人教版七年级上册语文18《短文两篇》

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湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册第18课《短文两篇》素材 (新版)新人教版

第三课短文两篇作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？蝉[①]小思今年，蝉鸣得早。

杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。

近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。

一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛[②]了，身躯微微颤动，没有声响。

它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。

那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒[③]？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道么？它等了17[④]年，才等到一个夏天。

就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。

等秋风一吹，它的生命就完结了。

17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。

它为了生命延续，必须好好活着。

哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。

哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕[⑤]了那烦人的聒聒！1980年6月23日贝壳[⑥]席慕蓉在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致。

回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。

如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。

怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。

但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”研讨与练习一、作者写蝉，先抑后扬。

七年级语文上册(人教版)18 短文两篇课件

生：作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳一样，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执着而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。——《周易》【译文】仁慈的人观察事物，看见的是其“仁”的一面；智慧的人观察事物，看见的是其“智”的一面。【感悟】对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。自然界有很多奥秘，我们要从不同的视角去探索这些奥秘，就可以获得丰富的知识。
阅读范题见第58页，第10题技法点拨本题考查人物描写方法及其作用。要紧扣句子，联系上下文进行分析。“板着小脸”属神态描写，写出了乐乐的严肃；独自一人“搬” 属动作描写，表现了她的倔强，决心种文竹这棵“花”。智慧锦囊人物的描写方法及其作用 1．外貌描写(肖像描写)：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2．行动描写(动作描写)：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种方法。作用：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。作用：揭示人物内心，刻画人物性格。
3．下列标点有误的一项是( B ) A．它为了生命延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。 B．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加地一丝不苟呢？ C．并且有人会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” D．曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！

七年级语文上册《短文两篇》说课稿 (新版)新人教版

《短文两篇》说课稿尊敬的各位老师好。

今天我说课的题目是《短文两篇〈蝉.贝壳〉》，下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行说明。

一、说教材1、单元及教材分析《短文两篇》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第一单元第三课，是自读课文。

本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。

《短文两篇》从细小的生命现象写起，抒写理性的思考，表达了积极的人生态度。

2、教学内容《蝉》是一篇短小的哲理散文，作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。

《贝壳》的作者是一位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美和《蝉》的写法不同，《贝壳》一文直入主题，一上来就赞美贝壳的美，之后作者又联想到了贝壳里曾经的小小的生命，又联想到了自己的生命应该像贝壳一样美丽，令人珍惜惊叹。

3、教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

4、教学重难点：（1）教学重点：a、引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。

b、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

(2)教学难点两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

二、说学法1、朗读法：学生在老师的指导下反复朗读课文，体会作者要表达的思想感情。

2、讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，合作探究，自主学习，大胆发言。

3、联系比较：通过比较分析加强对课文内容的理解，学习通过各种形式获取有效信息，提高收集处理信息的能力，开阔语文学习的思路。

三、说教法在这堂课中，采用多媒体教学，充分体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者的地位。

人教版初中初一七年级上册语文：18 _短文两篇(2)

我们每天漫步在街头，会看到街道两
旁种着许多树，我们叫它“行道树”，它是我们熟悉的朋友。不知道同学们对于我们熟识的“行道树”有怎样的感受呢？学生回答。
有一个作家留意到了，她就是张晓风。她不仅留意到马路两旁的这些树木，而且还从它们身上渗透出一些值得我们学习的精神。她给这些种在道路两旁的树木一个好听的名字，叫做——行道树。
行道树就是无私奉献者的光辉形象。
作者通过借用行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。
文章采用了
言这志是的一象种征借手物
什
法喻
么
。人
写
托
法
物
？
现实生活中有哪些人像行道树一样具有奉献精神？
他们都具有崇高的奉献精神，我们也要向他们学习，成为一个懂得奉献的人，而不是一个一味索取的人。奉献是一种牺牲，也是一种快乐，生活中有很多事物值得我们去思索，我们要仔细观察、感悟，做生活的有心人。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力点缀美好的社会，使自己的人生在无私奉献中更加绚丽多。
请用精彩的一句话写下你想对
行道树说的话。
例：行道树，你守得住清贫，忍得
住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜
样。
行道树，你
。
行道树是一列（）而又（）的的树。
文中说“行道树是一列忧愁而又快乐的树”，老师想知道，为什作者要说它是忧愁而又快乐的树呢？
为什么“忧愁”？为什么“快乐”？（用原文来回答）
烟尘、繁弦急管、红灯绿酒、污浊，合起来一句话就是：城市里面严重的污染了，但是人们却早已习惯于污浊，忽略了自己的健康，淡忘了绿意（自然）。
作者简介：

七年级语文上册《短文两篇：行道树、第一次真好》课文原文及赏析

七年级语文上册《短文两篇：行道树、第一次真好》课文原文及赏析课文原文：行道树每天，每天，我都看见它们，它们是已经生了根的——在一片不适于生根的土地上。

有一天，一个炎热而忧郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭般的人群中，听自己寂寞的足音。

忽然间，我又看到它们，忽然发现它们长得竟是如此繁盛，如此葱茏。

它们不再孤单了。

沿着人行道的黄砖一路延伸，间隔着挺立着的这许多高一脚的矮一脚的树，它们不仅为着我们所吸进的空气而忙碌着，同时也在为离它们很近的我们——我们的生命——增添着很需要的绿色。

在它们的生命里，也许早就知悉了未来的路，不然，风里带着泥土的气息，它们的叶子怎么会绿得这样鲜活和明亮呢？我走近一棵行道树，仰望它们的时候，我看见了它们的眼神。

几百年的岁月在它们身上留下了痕迹，一圈又一圈的年轮里，是沧桑的痕迹。

可是，它们没有因此变得衰老和疲惫。

相反，它们因此而更加骄傲和自豪。

它们骄傲地生长着，面对着我们人类的世界，用自己挺拔的身躯来守护着这片土地。

第一次真好路过人家的墙下，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树。

一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸垂在枝头。

这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。

我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。

除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片、电视和电影中看到。

今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。

第一次真好，第一次的感觉真奇妙。

细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。

有一天，我们正在吃午饭，忽然听到鸟笼里传出“啾啾”的叫声，十姊妹居然破壳而出了！我们欣喜万分，一会儿打开鸟笼喂它们吃奶，一会儿又用树枝逗它们玩。

第一次的感觉真奇妙。

第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

新人教版七年级语文上册18《短文两篇》ppt优质课件

• 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长
了。
——[英]莎士比亚
• 人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当
阅读理解《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，”“秋风给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言简而丰。
形容办事认真，连最细微也不马虎。
1、根据意思写出相应的词语
①形容十分恐惧不安。（
心）惊肉跳
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（
）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振
（
）
灰心丧气
2、给下列红色的字注音
训诫（ ji)è屡次（）迂lǚ回（） yū
啜泣（ chu）ò耸立（）s纳ŏ罕ng（）
颤抖（ cha）`n瘦骨嶙峋（
）línxún
头晕目眩（ x）ua落n`下（）着眼là（）
蝉
小思，原名卢玮銮(wěiluán)。原籍广东番禺，九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文毕业，后获香港大学硕士学位。她以笔名“小思” 版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行《不迁》、《彤tóng云笺jiān》、《香港文学散文等。
贝壳
席慕蓉，1943年生于重庆，后随父母由香迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展，版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出社出版，深得读者喜爱。主要作品有诗集《七香》、散文集《有一首歌》等。
拓展阅读
席慕蓉精美片段积累：

[学习资料]初中七年级语文上册 18 短文两篇《贝克》教案 (新版)新人教版

贝壳知识今天我们学习新的一课——有诗集《七里香》、散文集〈〈有一首歌〉〉等。

三、朗读：1、听录音朗读课文一遍。

2、自由朗读一遍课文。

板书：卑微一丝不苟四、理解：（先给时间让学生思考再做总结）1、问：本文几段，可分哪几部分？答：四部分。

第一部分（1），第二部分（2-3），第三部分（4-5），第四部分（6）。

2、问：各是什么意思？答：第一部分（1）：捡到了一枚贝壳。

第二部分（2-3）：为了尊重珍爱生命，上苍制作了坚硬精致的贝壳。

第三部分（4-5）：做好自已的事，才能尊重珍爱生命。

第四部分（6）：只有“固执和简单”才能留下值得珍惜，令人惊奇的东西。

五、鉴赏：（先给时间让学生思考再做总结）1、思路清晰，层次分明，结构完整。

2、有哲理性，尊重生命，珍爱生命。

3、托物言志，贝壳——生命六、主题：本文从贝壳谈起，启示人们应该尊重生命，珍爱生命，努力奋斗，留下让人惊叹珍惜的东西。

七、练习：板书设计理解: 思路：鉴赏：一、贝壳点题1、思路清晰二、坚硬精致上苍结构完整三、尊重珍爱我2、托物言志四、固执简单生命3、有哲理性研读重点情节再进一步领会文章。

只有“固执和简单”才能留下值得珍惜，令人惊奇的东西。

本文从贝壳谈起，启示人们应该尊重生命，珍爱生命，努力奋斗，留下让人惊叹珍惜的东西。

体会生命的真谛：尊重生命，热爱生命，就要努力奋斗，有所成就。

只有“固执和简单”才能留下值得珍惜，令人惊奇的东西。

本文从贝壳谈起，启示人们应该尊重生命，珍爱生命，努力奋斗，留下让人惊叹珍惜的东西。

人教版七年级语文上册《四单元阅读 18 .短文两篇贝壳》优质课教案_3

贝壳教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，学习理解句子的方法。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、善待生命。

教学重点了解短文有具体细小的事物所引发的的抽象、深刻的人生哲理。

教学难点品读课文，揣摩句子所蕴含的意思。

教学课时1课时教学准备多媒体教学过程一、新课导入同学们好，席慕蓉是台湾当代著名的散文家、诗人，在上世纪八十至九十年代曾风靡一时。

在她的作品中有久久的思乡情（PPT1）。

有浓浓的青春感伤（PPT2）.还有时光流逝的无限惆怅（PPT3）.当然作为一个传统的中国女性作家，作品中也有对生命的深沉思考，打开贝壳那是一个怎样的世界，我们一同来看。

二、多媒体展示学习目标三、听读课文，思考下面两个问题：文章写了一件什么事？这件事引发了作者怎样的认识？(我在海边捡起一枚小小的贝壳。

让自己的生命变得更精致、更仔细、更加一丝不苟。

)教师小结：同学们回答的很好，作者有一枚小小的贝壳产生了对生命的思考，也请同学们思考生命是什么？（PPT5）请同学们以这样的句式回答：我说，生命是。

教师小结：可以看出同学们对生命的体验都很丰富，对生命的感受也很有深度，如果把这些句子连起来就是一首对生命的赞歌。

四、精读课文1、自由朗读课文，请同学们用心去发现、去体验、去品味，你认为文中精彩的字词句或选材、构思、写法上的精妙之处。

要求用以下句式：我发现，好在。

教师举例见（PPT6）教师小结：同学们都能深入到课文中去发现、去品味，找到了很多的好词好句，老师建议你们把喜欢的字词句记在心里，只有记在心里才能成为你的宝藏，语文就是这样一点一滴积累起来的。

2、请同学齐读课文的最后两段，品味作者对人生的感悟。

五、拓展延伸怎样才能在生命中留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西呢？联系生活中的实例，先和同桌交流一下然后回答。

多媒体展示邰丽华（PPT7）六、总结“固执”就是执着，“简单的心”就是心无旁骛绝不轻言放弃，永远奋勇前进，所以要珍惜我们的生命，善待我们的生命。

七年级语文上册《短文两篇》课件-A3演示文稿设计与制作

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
作家作品
莫顿·亨特（1928—1988），美国作
家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。
冒险
着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步
脱险
启示
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
第二课时
合作探究
1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？
2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？
3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
积累字词
jiè sŏng yū péng
训诫耸立迂回蓬乱
chuò nàhǎn
啜泣纳罕
lín xún
瘦骨嶙峋
qiào
xuàn
yì
峭壁头晕目眩小心翼翼
解释词语
训诫：告诫，教导。纳罕：惊奇，诧异。迂回：回旋，环绕。心惊肉跳：形容担心祸害临头，非常害怕不安。小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。头晕目眩：头脑昏迷，眼睛昏花。灰心丧气：因遇到困难、失败而意志消沉。嶙峋：原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “看见了。”我说。父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”
合作探究
3、“你能办得到的。”
“这似乎能办得到。”
“我能办得到的。”
朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

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练习题
一、基础知识
1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（）
短暂（）脆弱（）卑微（）一丝不苟（）
2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；
秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；
冬天的雪，，。

二、理解探究
1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

2、《贝壳》一?文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?。