《开国大典》拓展阅读教学设计5
《开国大典》教案教学设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
1.2 教学内容课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。
1.3 教学重点理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
1.4 教学难点如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
1.5 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
1.6 教学步骤Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。
在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
2.2 教学亮点采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。
通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。
2.3 教学不足在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。
在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
2.4 改进措施针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。
鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。
三、教学设计3.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
《开国大典》拓展阅读教学设计
推荐学生阅读反映新中国成立历史进程的文学作品，如著名作家刘白羽的《红玛瑙集》 、著名诗人郭小川的《致青年公民》等。这些作品可以从不同的角度反映新中国成立的 历史进程，帮助学生更全面地理解这一主题。同时，学生也可以通过比较不同作品的表
现手法和思想内涵，拓展自己的阅读视野和思考深度。
04
《开国大典》的教学设计
《开国大典》拓展阅读教学设 计
汇报人：
2024-01-03
CONTENTS
• 《开国大典》的背景介绍 • 《开国大典》的内容分析 • 《开国大典》的拓展阅读 • 《开国大典》的教学设计 • 《开国大典》的教学实践
01
《开国大典》的背景介绍
历史背景
1949年新中国成立
1949年10月1日，中华人民共和国中 央人民政府成立，举行开国大典，标 志着中华人民共和国的成立，中国的 历史进入了一个新的纪元。
谢谢您的聆听
THANKS
学生普遍表现出对国家历史的敬 畏和尊重，对祖国的自豪感增强 。
教学反思
教学亮点
本课结合了丰富的历史资料，使教学内容更加生动、 具体，有效激发了学生的学习兴趣。
不足之处
部分学生在讨论环节表现不够积极，需要加强引导和 鼓励。
改进措施
在后续教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更 具针对性的教学支持，提高学生的整体参与度。
社会背景
文化艺术的繁荣发展
新中国成立后，文化艺术得到了空前的发展，各种艺术形式和流派都得到了展 现的机会。《开国大典》作为中国现代油画艺术的代表作之一，也在这个时期 获得了广泛的关注和认可。
社会制度的变革
新中国成立后，中国社会制度发生了根本的变化，从半封建半殖民地社会转变 为社会主义社会。这种变革为《开国大典》提供了广阔的社会背景和历史舞台 。
开国大典教学设计(五篇)
开国大典教学设计（五篇）开国大典教学设计1教学内容：1．引导学生自主读文，学*生字词，读通课文。
2．了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
3．初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学过程：一、揭题，审题1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。
2．指名说。
二、自学读文1．初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）2．出示要求：自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
3）划出文中解释课题的一句话。
（用“”）3．学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
三、检查1．通过自学，你完成这些学*任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。
（指名说）1）挑几个容易写错的词写一写。
再默写下列词：诞生协商瞻仰检阅率领排山倒海吹拂（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）2）提出较难读的句、段；（指名读）同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2．你还读懂了什么呢？1）文中解释课题的是哪句话？2）还读懂了什么？（指名继续说）①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）3．还有吗？（板书：会场大典阅兵__）1）看板书，对照课文，老师为什么这样写？（按事情发展的先后顺序）2）按以上顺序分段。
（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）3）连起来用自己的话说说课文大意。
（自由说，指名说）四、总结1．通过这堂课的学*，你从文中了解了什么呢？（指名说）2．启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
五、作业：作业本第1、2题。
《开国大典》拓展阅读的教学设计范文
《开国大典》拓展阅读的教学设计范文每天早晨目睹国旗的冉冉上升，在那庄严的时刻，同学们高唱国歌，当同学们学习到《开国大典》这课时，又再次感受了那更为神圣的一幕，他们不禁对开国大典的内幕、国歌、国旗的由来产生了浓重的兴趣以及为共和国的诞生甘洒热血的无数英雄和让后人称颂的爱国运动等情况产生了浓重的兴趣。
为此，从学生对开国大典的浓重兴趣出发，我们决定以共和国的诞生为研究的主题进展学生的拓展阅读。
１、情感才能：
⑴ 通过学习激发学生对新中国共产党和新中国的热爱之情，珍惜如今的幸福生活。
⑵通过积极研讨激起学生积极考虑，敢于表达的欲望，培养他们各抒己见的独立思维才能。
２、阅读才能：
⑴ 过阅读有关共和国的拓展资料，理解开国大典的内幕、国歌、国旗的由来，以及一些爱国运动的情况等内容。
⑵ 通过大量的阅读，拓宽学生的知识面，培养他们的理解、概括、表达才能。
３、协作合作才能：
⑴ 通过小组合作学习的活动形式，调动学生积极参与网站学习的积极性。
⑵ 在互相研究的活动中，培养同学间的互相合作的才能。
４、操作技能：
⑴ 进一步学习上网阅读、查询、归纳资料的才能，包括纯熟使用搜索引擎等查询工具的技能。
⑵ 纯熟掌握网上应用BBS发帖子技能。
⑶ 初步学习应用word、powerpoint制作读书卡片、演示文稿。
开国大典阅读教学设计
开国大典阅读教学设计一、引言开国大典是中华人民共和国历史上具有重大意义的事件之一，教学引入部分可以从历史意义、重要性以及其对中国的影响等方面进行介绍。
二、前导知识准备在进行开国大典阅读教学之前，对学生进行前导知识准备是非常重要的。
可以从以下几个方面对学生进行铺垫：1. 介绍毛泽东：让学生了解毛泽东在中国革命中的重要地位和贡献；2. 回顾中国近现代史：包括辛亥革命、五四运动、抗日战争等，使学生对当时的政治、社会背景有所了解；3. 介绍中国的独立和解放战争：让学生了解中国革命取得胜利的艰辛和重要性；4. 了解开国大典的地点、时间等基本情况。
三、阅读教学活动设计在开展阅读教学活动时，可以采用主题式教学，结合实际情境，设计一系列的教学活动。
活动一：图片展示在教学开始之前，先给学生展示一些开国大典的图片，让学生通过观察图片，预测并猜测开国大典的相关内容和背景。
活动二：文本阅读将开国大典的文本资料分发给学生，要求学生在阅读之前展开思考，并列出自己对开国大典的一些问题或者猜测。
然后引导学生进行逐段阅读，学生可以逐段理解，解答自己列出的问题。
活动三：小组合作将学生分组，每个小组选择一个开国大典相关的话题进行讨论，并形成一个小组报告。
比如，其中一个小组可以选择“开国大典的意义和影响”作为讨论内容，另一个小组可以选择“开国大典的仪式和程序”作为讨论内容。
小组讨论完毕后，每个小组派代表进行汇报。
活动四：开展讨论和辩论针对开国大典的相关问题，可以进行课堂讨论和辩论，激发学生对话的热情，并锻炼学生的思辨能力和表达能力。
教师在讨论和辩论的过程中要及时给予指导和引导，引导学生提出问题、分析问题和解决问题的思路。
活动五：创作写作鼓励学生根据开国大典的历史背景和内容，以个人或小组形式进行创作写作。
可以有以下几个创作题目供学生选择：1. 你作为一个见证开国大典的旁观者，写一篇心得体会；2. 你作为一位重要人物参加开国大典，请你写一篇自述；3. 描述开国大典的仪式和程序。
《开国大典》教案教学设计及反思
《开国大典》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《开国大典》的历史背景和意义。
（2）通过分析课文，掌握文章的基本结构和主要内容。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过讨论、演讲等方式，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬革命先烈的情感。
（2）培养学生珍惜和平、勇于担当的责任感。
（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容1. 课文：《开国大典》（节选）2. 教学重点：掌握课文内容，了解《开国大典》的历史意义。
3. 教学难点：分析课文的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《开国大典》的历史背景。
（2）提问：什么是开国大典？它有什么意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章结构。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文主题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析文章表达技巧。
（2）重点讲解开国大典的仪式和意义。
4. 小组合作：（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
5. 课堂练习：（2）挑选学生代表进行朗读练习，提高表达能力。
四、教学反思1. 反思教学目标：（1）是否全面达成教学目标？（2）学生对《开国大典》的历史意义是否有了深刻理解？2. 反思教学过程：（1）教学方法是否得当？（2）学生参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？3. 反思教学内容：（1）课文内容是否讲透？（2）学生对开国大典的认识是否全面？4. 针对反思结果，提出改进措施：（1）调整教学方法，提高教学效果。
（2）补充相关资料，丰富学生的历史知识。
五、课后作业2. 让学生收集有关开国大典的资料，了解开国大典的更多细节。
3. 参观当地的历史博物馆，了解祖国的发展历程，培养学生的爱国情怀。
第五课时：《开国大典》教学设计
第5课时精读引领课——《开国大典》+ 图书篇目《长安街——狂欢奔腾的河》一、教学目标1.默读课文，找出课文中描写热烈、庄严气氛的句子，进行批注。
2.学习课文阅兵式部分，继续学习文章是怎样“点面结合”写场面的。
二、教学过程（一）揭示课题，理解题意1.板书课题，齐读课题。
2.理解题意。
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
（二）默读课文，梳理场面出示默读要求：从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面？（课文写了群众入场、典礼进行、阅兵仪式、群众游行四个场面。
）（三）探究场面，感受气氛1.学习群众入场：你从哪里看出这是“大典”？（参加人数多、会场布置隆重、群众来自四面八方）2.学习典礼进行、阅兵仪式、群众游行：默读，找出课文中描写热烈、庄严的气氛的句子做批注。
〔批注要求：作者用了……（方法或词语），突出了……（联系上下文中的主语）的……（特点），让人感到……”〕预设学生汇报：下午三点整，会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声……跟群众见面了。
（预设：这句话作者用了夸张的修辞手法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。
）这庄严的宣告，……使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（预设：这句话作者用了反复的写法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。
）起初是全场肃静，……全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
（预设：这句话作者用了“肃静”和比喻的修辞手法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。
）他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，……观礼台上同时响起一阵掌声。
（预设：这句话作者用了“热烈”一词，突出了会场的热烈，让人感到自豪。
）群众看见了，……欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（预设：这句话作者用了夸张的修辞手法，突出了会场的庄严热烈，让人感到自豪。
）两个半钟头的检阅，……还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（预设：这句话作者用了两个“不断地”，突出了会场的热烈，让人感到自豪。
）群众游行就在这时候开始，……高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（预设：这句话作者用了“高声欢呼”，突出了会场的热烈，让人感到自豪）3.学生汇报完，分小组朗读，体会人们自豪、激动的心情。
小学语文竞赛课《开国大典》教案优质课教学设计优秀教案
小学语文竞赛课《开国大典》教案优质课教学设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《开国大典》的主要内容和情感表达。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱祖国、尊敬领袖的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.课文中的抽象词语理解。
2.如何引导学生深入体会课文中的情感。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并提问：这是什么地方？你们知道这个地方有什么特别的意义吗？2.初读课文（1）学生自由读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师检查学生的字词掌握情况，对生字词进行讲解和示范。
3.精读课文（1）教师引导学生分段落朗读课文，理解每段的意思。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文中的重点句子和词语，理解作者的情感。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.情感体验（1）教师播放开国大典的视频，让学生感受当时的气氛。
（2）学生谈谈自己观看视频后的感受，教师进行点评。
6.拓展延伸（1）教师提出问题：如果你当时在现场，你会想些什么？做些什么？（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
（2）学生分享自己的学习收获。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的重点句子。
（2）写一篇关于开国大典的观后感。
五、教学反思1.对学生的个别辅导还需加强，关注学生的个体差异。
2.在拓展延伸环节，可适当增加一些互动性强的活动，提高学生的参与度。
六、教学资源1.课文《开国大典》2.开国大典视频3.生字词卡片七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对开国大典的情感体验。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课（1）教师出示天安门广场的图片，并提问：“同学们，你们能告诉我这张图片中的地方是哪里吗？”（2）学生回答：“这是北京的天安门广场。
”（3）教师追问：“那么，你们知道这个地方有什么特别的历史意义吗？”3.精读课文（2）学生找出句子并分享自己的感受。
《开国大典》教学设计
《开国大典》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解开国大典的历史背景、主要经过和重要意义；能够描述开国大典的主要场景和人物；能够分析开国大典对新中国成立的重要影响。
2、过程与方法目标通过观看视频、图片和阅读文本资料，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力；通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维创新能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和自信心；培养学生对历史的尊重和敬畏之情，树立正确的历史观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点开国大典的主要经过和重要意义；开国大典所反映的新中国成立的历史背景和社会变革。
2、教学难点如何引导学生深入理解开国大典的历史意义和时代价值；如何让学生在学习过程中深刻感受爱国主义情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学过程1、导入新课通过播放一段新中国成立的纪录片片段，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这段视频所展示的是什么重大历史事件吗？”从而引出课题——开国大典。
2、讲授新课（1）历史背景向学生讲解新中国成立前的历史背景，包括解放战争的胜利、人民的渴望和中国共产党的领导等方面，让学生明白开国大典是历史发展的必然结果。
（2）筹备过程介绍开国大典的筹备工作，如场地选择、人员安排、安全保障等，让学生了解到开国大典的筹备是一个精心策划、周密安排的过程。
（3）主要经过详细讲述开国大典的主要经过，包括毛泽东主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、奏国歌、宣读中央人民政府公告等重要环节，让学生仿佛身临其境般感受当时的庄严和激动。
（4）重要意义引导学生分析开国大典的重要意义，如标志着新中国的成立、人民当家作主、开启了中国历史的新纪元等，使学生深刻理解开国大典对中国历史和社会发展的深远影响。
3、课堂讨论组织学生进行小组讨论，以下是几个讨论问题：（1）开国大典中，哪些场景给你留下了最深刻的印象？为什么？（2）新中国的成立对中国人民的生活产生了哪些重大改变？（3）作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬开国大典所蕴含的精神？4、课堂总结对本节课的主要内容进行总结，强调开国大典的重要性和历史意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，铭记历史，珍惜现在，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
《开国大典》拓展阅读教学设计
《开国大典》拓展阅读教学设计4
〖教学要求〗
小组合作，制作演示文稿。
〖教学过程〗
一、启发谈话，提出要求
师：在前阶段的学习中，我们小组的每位同学根据自己研究的专题进行了广泛阅读，并把自己研究专题所需的资料制成了读书卡片，同学们的学习积极性很高。
今天，我们根据已经准备好的资料，制作一组演示文稿可以用你喜欢的任何形式表达出来。
比如说，演示文稿中可写上一段小诗，可画上一幅自创画，可编上一段优美的解说词等。
下面是老师提出的学习要求：
１、整理已完成的共和国诞生的读书卡片，看看有没有内容可以补充。
２、有独到的见解，形成小组的观点，有佐证的事实材料。
３、制作的演示文稿能把介绍出来，形式可以多样。
４、演示文稿能运用动画效果。
二、小组协作，完成作品
１、小组同学每人负责完成一个环节，根据自己的设想，相互协
作制作演示文稿，有自己独立的见解，表达方式：
⑴讨论阅读读书卡片的感受。
⑵思考能充分表达见解的内容。
⑶小组叫相互交流、相互提醒。
２、教师巡视，发现学生遇到难题及时帮助解决。
三、修改自己的作品
小组同学检查自己完成的作品，发现不足的或是不完整的，及时修改。
四、完成小组评价表
小组同学讨论谈谈本节课的收获，并完成小组评价表。
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〖教学目标〗
１、通过小组同学分工协作，以各种形式，用自己的语言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介绍给大家。
２、展示交流的过程中，认真听取同学提出的建议和意见，并谈谈自己的独立见解。
３、通过讲讲研究专题的目的、过程、方法，研究中存在的问题，提高学生的自我反思、评价能力。
〖教学过程〗
一、启发谈话，提出要求
师：学习了《开国大典》后，同学们颇有感触，为此，我们进行了拓展阅读，制定了《共和国诞生》这样一个主题学习。
在主题学习中，同学们广泛阅读，认真思考，确立了自己的研究专题，并制作了形式多样的演示文稿。
老师从网上看了你们的作品，觉得简直就是一个小小评论家。
今天，我们不妨成立一个文学沙龙，畅谈一下你的想法。
二、展示作品
师：在前面三个过程的学习中，老师了解到有许多同学对国旗非常喜欢，现在哪一组能把自己研究的有关共和国诞生的作品介绍给大家呢？
１、请小组展示作品：
师：哪个小组研究的主题与他们不一样？谈谈你为什么要研究这个主题？
请小组同学谈谈自己为什么研究这个主题？谈完后再进行展示。
（４～５个）
师：刚才同学们的展示，使大家受益非浅。
从大家的展示中学到了许多课本外的知识。
老师相信在大家研究的过程中，看到网上那么多的文章，一定有所感想，哪个小组能谈谈你们的想法？
２、请小组谈谈研究的感触：
师：从同学们的作品、研究后的感触，老师可以感觉到大家对共和国的诞生有种特殊的情感，你能不能用一段话来表达一下此时的心情呢？
三、反思学习过程
师：通过一个月的学习，你们一定在各方面有所收获，也有所想法，现在小组先讨论一下，等一会儿请同学谈谈。
四、小组评价
五、集中评价
讨论整个活动的收获与不足。