2.同一幅画
2同一幅画(教学设计)2023-2024学年美术五年级下册
教学设计：五年级下册美术——同一幅画一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、比较，发现同一幅画在不同角度、不同时间的呈现出的美感。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用自己的语言表达对于美术作品的理解和感受。
二、教学内容：1. 欣赏和分析经典美术作品《同一幅画》。
2. 引导学生从不同角度、不同时间去欣赏和理解美术作品。
3. 培养学生的审美能力和欣赏水平。
三、教学重点与难点：重点：欣赏和分析《同一幅画》，理解作品的艺术魅力。
难点：如何引导学生从不同角度、不同时间去欣赏和理解美术作品。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、教学课件。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程：1. 导入：以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 欣赏与分析：教师展示《同一幅画》，引导学生从不同角度（如：远近、高低、前后等）和不同时间（如：白天、夜晚、春夏秋冬等）去欣赏和分析作品，体会作品的美感。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己欣赏作品的心得和感受，教师巡回指导。
4. 创作与实践：教师引导学生运用彩笔在笔记本上绘制自己喜欢的场景，尝试表现作品的美感。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
六、板书设计：板书内容：《同一幅画》板书设计：1. 角度：远近、高低、前后等2. 时间：白天、夜晚、春夏秋冬等3. 美感：作品的艺术魅力七、作业设计：学生回家后，选取一幅自己喜欢的美术作品，从不同角度和时间去欣赏和分析，并用文字表达自己的理解和感受。
八、课后反思：本节课通过欣赏和分析《同一幅画》，让学生学会了从不同角度和时间去欣赏和理解美术作品，提高了学生的审美能力和欣赏水平。
在创作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
整体教学效果良好，但在引导学生表达自己感受方面，还需要加强指导和训练。
在今后的教学中，要注意培养学生的表达能力和思维能力。
细节：在教学内容中，欣赏和分析《同一幅画》这一环节是本节课的核心部分。
小学美术湘美版五年级下册第2课《同一幅画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘美版五年级下册第2课《同一幅画》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘美版五年级下册第2课《同一幅画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解色彩语言的丰富性。
2、能准确地认识色、调色盒涂色。
3、增强美术活动的兴趣合体验成功的快乐,培养敏锐的观察能力。
2学情分析
我所带的这个五年级版每个学生都喜欢美术课,并对美术产生了较浓厚的兴趣,因此在这节课上让他们走进美术大师,并了解大师,从而让学生更深刻的感悟美术。
3重点难点
教学重点:通过欣赏能够尝试运用色彩的情感特性,笔触的表现力并进行大胆的变现,
教学难点:通过欣赏让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化创作。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】同一幅画
一、欣赏导入
1.认识画家
文森特?梵?高1853-1890。
五年级下册美术教案 -第二课 同一幅画 ︳湘美版
五年级下册美术教案 -第二课同一幅画︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解“同一幅画”的概念，明白不同人对于同一事物的不同表达方式和观察角度。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。
3. 引导学生学会欣赏和尊重他人的作品，培养学生的审美情趣和团队合作精神。
二、教学内容1. “同一幅画”的概念和意义。
2. 观察和分析同一幅画的不同表达方式和观察角度。
3. 学会欣赏和尊重他人的作品，培养团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解“同一幅画”的概念，学会观察和分析同一幅画的不同表达方式和观察角度。
2. 教学难点：培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。
四、教学过程1. 导入新课通过展示同一幅画的不同版本，引导学生发现其中的不同之处，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 学习新课（1）讲解“同一幅画”的概念和意义，让学生明白不同人对于同一事物的不同表达方式和观察角度。
（2）引导学生观察和分析同一幅画的不同版本，让学生发现其中的不同之处，并学会欣赏和尊重他人的作品。
（3）分组讨论，让学生在小组内分享自己的观察和感受，培养学生的团队合作精神。
3. 实践环节（1）让学生以小组为单位，选择一幅画进行观察和分析，然后每人根据自己的观察和理解，创作一幅属于自己的版本。
（2）在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技能。
4. 展示与评价（1）让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价，培养学生的审美情趣和评价能力。
（2）教师对学生的作品进行总结和评价，给予鼓励和建议，激发学生的学习积极性。
五、教学反思通过本节课的学习，学生应该能够了解“同一幅画”的概念，学会观察和分析同一幅画的不同表达方式和观察角度。
同时，学生的观察力、想象力和创造力得到了锻炼，绘画技能也有所提高。
在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神，引导学生学会欣赏和尊重他人的作品。
此外，教师还应关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养，让学生在美术学习中感受到美的熏陶，提高学生的审美情趣。
第2课 同一幅画(说课稿)湘美版(2012)美术五年级下册
第2课同一幅画（说课稿）湘美版（2012）美术五年级下册一、教材分析湘美版（2012）美术五年级下册第2课《同一幅画》是一节介绍绘画中颜色表达的课程。
课程内容由浅入深，先介绍单一颜色的表达，再到两种颜色的表达，最后引出多种颜色的表达。
课程内容具有循序渐进、渐进性强的特点，体现了美术课程的教育思路和方法。
二、教学目标1.知识和技能目标1.理解画家用不同颜色来表达同一个形象的方法。
2.通过对色彩的运用来表达画面所表现的情感或氛围。
3.能够灵活运用颜色表达，丰富自己的作品内涵。
2.情感态度和价值观目标1.了解画家的艺术创造过程，发扬对画家的尊重和敬爱之情。
2.在创作实践中，体会色彩世界的美妙和无穷的创造空间。
3.能够欣赏各种颜色的美，发扬审美情趣。
三、教学重难点1.教学重点1.了解画家用不同颜色来表达同一个形象的方法。
2.能够灵活运用颜色表达，丰富自己的作品内涵。
2.教学难点1.通过对色彩的运用来表达画面所表现的情感或氛围。
四、教学策略1.启发式教学：通过教师导入引出学生自由表达，激发学生的想象和创造力。
2.展示式教学：多呈现优秀的作品，引导学生体会色彩运用和情感表达的差异。
3.合作式教学：通过小组合作完成作品，培养合作精神和互相学习的良好氛围。
五、教学过程1.引入通过图片让学生观察并感受画中的颜色，让学生体验不同的色彩所带来的感受。
2.学习1.让学生观察同一种事物用不同颜色表现的情况（可引导学生观察同一种花的不同颜色），通过对比，让学生感受颜色的表现不同。
2.通过展示画家的作品，让学生认识到画家是如何通过运用不同颜色来表现同一个形象的。
3.让学生合作完成作品，设计各自的色彩方案。
3.总结通过学生的作品呈现，让学生自己体会到多种颜色的组合带来的丰富情感表达，引导学生总结出彩色组合的规律。
4.拓展通过观察其他艺术品或自然现象，让学生扩展自己对色彩的认识，拓宽自己的想象空间。
六、板书设计画家名字作品名色彩运用梵高向日葵黄，绿，蓝毕加索吉他手黑，白，灰七、课堂评价通过观察学生的作品和听取学生的发言来评价学生是否达到了课程目标。
湘美版小学美术五年级下册第2课《同一幅画》教学设计
湘美版小学美术五年级下册第2课《同一幅画》教学设计一. 教材分析《同一幅画》是湘美版小学美术五年级下册第2课的内容。
本课的主要内容是通过欣赏和分析同一幅画的不同版本，让学生了解和感受艺术创作的多样性和独特性。
教材中提供了多幅同一幅画的不同版本，如《蒙娜丽莎》、《星空》等，旨在引导学生欣赏和分析这些作品，发现它们的共同点和不同点，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对色彩、形状、构图等方面有一定的认识和理解。
然而，对于同一幅画的不同版本，他们可能还没有过多的接触和了解，因此需要通过本课的学习，引导学生欣赏和分析这些作品，提高他们的艺术鉴赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏同一幅画的不同版本，感受艺术创作的多样性和独特性。
2.培养学生对艺术作品的审美能力和鉴赏能力。
3.引导学生运用观察、分析、比较等方法，表达对艺术的看法和理解。
四. 教学重难点1.重点：欣赏和分析同一幅画的不同版本，感受艺术创作的多样性和独特性。
2.难点：培养学生对艺术作品的审美能力和鉴赏能力，引导学生运用观察、分析、比较等方法，表达对艺术的看法和理解。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示和分析同一幅画的不同版本，引导学生欣赏和感受艺术作品的魅力。
2.比较法：引导学生比较同一幅画的不同版本，发现它们的共同点和不同点。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对艺术作品的看法和理解。
4.实践法：让学生尝试创作自己的艺术作品，培养他们的动手能力和创造力。
六. 教学准备1.教材：湘美版小学美术五年级下册第2课《同一幅画》。
2.教具：电脑、投影仪、幻灯片、画笔、画纸等。
3.素材：同一幅画的不同版本的艺术作品图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示同一幅画的不同版本的艺术作品图片，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍和呈现教材中提供的同一幅画的不同版本，引导学生欣赏和分析这些作品，发现它们的共同点和不同点。
湘教版五年级下册美术第2课《同画一幅画》逐字稿
湘教版五年级下册美术第2课
《同画一幅画》逐字稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是《同画一幅画》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们你们知道梵高是谁吗？他的创作风格是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《同一幅画》；
二、作品鉴赏：
老师首先课件出示梵高的作品《修路工人》），本文以下的内容以语言表达为主，适当辅以动作。
师：请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这些作品具有哪些特点？创作的步骤是什么？
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
1。
湘教版美术五年级下《同一幅画》课件
《星夜》作于1889年，观赏这幅作品，我们仿佛进入了一个童话的世界。整个画面充满了蓝紫色和黄色的和谐，密集的笔触,汇集成旋转的线条，把人们引向神秘绚丽的夜空。单纯的黄色所点绘的星星在画面上闪烁着明亮的光彩；在画面的左上角，一弯桔黄色的新月笼罩在一片光晕之中，好像在热情地呼唤着人们心中美好的感情。整个星空宛如一条巨龙在不停地蠕动着，给人以骚动不安的感觉。由相对平缓的笔触画出的远山、丘陵和旷野把人们的目光引向一座安详静谧的小山庄；在近处，一棵褐绿色的柏树像一股巨型的火焰由大地的深处升腾出来，直冲向美丽的夜空，使人感到一种昂扬向上的力量。
他画《向日葵》时, 精神异常激动, 向日葵金黄色的花瓣, 给他一种温暖的感觉, 使他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵．花蕊画得火红火红, 就像一团炽热的火球；黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般．厚重的笔触使画面带有雕塑感, 耀眼的黄颜色充斥整个画面, 引起人们精神上的极大振奋。作画时梵高像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的、运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色彩的对比也是单纯强烈的。然而，在这种单纯和粗厚中却又充满了灵气和智慧。观者在观看此画时，无不为那激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤,激情也喷薄而出，共同融入到梵高丰富的主观感情中去。
通过这一方法可使颜色发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化，这样就可以调出更多丰富的颜色。
体验2：
明调
*
01
明调：掺加白色得到的一种纯色
02
目的
03
提高颜色的亮度，使其更加鲜明
04
手段
05
向颜色中掺入白色
06
结果
07
得到明调
暗调
*
目的
降低颜色的亮度，使其更加黯淡
手段
2.《同一幅画》ppt
鸢 尾 花
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.左边的白花与最左方的浅蓝花相呼应。 2.中间的绿叶将聚散得益的花朵上下分开，即起到了稳定画面的 效果，又使蓝花富有动感。 3.在和谐的蓝花绿叶间点缀黄色，又在绿叶下方的土地上安排红 褐色，使画面的色彩对比更加明亮，富有韵律般的视觉美感。画 家细心安排花朵位置，引导观者视线。整个画面充满律动及和谐 之感。其浅蓝色的花朵与淡淡的叶子在轻盈的微风中摇曳，洋溢 着一派欣欣向荣的气息。画面构图平稳，花叶的聚散得宜，将花 朵上下分开，即使画面稳定，又使兰花富有动感。
• 《有乌鸦的麦田》 • 在这幅画上仍然有着人们熟悉的他那特有的金黄色，但它却充满不安和 阴郁感，乌云密布的沉沉蓝天，死死压住金黄色的麦田，沉重得叫人透 不过气来，空气似乎也凝固了，一群凌乱低飞的乌鸦、波动起伏的地平 线和狂暴跳动的激荡笔触更增加了压迫感、反抗感和不安感。画面极度 骚动，绿色的小路在黄色麦田中深入远方，这更增添了不安和激奋情绪， 这种画面处处流露出紧张和不详的预兆，好像是一幅色彩和线条组成的 无言绝命书。就在第二天，他又来到这块麦田对着自己的心开了一枪。
我和大师一起画
（1）任意确定画面造型构图，画自己心中的向日葵。 （2）作业要求：
a.先拟定一个主题（如：热情的向日葵、忧郁的向日葵、向日葵在沉思……）， 再尝试用色彩来大胆地创作，力争表达出自己独特的情感。 b.能够给作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。
同一幅画
色彩和梵高
文森特· 梵· 高1853－1890，荷兰画家，后期印象画派代表 人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一.他热爱生活，但在
生活中屡遭挫折，艰辛倍尝。他献身艺术，大胆创新， 在广泛学习前辈画家伦勃朗等人的基础上，吸收印象派 画家在色彩方面的经验，并受到东方艺术，特别是日本 版画的影响，形成了自己独特的艺术风格，创作出许多 洋溢着生活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他 心中的苦闷、哀伤、同情和希望，至今享誉世界。艺术 特色：点彩画法。 代表作品有《向日葵》、《 咖啡 馆夜市 》、《星夜》、《包扎着耳朵的自画像》、《鸢 尾花》等作品，如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的 麦田》等，现已跻身于全球最具名、广为人知与昂贵的 艺术作品的行列。
小学美术湘美版五年级下册2.同一幅画省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案5
小学美术湘美版五年级下册《2.同一幅画》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、了解与掌握识色、调色、涂色的基本方法。
2、发展学生对色彩的感受与观察能力。
教学重难点：
重点：了解与掌握识色、调色、涂色的基本方法。
难点：准确临摹色彩，能集体组合成有整体效果的同一幅画。
教法设计：指导法、演示法
学法设计：探讨法、临摹法
教具准备：向日葵临摹画、画纸、水粉画工具
教学流程：
一、欣赏导入
1、欣赏油画《向日葵》。
介绍梵高及作品。
2、提问：说说看到《向日葵》你们有什么样的感受？学生组内交流、讨论。
认识色彩是绘画的语言，欣赏同一幅画可能有相同的体验和感受，有可能有不同的体验和感受。
二、方法讨论
1、观察与识色。
五下美术第2课《同一幅画》
课题同一幅画课型新授课时 1 序号 1教材分析本节课是知道色彩美术语言的丰富性，认识色彩明度的基本知识，选择图画格中的一小块进行临摹。
为下节课笔触。
色彩搭配，配色的学习奠定基础。
资源挖掘：网络世界名画资料课标分析本课是湘教版五年级下册第2课，属于造型·表现学习领域。
运用色彩、形状等造型元素，以描绘的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
学情分析知识经验：1.已知：学生通过之前的学习，已经有了部分的色彩知识：在1年级学习过《田野的色彩》进行了初步的识色，《三个好伙伴》的三原色，《色彩对“印”》、《色彩取样》、《哆来咪》的色彩渐变。
2.未知：色彩的明度等知识还未掌握。
3.存在困难与障碍色彩的明度等知识还未掌握。
4.突破措施：通过调色小训练，及教师的演示，师生合作，生生合作，调色。
5.个性差异：部分学生已经有了色彩明度知识的基础，少部分学生还未掌握，需要老师加强引导。
生活经验：1.已知：在生活中也见过不少色彩搭配。
2.未知：没有自己动手尝试过调色。
3.存在困难与障碍：生活中不能很好的使用美术的眼光区分同类色。
4.突破措施：利用色谱让学生对比观察。
5.个性差异：有的学生日常生活中对美术色彩比较敏感，能区分出同一类颜色。
有的学生则对色彩不敏感，没有具体的感受。
策略经验：1.已知：学会了部分调色的方法。
2.未知：调色后，还未掌握摹色等活动。
3.存在困难与障碍：不能准确的识色调色。
4.突破措施：通过认识色谱和调色小训练，能够区分色彩以及调色方法。
5.个性差异：部分学生能够认识色谱，基本掌握调色方法，有10%左右学生不能熟练认识色谱，调色不准确。
课题同一幅画（2）课型新授课时 1 序号 1教材分析本节课是知道色彩美术语言的丰富性，认识色彩明度的基本知识，选择图画格中的一小块进行临摹。
为下节课笔触。
色彩搭配，配色的学习奠定基础。
资源挖掘：网络世界名画资料课标分析本课是湘教版五年级下册第2课，属于造型·表现学习领域。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
油 画
—
• 马蒂斯的绘画风格一：马蒂斯作为野兽派的创始人，一开始的时候是热衷于运 用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔 法，创造强烈的画面效果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。
• 马蒂斯的绘画风格二：马蒂斯是野兽派当之无愧的领袖人物。但“野兽派”时 期只不过是马蒂斯艺术生涯中的一个短暂时期，马蒂斯的独特风格则主要是他 在“野兽派”时期之后渐渐形成的。马蒂斯认为艺术有两种表现方法，一种是 照原样摹写，一种是艺术地表现。他主张后者。他说：“我所追求的，最重要 的就是表现，我无法区别我对生活具有的感情和我表现感情的方法。”
比较左 边两幅学生 作品，看看 同样的色彩 在不同深浅 色，将画家的 作品重新配色。 与同学的作品相 比较，谈谈哪幅 作品的色彩让你 感触最深。
湖南美术出版社 五年级下册
单位：民乐县三堡镇三堡寄宿制小学 授课教师：白秋霞
• 马蒂斯(Henri Matisse, 1869-1954) 他与毕加索是 20世纪最重要 的两位画家， 出生在法国北 部皮卡第地区 勒卡托一个药 商兼粮商家庭。
马蒂斯作品欣赏
马蒂斯作品欣赏
罗 马 尼 亚 式 的 衣 饰