写作《搭石》的前前后后
写作搭石的前前后后主要内容
写作搭石的前前后后主要内容
写作搭石是一种常见的写作技巧，它是指在写作过程中通过选择合适的词语或句子来搭建出一个有层次有逻辑的文章结构。
其主要内容包括：
1. 搭建大框架：写作之前需要明确文章的主题和重点，然后根据主题和重点确定文章的结构和框架。
大框架的搭建需要考虑文章的逻辑性和连贯性，同时也需要考虑读者的接受能力和阅读习惯。
2. 确定段落结构：在大框架的基础上，需要进一步确定每个段落的结构和内容。
一个段落应该有一个明确的主题句，然后通过支持句子来解释和表达这个主题。
段落之间的转换也需要流畅自然，可以通过过渡句来实现。
3. 选择词语和句子：在写作过程中，需要选择恰当的词语和句子来表达自己的意思。
这需要考虑词语和句子的语法、语义和修辞效果等因素。
选择合适的词语和句子可以让文章更加生动有趣，同时也可以提高文章的可读性和说服力。
4. 调整语言节奏：语言节奏是指文章的声调、语气、语速等表现方式。
一个好的文章应该有一个合适的语言节奏，让读者感受到文章的情感和感觉。
调整语言节奏可以通过改变句子长度、使用修辞手法等方式来实现。
5. 重复检查修改：写作之后，需要对文章进行反复检查和修改。
这可以帮助我们发现文章中的错误和不足之处，并进行修正和改进。
在修改过程中，需要注意文章的结构和逻辑，同时也需要注意语言的
表达和修辞效果。
课文《搭石》反思回顾（2篇）
课文《搭石》反思回顾在教学中，尽管我课前精心备课，努力挖掘教材。
但是，整堂课上了下来后，也留下了很多的遗憾：1、课堂驾驭能力十分欠缺。
课堂教学中总是被自己备好的课所牵制，按照自己已有的思路一步步开展教学，对于课上突发的意外情况不能很好地处理与引导。
2、虽然教学中注重了感情朗读的指导，但是学生的朗读效果、朗读的层次感并没有达到很好的效果，在朗读指导方法上自己还缺少一些有效地方法。
3、通过教学，我感到自己设计的一些提问过于细碎，总感觉自己在课堂中一个劲地在提问、引导学生回答问题。
一节课下来，自己没少忙乎，可学生的情感总是处于一种很平的状态。
激发学生的情感方面是我这节课很薄弱的一个环节。
4、新课程标准要求注重学生学习的自主性，教学中，我总是一味地牵着学生学习，大胆放手让学生学习方面做得很不够。
5、板书设计也有所欠缺。
设计板书时只注重了简洁，对看不见的美“谦让美、奉献美、敬老美”等没有在板书中凸显出来。
如果能将这一点表现出来，会更好地突破重难点。
6、本课教学中忽视了写作方法的指导，没有为“学生写生活中的美”做好铺垫。
其实，教学中暴露出得问题还有很多很多。
这些都充分说明自己的教学能力、教学技巧、教学机智、把握教材处理教材、组织教学等方面的能力十分欠缺。
在今后教学中，我要更加努力学习，总结与反思，使自己取得更大的进步。
课文《搭石》反思回顾（2）《搭石》是一篇著名的古文课文，它以简洁明了的文字描述了一个农民通过用石头搭建屋子的故事。
从这个故事中，我们可以看到农民的勤劳和智慧，以及他对生活的执着追求。
在这篇文章中，我从几个方面进行了反思回顾。
首先，我对农民的勤劳和智慧深感敬佩。
文中描述了农民不计较辛苦，利用碎石头建造房屋的情景。
他用尽了全身的力气，不怕受苦受累，最终成功地搭建了自己的房子。
这个故事告诉我们，只有勤劳才能获得成功，只有智慧才能克服困难。
无论是在学习上还是在工作上，都需要我们付出勤奋的努力，充分发挥自己的智慧和才能，才能取得好的成绩。
刘章写搭石的前前后后 2011
刘章写搭石的前前后后2011-11-1 16:15:01转载本文请注明出处及原作者如何避免核辐射2011年各省高考信息汇集中国最好的大学和专业刘章，当代诗人、散文家，1939年1月出生于河北省兴隆县，1962年加入中国作家协会。
出版有诗文集《刘章诗选》《刘章散文选》等28部．获首届全国新诗奖等多项奖励，有作品被选入大、中、小学教材和辅导教材。
现为《诗刊》《中华诗词》编委。
写作《搭石》的前前后后我出生在河北省兴隆县上庄村。
那是一条十里狭长的山村，人们逐水而居。
一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园。
我们村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，我出生的那个小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自成“溪”。
从我的祖宗开垦小村，到我这儿才六代，算来也就是一百几十年的光阴。
一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而行，除此，别无选择。
小溪最窄处仅五六米，最宽处也不过30米。
平时水最深处也不过一米。
年年雨季过后．秋风将至之时，人们为了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫“搭石”。
小溪冬天结冰，人们来回走冰，只有窄处才搭小桥。
夏天山洪暴发．唯有来回趟水，或背水而叹。
一年365天，有近200多天走搭石。
我是在抗日烽火年代出生的。
七八岁前钻深山老林躲鬼子，没走过搭石。
解放后才跟大人出山走搭石的。
人们祖祖辈辈走搭石，习以为常，司空见惯．十里路要走多少搭石，没人数过。
直到1964年我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数．十里路竞走了32道搭石。
我是从1962年起当上村干部的，直到1975年到县城工作，13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返．一天要走64回搭石，总共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢?1977年末．我来到河北省省会石家庄工作。
当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪．想到山里人走搭石的情景：～个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰；两个人对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行。
写作搭石的前前后后 阅读题
写作搭石的前前后后阅读题标题：探讨写作搭石的前前后后在写作中，搭石是一个非常重要的技巧和方法。
所谓搭石，就是在文章中用一些有分量的词语、句子或段落，以增强文章的逻辑性、连贯性和说服力。
而在使用搭石的过程中，我们常常需要考虑前前后后的关系，以确保文章的质量和深度。
接下来，我们就来探讨一下写作搭石的前前后后。
一、搭石的基本含义及作用搭石，顾名思义就是在文章中“搭”上一些有分量的内容，可以是事实、数据、引用、例子等，来为文章的逻辑性和说服力“石”上一层。
在写作中，搭石可以起到连接各个段落的作用，同时也可以为读者提供更多的信息和证据，以支撑作者的观点和论证。
搭石是写作中不可或缺的一个重要环节。
二、前前后后的考量和运用在使用搭石的过程中，我们需要考虑前前后后的关系。
我们需要考虑搭石的位置，是在文章的开头、中间还是结尾。
我们需要考虑搭石的内容，是否符合文章的主题和逻辑。
我们还需要考虑搭石的作用，是为了引出下一个论点，还是为了总结前面的内容。
在写作中，我们可以通过引用名人名言、引用权威机构的数据、举例说明等方式来搭石。
在选取搭石的内容时，我们需要确保其与文章的主题密切相关，同时也需要确保其可信可靠。
只有在考虑前前后后的关系后，我们才能更好地使用搭石，提升文章的质量和说服力。
三、个人观点和总结从我个人的角度来看，写作搭石的前前后后非常重要。
只有在充分考虑搭石的位置、内容和作用后，我们才能更好地提升文章的逻辑性、连贯性和说服力。
在写作中，我也会不断地尝试各种搭石的方式，以期提升自己的写作水平和能力。
搭石在写作中具有重要的作用，而在使用搭石的过程中，我们需要充分考虑前前后后的关系，以确保文章的质量和深度。
希望通过本文的探讨，能让各位对写作搭石有更深入的理解，也希望大家在写作中能够更加灵活地运用搭石，提升文章的质量和说服力。
写作是一门艺术，搭石作为写作的重要技巧和方法，需要不断地实践和探索。
在写作中，搭石起到连接和支撑文章的作用，可以提升文章的逻辑性和说服力。
小学语文五年级书面作业设计(上学期第3-4周
小学语文五年级书面作业设计（上学期第3-4周）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
每年xùn期，溪水猛涨，人们过小溪必须脱xiéwǎn裤。
秋凉之后，人们会用平整的石头，按照二尺左右的间ɡé，在小溪里摆上一排搭石。
如果有的地方没有搭石，人们会谴责这里的人lǎn duò。
走wěn搭石，必须要走得快才能保持平hénɡ，人多时候动作必须xié调有序才行。
2.仔细读课前提示，你能了解到读得快的秘诀是什么吗？3.本文共600余字，你的阅读时间约为（）分钟。
请在阅读后，在文小学语文五年级书面作业设计（上学期第3-4周）1.字词巩固，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
秦王想要和氏璧，赵王zhào集大chén商yì此事，派蔺相如进gōng xiàn璧，秦王允nuò划归十五座城。
但蔺相如说要举行diǎn礼才能上交，随后让人chāo小路带着璧返回赵国，不敢因一块璧而得zuì秦国。
几年后，秦王约赵王会面，赵王胆qiè，又不能jù绝，便让蔺相如随行。
小学语文五年级书面作业设计（上学期第3-4周）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
鸵鸟是两足动物里的奔跑ɡuàn军，但游隼fǔ冲的速度更快。
而如果按照光速运动，我们一秒钟可以沿着地球chì道转七quān，这比火jiàn和pēn气式飞机快多了，简直令人难以zhì信。
小学语文五年级书面作业设计（上学期第3-4周）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
抗战时期，日本qīn lüè军在冀中平原上修zhù碉bāo，进行封锁。
冀中人民在共产dǎng的领导下，展开了地道战。
地道隐bì而布满xiàn阱，既不fáng碍种庄稼，还有力地打击了敌人，成为我国抗日战争史上的一个奇迹。
刘章-写作《搭石》的前前后后
写作《搭石》的前前后后刘章我出生在河北省兴隆县上庄村。
那是一条十里狭长的山村，人们逐水而居。
一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园。
我们村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，我出生的那个小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自成“溪”。
从我的祖宗开垦小村，到我这儿才六代，算来也就是一百几十年的光阴。
一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而行，除此，别无选择。
小溪最窄处仅五六米，最宽处也不过30米。
平时水最深处也不过一米。
年年雨季过后．秋风将至之时，人们为了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫“搭石”。
小溪冬天结冰，人们来回走冰，只有窄处才搭小桥。
夏天山洪暴发．唯有来回趟水，或背水而叹。
一年365天，有近200多天走搭石。
我是在抗日烽火年代出生的。
七八岁前钻深山老林躲鬼子，没走过搭石。
解放后才跟大人出山走搭石的。
人们祖祖辈辈走搭石，习以为常，司空见惯．十里路要走多少搭石，没人数过。
直到1964年我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数．十里路竞走了32道搭石。
我是从1962年起当上村干部的，直到1975年到县城工作，13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返．一天要走64回搭石，总共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢?1977年末．我来到河北省省会石家庄工作。
当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪．想到山里人走搭石的情景：～个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰；两个人对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行。
还有，年轻人背老人，大人抱娃娃，在记忆里，如他们留在水中的倒影。
当我见马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候。
我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情景……噢，搭石上有新意．搭石上有美，搭石上有情。
统编教材人教部编版语文五年级上册特殊单元(阅读策略单元)《搭石》优秀设计说课2
统编教材人教部编版语文五年级上册特殊单元（阅读策略单元）《搭石》优秀设计说课我分享的是部编版语文五年级上册第二单元的第五课《搭石》，说课的主题是《学习阅读策略，体会文章情感》。
下面我将按照以下四个方面进行本次的说课。
一、研读教材，明确教学要求本单元是阅读策略单元，学习阅读策略，是为了让学生成为成熟积极的阅读者，其最终目的是帮助学生更好地阅读。
因此，策略单元的课不能上成单纯的策略课，也不能上成普通的阅读课，而是要以文本为载体教学策略，同时又要用策略推进内容的理解，两者互相融合。
《搭石》是部编版小学语文五年级上册第二单元阅读策略单元的一篇精读课文。
本单元的阅读策略是学习提高阅读速度的方法。
引导学生养成“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的方法。
这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。
课文通过摆搭石、走搭石、让搭石、过搭石等画面描述，赞美了家乡人乐于助人、无私奉献的美好品质。
二、围绕课标，设计教学思路《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
”所以，在本课的教学中，我主要采用情境教学、阅读讨论、以读代讲等方式，引导学生在自读自悟、理解想象中与文本进行充分对话，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感受体会乡亲们的无私奉献、一心为他人的精神。
依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本课的教学目标：本课的重点是：恰当地处理好“用较快的速度默读课文”和“理解内容”之间的关系，围绕提高阅读速度和理解内容两个重点目标完成教学。
难点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到熏陶。
三、紧扣目标，展开教学过程结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
本节课的教学内容分两课时完成，有以下六个板块：首先来说说第一课时，安排了三个板块。
仿写《搭石》写作文
仿写《搭石》写作文四年级上册语文搭石课后小练笔的作文是：写写平凡事物中美。
怎么写的问题，看下面的这作文对你是否有启示：身边的美星期日的傍晚，我和舅舅，还有两岁的小弟弟一起来到坝头公园去散步。
就在这玩的过程中，我发现了身边的美。
坝头公园人流涌动，热闹非凡，我们选择一条小道而行。
我和小弟弟欢快地穿行在林木之间，踏在松软的泥土上。
这是我发现小弟弟突然停住了欢快的脚步，望着前面。
我走上前去一看，原来是一位坐着轮椅的叔叔。
只见他正使劲地用手滚动着轮椅旁的轮子，但是轮椅却艰难地在原地打转。
我也和小弟弟一样有兴趣地看着这位叔叔怎么去征服面前这个小土坎！我注意到叔叔的额头渗出了汗珠，我想是否前去帮他一把。
正在犹豫间，眼角快速闪出一个身影，是舅舅！只见舅舅静静地走到轮椅背后，伸出那结实有力的双手，把住轮椅后背的把手，轻轻一压，轮椅翘起，一下子就迈过了这个碍眼的小土坎。
这些动作虽然短暂，是那么的自然，但却让我心灵震动，让我感觉那么美好。
看着舅舅那平凡的动作，我突然明白：学雷锋并不一定非要守在马路旁去扶老奶奶过马路，去做那些惊天动地的事情，学雷锋就是在生活中的一次平凡的伸伸手。
……只听舅舅笑呵呵地对那位叔叔说道：“伙计，你是要出来多走走，要减减肥了。
我刚才差点没有推动你！”这时，那位叔叔也会心地一笑，说道：“谢谢你啦！”舅舅和叔叔边走边聊着。
我和弟弟跟在后面，此时，我看着舅舅的背影，突然发现这个背影十分高大，让我特别骄傲。
雷锋精神是一种美，可以让人感动，让人骄傲。
舅舅的这一举动不正是体现人性的美吗？仙人掌盆栽的仙人掌，它百折不挠的性格十分让人吃惊，有水、无水、天热、天冷它都不在乎。
它翠绿的身体长着一块块长满硬刺的掌状茎，它么没不断向上生长，像叠罗汉似的。
一片“绿色的手掌”里又长出一片“绿色的小手长”，使人产生不少遐思。
它生长在什么地方都以这个姿势矫健地挺立着。
在炎热久旱的夏天里，其它盆栽都已经垂下了头，而仙人掌像勇士一样抬着头，眺望那蓝蓝的天空；在寒风刺骨的冬天里，别的盆栽早已被主人捧回室内，可是仙人掌坏顶着风霜，不惧周围的环境。
写搭石的前前后后原文
写搭石的前前后后原文第一篇嘿，朋友们！今天来跟你们讲讲搭石的前前后后。
你们知道吗？在俺们村儿，搭石那可是老重要啦！以前呀，村里的路可不好走，一下雨就泥泞得不行。
这时候搭石就派上用场喽！刚开始弄搭石的时候，大家可积极啦！你搬一块石头，我搬一块石头，热热闹闹的。
那场面，就像过年一样！有人力气大，搬的石头又大又稳；有人力气小，就帮忙捡些小石块垫垫。
搭石搭好后，走在上面的感觉可奇妙啦！一步一步，小心翼翼的，生怕一不小心踩空掉进水里。
特别是小孩子，走搭石的时候又兴奋又紧张，小脸儿都红扑扑的。
记得有一次，我走搭石的时候，心里正想着事儿，一个不小心，脚一滑，差点就掉水里去啦！吓得我心都快跳出来了。
从那以后，我走搭石可认真啦！搭石不仅方便了我们走路，还让村里的人更亲近了。
大家一起搭石，一起走过搭石，说说笑笑，那感情别提多好啦！这就是俺们村搭石的前前后后，是不是挺有意思？第二篇亲爱的小伙伴们，今天我要和你们唠唠搭石的前前后后。
咱先说说为啥要有搭石哈。
就是因为村里那路啊，一到下雨天就成了个大麻烦，全是水坑和泥巴，根本没法走。
所以呢，聪明的村里人就想出了搭石这个好法子。
搭石搭起来可不容易哟！刚开始，大家都在那琢磨，该用啥样的石头，摆成啥样的形状。
有人说用大的，稳当；有人说用小的，好搬。
争来争去，还是决定大小都用，搭配着来。
然后就开始动手啦！男人们出力搬大石头，女人们也不闲着，帮忙捡小石块，孩子们就在旁边跑来跑去，给大人们加油。
那场景，真是热闹极了！我还听说过一个好玩的事儿。
有个老爷爷走搭石的时候，走得太急，一下子没站稳，摔了个大跟头，把大家都逗乐了。
不过老爷爷也没生气，拍拍身上的土，笑着说：“这搭石还考验我这把老骨头呢！”搭石啊，虽然看起来普普通通，可它却是俺们村里的宝贝，承载着大家的欢乐和回忆。
怎么样，小伙伴们，听我说完搭石的前前后后，是不是也想来俺们村走走搭石呀？。
写作搭石的前前后后阅读题
写作搭石的前前后后阅读题
搭石是一种古代建筑技术，用于建造拱桥、城墙、塔楼等建筑物。
下面是一道关于搭石的阅读题：
阅读下面的文字，然后回答问题。
搭石是一种古老而精细的建筑技术，它的历史可以追溯到几千
年前的古代文明。
搭石的过程涉及选择合适的石块，将它们按照特
定的方式堆叠起来，形成稳固的结构。
这种技术不仅需要工匠们的
技艺和经验，还需要精确的测量和计算。
首先，工匠们会仔细挑选石块，确保它们具有足够的硬度和坚
固性。
然后，他们会根据建筑的需求和设计，将石块进行精确的切
割和加工，使它们能够相互咬合并形成稳定的结构。
在搭石的过程中，工匠们需要考虑许多因素，例如石块的形状、大小、质量以及它们之间的咬合方式。
他们会使用特殊的工具和技术，如锤子、凿子和水平仪，来确保每块石头的位置和角度都是准
确的。
搭石的技术不仅仅是简单地将石块堆叠起来，它还涉及到对力学原理和结构稳定性的理解。
工匠们需要考虑建筑物的重量、压力分布以及外部环境的影响，以确保搭石后的建筑物能够经受住时间和自然力的考验。
问题：搭石技术的过程中需要考虑哪些因素？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作《搭石》的前前后后
刘章
我出生在河北省兴隆县上庄村。
那是一条十里狭长的山村，人们逐水而居。
一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园。
我们村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，我出生的那个小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自成“溪”。
从我的祖宗开垦小村，到我这儿才六代，算来也就是一百几十年的光阴。
一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而行，除此，别无选择。
小溪最窄处仅五六米，最宽处也不过30米。
平时水最深处也不过一米。
年年雨季过后，秋风将至之时，人们为了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫“搭石”。
小溪冬天结冰，人们来回走冰，只有窄处才搭小桥。
夏天山洪暴发，唯有来回趟水，或背水而叹。
一年365天，有近200多天走搭石。
我是在抗日烽火年代出生的。
七八岁前钻深山老林躲鬼子，没走过搭石。
解放后才跟大人出山走搭石的。
人们祖祖辈辈走搭石，习以为常，司空见惯。
十里路要走多少搭石，没人数过。
直到1964年我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数，十里路竟走了32道搭石。
我是从1962年起当上村干部的，直到1975年到县城工作。
13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返。
一天要走64回搭石，总共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢？
1977年末，我来到河北省省会石家庄工作。
当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景：一个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰；两个人对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行。
还有，年轻人背老人，大人抱娃娃，在记忆里，如他们留在水中的倒影。
当我见马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情景……
噢，搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。
由于搭石的特殊渡水方式，长期造就和展示了山里人勤劳、热心公益、互助礼让的美德。
这样，我便在1980
年2月写了短文《搭石》。
我写《搭石》，没有任何前人文字可以借鉴，可以说是半生体验、一日写成，是生活的赐予。
古代的文人们，写小桥流水，写古道、渡口，没人写搭石。
我的文章发表后，在湖北诗人管用和的诗里读到一首同一题材的《踏石》，我想，也许叫“踏石”更准确。
后来查《汉语大辞典》，果然有“踏石”这一词条：“踏脚的石头，安置于浅水难行之处，便于行走。
”举例用的是孙犁《白洋淀纪事·吴召儿》：“不用说雁北那趟不完的冷水小河，蹬不住的冰滑踏石，转不尽的阴山背后……”大师的命名，当是无可置疑的。
搭石是特定自然环境里的产物，只有在三四尺深以内的小溪、小河里摆搭石，在大江大河里则无能为力。
现在，我的家乡十里山村已经贴着山根儿修了公路，人们进进出出，骑自行车、摩托车，坐汽车，再也不用走搭石了。
中国正在搞公路村村通工程，许多山村都不用走搭石了。
可是，搭石是不会消失的，永远会摆在村庄通向田地或山野的溪流里，由于它是一种特殊的道路，人们自觉地摆搭石，人们只能单向行走，要互相礼让，那种美就会永远存在。