小学低年级课外阅读指导策略的研究.docx

小学低年级课外阅读指导策略的研究》结题报告

一、课题研究的目的意义

（一）、课题核心概念

课外阅读：课外阅读是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动的总称，是课堂阅读的继续与扩展。它是语文综合性活动中最重要、最普通、最常见的形式，是阅读能力训练的必不可少的环节。在新课标中，课外阅读已经作为语文教学中一项重要要求提出来。

课外阅读指导策略：课外阅读指导策略是指为了达成目标（即培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面，增加阅读量）在分析学生阅读活动的基础上，对所采用的阅读教学的方式、方法和手段等具体教学行为的整体性设想与运筹，是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的集成。

（二）、问题提出的背景

阅读对于一个人的成长有着重要的影响，可以增加知识，开拓眼界，积累广博的知识，发展思维，陶冶性情。小学低年级是学习成长的初期阶段，是养成良好的阅读习惯的好时机。如果从

小养成喜爱阅读的好习惯，那么将终生受益。阅读仅仅依靠课堂是

远远不够的，课外阅读的重要性和必要性不言而喻。《语文课程标准》对各年级课外阅读总量提出了具体要求，其中：“低年级不少

于 5 万字。”然而通过与一二年级学生和家长的接触了解，发现很

多学生的阅读量远远达不到这个要求。小学低年级的学生自主读书

课外能力差，部分家长对阅读不够重视，学校老师对于学生课外阅

读缺乏引导，这些都使低年级的学生课外阅读处于一种随意的状态。因此，在小学低年级学生中进行课外阅读指导非常有必要。

另外，作为一名从事低年级语文教学的老师，对于如何指导

学生开展课外阅读也存在很多困惑。例如，学生对于什么样的课

外书感兴趣？怎么让家长重视家庭阅读？如何保证学生的课外阅

读时间？课外阅读指导课应该以什么样的模式呈现，是不是要按

照语文课堂的模式进行？等等很多问题困扰着我，我想通过本次

课题的研究对低年级学生的课外阅读状况进行深入的了解，研究、学习指导低年级课外阅读的理论知识以及切实有效的方法策略。

（三）、理论依据

1、《小学语文新课程标准》对课外阅读提出了具体要求：

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡

少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。学生的发展具有

未定性，教师在他们成长的过程中必须给予足够的外部强化和指导。把课外阅读理解为一种集体性的综合活动，有助于让此项活动更为有效的开展。

2、心理学理论：

兴趣是积极认识事物的内在动力，它首先由新异的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的学习内容、新的教学方法都能引起认知兴趣。兴趣是带有情绪色彩的，它往往同愉快的情绪体验联系在一起。兴趣具有探索性的特点，凡是对某种事物感兴趣，就会去积极探索它的奥秘，力求把它认识清楚。

（四）、课题研究的目的意义

1、通过课题的研究，激发低年级学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。

2、向学生推介一批优秀的文学作品，让感受阅读的乐趣。

3、对学生进行阅读方法的指导，使学生学会阅读，逐步形成阅读能力，养成良好的阅读习惯。

4、引导家长重视课外阅读，为学生的课外阅读创造良好的环境。

5、通过课题研究，教师学习课外阅读指导的理论知识实

践方法，形成有效的课外阅读教学模式。

二、课题研究的内容及研究方法

（一）、课题研究的内容：

1、通过问卷调查、访谈等形式，了解低年级级学生的课外阅

读现状。并对其分析，找到造成低年级课外阅读量不足的原因，

为问题的解决找到出路。

2、在实践的基础上，借鉴已有的相关研究成果，探索激发低

年级学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯的方法

3、通过上网、看书等途径查阅相关理论，探索指导低年级学

生课外阅读的教学方法，并在班级中进行实践，形成有效的课外

阅读教学模式。

4、形成并撰写关于指导低年级课外阅读的教案片段及反思。

（二）、课题研究的方法

本研究拟采用文献法、行动研究法、调查法、实验法、个案研究法、经验总结法等多种方法进行综合性研究，开展调查，对

学生现状分析，对调查情况分类对比，积累材料，拟进行为期一年的实验研究，进行具体操作。

1、调查研究法：通过对学生、家长的访谈调查，了解学

生的课外阅读情况以及家长对于孩子阅读的关注度。从中了解

里面存在的问题对有关问题的数据资料进行收集。

2、行动研究法：即边研究边行动，行动的过程就是研究的

过程，是由计划、实施、观察、反思四个环节构成的循环往复的

运作系统。根据学生的课外阅读的训练情况，适当调整课题研

究，以便科学地进行本课题的研究工作

3、文献研究法：通过查阅相关文献，进一步了解低年级儿

童在学习以及阅读方面的特点。了解关于低年级学生课外阅读

方面的专业理论探讨以及形成的研究成果，作为本课题的参考。

4、案例分析法：在对典型教育事件进行具体描述的基础

上，通过分析、归纳和解释，概括出具有普遍性的结论。

5、课例展示法：激发学生阅读兴趣，教会阅读方法，培

养阅读能力，养成良好的阅读习惯是我们研究的根本目的，通

过研究，形成的成果我们将及时运用到阅读指导课的课堂，在

具体的课堂实践中改进教学研究。

三、课题研究的过程

2013 年 6 月, 我开始思考酝酿，并最终选择了对该课题进行研究，

9 月制定出研究方案并上传至课题管理中心。从2013 年 9 月至 2014