语文：第7课 雷电颂 课件1(人教版八年级下册)
与《天上的街市》、《静夜》相比，本文 的抒情方式有何特点？ 《诗两首》都是借景抒情，通过意象，隐 隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄， 节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新颖，有 着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲。 《雷电颂》是如急风骤雨般直接有力地表 达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓， 它多运用呼告、排比、反复、拟人等修辞 方法，有利于将积聚在人物内心的情感激 流直接喷泻出来，使观众与之产生强烈的 共鸣。
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射 出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ）
4、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表 达效果？（5分）
5、“风”“雷”“电”象征了（变革现实 的伟大力量）。（10分）
雷电颂
读准下列字音
睥睨（ Pì ）（ nì） 雷霆（tínɡ ） 虐（ nüè）待 污秽（huì ） 忏（chàn）悔 驰骋（chěnɡ） 迸（bènɡ）射 鞭挞（ tà ） 犀（ xī ）利。
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，我国 第一位伟大的爱国主义诗人，战国时 楚国人。他用楚辞的形式写了我国第 一首政治抒情诗《离骚》,是我国文学 史上浪漫主义诗歌创作的源头。因看 透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀 王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放 逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投 汩罗江而死。
屈原
剧中，郭沫若 借屈原的悲剧， 展示了光明与 黑暗，正义和 邪恶，爱国和 卖国的尖锐、 激烈的斗争， 起到了借古讽 今，古为今用 的作用。
全剧分为五幕
“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
结构分析
分两层： 第一层： 对风雷电的呼唤与歌颂， 对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶 的黑暗烧毁吧！” 第二层： 借指斥神鬼偶象来愤怒 诅咒昏庸腐朽的当权者。（从“把你 这东皇太一烧毁了吧！”到篇末。）
检测
1、根据拼音写出汉字。（5分）
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。（5分）
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
3、指出下列各句所用到的修辞方法。（5分）
郭沫若 （1892～ 1978） :作家、诗人、 历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、 社会活动家。原名郭开 贞。代表作：诗集《女 神》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
பைடு நூலகம் 背景介绍
《屈原》写于1 9 4 2 年1 月，时值抗日战争 的相持阶段，半壁河山沦于敌手， 蒋介石 集团又消极抗日，掀起反共高潮，大肆捕杀 中国共产党人，“全中国进步的人们都感受 着愤怒。”于是，针对政治现实，郭沫若创 作了《屈原》，用以鞭挞国民党反动派的黑 暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我 把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。 换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们 当前的时代。”（《序俄文译本史剧〈屈 原〉》）。
语言品味
4、“把你这东皇太一烧毁了吧！ 把你这云中君烧毁了吧！你们这些 土偶木梗，你们高坐在神位上有什 么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲！” 深刻的指出了产生黑暗的社会 根源，表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体 现了他与黑暗势力决斗到底的浩然 正气。
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟， 表现作者浪漫主义的激情。 2、运用用象征的手法，将作者难以言表的 情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、 呼告、反问等多种修辞方法的运用， 增强了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气， 体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
人民群众 象 征 坚定的信念
昏庸无道腐朽的当权者
理想中的一方净土
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一 种怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表 现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了诗 人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
一连串的反复，一个比一个强 烈、一个比一个坚决，表达屈原想 要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
语言品味
3、 “火，你在天边，你在眼前，你在 我的四面，我知道你就是宇宙的生命， 你就是我呀！我这熊熊的燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？”
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，运用了排比、反问，表达了 诗人对光明未来的热烈向往与追求。
雷电颂
抒情主人公通过 呼唤风、雷、电 表达了一种怎样 的思想感情?
剧中角色 屈原
风、雷、电
象征意义
为正义和光明而战斗不屈的战士
整体喻意
郭沫若借屈 原的悲剧， 展示了光明 与黑暗，正 义与邪恶的 尖锐、激烈 的斗争，起 到了借古讽 今，古为今 用的作用。
变革现实的伟大力量
洞庭湖、东海、 长江
无形的长剑 土偶木梗 没有阴谋„„的 小岛
语言品味
提示：可以从修辞手 法及其作用、揭示句 子的含义来品味。
1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！” 运用呼告、排比、反复修辞手 法，热切地向往和赞美风这种自 然界的伟力。
语言品味
2、“电，你这宇宙中的剑，也正 是我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈 吧！把这比铁还坚硬的黑暗劈开， 劈开，劈开！”
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人教版雷电颂-课件
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《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。 屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具， 颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时， 狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界， 他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看 着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量， 他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样 燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的 独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的 最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强 力的一个音符。
的小岛： 象征理想世界。 e．“土偶木梗”象的征群无像德：无能、欺民惑众的官僚统 治集团。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情 感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象” 为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增 强了作品的艺术表现力和感染力。
八年级语文下册 7《雷电颂》课件 新人教版
4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气， 体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
第二十四页，共27页。
四、写作(xiězuò)意 图：
郭沫若借历史上屈原(qū yuán)的悲 剧，展示了现实世 界光明与 黑暗，正义与邪恶的尖锐斗 争，起到了借古 讽今的作用。
第二十五页，共27页。
1、指出下列各句所用到的修辞方法。 （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！
第十七页，共27页。
二、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种(yī zhǒnɡ) 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈(qiánɡ liè)愤懑 和摧毁黑暗的热望，也 表明了 诗人对光明未来的热烈追 求。
第十八页，共27页。
你认为屈原是一个(yī ɡè)怎样的人？
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！
第十四页，共27页。
（1）风！你咆哮(páoxiào)吧！咆哮(páoxià
吧！尽力
地咆哮(páoxiào)吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼(kě pàn)，风 是改变黑暗的变革力量。
第十六页，共27页。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ， 你们高坐在神位(shénwèi)上有什么德能？ 你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你， 你完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭 挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗(zhàndòu)精神，表现了 他与黑暗势力决斗到底的浩 然正气。
第二十四页，共27页。
四、写作(xiězuò)意 图：
郭沫若借历史上屈原(qū yuán)的悲 剧，展示了现实世 界光明与 黑暗，正义与邪恶的尖锐斗 争，起到了借古 讽今的作用。
第二十五页，共27页。
1、指出下列各句所用到的修辞方法。 （1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！
第十七页，共27页。
二、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种(yī zhǒnɡ) 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈(qiánɡ liè)愤懑 和摧毁黑暗的热望，也 表明了 诗人对光明未来的热烈追 求。
第十八页，共27页。
你认为屈原是一个(yī ɡè)怎样的人？
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！
第十四页，共27页。
（1）风！你咆哮(páoxiào)吧！咆哮(páoxià
吧！尽力
地咆哮(páoxiào)吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼(kě pàn)，风 是改变黑暗的变革力量。
第十六页，共27页。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ， 你们高坐在神位(shénwèi)上有什么德能？ 你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你， 你完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭 挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗(zhàndòu)精神，表现了 他与黑暗势力决斗到底的浩 然正气。
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
八年级语文下册人教版教学课件1：7 《雷电颂》1
（4）我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！
（第十一小节）
反复。表达效果：表现诗人无比 高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎 样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑
暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也 表明了诗人对光明未来的热烈追求。
讨论： 诗人以第二人称“你”或“你们”指称诸神， 如果改用第三人称，你觉得好不好？ 为什么？
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
原屈
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢 官放逐，但心仍系国。楚国被 攻后，自投汩罗江而死。
三、跳读精读下列语段。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！（第一小节）
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？（第七小节）
屈原的形象是一个时代的形象，作者说： “全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我 便把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。 换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们 当前的时代”
屈原的形象体现和概括了中华民族的性 格，他所坚持的争取自由和反抗侵略的 高风亮节，他为捍卫真理与正义刚直不 阿、奋不顾身的意志言行，都表明这一 形象是民族灵魂的化身。
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞.
八年级语文下册第二单元第7课《雷电颂》课件(新版)新人教版
(3)“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道 你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这 熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难 道就不能迸射出光明了吗？”
愿望。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
1、听读课文
要求：学生注意不同句子、不同语段所使用的语 气、语调、语速。
2、模仿录音，朗读全文
（注意不同句子，不同语段要用不同语气、语 调、语速。）
3、 你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
4、与以往的课文相比，此文在形式上有什 么特点？《雷电颂》其实在歌颂谁？
是屈原的内心独白。是在歌颂屈原
5、屈原的内心独白表达了哪两个方面的思 想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?
课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面 的思想内容。
第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电这些伟大的自然力，表 达了对黑暗的愤激和对光明的向往。
导入：
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱 经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩 陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风 下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他， 便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么， 今天我就来认识一下这位诗人。
屈原（约前340-前278）—名平，字
屈
原，号灵均，我国第一位伟大的爱
第二层（9-13）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权 者。
1、《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话 中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给 大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
(1)“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”
人教版八年级下册语文：7《雷电颂》课件 (共26张PPT)
抒情主人公通过呼唤风、雷、电 表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表明了诗人对 光明未来的热烈追求。
品味语言
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我 的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的 生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道 就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表 达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
品味语言
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云 中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生 黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一 片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的 根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗 势力决斗到底的浩然正气。
课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆 上演，产生Байду номын сангаас巨大的影响。尤其是“雷电颂” 一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每 次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。 这个剧最后终于被国民党当局禁演。
朗读课文，思考下列问题：
1、你读过文章后的第一感受是什么？
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞。 代表作：诗 集 《女神 》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》《虎符》《 高渐离》《南冠草》
写作背景
《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日 战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的 时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极 抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀 爱国抗战的军民，掀起反共高潮．郭沫若面 对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原 》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借 了屈原的时代象征当时的时代．起到了“借 古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终 于被国民党当局禁演。
语文八年级下册第7课《雷电颂》课件
《雷电颂》独白激情 澎湃，气象雄浑，作者是 如何做到这一点的？ (修辞句式)
修辞手法
句式特点
①拟人兼呼告 —爱憎表达最直接有力 ②排比和反复 —句式整齐，感情表达更强烈 ③多用短句 —语气急促，情感激烈
读品析
提示：可从修辞手法、句 子含义、朗读情感来品味。
1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆 哮吧！”
7
雷电颂
整 体 感 知
4．《屈原》创作于“皖南事变”之后，剧本 取材于战国时代楚国爱国诗人屈原的故事， 楚怀王对秦的外交斗争 为全剧的情节 以________________________ 线索，构成了__________________________ 主张爱国的屈原 代表卖国的南后等人 之间的戏剧冲突 和______________________ ，在尖锐的戏剧冲突中塑造了________ 屈原 这个 悲剧典型。
7
雷电颂
7 雷电颂 8．难点探究：如何理解屈原独白前的舞台说 明？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
[解析] 了解舞台说明的内容，联系全文所刻画 的人物形象作答。
[答案] 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象 、外貌作了必要的交代，为读者理解下文震天 撼地的呼喊作了铺垫，使我们可以看到舞台上 的屈原是一个坚持真理的爱国者，也是一个受 到奸佞残酷迫害者人的形象。
了解戏剧 戏剧,它是一种与小说、散文、诗歌并列的文 学体裁。 戏剧分类：
1、按表现形式分：话剧（如《雷雨》），歌剧 （如《白毛女》），舞剧（如《丝路花雨》），哑 剧等； 2、按剧情繁简和结构分：独幕剧，多幕剧（如 《雷雨》）； 3、按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈 原》），现代剧（如《雷雨》）； 4、按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》）， 喜剧（如《威尼斯商人》），正剧（如《白毛女》）
八年级语文下册人教版课件：7《雷电颂》
整体归纳
• 文章运用多种修辞手法，增强语句的 气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情 效果，以火一般的激情直接感染观众。
通篇运用了拟人兼呼告的修辞，直接有力 地表达了爱憎之情，增强了语句气势和表达效果；
反复、排比、比喻、反问、夸张等修辞， 也增强了抒情的效果，既表达了爱憎之情又具有 诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口， 铿锵有力。
屈原的独白表达了歌颂风雷电、怒斥神袛 两个方面的内容。两个方面的思想内容，在结 构上两个层次浑然一体，内容十分丰富。
第一层次：从“风！ 你咆哮吧！”到“烧毁 吧！”。诗人呼唤并歌颂 风雷电这些伟大的自然力， 表达对黑暗的愤激和对光 明的礼赞与向往。
第二层次：从 “把你这东皇太一” 到末尾。借指斥神 鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
屈原（约前340－约前278），我国最早的大诗 人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国时 楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张 彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭 谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻 破，遂投汨罗江而死。后世所见屈原作 品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。 这本书主要是屈原的作品，其中有 《离骚》一篇，《九歌》十一篇。
字词注音
脚镣（liào） 污秽（wū huì） 迸（bèng）射 雷霆（tíng） 罪孽（ niè ）
咆哮（páo xiào） 炫（ xuàn）目
驰骋（chěng） 湘妃（ fēi ）
郢（ yĭng）
词语解疑
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 迸射： 四散喷射。 雷霆： 比喻大发脾气，大声斥责。 鞭挞：多形容无情的指责或批露。 鞺鞺鞳鞳： 形容波涛声。 稽首： 古时一种跪拜礼。 伫立： 长时间地站着。
风雷电象征着人世间追求正义、光明 的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表 现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑 暗的热切希望，也表达了诗人对光明未来 的热烈追求。
八年级语文下册第二单元7雷电颂课件新版新人教版20190109149
7 雷 电 颂字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构3.辨字形4.解词语徘徊:本文指在一个地方来回地走。
睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。
咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。
雷霆:雷暴;霹雳。
也比喻威力或怒气。
拖泥带水:比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构郭沫若(1892—1978),现代杰出的作家、诗人、古文字学家。
原名郭开贞,四川乐山人。
1921年8月,出版中国现代史上著名诗集《女神》,成为中国新诗的奠基人。
作品还有历史剧《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武则天》等。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构这首散文诗以奇特的想象、宏伟的气魄、火一般炽烈的语言和雷霆万钧的气势,塑造了屈原伟大诗人的光辉形象,表达了作者对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
字词盘点作家作品主题思想写作背景课文结构《屈原》写于1942年1月,那时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党反动统治最为黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手,蒋介石集团消极抗日,并且悍然发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战的军民,掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。
课文结构字词盘点作家作品主题思想写作背景问题探究1.课文节选的《屈原》第五幕第二场的剧情和情节结构是怎样的?课文展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷奸佞们之间的尖锐的矛盾冲突,可分为三部分。
第一部分:开端。
写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意,欲密谋毒死屈原。
这一阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。
第二部分:发展。
写屈原的内心独白——“雷电颂”。
诗人呼风唤雷,怒斥神祇,淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求,表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
第三部分:高潮。
写婵娟之死。
这一部分是戏剧冲突的高潮,表现了光明和黑暗、正义和邪恶势不两立的冲突。
问题探究2.作者在写风雷电,洞庭湖、东海、长江,有形的长剑、无形的长剑,没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛,“土偶木梗”的神像这些景象时,运用了什么手法?有何作用?作者运用了象征手法。
人教版语文八年级下册第7课《雷电颂》 (共22张PPT)精编课件
罪孽( niè ): 迷信的人认为应受到报应的罪恶。
睥睨( pì )( nì ): 眼睛斜着看，形容高傲的样子。
比喻说话、写文章不简洁或做事不 拖泥带水： 干脆。
整体感知
视频\雷电颂 朗诵 .flv
F:\
（1）与以往的课文相比，此 文在形式上有什么特点？ 是屈原的内心独白。 （2）结合课文背景，根据你的 理解，谈谈课文的主要内容和思 想感情。
你认为屈原是一个怎样的人？ 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
思考
主人公通过呼唤风、雷、电表 达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧 毁黑暗的热望，也表明了诗人对光 明未来的热烈追求。
拓展延伸
分析比较：郭沫若的 《天上的街市》《静夜》与 本文的不同。
全剧分为五幕：“橘颂” “受诬” “招魂” “被囚” “雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
奸佞神殿密谋
第二场
屈原激愤独白 婵娟悲壮献身 Nhomakorabea学习目标
1、理解象征手法和修辞手法的应用。 2、理解作者深刻的思想内涵。
3、学习屈原英勇无畏的斗争精神。
读一读，写一写，记一记 犀利( xī ) 虐待( nüè ) 污秽( huì ) 祈祷( qí ) 迸射(bènɡ) 忏悔(chàn)
静夜
郭沫若
月光淡淡 ， 笼罩着村外的松林。 白云团团， 漏出了几点疏星。 天河何处？ 远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠？
《雷电颂》直接有力地表达自己的 爱憎情感，酣畅淋漓，较多地运用了 呼告、排比、反复、拟人等修辞手法，使观众 产生强烈的感情共鸣。 《天上的街市》 借景抒情，通过意象，流露 出淡淡的忧伤，清幽含蓄， 《静夜》 想象新颖。