
习
自以为大有所益 认为
特 殊 1.倒装 句 式 ①蒙辞以军中多务。 整 应理解为：“蒙以军中多务辞” 理 以：拿，用，介词。 练 ②大兄何见事之晚乎？ 习 应理解为：“大兄见事何晚乎”
（3）“卿言多务，孰若孤？” ◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！” ◎ 反问句，指责中带有自豪的语气。
情景剧表演《孙权劝学》
4.合作探究：
1、孙权劝学的理由、目的分别是什么？ 他是如何劝说的？吕蒙接受了吗？ 2、吕蒙学得怎样？通过谁的所见所语 来写的？ 3、在塑造三个人物时，主要运用了什 么描写方法？ 4、找出人物对话，揣摩语气并分析体 现了人物各自什么样的性格特点？
《孙权劝学》PPT课件【精美版】
➢ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句 句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊， 惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。
➢ “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”这里也用了一个感叹号结尾， 表现了吕蒙内心的自豪、骄傲、自得。
分角色（一个旁白，三个人物）朗读课文。
好的朗读不仅要口齿清晰、声音响亮， 还要读准字音，读对语气，读出文字背后的 深意。需要准确地把握人物的心理，读出角 色应有的语气。全班再次齐读课文，记得一 定要读出人物的心理和语气。
卿今当涂掌事，不可不学！
孙 权
关心下属、善于培养人才的君主。
卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。
心胸开阔、善于劝说的君主。
蒙乃始就学。
吕
蒙
虚心接受别人的劝导。
士别三日，即更刮目相待。
有毅力、能吃苦的人。Biblioteka 鲁肃 肃遂拜蒙母，结友而别。
对吕蒙及其母亲的尊重 尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。
蒙辞以军中多务。
状语后置，正常语序应为“蒙以军中 多务辞”。
吕蒙以军中事务繁多来推托。
古代的官位名。
孤岂欲卿治经为博士邪！ ··
研究儒家经典。
我难道想要你研究儒家经典成为 专掌经学传授的学官吗？
历史
但当涉猎，见往事·耳。
句末语气词， 可译为“罢了”。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
肃遂拜蒙母，结友而别。
品味语言
在大家入情入景的朗读中，我们似乎 又回到了那个风起云涌、英雄辈出的三 国时代。宋代文豪苏轼云：“江山如画， 一时多少豪杰。”三国时期的东吴，就 是这样一个群英荟萃之地。他们是……
孙权：英勇果断，胆略过 人。东汉末，继承其兄孙策之 位，据有江东六郡，后联合刘 备，在赤壁之战中大败曹操。 三国时期吴国的建立者。
《孙权劝学》ppt课件(32页)
三读 读懂情节
孙权劝学 详
劝 吕蒙就学 略
鲁肃赞学 详
1揭示学习的必要性: 卿今当涂掌事，不可不学！
2学习的目的、方法:
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎， 见往事耳。
3委婉的批评:
卿言多务，孰若孤？
4现身说法，读书的益处:
孤常读书，自以为大有所益。
四读 读出语气
1、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 语气坚决 、对吕蒙要求严格。
但当涉猎 当涂掌事
助动词，应当 动词，担当，掌管
见往事耳 大兄何见事之晚乎
动词，了解 动词，知晓
三、古今异义
1.蒙辞以军中多务
（古：推托
今：文辞，言辞）
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究
今：治理）
3.及鲁肃过寻阳 （古：等到
今：以及）
4.即更刮目相待 （古：重新 今： 更加）
5.但当涉猎 （古：只是
一读：读准字音、停顿、节奏
二读 ：读懂文意
知识链接——文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 补：补充出句中省略的内容，使意思完整。 删：删去没有实在意义的词,不译。
1、蒙辞以军中多务（调） 吕蒙用军中事务繁多来推脱。
今：转折连接词，但是）
6.孤岂欲卿治经为博士邪 （古：当时掌管经学传授的学官 今：学位名称）
7.见往事耳 （古：历史
今：过去的事）
8.孤岂欲卿治经为博士邪 （古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）
文言句式
1、蒙辞以军中多务 倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞”。
2、肃遂拜蒙母，结友而别。 省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”。