高考生物选择题答题技巧：图示法
高考生物学习技巧：选择题解题技巧与方法
高考生物学习技巧：选择题解题技巧与方法查字典生物网的小编给各位考生整理了2021年高考生物学习技巧：选择题解题技巧与方法，希望对大家有所协助。
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目前，高三的同窗曾经末尾了高考第一轮温习，在这一阶段的温习当中，我们要注重对基础知识的掌握，结实的基础知识会为我们今后的深化温习打下基础。
那么如今，小编就为大家搜集整理«2021年高考生物学习技巧：选择题解题技巧与方法»，协助大家停止第一轮温习。
高考生物选择题解题技巧与方法如下：高考生物选择题解题技巧与方法1、扫除法扫除法即依据题干所给出的条件和提出的效果，将供选答案中不合理的答案逐一扫除，余下的就是正确答案，这种方法适宜于多种方式的选择题。
例1：以下哪一种生物的代谢类型在退化上有能够发作在能停止原始光协作用的生物之前()A.白色硫细菌B.硝化细菌C.酵母菌D.蓝藻解析：原始光协作用之前的生物代谢类型为异养厌氧型。
选项A的白色硫细菌高中教材没有提及，先生很能够会感到有些生疏;而其它3个选项的生物代谢类型先生那么较为熟习，因此可用扫除法来解答此题。
选项B的硝化细菌为自养需氧型;选项C的酵母菌为异养兼性厌氧型;选项D的蓝藻为自养需氧型。
由此可扫除选项B、C、D，正确答案为A。
例2：下面关于减数分裂的表达，正确的一组是( )①生物在生殖进程中都要停止减数分裂;②同源染色体的彼此分别发作在减数第二次分裂;③次级精母细胞中不存在同源染色体;④减数分裂进程中染色体的数目和DNA分子的含质变化完全相反;⑤正常的减数分裂进程中，非同源染色体之间是自在结合的;⑥减数分裂进程中，四分体的数目和同源染色体的对数相等。
A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑥D.③⑤⑥解析：依据所学知识，很容易判别①错，这就扫除选项A;②错，又扫除选项B、C。
正确答案为D。
高考生物选择题解题技巧与方法2、比拟法生物学的很多概念、生理进程相近但并不相反，经过比拟法即可判别出其中的纤细差异，处置效果时便能明辨对错，得出正确答案。
专题04图示图解类-冲刺2023年高考生物考前增分热点答题技巧
专题04图示图解类该类试题可包含大量的生物学信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系；多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。
解题思维模板如下：审题图·获信息理知识·找联系深思考·定答案要从局部到整体，把大块分成小块，看清图中每一个过程，识别各部分名称，挖掘隐含信息，寻找突破口。
理清图解涉及知识点，思考知识点之间的区别与联系、相同与不同等，找到本质上的联系。
针对设问，反思图像和题干信息，充分运用所学生物学的基本原理或概念准确作答。
棉花幼铃(幼果)获得光合产物不足会导致其脱落。
为研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影响，某课题组选择生长整齐的健壮植株，按图1步骤进行实验，激素处理方式和实验结果如图2所示(上述处理不影响叶片光合与呼吸强度)。
激素处理――→24 h用放射性物质喂饲叶片位于第四果枝节主茎上30 min――→24 h测定该叶片和幼铃等的放射性强度图1图2注：数字分别为叶片和幼铃的放射性强度占全株总放射性强度的百分比。
由实验结果推断，幼铃脱落显著减少的是__________组。
B组幼铃放射性强度百分比最低，说明B组叶片的光合产物________________。
为优化实验设计，增设了D组(激素处理叶片)，各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是______________。
由此可知，正确使用该激素可改善光合产物调配，减少棉铃脱落。
思维导表审题图（1）棉花幼铃为幼果，获得光合产物不足会导致其脱落。
（1）写出产物是葡萄糖的光合作用反应式并标出元素的来源与去向：。
（2）幼铃中葡萄糖主要是由叶片进行光合作用合成输入。
（1）由A组和C组对照可说明该激素能够促进光合产物输入到幼铃【解析】由题干可知，幼铃脱落是光合产物不足导致的，对比A、B、C三组，发现C组幼铃中有机物占百分比最高，因此幼铃脱落显著减少。
高考生物图表题类型及解题方法归纳
高考生物图表题类型及解题方法归纳生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。
它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。
在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。
1．生理过程示意图图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图），也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用（物质循环和能量流动）过程图等。
解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。
②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。
③根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。
例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答：（1）在结构A上合成物质C的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。
（2）C、D代表由细胞内有关结构合成的物质。
其中下列物质中属于D类物质的是（）A．呼吸酶 B．线粒体膜的组成蛋白C．胰岛素 D．血红蛋白（3）在A结构上发生的是过程，其中以mRNA为模板，以为运输工具，将合成物质C、D的原料运送到结构A上通过（方式）连接起来。
（4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解，保持一个平衡的过程，以保证生理活动的顺利进行。
2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。
泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。
被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖ATP。
高中生物图表题的类型和解题方法
高中生物图表题的类型和解题方法一、图表题的类型生物图示也是一种语言，它是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。
1．文对图的转换图表具有系统化、直观化、形象化的特点。
比如，在细胞有丝分裂过程中，细胞内的DNA分子数、染色体个数呈现规律性变化，这些变化请在坐标曲线图表示：2．图对文的转换识图、析图、用图是生物教学的重要内容，也是学生应该掌握的基本技能，掌握图示中的符号、自变量的特定含义，快捷准确地识别图、理解图和应用图。
如下图所示，用2mol/升的乙二醇和2mol/升的蔗糖液分别浸泡某植物细胞，根据题设条件和图示结果可联想到几个知识点：3．图对图的转换教学中常有些生物图示只从某个方面反映生命活动的特征，为了全面系统化地理解生物知识，可进行图对图的转换，以突出对象的本质特征，帮助记图、识图，培养发散性思维能力，收到举一反三的效果。
如“生态系统的物质循环”这节内容中，介绍了碳的循环图，那么将这个图简化提炼处理，就可转化成物质循环的示意图。
请将下图补充完整。
二、图表题的解题方法1．抓好基础，培养识图能力注重基础知识，掌握基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。
课本中的插图十分重要，它不但是编者对教学重点的另一种表达方式，也是对教材中文字难于表述内容的高度概括，是富有生命力的直观教学手段，因此，要认真阅读，弄清插图的内涵和外延，在此基础上再造想象，培养创造性思维。
2．找出隐含条件，培养逆推能力图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变化或比例中。
一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图像中而不会太明显，这就要求我们能利用逆推法：即要解决问题必须已知哪些条件，再从图形中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。
例如，将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中。
研究在10℃、20℃的温度下，分别置于5000勒克斯、20000勒克斯光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用结果如图所示。
高中生物图式解题技巧和方法
3.将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩 内植物的生理状态与自然环境中相同。获得实验结果如下图，请判 断相关叙述：
(1)图甲中的b点对应图乙中的B点，此时细胞内的气体交换状态对应图丁中的① (2)到达图甲中的d点时，玻璃罩内CO2浓度最高，对应图乙中的D点，而此时细 胞内气体交换状态对应图丁中的④ (３)经过这一昼夜之后，该植物体的有机物含量会减少 (４)图丙中的C′D′段出现的原因可能是由于上午该地区天气暂时由晴转阴 (５)F′G′段C3化合物含量下降的原因是气孔闭合程度加大，缺少CO2 ， CO2固定 受阻，而原有C3化合物不断被消耗
8．下图为生态系统中碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中 的三种成分，请判断相关叙述： (1)大气中的CO2只有通过图中X与甲中图示生物类群的光合作用才 能进入生物群落 (２)碳循环是指二氧化碳在甲与丙之间不断循环的过程 (３)甲乙丙依次是生产者、消费者、分解者，共同组成生物群落 (４）细菌在生态系统中只可以作为甲所示成分 (５)碳元素沿图示箭头循环时，能量也随着循环流动
(1)图1中①②④过程分别需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆转录酶 (2)把含14N的DNA分子放在含15N的培养液中进行一次①过程，子 代含15N的DNA分子占100% (３)图2中基因1和2存在于人的所有正常体细胞核中，但不一定都 会表达 (４)过程③涉及的氨基酸最多有20种、tRNA最多有64种 (５)该图只反映了基因对性状的控制可以通过控制酶的合成进而控 制代谢活动来实现
4.下列是某高等二倍体动物处于细胞分裂不同时期的细胞图像。 请判断下列相关叙述： (1)甲细胞不可能代表浆细胞、效应T细胞 (２)丙细胞的子细胞为卵细胞、极体或者精细胞 (３)丁细胞不可能发生A和a、B和b等位基因的分离 (４)DNA的复制和基因的表达主要是在图戊所示的时期进
高考生物选择题答题技巧_高考生物选择题秒杀法
高考生物选择题答题技巧_高考生物选择题秒杀法高考生物选择题答题技巧一、客观性填充题通常是省略一句话中某个重要概念，让学生进行填充，从而测量学生的记忆能力的一种测验方法，句中省略的重要概念，可以是文字、可以是数字，也可以是符号。
解答这类试题时语言表达一定要准确、并且使用生物学术语。
二、主观性填充题，答案不一定唯一。
解答这类试题时不一定要使用生物学术语(能够使用生物学术语的，尽量使用生物学术语)，但是语言表达一定要准确，应和上下文联系密切。
三、如何阅读生物图：把握整体、细观局部(由大到小、从外向内)、弄清问题、准确作答。
(首先分清是什么图);结构图、概念图、过程图、坐标图、折线图(柱型图)、流程图、循环图、示意图、遗传系谱图。
做题时要认真仔细观察，找出差别，弄清基本概念及其关系，尽量使用生物学术语回答。
回答论述题类试题时，要注意语言一定要紧贴题意，表达要准确，语句不能够有语病。
五、①阅读文字材料、图表材料，提取试题中关键信息(找出新信息、已知信息)②理解信息、整合信息③运用信息、准确作答生物选择题答题技巧六：实验设计时要遵循以下几项原则：⑴实验原理的科学性⑵操作步骤的可重复性⑶控制单一变量⑷设置对照实验：实验结果的准确性、可比性和可靠性。
高考生物选择题秒杀法一、直选法这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目衔给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。
例1：为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量相同的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中，一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量。
结果如下表：氧气相对值 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%O2吸收量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0CO2释放量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0根据以上结果不能得出的结论是( )。
高考生物万能答题模板：图形图解类
高考生物万能答题模板：图形图解类
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高考生物万能答题模板：图形图解类
题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。
这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。
解答该类试题的一般步骤：
1、审题意：
图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。
2、找答案：
(1)理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。
(2)两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。
高考生物 选择题解题的方法和策略课件 新人教版
六、图示法
图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。 例：氧气分子由肺泡扩散进入红细胞内并与血红蛋 白结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子 A．3 B．4 C.5 D．10
由题意可画出示意图(如图) 氧气分子穿过肺泡壁经过了 两层生物膜，穿过毛细血管 壁经过了两层生物膜，穿过 红细胞经过了一层生物膜， 至少需穿过5层生物膜，而 每层生物膜是由两层磷脂分 子构成。 答案：D
1. 兔子的精子中DNA重量为4×10—12g，则其 受精卵进入有丝分裂中期的DNA重量为 D — 12 — 12 A、4×10 g B、8×10 g C、16×10—12g D、大于16×10—12g
2.取适量干重相等的4份种子进行不同处理： （甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙） 浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、 消毒。然后分别放入4个保温瓶中。一段时 间后，种子堆内温度最高的是： C A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
ACEF
2.假设一段信使RNA上有600个碱基,其中A150个，G250个, 那么转录成该信使RNA的DNA分子片段中C和T的个数共有: A.150个 B.250个 C.400个 D.600个 请你做出判断并写出解题思路，此题还有其它解题 方法吗？如果有请写出来。此题还可以变成以下问题： 变式一：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸数目最多 有多少？ 变式二：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸种类最多 有多少？ 变式三：此信使RNA控制的蛋白质的合成原料就高等 动物而言有哪些来源？ 变式四：此合成和翻译过程涉及到几个相关结构或条件？ 变式五：此合成和翻译过程体现几种配对关系？ 请你回答以上问题，你还做过类似的相关题目吗？ 如果有，请写出来。
五、排除干扰因素,切忌“想当然” 干扰因素是指命题者有意在题干或选项中 附加一些与解题无关的信息，干扰考生的 解题思路，增加试题难度。故应有过硬的 基础知识，敏锐的洞察力，分析题干，排 除干扰。 假设一段信使RNA上有600个碱基，其中 A150个，G250个，此信使RNA控制的蛋 白质的氨基酸种类最多有多少？