在小学数学教学中实现素质教育
在小学数学教学中实施素质教育
在小学数学教学中实施素质教育现代社会生产和科学技术迅速发展，四化建设需要大量具有高素质的人才，大面积提高教学质量，培养全面发展的人才是当前教育的主流。
为了适应新的教育思想，需要进一步改革，并创造新的教学方法，因此要求教师应该从应试教育的观念向素质教育的观念转变，这是当前我国教育改革的中心问题。
小学数学是小学阶段的主要学科，在小学数学中如何实施素质教育呢?这就给小学数学教师提出了新的要求，下面谈谈个人的一点体会。
一、我们要充分利用小学数学的教育作用，对学生进行良好的思想品质形成教育小学生正处在长身体、长知识的重要阶段，是学生形成正确人生观的重要时期，所以在小学数学教学中对学生进行思想品德素质教育具有十分重要的意义。
那么，如何在小学数学中对学生进行素质教育呢?在教学中，要充分发挥小学数学的教育性，把思想品德教育的内容渗透到小学教学知识体系中，渗透到数学教学的每环节中，达到素质教育的要求。
教材中的例题、习题、插图等都是德育教育的好材料。
在我们的课堂教学中，要结合每一道例题和习题的内容，对学生进行学习目的、学习动机的教育，对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育。
例如在珠算教学、在丈量土地教学、在体积计算的教学中，阐明数学在人们日常生活和生产劳动中的广泛应用，激发学生学习数学的积极性和主动性，使学生能够把学到的知识应用到实际生活中去，结合比例教学，统计初步知识、教学等，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育，激发学生的民族自豪感，激励学生为祖国的美好明天而努力学习。
结合教育内容对学生进行学习目的教育。
我曾在四个班做过学习目的问卷调查，结果有近45％的学生回答，学习是为了自己的将来；25％的学生回答，学习是为了父母；还有极少部分的学生回答，学习是为了光宗耀祖；只有近30％的学生回答，学习是为了建设祖国。
可见学习目的的教育是多么重要啊j数学教师应该通过数学教学使小学生认识到学好数学是为了更好地为祖国建设做贡献，是为了民族的兴旺发达。
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径在小学数学课堂教学中，实施素质教育是非常重要的。
素质教育强调培养学生的创新意识、团队合作能力、实践能力等综合素质，让学生在学习知识的也能够全面发展自己。
以下是在小学数学课堂教学中实施素质教育的一些途径：一、培养创新意识1. 鼓励学生思考问题，提出自己的见解在数学课堂上，老师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论和思考，提出自己的见解。
可以在课堂上给学生提出一个简单的数学问题，鼓励他们动手做一些尝试，提出自己的解决方法，让学生在实践中体会数学的乐趣，并培养他们的创新精神。
2. 设计富有挑战性的数学任务在教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学任务，让学生在解决问题的过程中思考、探索，培养他们的创新意识。
可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力。
二、培养团队合作能力1. 分组合作在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些数学任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互交流，培养他们的团队合作能力。
还可以通过小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，让他们在合作的过程中培养团队合作的意识。
2. 共同解决问题在教学中，老师可以设计一些需要学生共同解决的数学问题，让学生在解题过程中互相讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
可以将一个复杂的数学问题分解成若干个小问题，让学生分成小组共同合作解决，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。
三、培养实践能力1. 进行数学实践活动在数学课堂上，老师可以组织一些数学实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力。
可以通过做游戏、观察自然现象、实地考察等方式，让学生在实践中探索数学知识，培养他们的实践能力。
2. 进行数学建模在教学中，老师可以引导学生进行一些数学建模活动，让他们通过实际问题的建模过程，培养实践能力。
可以选取一些实际生活中的问题，让学生通过数学方法进行建模分析，培养他们的实践能力。
在小学数学教学中如何实施素质教育
浅谈在小学数学教学中如何实施素质教育素质是指人的先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的综合。
素质教育是以开发儿童身心潜能、完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为根本目的的教育。
它通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐的发展。
国务院副总理李岚清指出，基础教育的基本任务，就是为人的发展打好基础。
这个基础不仅包括必要的科学文化知识,而且包括高尚的思想品德，健康的审美情趣、现代文明意识和良好的身体素质，同时还包括获取新知识的能力、解决实际问题的能力、动手和实践的能力等。
小学数学是基础教育阶段的一门重要学科，抓好数学素质的培养是促进学生全面素质的重要措施。
那么小学数学教学如何实施素质教育呢？一、采用层次化的教学结构教学结构是教学过程的总体设计。
教学结构层次化，一方面是在课堂上尽量增加学生活动的时空——课本让学生看，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，错误让学生析，充分发挥教科书的资源作用和学生的积极性；另一方面要注意体现教师的主导作用——把握全体，分层推进，根据学生学习的水平差异，参与程度和学习障碍等条件，因势利导，以学论教。
比如，教学“除法两种分法的比较”时，课堂上首先组织学生根据学过的方法分析条件、问题，在自学的基础上列出算式，并思考总结出第一种分法和第二种分法各是知道什么数量，要求什么数量，接着指导学生围绕“总数、份数、每份数”这三个数量关系来讨论第一种分法与第二种分法的异及同点及其结果。
学习一般的学生能理解掌握其异同点，解同类题的思路，思维较活的学生已基本能运用知识去解决除法应用题的提问题和填条件了。
由此可见，课堂上采用层次化的教学结构，是开发学生智力、发挥学生潜能、提高教学效率的主要途径。
二、以练习为主，提高数学教学实效根据学生的学习情况去有目的、有计划地组织训练，才能收到事半功倍的效果。
为此，数学教学应以练习为主进行基本技能训练和能力培养。
素质教育在小学数学教学中的实施策略
素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。
数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。
教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。
2. 培养数学思维。
数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。
教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。
二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。
以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。
数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。
3. 培养学生的学习品质。
素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。
三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。
教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。
2. 组织综合性评价活动。
教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。
3. 鼓励学生积极参与自评互评。
谈如何在小学数学教学中实施素质教育
谈如何在小学数学教学中实施素质教育在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,摆在广大小学数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务,即怎样实施素质教育?在此我想谈一谈我的看法。
一、树立数学教学的素质教育观改变观念的关键在于如何构建学生在课堂的主体地位,使学生能够主动地参与课堂教学,教师起到引导和导演的角色,而不是处处以一个“统治者”的姿态发号施令,面向全体学生,既要培养学生的数学素养,又要培养学生的综合素质,把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。
在教学中教师要精心设计、创设情景,最大限度地调动学生学习的激情,让每一个学生都融入到课堂教学中来,在教师的循循善诱下积极思考问题并且尽力解决问题,使学生的全面素质得到最大限度的提高。
二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。
自学能力的培养,首先应从阅读开始,小学学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。
三、培养学生在学习上的合作性《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。
”作为教师,应该关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。
在小学数学教学中怎样进行素质教育
在小学数学教学中怎样进行素质教育《中国教育改革和发展纲要》指出：教学改革和发展的根本目的是提高民族的素质，多出人才，出好人才。
这就是指出，学校各科的教学必须以提高学生素质呢？我个人认为：小学生素质的提高不仅在于知识的积累，而且更重要的在于知识的获取的方法以及数学思想。
而实施素质教育的关键渠道在于课堂教学。
本文就以在小学数学教学中这个特定的环境来探讨怎样进行素质教育。
1. 渗透学习方法，丰富素质教育内容著名的科学家达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识”。
学习方法可以保证一个人继续不断地获得知识、提高学习和创新能力。
教学中老师要对阅读、观察、询问、动手操作等学习方法和演绎推理、归纳推理思维方法，有目的、有计划地逐步渗透。
首先要给学生提供学法示范，对学生进行长期潜移默化的影响。
如数学概念教学大多属于建构认知规律的初始阶段。
概念教学特别是起始概念是比较难教的。
它是知识的起点，是第一阶梯。
因为学龄儿童抽象能力较差，所以，我们在教学设计时应积极创设情境，尽量直观地把抽象概念变为学生看得见、摸得到、能理解的数学事实，即按照：“感知——表象——抽象”过程设计，帮助学生深刻了解概念的内涵。
又如：在教学长方体的认识时，为了深刻理解长方体的特征，为今后进一步学习长方体的表面积和体积打下扎实基础，我们并不满足用教具演示，而是要求学生自己制作模型，通过边看课本、边观察摆弄模型，引导学生从位置和方向认识长方体的六个面及其相对的面的面积相等，十二条棱及互相平行的棱长相等的特点，再通过摸一摸长方体的一个顶点和相交于这个顶点的三条棱长，认识长方体的长、宽、高、通过模型的平放、侧放、直立的三种形态来说明长、宽、高是相对说来而不是固定不变的，把知识讲“活”，这样让学生动手、动脑、动口的学习之方法深刻地理解概念，以此丰富了学生的素质教育内容。
2. 加强实践活动，增强素质教育能力“人生两件宝，双手和大脑”。
动手动脑是培养学生素质教育和创新能力的活动之一。
谈素质教育在小学数学教学中的实施
谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是指在传授知识的注重培养学生的综合素质，包括道德品质、创新能力、实践能力等。
在小学数学教学中，素质教育的实施尤为重要，因为数学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科，通过素质教育的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和创新能力。
本文将从素质教育在小学数学教学中的意义、具体实施方式和存在的困难等方面进行探讨。
1. 培养学生的综合素质小学数学教学的目的不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质。
通过素质教育的方式，可以使学生在学习数学的过程中，逐步培养他们的观察力、思维能力、创新能力等，从而提高他们的综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣素质教育注重培养学生的兴趣和爱好，小学数学教学也应该注重培养学生对数学的兴趣。
通过素质教育的方式，可以让学生在学习数学的过程中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。
3. 培养学生的团队合作能力在小学数学教学中，可以通过素质教育的方式，培养学生的团队合作能力。
比如在教学中注重培养学生的合作意识，让学生学会团队合作解决问题，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
三、素质教育在小学数学教学中存在的困难1. 教师素质不足目前，一些小学数学教师在素质教育方面的培训和实践经验不足，导致他们在教学中很难有效地实施素质教育。
2. 教学资源匮乏一些学校的教学资源匮乏，无法提供良好的教学环境和条件，导致素质教育在小学数学教学中难以有效实施。
3. 学生学习压力大当前社会竞争压力大，一些学生在学习数学的过程中，更注重应试教育，而忽视了素质教育的重要性，导致学生在小学数学学习中缺乏兴趣。
1. 教师培训与提高学校应该加强对小学数学教师的素质教育培训，提高教师的素质教育意识和实施能力，从而推动素质教育在小学数学教学中的有效实施。
3. 多样化教学方法学校应该鼓励教师采用多样化的教学方法，注重培养学生的兴趣和创新能力，从而提高小学数学教学的素质教育实施效果。
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育
浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育数学素质教育主要指通过后天的学习获得数学观念、知识、能力，尤其是学习数学的能力。
它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力。
在数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。
在小学中实施素质教育，将使教师彻底改变为考而教、为考而学的状况。
小学数学教学中如何开展有效的素质教育呢？下面就在数学教学实践中的体会，谈些肤浅的看法，与同行共勉。
一、必须实现教育思想的转变，既要教书又要育人长期以来，由于受片面追求升学率及”唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透；只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练；只采劝满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。
要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识”应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从”应试教育”转轨到素质教育，并根据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。
通过数学的实际应用，进行学习目的教育。
学习目的是学生学习的动力。
小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。
通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历”感性--理性--应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。
二、必须实现教学方法的优化，坚持启发式优化教学方法，就是要变”注入式”为”启发式”。
我国小学数学课程标准早就强调：要坚持启发式，反对注入式。
可是在实际的课堂教学中，或多或少的存在着”注入式”，往往不顾学生的知识基储理解能力和学习兴趣，一味地向学生灌输知识，死记硬背定义、法则，进行大量机械性重复练习。
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在小学数学教学中实现素质教育在小学数学教学中，影响学生的思维能力和思想品质的一个关键因素是素质教育的实施。
根据素质教育对小学数学的要求，应该从小培养学生对数学的兴趣，打好他们的数学基础，使他们扎实地掌握数学基础知识。
以下是我针对素质教育如何在小学数学中贯彻实施提出的几点看法。
一、让全体学生充分发展
素质教育的根本目的是要促进全体学生全面发展。
要提高整个民族的素质，首先要提高每一个人的素质。
民族素质是融合每一个人的素质而体现出来的。
因此在小学数学教学中应该面对全体学生实行素质教育，提高学生的素质。
那么怎样提高呢？以下谈谈我的几点看法。
1.要正确对待每一个学生。
学生的智力水平各异并不全部由于智力因素，大部分还是非智力因素和教学环境所导致的。
教师要相信每个学生的实力，并多多鼓励学生学习。
其次，要接受每个学生的个性。
学生们因为不同的基因、不同的环境，性格上肯定存在差异。
而性格又影响着他们在学习中的种种习惯。
这时，教师应该接受这种客观的差异，可以因材施教，但不能有所区别对待。
2.由于学生个性的差异，教师往往需要因材施教，可是这与统一要求似乎有些矛盾，怎样在完成统一要求的情况下，实现因材施教呢？我认为应做到以下几个方面：
（1）仔细阅读教学大纲，尽量完成教学大纲对全体学生的基本
要求，保证教学质量。
（2）鼓励和帮助差生。
对于学习有困难的学生，首先要给予鼓励，帮助他们克服自卑心理，树立他们的自信心。
其次要帮他们修补知识的缺漏之处，并帮他们一步步发现好的学习方法。
（3）提高对优等生的要求。
优等生是指那些学有余力的学生。
针对这群学生，为了防止他们滋生自满的情绪，要提高对他们的学习要求，让他们知道他们还存在很多不足。
课后可以适当给他们布置一些需要思考的难题，激发他们动脑思考。
通过以上的这些方法，帮助困难的差生，提高优生的要求，让所有学生都能够获得最充分的发展，来达到素质教育的根本目的。
二、注意引导，保证学生的全面发展
前面已经提到素质教育的根本目的是促进学生在思想和知识上的全面发展。
而小学是素质教育的第一步，尤其重要，它会影响到学生们的心智发展。
因此在小学阶段，不仅要重视学生对数学知识的掌握，还要注意他们的心理素质发展的情况。
在素质教育中，二者是平等的，都很重要。
1.理解教书的本质
教师们不要停留在教书的表面内容——数学知识，更重要的应该是对小学生的思想品德教育。
2.注重教学与实践的结合
学习是离不开实践的，特别是数学，这门科目的许多规律和概念都要经过实际操作所得。
通过实践，可以让学生更轻松地掌握数
学技能。
例如可以在教学过程中引导学生去观察概念之间、公式之间、几何图形等的一些关系或者客观规律，并给予一定量的相关练习（要求一题多解等）。
3.养成良好的学习习惯
在教学过程中，教师要通过作业练习、课堂活动等其他方式帮助学生养成仔细审题、认真计算、主动提问等好习惯。
三、帮助学生主动发展
在小学数学教学过程中，教师一定要记住以学生为主，让学生成为自己学习的主人。
不仅要教会他们数学基础知识，还要引导他们掌握自主的学习能力。
在设计教学方案时，站在学生的立场，想想如何激发学生主动思考，争取让所有学生能够全程参与学习的过程。
1.与学生友好相处
要想让学生积极主动参与学习过程，首先教师要能够与他们和睦相处，为他们创造和谐的学习环境。
面带微笑、态度和蔼都有助于得到学生的信任，缩短师生之间的距离。
对于差生，教师应该多给予关怀和鼓励，帮助他们建立自信心。
2.让学生参与学习过程
教学过程中，教师可以利用各种教学工具，引导学生参与学习新知识的过程。
通过这样的方式，教师可以认识到学生在学习方面有哪些障碍，从而协助他们解决问题。
3.引导学生探索学习方法
教育是为了帮助学生掌握自己的学习方法，最终能够获得自主学习的能力。
因此我们在教学过程中要注重通过实际的操作、直观的图像、推理分析等来引导学生探索整合知识。
（1）重视过程
由于应试教育的影响，许多老师重视让学生掌握知识的结果，几乎完全忽略了让学生探索知识的过程，这与素质教育是不符的。
在数学的教学过程中，一是教师应正确地将知识的发展过程展现给学生，让学生明白源头，然后才继续去钻研探索；二是要尽量创造机会让学生自主获取知识，引导学生积极思考。
（2）给学生传授正确的思维模式
在学生学习的过程中，掌握正确的思维方式是关键。
要让他们获得好的学习方法，必须先教会他们正确的思维模式。
首先让学生自己去分析整合一些基础的思维方法，让他们学会运用这些思维方法。
其次还要让他们明白思维模式的源头和方向，让他们的思维过程能够正常进行。
最好要严格要求他们有条理地思考，让他们的思维过程井然有序。
四、改善教师的评价制度
受应试教育的影响，教师为了考试而教学，根本不注重培养学生的能力，“分数”成为了评价学生和老师的唯一标准。
素质教育的推行越来越没有效果，反而还影响了学生的未来。
真正的素质教育评价，不仅要对学生的知识技能评价，更要对他们的思想品质、认知能力进行评价。
1.注重总体评价和部分评价的结合
小学数学教学的过程连贯性强，单靠总体的评价是不能看出一个学生的能力的，所以分成几部分进行评价，更能够看出学生获得知识的能力，也能看出他们的学习漏洞。
2.同时包含他评和自评
通过老师和学生互相评价，可以让老师明白自己教学过程有哪些优缺点，学生也可以认识自己的不足之处，从而学习得更认真和主动。
总之，我们要让全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到最大可能的发展，以此实现素质教育面向全体学生的客观要求。