《英语教学理论及方法》教案
大学生英语教学法教案
课程名称：英语教学法授课班级：英语专业大二授课时间：2课时教学目标：1. 了解英语教学的基本理论和方法。
2. 学会设计和实施英语教学活动。
3. 培养学生的教学技能和课堂管理能力。
教学重点：1. 英语教学的基本原则。
2. 教学活动的设计与实施。
3. 课堂管理技巧。
教学难点：1. 如何根据学生的不同需求设计教学活动。
2. 如何有效运用多媒体教学手段。
教学准备：1. 课本、PPT、教学视频。
2. 教学活动道具。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 老师简要介绍英语教学法课程的目的和重要性。
2. 提问：什么是英语教学法？为什么学习英语教学法？二、讲授新课（30分钟）1. 英语教学的基本原则：- 学生为中心的教学原则- 目标导向的教学原则- 互动性原则- 多元化原则2. 教学活动的设计与实施：- 设计教学活动的基本步骤- 案例分析：分析一个教学活动的成功之处和不足之处三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组讨论，设计一个简单的英语教学活动。
2. 每组选派代表进行展示，其他同学进行评价。
四、总结与作业（5分钟）1. 老师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：阅读教材相关章节，准备下一节课的讨论。
第二课时一、复习与提问（5分钟）1. 老师提问上节课的重点内容。
2. 学生回答问题。
二、讲授新课（30分钟）1. 课堂管理技巧：- 建立良好的课堂纪律- 激发学生的学习兴趣- 处理课堂突发事件2. 多媒体教学手段的应用：- PPT教学- 视频教学- 网络教学资源三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组讨论，设计一个包含多媒体教学手段的英语教学活动。
2. 每组选派代表进行展示，其他同学进行评价。
四、总结与作业（5分钟）1. 老师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：结合所学内容，设计一个完整的英语教学方案。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、课堂练习等形式，使学生对英语教学法的基本理论和方法有了初步的认识。
在教学过程中，注重培养学生的教学技能和课堂管理能力。
《英语教学论》教案
《英语教学论》教案一、教学目标：1. 了解英语教学的基本原则和方法。
2. 掌握英语教学过程中的技巧和策略。
3. 培养教师对英语教学的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 英语教学的基本原则2. 英语教学方法3. 英语教学技巧4. 英语教学策略5. 英语教学案例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解英语教学的基本原则、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型的英语教学案例，讨论教学策略的运用。
3. 小组讨论法：分组讨论教学过程中遇到的问题和解决方案。
四、教学准备：1. 教材：《英语教学论》教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：相关英语教学案例、视频、图片等。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍英语教学的基本概念和重要性。
2. 讲解：详细讲解英语教学的基本原则、方法和技巧。
3. 案例分析：分析典型的英语教学案例，引导学生讨论教学策略的运用。
4. 小组讨论：分组讨论教学过程中遇到的问题和解决方案。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提出的解决方案。
七、教学拓展：1. 组织一次英语教学模拟课堂，让学生亲身体验教学过程。
2. 邀请英语教学专家进行讲座，分享教学经验和心得。
3. 组织学生参观英语教学机构，了解实际教学环境和需求。
八、教学反馈：1. 收集学生对教学内容和教学方法的反馈意见。
2. 根据学生反馈调整教学计划和教学方法。
3. 定期与学生沟通，了解他们的学习进展和需求。
九、教学改进：1. 根据教学评估结果，对教学方法和策略进行调整。
2. 关注学生的学习困难，提供针对性的辅导和支持。
3. 不断更新教学资源，增加教学案例和实际教学经验分享。
十、教学总结：1. 总结整个学期的教学内容和成果。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和收获。
希望对您有所帮助！如有需要，请随时提问。
英语教学理论与方法
Communicative approach
The communicative approach focuses on cultivating students' practical communication skills and emphasizes the use of English in real-life contexts.
Advantages: Communicative approach can improve students' practical communication skills and make English learning more practical.
Students learn English by participating in activities such as simulating real-life conversations and role-playing.
Disadvantage: For students with poor foundations, they may find it difficult and need to be used in conjunction with other methods.
03 English teaching techniques
Disadvantage: For beginners, not using their mother tongue may increase learning difficulty.
小学英语教学理论—小学英语教学方法
教学性任务
教学性任务活动安排在以话题 为中心的语篇教学过程中。
真实性交际任务
真实性交际任务是引导学生运 用语篇所学的重点词句，开展 贴近生活实际的语言实践活动。
任务型教学法
2. 小学英语任务型语言教学的实施模式
实施过程
1. 前任务
活动内容
热身：激活相应话题的背景知识。 导入：语篇主题导入。 呈现：语篇整体呈现。 理解：学生在教师的指导下进行听和读的语篇解读活动。 操练：学生在教师的组织下完成语篇巩固和语言知识学习任务。 任务导入：介绍任务主题，布置任务并示范如何完成。
案例一
全身反应法
结合课堂常规管理，让课堂指令变为语言材料
Be quiet, please! Listen carefully! Watch carefully! Raise your hand, please! Hands down, please! In groups, please! In pairs, please!
2 如果适用的话，教师可以在哪个年级阶段使用全身反应法呢？
因为听做活动只是小学生英语语言技能标准的最低要求， 所以TPR活动主要运用于小学低年级英语课堂的听力理解 活动中。
全身反应法
策略
全身反应活动在小学英语起始阶段的教材中：
有时以Listen and Do的形式单独强调听、做活动； 有时以Listen, Point and Say 的形式将听、做、说进行整合； 有时通过Listen and Match 的形式将听力理解和认读整合在一起； 有时通过Listen and Chant, Let’s Act and Sing, Fun Time等 将听、做、说、唱、玩、演等趣味性操练活动融为一体。
英语教学理论课程教学大纲
《英语教学理论》课程教学大纲课程编码：学分：2 总学时：36说明[课程性质]《英语教学理论及方法》是英语专业的专业必修课程。
[教学目的]通过本课程的学习，使学生了解教学法理论和教学规律，学会灵活运用各种教学手段，从而达到预期的教学效果。
[教学任务]掌握教学方法及教学规律，探知相关理论的国内外研究动态及最新的教学法流派，使其初步具备开展教学及教学研究的能力。
[教学内容]重点讨论语言观和学习观、重点讨论交际教学的思想和教学活动、备课和教案、课堂管理的方法、语音教学、语法教学、词汇教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、综合语言技能教学、教学评价讨论、教材的评价与使用。
[教学原则和方法]教学原则：体现以学生为主体的教育思想，从学生的学习经历和认知基础出发，通过反思、讨论、探究和实践，启发学生的思维，发挥学生的创造能力。
教学方法：课堂教学以学生为主体，强调实践，培养学生的实践能力。
采用讨论式、评价式教学方法，激发学生的学习动机。
引导学生利用现有的图书资料和网上信息获取知识。
利用现代化教学手段提高教学效率。
【先修课程要求】基础英语【学时分配】本课程在第四学期开设，共一学年，每周2学时，共72学时。
[课程教材及必要参考书]教材：王蔷《英语教学法教程》高等教育出版社2000年。
参考书：English Language Teaching Methodology 外语教学与研究出版社2001年。
Aspects of Language Teaching 上海外语教育出版社2000年。
大纲内容第一部分语言与学习[教学目的和要求]教学目的：了解语言教学的相关问题教学要求：掌握语言教学的基本原理[内容提要]第一节一、学习语言的目的二、语言观三、语言学习观[教学重点与难点问题]教学重点：语言观、语言学习观教学难点：语言学习观[复习思考题]1.How can one become a good language teacher?2.What are the qualities of a good language teacher?第二部分交际教学原则和教学活动[教学目的和要求]教学目的：交际教学法在教学中的实践教学要求：掌握交际教学法的教学方法[内容提要]第一节一、语言的实际使用和传统教学法二、语言能力的培养三、语言技能的形成四、交际教学活动[教学重点与难点问题]教学重点：语言的实际使用和传统教学法、语言能力的培养教学难点：语言技能的形成[复习思考题]1. How to conduct communicative activities in the English classroom?2. What are the relationship between language use in real life and traditional pedagogy?第三部分教案[教学目的和要求]教学目的：学习教案的写作方法教学要求：掌握教案的写作方法[内容提要]第一节一、教案的必要性二、写好教案的原则三、宏观教案和微观教案四、教案的组成[教学重点与难点问题]教学重点：写好教案的原则、教案的组成教学难点：宏观教案和微观教案[复习思考题]1. Which planning do we often make, macro planning or micro planning? Why?2. What are the components of a lesson plan?第四部分课堂管理[教学目的和要求]教学目的：学习有效的课堂管理方法教学要求：掌握有效的课堂管理方法[内容提要]第一节一、教师的作用二、学生分组三、课堂纪律[教学重点与难点问题]教学重点：教师的作用教学难点：课堂纪律[复习思考题]1.How can we maintain discipline in the classroom?2. What do you think the teacher does when he/she is a controller, an assessor, an organizer, a prompter, a participant and a resource-provider respectively?第五部分语音教学[教学目的和要求]教学目的：了解语音教学的教学过程教学要求：掌握语音教学的教学方法[内容提要]第一节一、语音的作用二、语音教学的目标三、语音的组成四、语音练习[教学重点与难点问题]教学重点：语音的组成、语音练习教学难点：语音练习、语调和重音[复习思考题]1.How can teachers help the students to practice pronunciation?2.If we should not require native-like pronunciation, What should be our realistic goals?第六部分语法教学[教学目的和要求]教学目的：了解语法教学的教学过程教学要求：掌握语法教学的教学方法[内容提要]第一节一、英语教学中语法的作用二、语法演练方法三、语法练习[教学重点与难点问题]教学重点：语法演练方法、语法练习教学难点：语法演练方法[复习思考题]1.What do you think about the belief that teaching grammar is less important for children than for adults?2. Which method do you like better, deductive method or inductive method?第七部分词汇教学[教学目的和要求]教学目的：了解词汇教学的教学过程教学要求：掌握词汇教学的教学方法[内容提要]第一节一、词汇和词汇积累二、新词的使用三、词汇的巩固四、词汇积累策略[教学重点与难点问题]教学重点：词汇和词汇积累、词汇的巩固教学难点：词汇的巩固[复习思考题]1.Can words be taught and learned most effectively in groups of words which are related to each other in meaning?2.How to present the word “grumble”?第八部分听力教学[教学目的和要求]教学目的：了解听力技能的教学过程教学要求：掌握听力技能的教学方法[内容提要]第一节一、听力较难得原因二、听力训练过程的特点三、听力教学的原则[教学重点与难点问题]教学重点：听力训练过程的特点、听力教学的原则教学难点：听力教学的原则[复习思考题]1.What are the common activities in teaching listening?2.What are the principles of teaching listening?第九部分口语教学[教学目的和要求]教学目的：了解口语技能的训练过程教学要求：掌握口语技能的教学方法[内容提要]第一节一、口语的特点二、口语练习的设置三、分组练习模式[教学重点与难点问题]教学重点：口语的特点、口语练习的设置教学难点：口语练习的设置[复习思考题]1. 1.What are the common activities in teaching speaking?2. What are the principles of teaching speaking?第十部分阅读教学[教学目的和要求]教学目的：了解阅读技能的教学过程教学要求：掌握阅读技能的教学方法[内容提要]第一节一、如何阅读二、如何选读三、阅读理解的技巧四、阅读教学的原则[教学重点与难点问题]教学重点：阅读理解的技巧、阅读教学的原则教学难点：阅读理解的技巧[复习思考题]1. 1.What are the common activities in teaching reading?2.What are the principles of teaching reading?第十一部分写作教学[教学目的和要求]教学目的：了解写作技能的教学过程教学要求：掌握写作技能的教学方法[内容提要]第一节一、写作的实际特点二、交际写作法三、写作的难点[教学重点与难点问题]教学重点：交际写作法、写作的难点教学难点：交际写作法[复习思考题]1. What are the common activities in teaching writing?2. What are the principles of teaching writing?第十二部分综合语言技能教学[教学目的和要求]教学目的：听、说、读、写四种技能的综合运用教学要求：掌握听、说、读、写四种技能的综合运用方法[内容提要]第一节一、四项基本技能的综合二、如何综合四项基本技能三、综合四项基本技能的限制[教学重点与难点问题]教学重点：四项基本技能的综合、如何综合四项基本技能？教学难点：如何综合四项基本技能[复习思考题]1.How can we integrate the four skills?2. What are the limitations of integrating the four skills?第十三部分教学评价[教学目的和要求]教学目的：语言教学中如何进行评估。
英语教学理论及方法教案
备注
日程 及 课时 分配
复 习 思 考 题
节序 1-2 3-4
内容
To present some general matters about language learning and teaching. To discuss how to be a good language teacher.
学时 2 2
成为一名优秀的英语教师。
第二章着重讨论交际教学的思想并介绍一些 教学的基本概念和交际教学
课
活动。
第三章的重点是备课与写教案，旨在为下面的学习和分阶段备课及写教案
程
打基础。
内
第四章讨论课堂管理的方法。
容
第五、六、七章是语音、语法和词汇打搅学，属于语言知识的教学方法与
提
Байду номын сангаас技巧。
要
第八、九、十、十一章是听、说、读、写四项技能的教学。
1.How can one become a good language teacher? 2.What are the qualities of a good language teacher?
学习必备
欢迎下载
章序 名称
周次
Unit 2 Communicative Principles and Activities
教学场所 环境
教室
授课 方 式 课堂讲授（√ ）； 实验（ ）； 实践（ √ ）；双语（ ） 课时分配 课堂讲授 1/3，实践 2/3
教学 方法
讲授，实践
教学手段 网络教学（ ）； 多媒体（ √）
教学 用具
粉笔 录音机 CD 与教学相关的实物
教学内容提要
In this unit we are going to discuss some general matters about language learning and teaching. We are going to discuss five questions in particular: 1. How do we learn languages? 2. what are the common views on language? 3. what are the common views on language learning?
英语教学理论及方法教案
英语教学理论及方法教案一、教学目标1. 了解英语教学的基本理论，包括结构语言观、功能语言观和交际语言观。
2. 掌握英语教学的主要方法，如直接法、听说法、情景教学法和交际教学法。
3. 理解英语教学评价的目的是为了提高教学质量，并能够运用不同的评价方法。
二、教学内容1. 英语教学理论：a. 结构语言观：强调语言结构的规律性和系统性。
b. 功能语言观：强调语言的功能性和使用情境。
c. 交际语言观：强调语言的交际性和互动性。
2. 英语教学方法：a. 直接法：直接使用目标语言进行教学，避免使用母语。
b. 听说法：强调听说能力的培养，通过模仿和重复练习。
c. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习和使用语言。
d. 交际教学法：强调真实的交际活动，培养学生的交际能力。
三、教学过程1. 导入：通过问题讨论，引发学生对英语教学理论和方法的兴趣。
2. 讲解：详细介绍英语教学理论及方法的定义、特点和应用。
3. 案例分析：分析具体的教学案例，让学生理解不同教学理论及方法的实际运用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对不同教学理论及方法的理解和看法。
5. 总结：总结教学理论及方法的主要内容，强调其在实际教学中的应用价值。
四、教学评价1. 平时成绩：通过课堂参与、小组讨论和作业完成情况进行评估。
2. 小组报告：学生分组进行教学案例分析报告，展示对教学理论及方法的理解和应用。
3. 期末考试：设置相关考试题目，测试学生对英语教学理论及方法的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：英语教学理论及方法相关书籍和教材。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的教学案例和相关信息。
4. 教学道具：准备一些教学道具，如图片、卡片等，用于情景模拟和练习。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取实际的教学案例，让学生分析并判断所使用的教学理论和方法。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教学场景，运用所学的教学方法。
小学英语教案的教学理论
小学英语教案的教学理论教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并使用基本的英语词汇和句型；2. 能够在日常生活中运用所学内容进行简单的交流；3. 培养学生的听、说、读、写的英语综合能力。
教学准备：1. 教材：小学英语教材（第一册）Unit 1；2. 多媒体设备：投影仪、播放器；3. 教具：图片卡片、小黑板、彩色粉笔；4. 学生用具：学生练习册、学生单词卡。
教学步骤：导入活动：教师介绍课程目标，并以实际图片或故事情景引入本节课的主题。
同时，向学生展示相关单词和句型，并与学生一起复习之前学过的知识。
新课呈现：教师通过多媒体设备呈现新的单词和句型，并配以图片示范和真实语境。
同时，教师可以辅助使用小黑板书写重要的单词和句型，以便学生更好地理解和记忆。
教学练习：1. 听力训练：教师播放录音材料，让学生根据听到的内容，选择正确的图片或答案。
可以通过多次练习来提高学生的听力理解能力。
2. 口语训练：教师设计各种情景对话或角色扮演活动，让学生运用所学内容进行口语练习。
鼓励学生主动参与，并提供必要的指导和反馈。
3. 读写训练：教师组织学生进行课文的朗读和课后练习册的完成。
同时，可以利用小黑板进行拼写练习，巩固学生的单词拼写和句型运用能力。
巩固与延伸：教师带领学生进行课堂总结，并对本节课的重点内容进行复习。
可以设计小组活动或游戏，以加深学生对所学知识的理解和运用。
作业布置：教师布置学生完成相应的作业，包括课后练习册的指定练习和背诵所学的单词和句型。
鼓励学生按时完成，并提醒学生在家中可继续进行听、说、读、写的练习。
教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括听力、口语、阅读、写作等方面的表现。
可以通过课堂活动、小组合作、个人讲解等形式进行评价，并及时给予学生反馈和指导。
教学反思：教师对本节课进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，并适时调整和改进教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
以上是一节小学英语的教学理论，通过明确教学目标、合理安排教学步骤、设计多样化的教学活动和评价方式，可以提高学生的学习效果，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与英语学习，提高英语综合能力。
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名称
Unit 1 Language Learning
周次
第1周至第2周
授课时间
2007年3月5日至2007年3月16日
教学
目的
要求
教学目的：了解语言教学的相关问题
教学要求：掌握语言教学的基本原理
教学
重点
语言观、语言学习观
教
学
难
点
语言学习观
教学场所
环境
教室
授课
方式
课堂讲授（√）；实验（）；实践（√）；双语（）
课时分配
课堂讲授1/3，实践2/3
教学
方法
讲授，实践
教学手段
网络教学（）；多媒体（√）
教学
用具
粉笔录音机CD与教学相关的实物
教 学 内 容 提 要
备注
In this unit we aregoing to discuss some general matters about language learning and teaching. We are going to discuss five questions in particular:
授课教案
课程名称：英语教学理论及方法
院（系）：外语学院
专业：英语
授课年级：055-6
教师姓名：孙忠琪
职称：副教授
哈尔滨学院编制
哈尔滨学院授课教案
课程编号
06014001
课程名称
英语教学理论及方法
授课专业
英语
授课对象（年级）
055-6
授课教师
孙忠琪
职称
副教授
课程类型
必修课
大学通修课（）；专业基础课（）；专业课（）
选修课
通识教育课（）；专业限定选修课（√）；专业任意选修课（）
授课时间
2007年春季学期
教材名称
英语教学法教程
编者
王蔷
出版社
高等教育出版社
课程教学
总学时数
72学时
学分数
4学分
学时分配
课堂讲授1/3学时；
实践教学2/3学时
多媒体授课的课时比例
30%
考核方式
考试：笔试（√）口试（）机试（）
考查（√）
其他（）
第五、六、七章是语音、语法和词汇打搅学，属于语言知识的教学方法与技巧。
第八、九、十、十一章是听、说、读、写四项技能的教学。
第十二章是综合语言技能的教学。
第十三章是关于教学评价的讨论。最后一章，即第十四章是有教材的评价与使用的指导。
重
点
难
点
分
析
一名合格的英语教师，不仅要具备扎实的语言基本功，掌握必要的语言基本知识和基本技能，具有较强的语言交际能力，而且还要掌握一定的教育理论和教学基本技能，既能够根据实际需要选择并运用恰当的教学方法和技巧，具备课堂管理的能力与评价的能力，同时具有驾驭教材的能力。而这些能力的形成都基于我们对语言的认识和对语言学习过程的认识。
难点
语言技能的形成
教学场所
环境
教室
授课
方式
课堂讲授（√）；实验（）；实践（√）；双语（）
课时分配
课堂讲授1/3，实践2/3
教学
方法
讲授，实践
教学手段
网络教学（）；多媒体（√）
教学
用具
粉笔录音机CD与教学相关的实物
教 学 内 容 提 要
备注
In this unit we are going to discuss one of the most important trends in scond/foreign language teaching in the past threedecades, that is, the practice of communicative language teachin (CLT). Focus on the following:
章序
名称
Unit 2 Communicative Principles and Activities
周次
第3周至第5周
授课时间
2007年3月19日至2007年4月6日
教学
目的
要求
教学目的：交际教学法在教学中的实践
教学要求：掌握交际教学法的教学方法
教学
重点
语言的实际使用和传统教学法、语言能力的培养
教学
1.How do we learn languages?
2.what are the common views on language?
3.what are the common views on language learning?
日程
及
课时
分配
节序
内容
学时
1-2
To present some general matters about language learning and teaching.
教
学
目
标
本课程力求体现以学生为主体的教育思想，从学生的学习经历和认知基础出发，通过反思、讨论、探究和实践，启发学生的思维，发挥学生的创造能力，帮助他们构建新的认识和理念，培养他们分析问题和解决问题的能力。我们的主要目的是提供一个思考的探索研究的园地，一个小小的资源中心，为学生和教师进行教学探索和教学方法与技巧的创新打基础。我们认为，教师的教育教学能力就在于能够依据自己的环境、特定的教学条件和学生的需求以及语言教学的规律，对教学方法和技巧进行选择和再创造。
联
系
实
际
学生根据每个单元的教学内容进行课上教学实践，总结，然后再实践。通过反复操练熟练掌握教学中各个环节的教学基本功。
主
要
参
考
书
Abbott, G. & Wingard , P. (1981).The Teaching of English as an International Language. London and Glasgow:Collins ELT
部门认证
注：表中（）选项请打“√”
项目
内容
备注
课
程
内
容
提
要
第一章重点讨论语言观和语言学习惯，优秀英语教师的基本素质以及如何成为一名优秀的英语教师。
第二章着重讨论交际教学的思想并介绍一些教学的基本概念和交际教学活动。
第三章的重点是备课与写教案，旨在为下面的学习和分阶段备课及写教案打基础。
第四章讨论课堂管理的方法。
2
3-4
To discuss how to be a good language teacher.
2
复
习
思
考
题
1.How can one become a good language teacher?
2.What are the qualities of a goodlanguage teacher?
Anderson, A. & Lynch, T. (1988)Listening. Oxford:Oxford University Press
Brown, G. & Yule, G. (1983)Teaching the Spoken Language: An Approach Based on the Analysis of Conversational English. Cambridge