部编版小学语文燕子精品说课稿
部编版小学语文三年级下册《燕子》优质教案
2 燕子【核心素养目标】文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。
审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注词语：通过词意区分“杆”。
“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
部编版小学语文三年级下册《燕子》教案、说课稿
2 燕子［教学目标］1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1-3自然段。
【语文要素】3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
【语文要素】［教学重难点］边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。
（重点）2.边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。
（难点）3.背诵第1自然段。
4.积累“剪刀似的尾巴”等词语。
一、出示燕子图，导入课题1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。
（教师相机提醒“纤”“散”两个字的读音）（2）这篇课文的主要内容是什么？（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3.检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序观察燕子的，是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。
）2.全班交流有疑问的地方，合作解疑。
四、学习课文第1自然段1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形）2.课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》的说课稿一、说教材《燕子》是部编版小学语文三年级下册第二课。
这篇课文描写了燕子的外形、飞行时的轻快和美丽以及停歇时的特点，表达了作者对燕子的喜爱之情。
二、说教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，了解燕子的外形、特点和飞行、停歇时的情形，激发学生对小燕子的喜爱之情，从而受到爱护鸟类的教育。
三、教学重难点1. 重点：掌握本课的生字词；有感情地朗读课文；理解课文内容，了解燕子的外形特点和飞行、停歇时的情形。
2. 难点：体会作者在描写燕子停歇时的特点时所运用的叠词的表达效果，学习并运用到自己的写作中。
四、说教法与学法本课采用直观教具（燕子的图片）和多媒体辅助教学，通过引导学生观察图片，激发他们的学习兴趣；同时结合朗读、讲解、板书以及图示等方法，帮助学生理解课文内容，掌握生字词，并引导学生将所学知识运用到实际生活中。
学生则通过观察、朗读、小组合作学习等方式，积极参与到教学活动中，提高自己的学习效果。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示燕子的图片，引导学生观察燕子的外形特征，激发他们的学习兴趣。
同时，播放课文的朗读录音，让学生初步了解课文内容。
2. 学习新课：首先，通过引导学生观察图片，学习课文中描述燕子外形的部分；接着，通过朗读和讲解的方式，让学生了解燕子飞行和停歇时的特点；最后，通过小组合作学习的方式，让学生自主探究课文中的其他部分。
3. 巩固练习：通过让学生朗读课文、抄写生字词、完成课后练习等方式，巩固所学知识。
同时，通过引导学生模仿课文中的描写方式，尝试写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。
4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生再次明确本课的学习重点和难点。
同时，通过引导学生思考如何保护鸟类的问题，进行思想教育。
5. 布置作业：让学生回家后继续朗读课文、背诵课文；同时，要求学生观察自己喜欢的小动物，并尝试用文字描述其外形特征和活动情形。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)
部编本三年级语文下册《燕子》教案（优秀9篇）《燕子》教案篇一活动目标：1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
《燕子》优秀说课稿范文
《燕子》优秀说课稿范文今天我说课的内容是《燕子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《燕子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的内容。
它是一个寓言故事，通过讲述燕子振翅飞翔的故事，寓意着人们要勇敢面对困难，勇往直前。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解寓言故事的含义，能够正确解读燕子的行为。
②能力目标：培养学生区分主题和寓意的能力，培养学生运用想象力进行创造。
③情感目标：培养学生勇敢面对困难的精神。
二、说教法学法在语文教学中，培养学生的阅读能力和想象力是非常重要的。
因此，这节课我采用的教法：讲述法，讨论法；学法是：合作探究法，个性发展法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了寓言故事的PPT和图片，以便于直观呈现教学素材。
同时，我还准备了一些问题和活动，以激发学生的想象力和讨论的热情。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始前，我会给学生们展示一张燕子的图片，引导学生进行观察，询问学生对燕子的了解。
然后，我会用一个小故事引入今天的课题：燕子。
通过故事的引入，让学生产生兴趣，积极参与学习。
环节二、讲述寓言故事，引发讨论。
我将讲述《燕子》这个寓言故事。
在讲述的过程中，我会适时停下来，与学生进行互动讨论。
我会提问燕子为什么会振翅飞翔，以及这个故事想要告诉我们什么。
通过讨论的方式，让学生深入理解故事的寓意。
环节三、创作活动，培养想象力。
在学生理解了故事的寓意后，我会让他们进行一个创作活动。
我会让学生们自己想象一个故事，讲述一个与燕子类似的情节，鼓励他们展示自己的想象力。
学生可以用绘画、写故事等方式进行创作。
环节四、小组讨论，分享创作成果。
我会把学生分成小组，让他们在小组内分享自己的创作成果。
每个小组选择一位代表来进行演示，并由其他小组进行点评和评价。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿
引言概述：
《燕子》是一部著名的文学作品，通过对燕子的描写展现了作者对自然的独特感悟和情感表达。
本文将从作者背景、作品概述、主题思想、艺术特色和影响等五个部分对《燕子》进行详细分析。
一、作者背景
1.1 作者生平：作者是谁？生活在哪个时期？有何特点？
1.2 文学背景：作者的文学成就和影响是怎样的？
1.3 创作背景：作者创作《燕子》的动机和背景是什么？
二、作品概述
2.1 内容梗概：《燕子》的故事情节和主要人物是什么？
2.2 结构特点：作品的结构布局和叙事方式有何特点？
2.3 文学风格：作者在《燕子》中运用了哪些文学手法和表现手段？
三、主题思想
3.1 自然美感：作者通过对燕子的描写表达了怎样的自然美感？
3.2 生命意义：作品中所表现的主题思想是什么？
3.3 情感表达：作者通过《燕子》传达了怎样的情感和情感体验？
四、艺术特色
4.1 描写手法：作者在作品中运用了哪些描写手法？
4.2 符号象征：作品中的燕子是否具有象征意义？代表了什么？
4.3 艺术价值：《燕子》在文学史上的地位和价值是怎样的？
五、影响
5.1 文学影响：《燕子》对后世文学的影响和传承如何？
5.2 人文影响：作品对人们的思想和情感有何启发和影响？
5.3 当代意义：《燕子》在当今社会中仍然具有怎样的现实意义和启示？
结语：
通过对《燕子》的详细分析，我们不仅可以更深入地了解这部作品的内涵和艺术价值，也可以感受到作者对自然和生命的独特感悟和表达。
《燕子》作为一部优秀的文学作品，不仅留下了宝贵的文学遗产，也为我们提供了深刻的思考和启示。
部编版小学三年级语文下册《燕子》说课稿(精品)
《燕子》说课稿【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版部编版三年级下册的一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生了解课文内容，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、说一说、写一写等方法学习本课。
【课时安排】为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，此教学内容一课时完成教学任务。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿一、教材分析《燕子》是小学语文三年级下册的一篇课文，课文通过描写燕子的外貌、特点和飞行优美，表达了对燕子的喜爱之情。
二、教学目标学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
观察图画，能理解课文内容，想象文中描写的景象，感受燕子的美和春天景色的美，提高学生的审美情趣。
三、教学重难点能有感情地朗读课文，背诵课文。
体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，引导学生保护鸟类，体会作者对燕子的喜爱之情。
四、教法与学法创设情境，引发真情。
小学生情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
因此开课即用充满深情的语言创设情境，让学生已有潜在的情感萌动，就像一池春水被吹皱，引发出学习的热情。
诵读玩味，悟出真情。
叶圣陶先生指出：“语文学科不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。
”尤其对意境优美的篇章，更要诵读玩味，悟出真情。
“情”是文章的内在实质，它看不见，摸不着，是通过语言文字传递的。
只有反复朗读，以读代讲，读中感悟才能获得真情。
课堂上要引导学生进行各种形式的朗读训练：个别读、齐读、小组读、分角色读等，在反复诵读过程中把语言文字描绘的情境转换成脑海中的具体“影像”，形成“内心视像”的真切感受，达到“感悟于心”的效果。
电教媒体，激发真情。
教学中运用多媒体课件创设情境再现场景，使课文内容形象化，从而引领学生进入课文所描绘的境界，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃，增强保护鸟类的意识。
品词析句，凝聚真情。
“语言有温度，字词知冷暖。
”课文中的许多词语用得非常精妙传神，透过它们可以体会到作者用词的巧妙。
教学中要抓住这些重点词句，引导学生品词析句，体会作者遣词造句的匠心所在，领略作者遣词造句的高超技艺。
可以运用各种方法让学生品味语言文字的精妙之处：可以运用比较法体会用词的巧妙；可以运用联系法感悟句子的传神；可以运用想象法再现情境；可以运用表演法体验情感……通过品词析句、朗读想象等手段引领学生进入文本的境界中。
部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案.doc
《燕子》教学设计第一课时一、导入新课1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
(1 )读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1 )岀示新词语，指名认读，全班齐读。
(2 )理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学牛自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划岀。
5、下面我们就来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、尾巴、翅膀是怎样的？7、句子中用“乌黑、剪刀似的、轻快有力”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、再阴读第一小自然段，试背。
五、布置作业。
第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三、四自然段1、大家再读第三、四自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看岀来的？再读第三自然段。
燕子说课稿部编版
燕子说课稿部编版一、说教材《燕子》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
本文以生动的笔触描绘了燕子的形象和习性，展示了自然界中这一可爱生物的灵性。
在教材中，本文具有以下作用和地位：1. 作用：本文旨在培养学生对大自然中生物的观察力和审美情趣，激发学生对生活的热爱。
通过学习本文，使学生了解燕子的特点，感受作者对燕子的喜爱之情。
2. 地位：本文是部编版三年级下册第二单元的一篇精读课文，单元主题为“大自然的生物”。
本文作为单元的开篇之作，起到了引领整个单元学习的作用。
3. 主要内容：本文主要描述了燕子的外形、飞行、捕食、休息等方面的特点，以及燕子与人类生活的密切关系。
文章语言生动形象，结构清晰，为学生提供了丰富的想象空间。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字词，理解词语的意思，并能运用到实际语境中。
（3）了解燕子的外形、生活习性等特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注燕子的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）通过朗读、讨论、交流，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然中生物的热爱之情，激发学生对生活的热爱。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字词，理解词语的意思，并能运用到实际语境中。
（3）了解燕子的外形、生活习性等特点。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能运用到实际语境中。
（2）培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
四、说教法在教学《燕子》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点：1. 启发法：- 通过展示燕子的图片和视频资料，引导学生观察燕子的特点，激发学生的好奇心和探究欲。
- 设计具有启发性的问题，如“燕子为什么喜欢在屋檐下筑巢？”、“它的飞行有什么特别之处？”等，引导学生主动思考，发现燕子的生活习性与环境之间的关系。
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《燕子》说课稿
一、说教材：
《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、说教法
我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。
与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。
因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。
本课的生
字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。
教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。
课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。
让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。
结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。
教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。
三、反思
课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。
教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。
古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。
的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。
此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。
对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。