山东省泰安市肥城市第三中学语文高中鲁人版学案(教师版)7、师说(第3课时)()
高一语文上册《师说》教案鲁教版【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
高一语文上册《师说》教案鲁教版
高一语文上册《师说》教案鲁教版
2 师说
【教学目标】
1．认知目标：了解韩愈的文学主张和其倡导的“古文运动”以及韩愈
的重要文学作品；学习积累并掌握“传”“师”“从”等多义词，以及部分
名词、形容词的意动用法。
2．技能目标：鉴赏本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。
3．情感目标：理解本文所论述的教师的作用，从师的重要性，端正学习的态度；科学认识本文中反映的作者的封建思想，从而逐步培养批判地继承古代文化遗传的能力。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
教学重点：
1．介绍作者、解题
2．正字正音
3．理解本文的重点文言实虚词的意义和用法
4．试译难句，背诵课文。
第二课时
教学重点：
专注下一代成长，为了孩子。
山东省泰安市肥城市第三中学语文高中鲁人版学案(学生版)3、劝学(第3课时)()
二、自主练习
1．下列加点字注音全都相同的一项是（）
A．中绳/中意靛青/积淀輮以为轮/蹂躏金就砺则利/再接再厉
B．参省/省市须臾/仓庾踮起脚尖/跂而望槁暴/稿件
C．跬步/硅谷蓼蓝/寥寥锲而不舍/契约舟楫/缉拿
D．驽马/弓弩镂空/篓子矫若游龙/蛟龙骐骥/羽翼
3．找出没有通假字的一项是( )
A．虽有槁暴，不复挺者。
B．君子非生异也，善假于物也。
C．君子博学而日参省乎，则知明而行无过矣。
D．非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
4．找出与“蚯无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是( )
A．微斯人，吾谁与归？B．青，取之于蓝，而青于蓝。
C．马之千里者，一食或尽粟一食。D．我孰与城北徐公美？
5．从词类活用的角度看,下列加点的词用法不同于它三项的是( )
英国文艺评论家赫兹利特说：“书籍深透人心，诗随血液循环。少小所读，至老犹记。书中所言他人之事，却使我们如同身历其境。无论何地，好书无须倾尽其囊，便可得之。而我们的呼吸也会充满了书香之气。”
一本好书常可视作生命的最佳归宿，一生所思所想之精华尽在其中。对大多数学人而言，他的一生便是思想的一生，因此好书即为金玉良言与思想光华之总成，令人感铭于心，爱不忍释，成为我们相随之伴侣与慰藉。菲力浦·西德尼爵士言：“与高尚思想相伴者永不孤独”。当诱惑袭来，高尚纯美的思想便会像仁慈的天使，翩然降临，一扫杂念，守护心灵。高尚行为的愿望随之产生。良言善语常会激发出畅举嘉行。
书籍具有不朽的本质，在人类所有的奋斗中，唯有书籍最能经受岁月的磨蚀。庙字与雕像在风雨中颓毁坍塌了，而经典之籍则与世长存。伟大的思想能挣脱时光的束缚，即使是千百年前的真知的见，时至今日仍新颖如故，熠熠生辉。只要拂动书页，当时所言便历历在目，犹如亲闻。时间的作用淘汰了粗劣制品。就文学而言，只有经典明言方能经久传世。
山东省泰安市肥城市第三中学高中语文 屈原列传(第三课时)教学案 鲁人版必修3
三、当堂达标
探讨本文写法特色。
“传评结合”的写法。
这篇史传与我们以前学的《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》等人物传记有些不同。前面几篇是“寓论断于叙事”，情节曲折、戏剧性强、人物性格鲜明。而本文则“以议论行叙事”，没有离奇完整的情节，也没有惊心动魄的场面描写和人物的细致刻画，只是粗线条地勾勒人物的一生，或边传边议，或传中寓评，所以有人称它是“太史公之变调”，亦即史传中的“变体”，其原因可能有四：
亡国破家相随属动词，ｚｈǔ，连接。
属予作文以记之通“嘱”，嘱托，动词。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部动词，隶属，属于。
在骨髓，司命之所属，无奈何也动词，掌管。
有宁越……之属为之谋名词，类，这些人。
吾属今为之虏也名词，用在人称后面，表复数。吾属，我们。
神情与苏、黄不属动词，类似。
若属皆且为所虏若属，你们这些人。
课时安排：3课时
第三课时
教学要点：
1、研读最后两段。
2、总结屈原精神和本文写法特色。
3、整理文言词汇和句式。
教学内容及步骤：
一、回顾预习
研读最后两段。
1、朗读翻译最后两段文字，强调重点词语。
2、概括文段的意思
江畔答问，绝望自沉
文泽后世，德威众杰
二、自主、合作、探究
理解记叙屈原与渔父对话的作用。
屈原与渔父的对话，显现了两种不同的人生哲学、品格操守、政治取向，作者把二者放在一起，形成了比照。
如通过文首叙述屈原踌躇满志却遭忌恨这个简单的概括，屈原的个性品质、政治见解等只能给人以大概的印象，单凭此寥寥几笔无法使形象丰满，所以第三段用大量笔墨评议屈原为文的根由，从而展示了屈原在忠奸、公私、正邪斗争中的鲜明立场和敢于抨击黑暗的斗争精神。司马迁还通过评“文”来展现屈原“方正”不屈的性格。如此这般，屈原的形象就会更深入人心。
高中语文《师说》教案
高中语文《师说》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中语文《师说》教案高中语文《师说》教案（集锦3篇）下面是本店铺分享的高中语文《师说》教案（集锦3篇）供大家参阅。
师说(第三课时)
《师说》第三课时一、试背1、2段二、引导学习第3段、41.具体研习第3段①找出本段中心句即分论点：“圣人无常师”。
②第三段与第一段的关系？正面论证，用历史事例论证第一段的论点。
分析：第①层提出分论点；第②层用孔子的言、行两方面的事例论证。
举孔子询问官职名称于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼于老聃的事例。
孔子的言行中有“三”，实指三人：自己、善者、不善者，而我却能从其善，改其不善。
最后作者从孔子的事例中推断出“弟子不必不如师”“术业有专攻”。
③用了事例论证，引用论证。
2. 具体研习第4段①韩愈为何要给李蟠写这篇文章？“余嘉其能行古道”②为何李蟠能做到这两条就值得韩愈为他写这篇文章（结合背景和原文进行分析）。
师：“不拘于时”——唐代对魏晋以来的门阀制度仍有沿袭，贵族子弟无论学业如何都可做官，因此都耻于为师。
而李蟠能不被时俗限制，不管对方身份如何，甘愿从师学习，这正是作者在首段提出的“师道”主张的体现。
“好古文”——指先秦两汉的文章，即儒家的经典著作，由此看来，李蟠是韩愈古文运动思想的忠实实践者，所以贻之。
3. 归结本文写作的目的？推倡尊师重道，推进古文运动．．．．．．．．．．．．．——明确指出教师的职责是“传、受、解”首位，提出“师道”口号，以儒家传统的恢复，而要恢复，就要在文风上来一个解放，即提倡古文，反对骈体文。
．．．．．．．．．．．三、反馈训练归纳本文的艺术特点①语言上整散句结合，顶真手法的运用。
②论证上有破有立。
③对比论证，事例、引用论证。
四、延伸拓展背诵线索提示：观点（古文学者必有师）师之专（师者，所以传道受业解惑也）求知规律（人非生而知之者）三组对比写作缘由。
山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 师说复习学案教学案
（2）人非生而知之者（代词，指代知识、道理等）（3）道之所存，师之所存也（助词，主谓之间取消句子独立性）(4)夫庸知其年之先后生于吾乎（助词，主谓之间取消句子独立性）(5)师道之不传也久矣（助词，主谓之间取消句子独立性）(6)欲人之无惑也难矣（助词，主谓之间取消句子独立性）(7)圣人之所以为圣（代词，指代这件事）(8)彼童子之师，授之书而习其句读者（助词，的；代词，指代童子）(9)句读之不知，惑之不解（助词，宾语前置的标志）(10)巫医乐师百工之人（代词，这，这一类）（11）郯子之徒（代词，这，这一类）（12）六艺经传皆通习之（代词，这，这一类）（13）作师说以贻之（代词，他，指代李蟠）4. 其（1）其为惑也终不解矣（代词，那些，指代疑难问题）（2）其闻道也固先乎吾（代词，他，指代“生乎吾前”者）（3）夫庸知其年之先后生于吾乎（代词，他的）（4）其皆出于此乎（副词，表揣测语气，大概）（5）其可怪也欤（副词，与“也欤”配合表反问语气，相当于“这不是……吗？”）5. 于6. 也（1）师者，所以传道受业解惑也（句末语气助词，与“者”连用，表判断）（2）其闻道也固先乎吾（句中语气助词，表停顿）（3）其为惑也终不解矣（句中语气助词，表停顿）（4）其可怪也欤（句末语气助词，与“欤”连用，加强语气）（二）实词1．通假字（1）师者，所以传道受业解惑也受同授（2）或师焉，或不焉。
不同否（3)授之书而习其句读者读同逗2．古今异义（1）古之学者必有师古义：求学的人（2）师者，所以传道受业解惑也古义：用来……的（3）是故，弟子不必不如师古义：不一定积极探讨。
学以致用，提高解决问题能力。
学习知识的过程中，要汲取精神食粮。
不拘于时（介词“于”表被动）四、总结提升五、拓展延伸重点句子翻译。
山东省泰安市肥城市第三中学语文高中鲁人版学案(教师版)60、必修一 复习教案()
三、当堂达标
（一）阅读文本选段，完成下列各题。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
A、②③⑤B、①⑤⑥C、③⑦⑧D、④⑤⑧
3、从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是（C）（2分）
A、蚓无爪牙之利，筋骨之强B、何陋之有
C、句读之不知，惑之不解D、然而不王者，未之有也
四、总结提升
五、拓展延伸
下列加点字的注音完全正确的一项是（A）（2分）
A．槁暴（pù）蛟龙(jiāo)跬步(kuǐ)
教学目标
1.背诵并默写《劝学》《师说》。
2.掌握重点文言虚词“之、其、焉、而”的用法。
3.会阅读浅显的文言文。
教学重点
同目标2
教学方法
合作探究
教学过程
一回顾知识
背诵并默写《劝学》《师说》
二合作探究
之
“之”用法总结
1.用作代词，又分几种情况：
1）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。作宾语或兼语，不作主语。
5）音节助词，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：
顷之，烟炎张天。《赤壁之战》
3.动词，译为“到、往”，如：辘辘远听，杳不知其所之也《阿房宫赋》
其
1、惑而不从师，其为惑也，终不解矣。指示代词，那些
2、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。他
3、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？大概，表揣测
山东省泰安市肥城市第三中学高一语文 师说(第3课时)教学案
C．授之书而习其句读者读：dou，句中的停顿
D．位卑则足羞，官盛则近谀谀：ru，阿谀，奉承
三、当达标
用课文原文回答下列问题：
①老师的职能是什么？
师者，所以传道受业解惑也。；
②择师的标准是什么？
__道之所存，师之所存也。
③作者引述孔子的言行得出了什么结论？__
弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
学习指导
明确学习目标，注意重点
回顾上节课知识
文句翻译要字字对应，注意重点实词，虚词和特殊用法。
根据自己对课文的理解，勾画相关语句。
小组内互相补充。
根据课文层次，背诵课文。
总结方法
C．夫/庸知/其年之先后生于吾乎D．吾从而/师之
二、自主合作探究
3．对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（B）
A．作《师说》以贻之贻：赠送
B．不耻相师师：老师
C．师道之不传也久矣道：风尚
D．其闻道也亦先乎吾闻：懂得
４．下列句子中不含通假字的一项是（D）
A．虽有槁暴，不复挺者B．君子生非异也，善假于物也
③今之众人，其下圣人也亦远矣。④小学而大遗，吾未见其明也
⑤弟子不必不如师，师不必贤于弟子⑥年十七，好古文
A．全不相同B．②③⑤和现在的用法相同
C．全都相同D．①③⑥和现在的用法相同
7、下列加点词语含义相同的一组是：B
A．师道之不传也久矣B．道之所存，师之所存也
六艺经传皆通习之圣人无常师
C．吾从而师之D．其闻道也亦先乎吾
乃大惊，问所从来余嘉其能行古道
8、下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是：C
A．欲人之无惑也难矣B．于其身也，则耻师焉
高中语文 第11课《师说》(第三课时)教案 新人教版必修3
例证：孔子 附记：赞扬
四、体会语言：整散结合 顶真手法。
五、作业：背诵全文；积累相关文言知识。
课堂练习
1、找出“之”“其”的句子并解释它们地意义和用法。
2、《全优课堂》P64。
教学反思
齐白石有一句话“学我者生，似我者死”，你能不能结合《劝学》《师说》的内容来分析一下？
两文都谈到学习的重要，那么正确的学习目的究竟是什么？
《劝学》认为学习的本质其实是“改变自己”；“学不可以已”，永远不停止，也即常言所说的“活到老，学到老”。《师说》中认为学习是为了闻道解惑。——这些认识都是正确的。作为现代人，黑塞论述得更全面，他认为读书学习是获取教养的途径，是自我意识的增强和扩展，并非是为了提高某种能力或本领（因为那样的学习过于功利），而在于寻找生活的意义，也就是说，学习者需要有自己的精神追求。没有追求的学习是低效的学习，只能满足一般的生存需求。
教学内容
《师说》（第三课时）
教学目标
1、学生通过探讨认识从师的重要意义。
2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。
3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。
教学重难点
1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。
2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。
3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。
（二）第四段
虽为附记性质，但是紧扣中心。作者赞扬李的“不拘于时”、“行古道”，也是对士大夫的有力批评。既针砭了时弊，又通过李来倡导了从师。因此结尾虽然简单，但有力地照应了开头，围绕了中心。
（三）问题探讨：
李蟠好的是什么样的“古文”？他不愿被什么样的“时”所束缚？
韩愈反对浮靡的文风，倡导古文运动，而李蟠“好”的正是韩愈倡导的“六艺经传”；当时社会风气不好，人们不肯从师而学，李蟠不受风气影响，拜韩愈为师。
山东省泰安市肥城市第三中学语文高中鲁人版学案(学生版)7、师说(第3课时)()
A．古之学者必有师（）
B．吾从而师之（）
C．巫医乐师百工之人，不耻相师（）
D．犹且从师而问焉（）
6、下列加黑词语的含义与现在的用法分析正确的一组是：
①古之学者必有师。②师者，所以传道授业解惑也
③今之众人，其下圣人也亦远矣。④小学而大遗，吾未见其明也
⑤弟子不必不如师，师不必贤于弟子⑥年十七，好古文
三、当堂达标
四、总结提升
五、拓展·延伸
试说说作者的观点在当时有哪些进步意义，在今天仍有什么借鉴作用。作者说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”试就这一观点谈谈自己的认识。
学习指导
明确学习目标，注意重点
回顾上节课知识
文句翻译要字字对应，注意重点实词，虚词和特殊用法。
根据自己对课文的理解，勾画相关语句。
A．全不相同B．②③⑤和现在的用法相同
C．全都相同D．①③⑥和现在的用法相同
7、下列加点词语含义相同的一组是：
A．师道之不传也久矣B．道之所存，师之所存也
六艺经传皆通习之圣人无常师
C．吾从而师之D．其闻道也亦先乎吾
乃大惊，问所从来余嘉其能行古道
8、下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是：
A．欲人之无惑也难矣B．于其身也，则耻师焉
道之所存，师之所存也三人行，则必有我师
C．而耻学于师D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾
不拘于时，学于余庸知其年之先后生于吾乎?
9、下列加点词语的注音和解释正确的一项是：
A．六艺经传皆通习之传：chuan，流传
B．作《师说》以贻之贻：dai，赠送
C．授之书而习其句读者读：dou，句中的停顿
D．位卑则足羞，官盛则近谀谀：ru，阿谀，奉承
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A．全不相同B．②③⑤和现在的用法相同
C．全都相同D．①③⑥和现在的用法相同
7、下列加点词语含义相同的一组是：B
A．师道之不传也久矣B．道之所存，师之所存也
六艺经传皆通习之圣人无常师
C．吾从而师之D．其闻道也亦先乎吾
乃大惊，问所从来余嘉其能行古道
8、下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是：C
D．位卑则足羞，官盛则近谀谀：ru，阿谀，奉承
三、当堂达标
用课文原文回答下列问题：
①老师的职能是什么？
师者，所以传道受业解惑也。；
②择师的标准是什么？
__道之所存，师之所存也。
③作者引述孔子的言行得出了什么结论？__
弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
学习指导
明确学习目标，注意重点
回顾上节课知识
文句翻译要字字对应，注意重点实词，虚词和特殊用法。
根据自己对课文的理解，勾画相关语句。
小组内互相补充。
根据课文层次，背诵课文。
总结方法
学习目标：
1、回顾上节课所学知识点。
2、理清课文的逻辑层次，体会论证的严密性。
3、背诵课文。
学习重点：
理清课文结构层次，背诵课文。
教学过程：
一、回顾预习;
2．下列句子停顿不正确的一组是（D）
A．师道之不传也/久矣B．其闻道也/固先乎吾
C．夫/庸知/其年之先后生于吾乎D．吾从而/师之
５．解释下列句子中的加点的“师”字的意思。
A．古之学者必有师（老师）
B．吾从而师之（以-----为师）
C．巫医乐师百工之人，不耻相师（掌握某种技能的人）
D．犹且从师而问焉（老师）
6、下列加黑词语的含义与现在的用法分析正确的一组是：A
①古之学者必有师。②师者，所以传道授业解惑也
③今之众人，其下圣人也亦远矣。④小学而大遗，吾未见其明也
二、自主合作探究
3．对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（B）
A．作《师说》以贻之贻：赠送
B．不耻相师师：老师
C．师道之不传也久矣道：风尚
D．其闻道也亦先乎吾闻：懂得
４．下列句子中不含通假字的一项是（D）
A．虽有槁暴，不复挺者B．君子生非异也，善假于物也
C．师者，所以传道受业解惑也D．巫医乐师百工之人，君子不齿
A．欲人之无惑也难矣B．于其身也，则耻师焉
道之所存，师之所存也三人行，则必有我师
C．而耻学于师D．生乎后生于吾乎?
9、下列加点词语的注音和解释正确的一项是：C
A．六艺经传皆通习之传：chuan，流传
B．作《师说》以贻之贻：dai，赠送
C．授之书而习其句读者读：dou，句中的停顿