最新部编版五年级上册语文《语文园地六》精品课件
日积月累
夫君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以 明志,非宁静无以致远。—— 诸葛亮
德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中 来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德 的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志 向,不是身心宁静就不能实现远大的理想。
居安思危，戒奢以俭—— 魏征
处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。 指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的意思 就是倡导节俭,反对奢侈浪费。
场景 描写
此处场景描写写出了庙会上热闹的场景，食物和 玩具应有尽有，烘托了我内心想要吃点的渴望， 但是因为家庭条件又不敢要父亲买，表现了我内 心的矛盾之情。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似 的“第一次”，试着写一写。
那一天我第一次发现,母亲原来是那么 瘦小!那一次我第一次觉得自己长大了，应 该是个大人了。
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。 淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家 乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐” 和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最 耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
本单元我们感受了父母对我们的恩情， 今天我们走进百花园，看一看百花园中有 什么在等待着我们吧。
人教版 语文 五年级 上册
第六单元
语文园地
交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父 母子女之间浓得化不开的感情，怎样 才能更好地体会作者表达的感情呢？
交流平台
作者的感情有时会融入他描写的场景中，如， 《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场 景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情 藏在字里行间，需要用心品味，如，《慈母情深》 有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感 受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系 上下文体会到“我”的羞愧和自责。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
作者在结尾总结了在童年生活中，给自己留下深刻印象 的事，这件事对作者的影响极大，使作者受益终身。结尾作 者强调了自己对生活ห้องสมุดไป่ตู้感受和领悟，说明作者善于思考。
读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
由俭入奢易，由奢入俭难。—— 司马光
由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢 侈进入节俭（却）困难（了）。
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。 ——朱用纯
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应 常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
阅读时，关注课文中抒情的语 句，品味令你印象深刻的场景 描写和细节描写，可以帮助我 们更好地体会作者的思想感情。
词句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得 密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父 亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也不忍心叫父亲买。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里 撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭、都大不 一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
写作示例
我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发 现在胸前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这 个地方来回搓了十几遍，愣是不见有消退，我急了， 我努力回想妈妈洗墨汁的方法，好像家里用消毒液， 我拿来消毒液，喷了些消毒液，立刻散发出刺鼻的 气味，我戴着橡胶手套用力地反复搓洗，终于将墨 迹洗去了。
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
场景 描写
课堂小提示
同学们要勇于积极发言，积极发言即可以表 达自己内心的想法，又可以锻炼人的胆量和语言 表达能力。
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《语文园地六》PPT课件(五年级上册)
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交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的 感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中 描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时， 浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一 个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指 数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联 系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
参考答案： 第一段话描写了母亲工作的场景，体现了母亲工作环境的恶 劣，衬托出母亲的辛劳及挣钱的不易，为情节的发展营造了氛围。
词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 结尾的作用
总结全文 自然收束 篇末点题 面向未来 言有尽而 深化主题 事毕言止 首尾呼情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。
“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的瘦小，“我”明白了自己的 责任。
◇ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架 的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。
仿写示例： 爷爷去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，这是我第一次发 现坚强、勇敢的爸爸原来也有脆弱的一面，他哭得那样哀痛，仿佛一个无 助的小孩，我第一次萌生出要保护爸爸的念头。
日积月累 有关勤俭节约的名言
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阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的 感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中 描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时， 浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。如，《慈母情深》有一 个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指 数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联 系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、 蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式 各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
参考答案： 第一段话描写了母亲工作的场景，体现了母亲工作环境的恶 劣，衬托出母亲的辛劳及挣钱的不易，为情节的发展营造了氛围。
词句段运用 联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。 结尾的作用
总结全文 自然收束 篇末点题 面向未来 言有尽而 深化主题 事毕言止 首尾呼情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。
“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的瘦小，“我”明白了自己的 责任。
◇ 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架 的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。
仿写示例： 爷爷去世的那天，我第一次看到爸爸哭泣，这是我第一次发 现坚强、勇敢的爸爸原来也有脆弱的一面，他哭得那样哀痛，仿佛一个无 助的小孩，我第一次萌生出要保护爸爸的念头。
日积月累 有关勤俭节约的名言
部编版小学五年级语文上册《语文园地六》优质课件(共55张PPT)
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景， 从中可以感受到父子之间的温情。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用 龟裂的手指数着。——《慈母情深》
这段话描写了什么？你从中感受到什么？
这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受 到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体 会到“我”的羞愧和自责。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵桂花雨。
特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇 花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句 话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作 者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的 生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作 者难忘家乡桂花的真正原因。
阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
(1)通过课本中的示例体会什么是场景描写？什 么是细节描写？
(2)分享本单元课文中的场景描写和细节描写，并谈谈你 从这些场景描写和细节描写中体会到了作者怎样的感情。
(3)平时读书时，遇到场景描写或细节描写，要多读几遍， 仔细体会作者这样写的目的。
语文园地六
RJ 五年级上册
交流内容： 怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
本次交流平台让我们围绕“怎样才能 更好地体会作者表达的感情”进行交流。 课本向我们呈现了两种方法：一是从场景 描写中体会作者表达的感情，二是从细节 描写中体会作者表达的感情，并给出了具 体的例子，旨在引导学生对本单元学习的 内容和方法进行梳理和回顾，引导学生在 体会作者表达的感情时关注文中的场景描 写和细节描写。
联结着乡亲们美好的情感。(升华主旨 )
语文园地六 -2024-2025学年五年级语文上册同步精品课件(统编版)
学习任务四
学习日积月累
日积月累
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，
恒念物力维艰。
——朱用纯
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
对于国家能够勤勤恳恳，对于家庭 能够勤俭持家。
处于
用
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
演练台
回忆日常经历，写一写第一次感受到了 妈妈的苍老。可以这样写一写：一直以来， 你眼中的妈妈是怎样的？此时的妈妈又是怎 样的？你心中是什么滋味？
一直以来，妈妈就是我心目中的女神，不老 女神。可是有一次，我晚上发烧了，爸爸上夜班 没在家，妈妈就背着我去医院。当妈妈气喘吁吁 地把我放到医院的椅子上时，我不经意间发现了 妈妈鬓角散乱的几根白发和额头上浅浅的皱 纹……我顿时哽咽了，妈妈是为我、为这个家操 劳而变得苍老了，而我每天马马虎虎，经常惹妈 妈生气。我竟然没有发现妈妈变苍老了……
这几句话分别是哪篇课文的结尾？
第一个是《慈母情深》的结尾； 第二个是《桂花雨》的结尾； 第三个是《“精彩极了”和“糟糕透了”》 的结尾。
想一想：怎样体会文章结尾的特点？
1.想想这三个结尾分别和文章的其他部分 有什么联系。
2.体会它们的共同点。 3.把结尾和文章的内容、主旨结合起来，
思考这三个结尾的不同特点。
这几篇课文的结尾有什么共同特点？
《慈母情深》的结尾照应了文章的开头；
《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》 的结尾和题目相照应。
这几篇课文的结尾有什么不同特点？
《慈母情深》结尾的省略号蕴含着“我”对 母亲言之不尽的感情； 《桂花雨》的结尾点明了主题； 《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾再 次强调、深化主题。
五年级上册《语文园地六》PPT部编版
第三节
词句段应用
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有
更好地体会作者的思想感情。 发 现 , 母 亲 原 来 是 那 么
新课导入 —— 走进“语文园地” 淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。 作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。 处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。 阅读时，关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 字的中心要在横格的中线上，保持水平。
新课导入 交流平台 词深入探究——交流平台
由俭入奢易，由奢入俭难。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。 一粥一饭，当思来处不易； 人教部编版 小学语文 五年级上册 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 一粥一饭，应当想到得来是不容易的；
人教部编版 小学语文 五年级上册
语文园地六
教学课件
目录
第一节 新课导入
第五节 日积月累
第二节 交流平台
统编版五年级上册语文第六单元语文园地六课件(共38张PPT)
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工
作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到 了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后“小练笔”、语文 园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注 课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学;课后“小练笔”的 内容可以作为口语交际和习作的素材;口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作 为习作的素材。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕 透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点，那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持“我”读 书对“我”人生的影响。
作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到 了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密 密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲 都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平 米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排 列着，七八十个都不算年轻的女人繁忙在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八 十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
第三，要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后“小练笔”、语文 园地中的“词句段运用”、口语交际和习作的内容都有联系，如，在引导学生关注 课文的场景描写时，可以结合“词句段运用”第二题进行教学;课后“小练笔”的 内容可以作为口语交际和习作的素材;口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作 为习作的素材。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕 透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点，那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持“我”读 书对“我”人生的影响。
部编版小学五年级语文上册《语文园地六》精品课件
“我”看到母亲在工作及其劳累、挣钱极其不 易的情况下还支持“我”读书，让“我”第一次有 了这种新的感受。
◇这是我第一次真正辛酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生 道路中品尝到的新滋味了。
家里粜稻、卖猪给“我”凑学费，看到家里人 把所有的钱都花到“我”身上，“我”的内心极其 震撼，极为内疚和感激，才第一次有了这种新的感 受。
小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母 亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看 来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围 的同时衬托人形象。
自读“词句段运用”第三题中的两个句子，体会特别的“第 一次”。思考：作者在什么情况下有了这种新的感觉？
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第 一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
在我们成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会 有一件事或某个时刻，触动了你的心弦，让我们想一想，谈谈自 己的感受吧。
听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心 第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 第一次觉得不应该和弟弟争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的 样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到这里，我走进了厨房……
自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文 章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的 结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
◇这是我第一次真正辛酸的哭，与在家里撒娇 的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生 道路中品尝到的新滋味了。
家里粜稻、卖猪给“我”凑学费，看到家里人 把所有的钱都花到“我”身上，“我”的内心极其 震撼，极为内疚和感激，才第一次有了这种新的感 受。
小结：对母亲恶劣的工作环境的描写，更能让我们感受到母 亲的辛劳；对热闹庙会的描写，更能衬托儿子对父亲的体谅。看 来，场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围 的同时衬托人形象。
自读“词句段运用”第三题中的两个句子，体会特别的“第 一次”。思考：作者在什么情况下有了这种新的感觉？
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第 一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
在我们成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会 有一件事或某个时刻，触动了你的心弦，让我们想一想，谈谈自 己的感受吧。
听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心 第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 第一次觉得不应该和弟弟争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的 样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到这里，我走进了厨房……
自读“词句段运用”第一题，边读边思考：一篇文 章是由题目、开头、中间和结尾构成的，这三篇文章的 结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前驶去。
(最新)24年秋统编五年级语文上册语文园地六 第二课时【精品课件】
交流品析
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发 脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的 新滋味了。
这个“第一次”，出自《父爱之舟》一文，发生在“我” 去读高小时 。家里钱紧张，却把凑来的钱花在“我”身上， 供“我”上学，父亲把“我”送到学校还替“我”铺床，这 些让“我”觉得心酸，感受到父亲供“我”上学的艰难，让 “我”感到父亲对“我”的关爱，感受到肩上的责任。
写出了庙会的 ห้องสมุดไป่ตู้闹，表达了我 逛庙会的快乐。
这个场景让我想起了我们家乡的庙会，也是这
样热闹恍。恍惚好惚吃我又的置好身于玩两的年一好度看的庙的会应中，有能尽去看有看，这盛每大年的节庙日会
我跟的确着是爷无比爷的去快乐都，特我高别兴兴极了奋。。我看在各那样彩里排看着的的戏我人边眼走花边唱缭，乱， 逛得看踩我高都跷走不路想，看回虾了兵、。蚌庙精、会牛上头、我马能面…吃…到人山各人种海，好卖吃小吃的的小 吃，挤了得，还密我有密多层馋很层啊多，！各但新式不鲜各敢样，玩的也意糖不果忍儿点心买心叫、父。鸡亲我鸭买鱼。能肉父够都亲有从体。家会我里和带到父了作亲粽都子者饿，的 快乐找个，偏但僻的是地不方，同父的子俩是坐我下吃看凉到粽子好。吃吃完的粽好子，玩父的亲觉爷得爷我太都委会
小结：
场景描写在文中的作用：
1.塑造人物。表现主题场面描写的最主要的作 用是塑造人物形象，比如《慈母情深》中的场景描 写写出母亲挣钱的艰辛。
2.渲染气氛，烘托事物。有的场面描写刻意渲 染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在 一定环境中真实地展开活动。比如《父爱之舟》中 场景描写渲染出庙会热闹的气氛。
三、读下面的句子，想象在你的成长中有没有类似 的“第一次”，试着写一写。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我 第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
五年级上册语文课件-《语文园地六》(共32张ppt)人教部编版
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在 课文中的作用。 2.学习写一写成长路上的“第一次”。 3.积累名句。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——交流平台
阅读本单元的课文，我们 会感受到父母子女之间浓得化 不开的感情，怎样才能更好地 体会作者表达的感情呢？
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——交流平台
作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之 舟》中描写了 “我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温 情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如，《慈 母情深》有一个细节描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦， 挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
我拿起一件雪白的衣服，我仔细上下打量，发现在胸 前有一点墨汁染黑的地方，我拿起肥皂在这个地方来回搓 了十几遍，愣是不见有消退，我急了，我努力回想妈妈洗 墨汁的方法，好像家里用消毒液，我拿来消毒液，喷了些 消毒液，立刻散发出刺鼻的气味，我戴着橡胶手套用力地 反复搓洗，终于将墨迹洗去了。
第四节
书写提示
摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡 的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂 花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花 雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味 的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
部编版五年级上册语文语文园地六课件+素材
都是表达自己成长过程中有所触动的 新的认识和感受。
想想在你成长中有没有类似的“第一次”， 如第一次感受到妈妈的苍老，第一次感受到朋 友很勇敢……和同桌互相说说成长中令自己触 动的事情和新的感受。
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
就这样，我有了第一本长篇小说……
我发现，《慈母情深》的结尾照 应了文章开头“我一直想买一本长篇 小说——《青年近卫军》。书价一元 多钱”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我发现，《桂花雨》的结尾和题目 相照应。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读读下面三篇文章的结尾，讨论：一篇文章 是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，这 三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我发现，《“精彩极了”和“糟糕 透了”》的结尾也照应了文章开头。
结合文章内容、主旨想一想：这三 个结尾有什么不同点？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
想想在你成长中有没有类似的“第一次”， 如第一次感受到妈妈的苍老，第一次感受到朋 友很勇敢……和同桌互相说说成长中令自己触 动的事情和新的感受。
写下刚刚交流的成长中令自己触动的 事情和新的感受。
把事情用一两句话作概述，不需要展开。重 点把内心的触动写具体，不写空话、套话，表达 出自己的真情实感。
就这样，我有了第一本长篇小说……
我发现，《慈母情深》的结尾照 应了文章开头“我一直想买一本长篇 小说——《青年近卫军》。书价一元 多钱”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我发现，《桂花雨》的结尾和题目 相照应。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个 共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我 努力地向前驶去。
读读下面三篇文章的结尾，讨论：一篇文章 是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，这 三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我发现，《“精彩极了”和“糟糕 透了”》的结尾也照应了文章开头。
结合文章内容、主旨想一想：这三 个结尾有什么不同点？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
人教部编版五年级上册语文园地六(完美版)PPT课件
——朱用纯 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 由俭入奢易，由奢入俭难。 听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 我为有这样的姐姐感到幸福和温暖。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。 一粥一饭,当思来处不易； 但不敢，也不忍心叫父亲买。 无农不稳，无粮则乱。 处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。 他们或者是与开头照应，或者是与题目照应。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难，可用节俭的办法来戒除奢侈。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
的前感后受 照。应，表空现间了母非亲支常持我低读书矮对我，人低生的矮影响得。 使人感到压抑。不足两百平米的厂房， ◇良这田四是万我顷壁第，一日潮次食真湿一正升辛颓。酸败的哭。，与七在家八里撒十娇的台哭破、发缝脾气纫的哭机、打一架的行哭行都大排不一列样，着是人，生道七路八中品十尝到个的新都滋味不了。 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。
魏征告诉唐太宗：在安全的时候要考虑到危难，可用节俭的办法来戒除奢侈。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
的前感后受 照。应，表空现间了母非亲支常持我低读书矮对我，人低生的矮影响得。 使人感到压抑。不足两百平米的厂房， ◇良这田四是万我顷壁第，一日潮次食真湿一正升辛颓。酸败的哭。，与七在家八里撒十娇的台哭破、发缝脾气纫的哭机、打一架的行哭行都大排不一列样，着是人，生道七路八中品十尝到个的新都滋味不了。 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人 德才兼备人的品行,是依靠内心安静精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的，不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感 受到了母亲工作的辛劳。