七年级上册第七课《再塑生命的人》ppt课件

我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。
十九世纪出现了两个了不起的人 物：一个是拿破仑，一个就是海 伦· 凯勒。 ——马克吐温 海伦· 凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。 ——美国《时代周刊》
“1902年，文学上最重要的两大贡献 是吉卜林的《吉姆》和海伦· 凯勒的《我 的生活》。” ——美国著名作家海尔博士
导 语
是什么原因让她成为有如此杰出成 就的伟人呢？今天，我们一起走进 《再塑生命的人》，去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和引领她人生 转机走向光明的莎莉文老师。
析字正音
(cuō)
搓
(niǎn)
捻
(pēng)
怦
(pí )
脾气
(pì )
(yò u huò ) 诱惑 （á o） 遨游 （hà n） 遗憾
配歌曲《隐形的翅膀》
路德维希· 范· 贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋„„
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪„„
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫„„ 自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻译 家
深入探究
文章为什么以“再塑生命 的人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上”
2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”， 这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
——在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的 热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成 长。显然，小海伦对爱又深入了一步。
赏读感知
1．海伦〃凯勒在什么时间，怎样认识 了安妮〃莎莉文老师?这位老师对她有 什么影响?
1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。 海伦〃凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙 忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情 要发生。她站在台阶上等待。后来，“一 个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在 怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来 对我启示世间的真理，给我深切的爱的 人——安妮〃莎莉文老师。”
２．刹那间，我明白了其中的道理——我感 觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。
“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有 了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。
文中探讨“爱”的句子有：
“爱是什么?”
“爱是花的香味吗?”
——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳?”
课后作业
1. 给海伦.凯勒写一封信。 2. 课后阅读《假如给我三天光明》。
不可名状： 不能够用语言形容。名，说出。
整体感知:谁是再塑我生命的人?
莎莉文老师
层次结构
（1）生命原貌： （像大雾中的航船） （与莎莉文老师的相识）
（2）再塑生命的起始：
（送我娃娃，教我写字，教我区分 （3）再塑生命的发展： “水”和“杯”，回到自然，理解 自然，唤醒我的灵魂，点燃求知 欲） （4）再塑生命的升华： （喜悦、幸福）
海伦· 凯勒的一生给了你怎样的 启示？
拓展延伸
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体
两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教
育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意
志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的 残疾人的事迹：
(huì )
(yā) 枝桠
(yǎn)
繁衍
(思遐想 (yùzhà o) 预兆 (zhuómó ) 琢磨 (ní ng) 凝聚 (xuà n) 绚丽
(yà o shi) 钥匙 (héǎi) 和蔼
迁移。 迁 徙： 逐渐增多或增广。 繁 衍： 油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
假如给我三天光明
海伦在她的名作 《假如给我三天光 明》一文中深情地 抒发她对莎利文老 师的爱：“假如给 我三天光明，我第 一眼想看的就是我 亲爱的老师。”
拓展阅读
《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使 我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视 着我亲爱的教师安妮〃莎莉文〃麦西夫人的脸，当我还 在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。 我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进 我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温 柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教 育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定 地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人 类的同情心。
对“再塑生命”的理解：
字面意思：是指“重新塑造 生命，重新获得生命” 。
本文中，再塑生命是指“我的 灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我” 认识了文字，再次拥有了光明、希 望、快乐和自由。爱的光明照到了 我的身上”。所以，莎莉文老师就 是我的“重生父母”。
中心意思
本文叙述了莎莉文老师高超的教 育艺术，同时也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历，全 文真诚地表达了对莎莉文老师的感 激之情。
本文文字写得非常优美，简直是一首散 文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有 感情的朗读。说说为什么作者什么也看不 见，却能感受到如此美的世界呢？
明确： 心中有爱，我们应该 珍惜自己一双明亮的 眼睛，用心去感受我 们看到的世界。
精读赏析
１．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希 望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使 她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获 得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美 好的感受。
安妮· 莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究
教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐
心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、
热爱生活的女孩。
作者简介
海伦· 凯勒（1880-1968）
美国作家、演讲家、教育家、社会 活动家。 一岁半，海伦· 凯勒不幸染上疾病， 致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失 了说话的能力。从此，她坠入了一个黑 暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深 渊…… 17岁，海伦· 凯勒考进了美国第一流 的高等学府——哈佛大学，并以优异的 成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、 拉丁和希腊五种文字。 大学期间，她开始写作。毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教育 事业。最著名的是其自传《假如给我三 天光明》。
海 伦
效 果
我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道 了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙 的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快 乐和自由。
海伦再塑生命成功的因素
海伦· 凯勒
毅 力： 小海伦没有对认识文字放弃
灵
感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师：
3．当我“杯”“水”不分时，莎莉文 老师用什么方法来引导我认识水的？ 当时我的感受如何？
明确： 带我到井房让我亲身感受水。 将“我的感受”从文中划出。
“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水”
问题探 讨 莎莉文
（1）把洋娃娃扫到炉边把 我实在有些不耐 帽子给我（爱心与耐心） 烦了，抓起新洋 （2）把我的一只手放在喷 娃娃就往地上摔， 水口下，在我的另一只手上拼 把它摔碎了，心 写“WATER”——“水”字，起 中觉得特别痛快。 先写得很慢，第二遍就写得快 一些。（教学技巧高超）
莎莉文老师走进海伦〃凯勒的生活后, 她的生活起了怎样的变化?可以根据下 列例句,用一个比喻写出来。 莎莉文老师的到来,就 像为我开了一扇厚重的 大门,把我从黑暗引向 光明。
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具 体事物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎 莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩 具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写 “ 针 ” ( pin)、“ 杯 子 ” ( cup) 以 及 “ 坐 ” ( sit)、 “站” (stand)、“行” (walk)这些词。特别具体写了 一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一 只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水” 这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此， 海伦〃凯勒开始大量认识具体事物。
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 海伦她的感受又是如何？
段落 第5段 第6、第8段 第7段 第9—12段 第13段 事件 第一次亲密接触 海伦的感受 陌生
给我洋娃娃，教“我” 自豪、高兴 拼写doll 教“我”学会简单的字 领悟
不耐烦—恍然大悟—求知 教“我”学会区分“杯” 欲油然而生 和“水” 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福