五年级下册英语教案-Unit 5 Whose dog is it Part A课时2∣人教PEP
Unit 5 Whose dog is it? Part A
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
第二课时
设计思路说明
【创设情境】
给学生展示艺术展的照片，让学生对艺术作品有一个初步的感知。
【启发思考】
给学生展示一些艺术展的照片，让学生用学过的生词描述自己对这些艺术作品的感受，启发学生思考。
【自主或小组探究】
让学生通过Let’s try完成书中的听力任务，根据录音内容选择正确答案，然后完成Let’s talk，教师先复习原来学习过的形容词性物主代词、名词性物主代
词和询问物品归属的句型，然后带学生熟悉课文，最后让学生角色扮演L et’s talk对话。
【协作交流】
先让师生、生生分角色朗读课文，然后让学生两人一组根据课文创编对话，最后让学生小组活动，根据老师提供的场景两人一组，分别扮演Miss White和落下东西的学生，进行简单对话。
通过师生、生生之间的互动，加强学生之间的交流，提高学生的口头表达能力和沟通交流能力。
【总结提高】
运用板书整体呈现本课生词及如何询问物品归属句型，学生齐读单词、句子及对话。
教材分析
这是本单元的第2课时。
Let’s try为与本课主题相关的听力练习。
Let’s talk 为交际对话，通过Chen Jie和M ike的对话，运用“Wh ose...is this? It’s
mine/his...”“Whose…are these? They are…”等谈论他人和表达物品归属的交际用语。
教学目标
【知识与能力目标】
1.能听懂Let’s try部分的内容,并选出正确答案。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子等谈论物品归属并做出回答，分角色练习对话。
【过程与方法目标】
通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够谈论他人、表达物品归属并做出回答，提高语言的运用能力及人际沟通能力。
【情感态度价值观目标】
通过本课的学习能够进一步内化如何询问物品归属并做出回答，培养学生热爱生活、乐于交往并主动用英语交际的习惯。
教学重难点
【教学重点】
1.能够在真实语境中运用“Wh ose...is this? I t’s mine/his...”谈论物品归属并做出回答。
2.能够理解并表演Let’s talk的交际内容。
【教学难点】
学生能够大胆创编有关询问物品归属的问答小对话。
课前准备
PPT课件，智慧课堂软件
教学过程
一、创设情境
1.Greetings and revision
2. The school art show.
二、启发思考
Ask students: Which picture do you like best?
三、自主或小组探究
1. Let’s try.
(1) 教师介绍听力任务，复习Let’s learn部分所学名词性物主代词及句型，为Let’s talk做预热铺垫。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk
（1）复习原来学习过的形容词性物主代词、名词性物主代词和询问物品归属的句型，如老师问“Wh ose...is this? ”学生回答“It’s mine/his…picture”教师把这些信息作为歌词，编在chant中：
My my my, mine mine mine.
Your your your, yours, yours, yours.
His his his, his his his.
Her her her, hers hers hers.
It it it, its its its.
Their their their; theirs theirs theirs.
Our, our our, ours ours ours.
全班起立，边做动作边唱这首歌。
(2) 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容,边画出生词并提出问题：
①Who are they?（Chen Jie and Mike.）
②What are they talking about? （They are talking their pictures.）
③Whose is that picture of Beijing?（It’s Zhang Peng’s. It’s his.）
④Whose is this picture of Shanghai ?（It’s Wu Yifan’s. It’s his.）
(3) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解“Wh ose...is this? I t’s mine/his...”，完成tick or cross 练习。
(4) 教师在课件上出示对话材料，学生跟录音读。
(5) 教师再次播放课文动画，学生跟着读，完成短文填空。
(6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
四、协作交流
1.Role-play: 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. Pair work:：学生两人一组，根据课文创编对话。
（要求：对话内容必须要用到名词性物主代词及询问物品归属句型“Wh ose...is this? It’s mine/his...”“Whose…are these? They are…”）
A: Whose book is this?
B: It’s Mike’s. It’s his.
A: Whose books are these?
B: They are mine.
…
3.Group work：参观完画展之后，Miss White发现有同学落下了一些东西：一本故事书、一件夹克衫、一串钥匙，但她不知道是谁的，她在询问大家。
学生两人一组，分别扮演Miss White和落下东西的学生，进行简单对话。
S1: ___, is this book yours?
S2:No, it isn’t..
S1: Whose is it?
S2:Let me see. It’s ___’s. It’s his.
S1：What about these keys? Whose are they?S4: It’s on…
S2: They’re ___’s. They are hers.
S1: Is this jacket ___’s?
S2:Oh, yes. It’s his/hers.
五、总结提高
运用板书整体呈现本课生词及如何询问物品归属句型，学生齐读单词、句子及对话。
参考句型：“Wh ose...is this? It’s mine/his...”“Whos
e…are these? They are…”
教学反思
略。
小学英语《Unit5 Whose dog is it PartB》优质教案、教学设计
Unit5 Whose dog is it ?PartB教学设计【主题】Whose dog is?【课时】第1课时：Let’s talk Let’s learn【目标依据】依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学内容：B. Let's learn 、B. Let’s play教学目标：知识与技能：1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.2.掌握句型: Fido is sleeping.运用What are these rabbits doing?询问正在做什么并回答They are playing with each other.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：1、帮助学生热爱动物、大自然的美好情感。
2、培养学生团队合作的精神和自主学习的意识。
教学重、难点：1、能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。
2、能用英语表达谁正在做什么。
教具准备：PPT教学过程：Step 1: Warm-up1. 复习上一课的句型T: Whose bag is this ? S1: It’s mine .T: Whose English books are these ? S: They are mine .T: Whose cat is that ? S: It’s Sarah’s ./ It’s hers .（板书句型）Step 2: Presentation1.T: What do you do ? S: I eat banana./ I climb mountains.T: 复习单词: sleep, drink water, climb mountains.2.T: 我做你猜，看我。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》(第3课时)
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》（第3课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》主要讲述了关于描述宠物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的疑问句和回答，以及表示宠物特征的词汇。
本节课的主要内容包括一个故事情节，学生通过听、说、读、写等多种方式参与到课堂活动中，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心和积极性，乐于参与各种课堂活动。
但部分学生对英语口语表达仍有一定的恐惧心理，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述宠物的特征。
3.情感目标：培养学生热爱动物的情感，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时态进行疑问句和回答。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际交流中掌握知识；通过任务型活动，提高学生的参与度和合作意识；通过分组合作，培养学生之间的互帮互助精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课件、教材、录音机等教学用具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，熟悉单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于宠物的歌曲，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。
人教PEP版英语五下Unit5《Whosedogisit》教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习较为容易接受。
但部分学生在发音方面还需加强练习，此外，对于动物名称和性别、归属的对应关系还需加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”；2.能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型“Whose dog/cat/bird is it? It’smine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”的应用；2.难点：动物名称和性别、归属的对应关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册；2.课件：关于动物的图片、视频等；3.学具：动物卡片、答题卡等；4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
unit5whosedogisit？(B)
五年级英语下册Unit 5 Whose Dog Is It? (B) 教案一、教学目标核心素养：•知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高语言运用的准确性。
•情感、态度与价值观：引导学生热爱动物，关心动物的生活和情感，培养他们的同理心和责任感。
教学重点：•掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•理解课文内容，能够复述故事。
教学难点：•在实际语境中灵活运用所学句型和表达来描述宠物特征和询问宠物归属。
二、教学资源•教科书•教学课件（包含宠物图片和描述性词汇）•录音设备或多媒体播放设备•宠物玩具或图片（用于模拟场景）三、第一课时教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习上节课学习的询问和回答物品归属的句型。
•通过展示宠物图片，创设一个关于宠物的讨论情境，激发学生的兴趣和参与欲望。
•引入新课主题：“Describing and Finding a Pet”，告知学生本节课将学习如何描述宠物特征和询问宠物归属。
2.初读课文识记生字•播放课文录音，让学生跟随录音默读，初步感知课文内容。
•学生自主阅读课文，标记不认识的词汇和难点句型。
•教师讲解生词和难点句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
3.整体感知理清层次•指导学生再次阅读课文，理解文章大意和结构。
•分段讲解，帮助学生理清每个段落的主要内容，特别是关于宠物特征的描述和寻找宠物的过程。
•通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，并尝试复述故事。
4.总结拓展•总结本课所学的描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•设计小组活动，让学生模拟场景，运用所学句型进行角色扮演和对话练习。
•布置课后作业，让学生观察身边的宠物，并尝试用所学句型描述它们的特征。
板书设计：Unit 5 Whose Dog Is It? (B)Describing and Finding a PetKey Sentences:- It has ... (color, size, features)- Is this your ...?- No, it’s not mine. It’s ...’s.Vocabulary:- pet- dog- cat- color- size- feature课后反思：课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。
五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB第一课时教案2人教PEP
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与宠物相关的话题进行讨论。
小组内讨论该话题的各个方面，如宠物的种类、特点和照顾方法等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宠物的认识和理解。
- 句型的掌握：学生需要熟练运用疑问句 "Whose dog is it?" 和回答句 "It's Whose dog." 进行交流。
- 听力理解：通过听对话，学生能够理解对话内容并回答相关问题。
- 口语表达：学生能够在情境中正确使用本课所学单词和句型进行交流。
2. 教学难点
- 疑问词 "Whose" 的使用：对于学生来说，"Whose" 这个疑问词的使用可能比较困难，需要通过实例和情境来强化理解。
- Pets can also teach us responsibility and compassion.
4. 请用英语写出一篇简短的作文，描述你最喜欢的宠物。
- 答案示例：
- My favorite pet is a goldfish named Goldie. She has shiny scales and a long, flowing tail. I love to watch her swim gracefully in her fishbowl. Goldie is very friendly and loves to come up to the surface when I talk to her. She brings joy and relaxation into my life.
Unit 5 Whose dog is it？(教案)-2022-2023学年英语五年级下册
Unit 5 Whose dog is it?（教案）1. 教学目标1.学生能够听懂、说出宠物动物的名字、颜色和部位。
2.学生能够使用Whose + 名词的句型来描述宠物动物的拥有者。
3.学生能够使用What a/ an + 形容词 + 名词的句型来描述宠物动物的特征。
4.学生能够使用Have got + 名词的句型来描述宠物动物是否有某些物品。
5.学生能够与同伴进行基本的交流和讨论。
2. 教学重点1.学生能够使用Whose + 名词的句型来描述宠物动物的拥有者。
2.学生能够使用What a/ an + 形容词 + 名词的句型来描述宠物动物的特征。
3. 教学难点1.学生能够与同伴进行基本的交流和讨论。
2.学生能够使用Have got + 名词的句型来描述宠物动物是否有某些物品。
4. 教学准备1.教师准备宠物动物的图片、颜色的图片和物品的图片。
2.教师准备Whose、What a/ an及Have got的语法表。
5. 教学过程5.1 课前导入教师拿出一张图片，并问学生“Whose dog is it?”，鼓励学生使用Whose + 名词的句型回答，然后学生进入主题。
5.2 知识讲解5.2.1 单词的学习教师将部分宠物动物的图片投影出来，最好能有不同的颜色，然后给学生介绍这些宠物动物的名字、颜色和部位。
5.2.2 句型的学习•Whose + 名词：用于描述宠物动物的拥有者。
•What a/ an + 形容词 + 名词：用于描述宠物动物的特征。
•Have got + 名词：用于描述宠物动物是否有某些物品。
5.2.3 语法表的讲解语法用法Whose + 名词描述宠物动物的拥有者What a/ an + 形容词 + 名词描述宠物动物的特征Have got + 名词描述宠物动物是否有某些物品5.3 练习5.3.1 群体操练教师可以选择一张宠物动物的图片或三张图片，然后提问“Whose dog is it?”或“What a/ an + 形容词 + 名词？”或“Have got + 名词？”，让学生回答。
Unit5WhosedogisitPartA(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 5 Whose dog is it?Part ALet’s learn & Look, say and plete【教学目标】1. 能听、说、读、写名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours，并能在句中灵活运用。
2. 能区分形容词性物主代词和名词性物主代词，即：名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。
3. 能运用名词性物主代词写出同义句，eg: It’s your dog The dog is yours.【教学重难点】重点：能听、说、读、写名词性物主代词mine、yours、his、hers、theirs、ours。
难点：1. 能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法，掌握句子“Whose dog is it? It’s your dog. The dog is yours.”。
2. 能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
【课前准备】1. 单词卡片/小狗的图片。
2. 教学光盘或其他录音机设备。
3. 教学课件。
【教学过程】Step 1:Warmup1. 学生欣赏Unit 5中的歌曲。
2. 教师出示歌曲中提及的动物图片，然后抢答。
3. 活动：智力大比拼。
活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It’s my pen.。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen.等。
Step 2: Presentation1. Let’s learn.（1）学习单词his和hers。
课件出示Let’s learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog. It’s his. That’s her dog. It’s hers. 然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。
Unit5WhosedogisitPartBLet'stryLet'stalk(教案)人教PEP版英
—No, he isn’t. He’s eating.
教学
反思
本节课是一节对话课。导入部分，我通过歌曲视频激发学生参与的热情，随后通过自然谈话导入本课的主题。因为本课时的重难点是要求学生能运用一般疑问句来问答他人是否正在做某事，所以在教学时，我主要通过对话的形式加深学生对该知识点的理解和运用。不足之处是部分学生在回答“No, he/she isn’t. He/She is ...”时，很容易把be动词弄丢。在今后的教学中，我还需适时渗透语法知识的讲解和训练。
Ss:No, he isn’t. He is eating.
T:Excellent! Can Sam play with Fido? What will Sam do?
Ss:Yes. Sam will take Fido to the park.
3. Listen and repeat.
教师逐句播放Let’s talk部分的录音，学生模仿并跟读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，注意停顿。
Unit5Whose dog is it?教案
第四课时(B. Let’stry＆Let’s talk)
教学目标
1.能听懂Let’s try部分的听力内容；能运用句子“Is he/she...?”询问他人是否正在做某事并能对该一般疑问句作肯定或否定回答；能描述他人正在做的事情。（语言能力）
2.能根据图片对内容进行预测，培养学生的归纳与推断能力。
Let’s try
1.课件呈现Chen Jie和她的狗的图片，引入该部分的题目。
T: (课件出示小狗的图片)What is it?
Ss: It’s a dog.
T: Do you remember the Dog Show? Whose dog is this? Can you say? Ss: It’s Chen Jie’s dog.