18_短文两篇
七年级语文上册(人教版)18 短文两篇课件

生:作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业,她只想像那颗小小的贝 壳一样,用仔细、精致、一丝不苟来塑造执着而美丽的形象,回馈生命, 打动人们。“固执”和“简单”是作者自谦的说法,表现了她并不渴求 人们对她绝对地赞美和崇拜,她渴望的是一种感动,希望能像贝壳的美 感动她一样感动着世界。
仁者见之谓之仁,智者见之谓之智。——《周易》 【译文】 仁慈的人观察事物,看见的是其“仁”的一面;智慧的人 观察事物,看见的是其“智”的一面。 【感悟】 对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同 的看法。自然界有很多奥秘,我们要从不同的视角去探索这些奥秘,就 可以获得丰富的知识。
阅读范题 见第58页,第10题 技法点拨 本题考查人物描写方法及其作用。要紧扣句子,联系上下文进 行分析。“板着小脸”属神态描写,写出了乐乐的严肃;独自一人“搬” 属动作描写,表现了她的倔强,决心种文竹这棵“花”。 智慧锦囊 人物的描写方法及其作用 1.外貌描写(肖像描写):对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或 肖像描写。 作用:揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内 心世界和性格特点。
2.行动描写(动作描写):是通过对人物个性化的行动、动作的描写, 来揭示人物性格的一种方法。 作用:展示人物精神面貌,直接体现人物性格。 3.语言描写:是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方 法。 作用:表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特 点。 4.心理描写:是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、 思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格 特征的一种描写方法。 作用:揭示人物内心,刻画人物性格。
3.下列标点有误的一项是( B ) A.它为了生命延续,必须好好活着。哪管是九十年,九十天,都不 过要好好地活过。 B.是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致,更 仔细,更加地一丝不苟呢? C.并且有人会忍不住轻轻地叹息:“这是一颗怎样固执又怎样简单 的心啊!” D.曾这样问:何必聒聒?那只不过是夏天罢了!
人教版七年级上册语文课件第二单元18 《短文两篇》

1.文中哪句话体现了作者对狗尾巴草的感情变化?本文运用了 什么写法?
2.下面两段对狗尾巴草描写的文字,分别表达了作者怎样的感 情?
①长起的每一茬狗尾巴草,它的顶梢都有状似狗尾巴的毛茸 茸的穗子在风中摇曳。那穗子活像无数碍事的烂矛破戟,看一 眼都让人心里发堵。
②那狗尾巴草的小小的穗子在斜照过的阳光之中,周身的细 芒挑着颤颤的露水珠儿,蒙胧至极,妩媚至极。
(“研究并征集”应改为“征集并研究”)
4.按照所给文段的思路,仿照相应的句式,将文段补写 完整。 人生中难免有些事情不尽如人意:也许你想成为太 阳,却只是一颗不起眼的星星;___________ , ______________;___________,
__________________。这个时候,请不要失去人生 的方向。只要珍惜自己,坦然接受自己,你会惊喜发现 平凡的你也有自己美丽的风景。
3.下面句子中加点的词有什么表达作用? 我们一遍一遍地锄,狗尾巴草一茬一茬地长。
4.本文托物言志,作者借狗尾巴草抒发了怎样 的思想情感?从狗尾巴草身上,我们又会得到 怎样的启示?
1. 我先是吃惊,气愤,无奈,继而,神差鬼使似的,竟有 些肃然起敬了。欲扬先抑的写法。 2.(1)表达对狗尾巴草的厌恶之情。(2)表达作者对在 逆境中顽强生存的狗尾巴草的赞美之情。 3.运用了叠词,更强调了狗尾巴草生命力的顽强,为后文 的抒情、议论作铺垫。
3.下列对病我们能否进入决赛阶段。 (将“获胜”改为“胜负”) B.为搞好百年校庆,学校领导研究并征集了师生们开展 活动的意见。(在“校庆”后加“活动”) C.在阅读名著中,使我们能够明白许多做人的道理,悟 出人生的真谛。(去掉“在……中”) D.我们在学习上即使取得了很大的成绩,但决不能骄傲 自满。(把“即使”改为“虽然”,或把“但”改为 “也”)
人教版语文七年级上册课件:18《短文两篇》 (共46张PPT)

课文探究二
1第一、二自然段作者眼中的蝉是什么样子的? 文中第一、二自然段,写出蝉的烦人、 聒噪,病蝉的微弱、细小。 2第一二自然段表达了对蝉的一种什么感受? 表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。 3在最后一段表达了对蝉怎样的感受?。 最后一段感受:宽恕,醒悟,理解,尊重
课文探究三 作者对蝉的厌烦转变为宽恕、理解, 是什么让她思想转变呢? 作者运用了什么写作方法? 是朋友的话让她重新认识了这个小 生物。作者运用了先抑后扬的写作方法。 知知不休的叫声(厌烦) ↓ 抑
1怎样理解“斜阳里,想起秋风颜色,就 宽恕了那烦人的聒聒!” ? 秋风来了,果实成熟了,对人们来说, 秋天是金色的,是快乐的,是个丰收的 季节,但是对于蝉来说,却是黑色的。 它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉 来说,却意味着生命的结束。生命虽然短 暂,蝉却执著地等待,想到这些,我以往 对他的不敬全部消失了。
研讨与练习一
作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处? 通过一抑一扬表达怎样的思想感情?
抑1首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。 抑:2其次写看到一只病蝉,写它的微小和病 弱,又是一抑。 扬: 蝉的生活历程显示了生命的意义。 3当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好 活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高 扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬, 涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命 如何短暂,必须要好好地活着。
注音解词
颤动(chàn )
钱币( bì )
一枚( méi )
短暂( zàn )
收敛( liǎn):收拢,合拢。
聒聒( ɡuō ): 持续嘈杂,使人厌烦。 宽恕( shù ):宽容饶恕。 卑微( bēi ): 卑贱微小,地位低下。 一丝不苟( ɡǒu): 形容办事认真,连最细 微的地方也不马虎。
第18课《短文两篇》第2课时教师版(修改)

第18课短文两篇贝壳席慕容编制人:薛慧审核:冯姗姗【学习目标】1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
2、领悟生命的意义。
引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
3、比较两篇散文的异同。
【学习重点与难点】懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
【自主预习】一、资料助读1、作者简介:席慕蓉,另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃(蒙古语,即大江河)等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗,1943年生于重庆,后随父母由香港迁至台湾。
她从小酷爱绘画,1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。
后在台湾新竹师专美术科任教。
多次举办画展,出版画册并获奖。
1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版,深得读者喜爱。
她写诗写散文,只是作为累了一天之后的休息,为的是“纪念一段远去的岁月,纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题,而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹,委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》,散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
2、写作手法以小见大,一种写作手法,指从小的可以看出大的,指通过小事可以看出大节,或通过一小部分看出整体。
在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩,以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大,以更充分地表达主题思想。
在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩,以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大,以更充分地表达主题思想。
这种艺术处理以一点观全面,以小见大,从不全到全的表现手法,给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力,同时为接受者提供了广阔的想象空间,获得生动的情趣和丰富的联想。
以小见大中的“小”,是描写的焦点,它既是写作创意的浓缩和生发,也是写作者匠心独具的安排,因为它已不是一般意义的“小”,而是小中寓大,以小胜大的高度提炼的产物,是简洁的刻意追求。
九年级语文上册 第五单元 18 短文两篇《孔子世家》原文与译文 长版

《孔子世家》原文与译文原文:孔子生鲁昌平乡陬邑。
其先宋人也,曰孔防叔。
防叔生伯夏,伯夏生叔梁纥。
纥与颜氏女野合而生孔子,祷于尼丘得孔子。
鲁襄公二十二年而孔子生。
生而首上圩顶,故因名曰丘云。
字仲尼,姓孔氏。
丘生而叔梁纥死,葬于防山。
防山在鲁东,由是孔子疑其父墓处,母讳之也。
孔子为儿嬉戏,常陈俎豆,设礼容。
孔子母死,乃殡五父之衢,盖其慎也。
陬人挽父之母诲孔子父墓,然后往合葬于防焉。
孔子要绖,季氏飨士,孔子与往。
阳虎绌曰:“季氏飨士,非敢飨子也。
”孔子由是退。
孔子贫且贱。
及长,尝为季氏史,料量平;尝为司职吏而畜蕃息。
由是为司空。
已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋﹑卫,困于陈蔡之闲,于是反鲁。
孔子长九尺有六寸,人皆谓之“长人”而异之。
鲁复善待,由是反鲁。
鲁南宫敬叔言鲁君曰:“请与孔子适周。
”鲁君与之一乘车,两马,一竖子俱,适周问礼,盖见老子云。
辞去,而老子送之曰:“吾闻富贵者送人以财,仁人者送人以言。
吾不能富贵,窃仁人之号,送子以言,曰:‘聪明深察而近于死者,好议人者也。
博辩广大危其身者,发人之恶者也。
为人子者毋以有己,为人臣者毋以有己。
’”孔子自周反于鲁,弟子稍益进焉。
孔子年三十五,而季平子与郈昭伯以□鸡故得罪鲁昭公,昭公率师击平子,平子与孟氏﹑叔孙氏三家共攻昭公,昭公师败,奔于齐,齐处昭公干侯。
其后顷之,鲁乱。
孔子适齐,为高昭子家臣,欲以通乎景公。
与齐太师语乐,闻《韶》音,学之,三月不知肉味,齐人称之。
译文:孔子出生在鲁国昌平乡陬邑。
他的祖先是宋国人,名叫孔防叔。
孔防叔生下伯夏,伯夏生下叔梁纥。
叔梁纥和颜氏的女儿在野外媾合而生下孔子,他们向尼丘进行祈祷而得到孔子。
鲁襄公二十二年孔子出生,孔子生下来头顶中间凹陷,所以就取名叫丘,取字叫仲尼,姓为孔氏。
孔丘生下来,叔梁纥便死了,安葬在防山。
防山在鲁国都城的东面,因此孔子不清楚他父亲的墓址,孔母隐讳这件事。
孔子孩童时做游戏,经常陈列俎豆各种礼器,演习礼仪动作。
孔子母亲去世,他先将灵柩停放在五父之衢,这是出于孔子谨慎从事的考虑。
最新人教版语文七年级上册第18课《短文两篇·蝉·贝壳》PPT课件

听读两篇短文,分别划出两文中文眼句。 (提示:哲理散文的文眼句是文中蕴含哲理 的句子,也就是主旨句,作者对生命的感悟 的句子)
整体感悟
听读两篇短文,分别划出两文中文眼句。 (提示:哲理散文的文眼句是文中蕴含哲理 的句子,也就是主旨句,作者对生命的感悟 的句子)
《蝉》5节 “那本来的生活历程就这样。 它为了生命延续,必须好好活着。哪管是 九十年,九十天,都不过要好好地活过。” 此句文眼句提示了朴素而深刻的哲理: 不管生命如何短暂,都应该积极面对,好 好地生活。(记此句处) 从文眼句我们体会到生命短暂,但却积极 秋风来了,果实成熟了,本应是收获 的季节,但对那在地下埋了十七年,苦苦等 面对,为延续生命好好活着,这就是蝉的 了十七年的蝉来说,却意味着生命的结束。 生命意义所在。从这个角度,体会一下 虽然生命短暂,但蝉执着的等待,想到这些, 《蝉》一文最后一句“斜阳里,想起秋风 “我”以往对它的不敬全部消失了。(记此 颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”应怎样 句处) 理解?
义务教育课程标准实验教科书(2014年版) 语文七年级上册第18课《短文两篇· 蝉· 贝壳》
哲理散文
江西省南昌市新建县第五中学真情语文工作室
欣赏一组图片,请用一个两字词概括 你看到内容。
生 命
哲理散文
学习目标
1. 阅读目标:学会找哲理散文的文眼句, 并通过对其的理解把握课文内容及其主旨。 (重点,涉及练习二) 2. 写作目标:了解先抑后扬及由事物引发 哲理的写作方法,能仿照课文写法,就一 自然事物写出它给你带来的启示(难点, 涉及练习一、练习三) 3. 能力目标:品读、欣赏课文,能就两文 风格和思想感情作点对比欣赏。(难点) 4. 德育目标:体悟生命的意义,树立积极、 认真对待生命的态度。(重点)
八年级语文上册第18课《阿西莫夫短文两篇》教案
⼋年级语⽂上册第18课《阿西莫夫短⽂两篇》教案⼋年级语⽂上册第18课《阿西莫夫短⽂两篇》教案●教学⽬标知识⽬标1.积累词语,掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读⾳,理解“劫难、致密、追溯、天⾐⽆缝”等词的词义,并学会运⽤。
2.了解“板块构造”“⼤灭绝”“撞击说”“⽕⼭说”“斯⽯英”等科学概念。
3.了解两篇⽂章作者的思维⽅式。
能⼒⽬标1.⽐较分析两⽂的说明对象和说明⾓度,把握两⽂所介绍的科学知识,体会作者思维的开放性与周密性。
2.揣摩语⾔,体会本⽂语⾔简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
3.培养学⽣⽤联系的观点看问题、想问题的思维⽅法。
德育⽬标学习作者运⽤丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深⼊探索未知的精神,激发学⽣努⼒学习,不囿于成说,敢于创新,善于创新,向科学的未知领域进军。
●教学重点1.把握两篇短⽂的内容,明确说明对象,理清写作思路。
2.学习作者善于联系,由此及彼,多⾓度、多侧⾯的思维⽅法。
●教学难点体会课⽂中的补充说明的作⽤和含义。
●教学⽅法1.⽐较阅读法。
2.涵泳品味法。
3.延伸拓展法。
●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课⽂,整体感知⽂意;精读课⽂,⽐较分析两篇短⽂的说明对象和说明⾓度,深⼊理解⽂章内容;揣摩语⾔,体会作者独特的语⾔风格;学习作者的思维⽅法,引导学⽣留⼼⽣活,思考⾃然和社会,多⾓度看问题,获得新知、真知。
[教学步骤]设计(⼀)在距今约2.3亿年前——6500万年前,地球上出现了⼀种奇异的爬⾏动物。
它们与现代的蜥蜴有许多相似之处,如⾝体表⾯覆盖着有鳞⽚的⽪肤。
它们的后代是由卵孵化出来的等等。
在这漫长的1.65亿年间,它们成为了整个地球的主宰。
它们经历了⽓候较为温暖的三迭纪,⾷物丰富的侏罗纪,充满了⽣存恐惧的⽩垩纪,它们作为过去的⽣物,⼈们给了它们⼀个名字——恐龙。
6500万年前,⽩垩纪的⼀个早晨,草⾷性恐龙正在吃着美味的早餐,“轰”的⼀声巨响,⼀场天翻地覆的⼤爆炸发⽣了,从此恐龙便慢慢地减少,直⾄最后灭绝。
初中语文九年级上册《18.短文两篇 孔子世家赞》word教案 (1)
课题:
讲课教师:
学科:语文
课时:2
总课时数:
教
学
目
标
知识与技能
准确把握课文内容。积累一些文言实词。
过程与方法
以读促思,理解文章的主旨
情感态度与价值观
学习孔子的人格,做一个有益于社会的人
教材分析
教学重点
积累文中常见的文言实词、虚词
教学难点
准确理解文章的主旨
教 学 过 程
教师活动
学生甲明确:我了解了一些文学知识比如《六艺》包括那几本经书。
学生已明确:我了பைடு நூலகம்了赞这种文体的特点
学生丙明确:我了解了文章中反衬手法的突出作用。
学生明确:
1、通过引用
2、通过所见之物之景
3、通过反衬
30分
加深印象
深入理解
明确主旨
联系实际明确学习孔子的现实意义
6分
明确本节课重点
6分
巩固学过的知识
板 书
孔子世家赞
发愤忘食,乐以忘忧
安贫乐道
学而不厌,诲人不倦
直道而行,与人为善
(4)“中国言《六艺》者折中于夫子”,孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国,即便是今天,我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹,请同学们列举 一些例子。
孔子的仁说,体现了人道精神,孔子的礼说,则体现了礼制精神,即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题,对于任何社会,任何时代,任何一个政府都是适用 的,而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。
学生活动
备注(教学目的、时间分配等)
天津市宝坻区新安镇第一初级中学七年级语文上册 第18课 短文两篇教案 (新版)新人教版
第18课短文两篇课型:新授课教学目标:1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、体悟生命的意义,教育学生珍视自己的生命,积极、认真的对待生命。
3、联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。
教学重点:1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其反映的情感教学难点:1、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理2、品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法:朗诵;自主、合作、探究教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入诗人王家新通过一首《在山的那一篇》把自己在亲身经历中的人生感悟告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。
今天我们来看看作家小思和席慕容对人生有哪些感悟呢?他们又想告诉我们什么呢?我们来学习短文两篇。
一篇是小思的《蝉》,一篇是席慕容的《贝壳》。
首先我们来认识一下小思和席慕容。
二、走进作者1、《蝉》选自《承教小记》,小思,1939年生,本名卢玮wěi銮luán,另有笔名明川、卢颿。
祖籍某某番禺。
1964年毕业于某某中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师X学院学习,获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年,以“中国作家在某某的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于某某大学中文系,1979年起任教于某某中文大学。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《某某文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
小思从事文学研究工作,多次出任文学奖评判,参与各种文学活动。
2、席慕容,生于1943年,某某女诗人,出生在某某。
1981年,某某出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》,一年之内出版七次,造成:“席慕容旋风”。
席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人,又是一位卓越的女画家,因此,她的诗具有极强的画面感。
18阿西莫夫短文两篇
Page 56
1﹑这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而 易见的证据,即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合, 这不是能用巧合来解释的,只能说明它们原来在 一起。当然,大陆漂移学说还有很多深层证据。
﹑
2﹑这是俏皮话,但也并非无稽之谈。星体撞击地
球虽然极为罕见,但在地球的历史上确实发生过。 作者做这样的假设,意在强调天文学研究的现实意 义。
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大量恐龙因寒冷而聚集取暖,但仍免不了被冻死、饿死的厄运。
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山洪暴发,泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这 样结束了。
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这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,第一 篇短文谈到恐龙的化石无处不在,是为了 证明另一科学理论﹙“板块构造”理论﹚ 的正确;而在第二篇中,恐龙的灭绝原因 则成为探讨的主题,“被压扁的沙子”则 成了证据。由此可见作者具有多角度﹑多 侧面看问题的科学思维方法。
突然天空中出现了一道剌眼的白光,一颗直径10公里相当于一 座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星,它以每秒40 公里的速度一头撞进大海,在海底撞出一个巨大的深坑,海水被 迅速气化,蒸气向高空喷射达数万米,随即掀起的海啸高达5公里, Page 52 并以极快的速度扩散。
恐龙们惊慌失措,争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天 空。一时间暗无天日,气温骤降,大雨滂沱。在以后的数月 乃至数年里,天空依然尘烟翻滚,乌云密布,地球因终年不 见阳光而进入低温中,苍茫大地一时间沉寂无声。
Page 39
撞击说: 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对 地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 中,引起火山喷发,造成大火或潮汐大浪。许 多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长一段 时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所 有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
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懂主旨
《恐龙无处不在》的主旨是: _本_文__依__据_在__南__极__发__现_恐__龙__化__石_的__事__实__,_佐__证__了__大_陆__漂__移__假_ _说_,_说_明__不__同__领_域__的__科__学_发__现__可__以__互_相__启__发__,_从__而__发__现_新__的_ _论_据__或__得_出__新__的__结__论_。____________________________
《被压扁的沙子》 的主旨是: _本_文__通__过_对__“__被__压__扁_的__砂__子__”_的__反__思__,_证__明__外__星_撞__击__导_致 _恐_龙__灭__绝__。__说_明__不__同__领_域__的__科__学_发__现__可__以__互_相__启__发__,_从_ _而_发__现__新_的__论__据__或__得_出__新__的__结_论__。_________________
2.25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分
6500万年以前——完全分开
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气
发现问题 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆
上去的呢?
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆”
找出答案 形成时,恐龙在不同地区舒适地生活—
—后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。
2.这篇文章中作者的看法是什么? 根据又是什么?
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论,你 能找出来吗?
撞
击
说
火山说
撞击说:
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 中,引起火山喷发,造成大火或潮汐大浪。 许多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长 一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
恐龙无处不在
懂结构 阅读课文,分组讨论:
1.为什么说恐龙无处不在? 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题? 3.什么是“板块构造”理论? 4.什么是“泛大陆” ?复述“泛大陆” 分
离
1. 为什么说恐龙无处不在?
1986年1月,阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼,而 这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南 极的出现,说明恐龙确实遍布于世 界各地。
看看作者的行文思路
懂结构:
全文共15个自然段,共分三部分:
第一部分(1):用一个科学观点引
总 出说明内容。
分 总
第二部分(2—14):阐述说明内容。 第三部分(15):总结说明内容,
结束全文。
地震
火山爆发
海啸
龙卷风
懂结构 阅读课文,分组讨论:
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论, 你能找出来吗?你赞成哪一种? 为什么?
懂写法
1.以人们熟悉的事物为例,浅显易懂。
第一步
一.给画线的字注音。
遗骸( hái)劫难(Jié nàn ) 褶皱(Zhě zhōu)
追溯( sù ) 臀( tún ) 骨骼( gé )
铱( yī ) 潮汐( xī ) 尘埃( āi )
硅( guī ) 二词语解释。 遗骸: 遗留下来的骨骼。 褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成弯曲的过程。 追溯: 比喻探索事物的由来。 天衣无缝:比喻事物没有一点纰漏或人为的痕迹。
第二步
懂作者
本文选自《新疆域 》, 作者_阿__西_莫__夫_(1920— 1992),美国著名的科 普作家和科学幻想小说 家。他发表的科幻小说 和科普作品至今已有300 多部,是公认的当今美
国科幻小说家的泰斗。
懂体裁 懂题意
两篇短文都是__科__普__说__明__文________
《恐龙无处不在》 的题意是: _依__据_在__南__极__发__现_恐__龙__化__石__的_事__实__,__佐_证__了__大__陆__漂 移__假__。__标__题__双__重_否__定__,强__调__观__点__。____________ 《被压扁的沙子》 的题意是: 通__过_对__“__被__压__扁_的__砂__子__”__的_反__思__,__证_明__外__星__撞_击 导__致_恐__龙__灭__绝__。__“__被_压__扁__”__是__特__征__, “_沙__子__”__是_介 绍__的_对__象__。_____________________________
懂结构 《被压扁的沙子》
• 全文可分为两大部分: • 第一部分(1—4),提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点:提出恐龙灭绝的 问题——举例提出“撞击说”——举例提 出“火山说” 。
• 第二部分(5—全文完),通过对“被压扁 的沙子”的分析,证明外星撞击导致恐龙
灭绝,支持“撞击说”。 由果到因 逻辑顺序
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
的新的个什么道理?
懂结构
恐龙
板块理论
生物学 紧密联系 相互影响 地质学 不同科学领域
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产 生影响。”
议论
是全篇行文的 逻辑基础,起到 总领全文的作用。
2. 在南极发现恐龙化石说明了么问 题?
说明是大陆在漂移而不是恐龙 自己在迁移。
3. 什么是“板块构造”理论?
几十年前,人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开,而另一些则挤压 在一起,一个板块也许会缓慢地向另一个 板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆” ?复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。
火山说:
如果地球突然经历了一个火山爆发期, 许多火山大致同时爆发,那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么?根 据又是什么?
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动, 而应该是撞击。”
证据1:因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中, 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2:斯石英只在被撞击后才形成,所以如果 是火山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存 在。