高三作文教学

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高中议论文作文课教案

高中议论文作文课教案【篇一：高中作文课教案】高中作文课教案（简案）课题名称：作文的开头授课班级：临泉一中高三（49）班授课时间：2008年12月24日授课教师：（略）一、教学目的：1、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。

2、掌握几种常用的作文开头的技巧。

二、教学重点难点： 1、五种开头的技巧及训练。

（重点）2、“题记”的作用及拟写训练。

（难点）三、教学设想：1、重视训练，精讲精练。

2、适当运用多媒体课件。

四、教学过程：一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。

”有的同学会说：“作文呀。

衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴！”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。

”还有同学发出感慨：“作文之难，难于上青天！让我闻听凋朱颜——”同学们，难道作文果真那么可怕吗？难道我们真的让作文给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。

同学们，请和我一起大声说一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文还得一步一步地写。

同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢？恐怕是如何开头吧。

（二）、作文开头的技巧请问，什么样的文章开头算是好开头呢？1、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——a、首句标其目，卒章显其志。

（唐代诗人白居易）b、起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。

（明代学者谢榛）c、开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。

（清代文学家李渔）元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。

凤头，就是开头要点睛明目，要干净利索，要美丽奇秀。

我们可以将它归纳为“三要四不要”，具体如下：（1）、三要：一要开门见山。

国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动人。

”对于考场作文来说，更是如此，就得一上来要想到点题。

高三语文作文素材课的教学设计

关于一节作文素材课的教学设计一、教学目标：1、以写作带动回归文本，以回归文本促进写作。

2、帮助学生树立写作使用文本的意识，提高学生作文驾驭文本素材的能力。

二、教学方法：朗读感悟举例引导训练研究三、教学手段：多媒体〔以幻灯片为主〕四、教学课时：一课时五、教学过程：〔一〕导入本堂课我们主要学习研究作文的素材问题。

许多同学在作文时常常抱怨写作无材料。

这是事实，是许多同学一直害怕作文的真实心态。

材料，理论上是很丰富的，一曰古今中外，X围何其大，时空何其宽广；二曰生活处处是材料，似乎真的可以随手拈来、俯拾即是。

可是我们不能不承认，在如此丰富的材料的理论背景下，大家仍常常抱怨作文无话可说的事实。

其实，需要博览些古今中外的书籍，但同学们课外阅读日益萎缩；生活处处是材料，可同学们的生活恐怕是更加的“三点一线〞。

外面的世界很精彩我们不熟，课外书我们读得也比较有限，这些材料对我们来说理论色彩有些浓厚，我们想用但是用不好啊。

那么就让我们回归教材、回归文本吧，因为文本我们在课堂上学过，思考过，算是熟悉之类。

我想只要大家树立素材——回归文本意识，应该很快能驾驭住文本这一领域的素材。

〔古今中外，生活处处是材料之类的话是正确的，可是教师只这样讲而不引导并保证学生读课外书，不鼓励学生真正体验生活，说多了，岂不一次次地在伤学生的自尊心。

〕〔二〕作文话题展示作文话题一点也不神秘，一个词，一个短语，一句话，都可以成为作文话题。

这儿我们可以展示许多作文话题，如“创新〞、“选择〞、“气量〞、“正直〞、“抗争〞、“亲情〞、“毅力〞、“口才〞、“生活〞、“恒心〞、“美与丑〞、“说与做〞、“成功的秘诀〞、“素质〞、“责任感〞等。

这堂课如果时间允许可以展示100个或更多作文话题。

〔幻灯片展示〕〔三〕文本〔课文题目〕展示话题题目很多，我们文本涉及的课文也有许多，高中六册教材的课文也有100多篇。

如《劝学》《在马克思墓前的讲话》《致大海》《拿来主义》《世间最美的坟墓》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《短歌行》《烛之武退秦师》《游褒禅山记》等等。

高三语文老师如何进行作文写作写人描写训练

高三语文老师如何进行作文写作写人描写训练作文写作是高三语文教学中的重要内容，而写人描写在作文中又是一个重要的技巧。

通过写人描写，可以展现出人物的形象特征、性格特点和精神风貌，使作文更加生动、立体。

那么，作为高三语文老师，我们如何进行写人描写训练，提高学生的作文水平呢？下面我将从准备工作、教学方法和评价方式三个方面进行论述。

一、准备工作作为高三语文老师，首先要提前做好准备工作，为写人描写训练提供良好的条件。

1. 确定教学目标：明确教学目标，例如，引导学生熟练掌握描写人物外貌、描写人物性格特点、描写人物精神风貌的技巧，并能够运用到作文中，提高作文表达的准确性和生动性。

2. 精选范文资料：搜集和整理一些优秀的范文，包括名家经典作品和学生优秀作品，供学生学习和阅读。

范文应该包含不同类型的人物描写，如外貌描写、性格描写、心理描写等，以便学生能够有全面而深入的了解和学习。

3. 制定教学计划：根据教学目标和范文资料，制定具体的教学计划，包括教学内容的选择和安排、教学方法的确定以及教学进度的控制等，以确保教学的系统性和连贯性。

二、教学方法当准备工作做好后，高三语文老师可以采用以下教学方法，进行写人描写训练。

1. 理论教学：首先，通过讲解、演示和示范，向学生介绍和讲解写人描写的基本知识和技巧，包括如何选择描写对象、如何选取描写细节、如何写出生动形象的人物等，使学生对写人描写有一个全面的认知。

2. 阅读分析：引导学生阅读优秀的范文，并进行分析和讨论。

通过分析范文中的写人描写手法和技巧，提取出优秀的写作要点和方法，让学生具体感受到这些手法和技巧的神奇之处，从而激发学生的写作兴趣。

3. 练习训练：为学生提供大量的练习机会，例如写人物小品、人物描写短文等。

鼓励学生多样化的思维方式，尝试不同的写作方式，如描写对比、描写对照等。

同时，教师要及时给学生指导和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。

三、评价方式写人描写训练的评价，对学生的学习和提高起着重要的作用。

高三英语作文复习教学设计(精选五篇)

高三英语作文复习教学设计（精选五篇）第一篇：高三英语作文复习教学设计高三英语作文复习教学设计教学背景：英语写作能力是高中阶段着重培养和提高的语言技能之一。

《英语课程标准》对九级语言技能目标写作能力的描述如下：①能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；②能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；③能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；④能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；⑤能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；⑥能做简单的笔头翻译；⑦能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。

学生情况：学生已经具备一定的写作能力，但是依然存在很多的问题。

相当部分学生对于作文出现畏难情绪，信心不足，常把它看成是死板的任务；也有为数不少的学生在需要用语言表达时，就感到力不从心，写出来的句子常常令人费解；作文中的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是，这种语言表达手段的贫瘠和错误反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。

另外，他们思想不活跃，缺乏观察和思考，思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡，没有实际内容，苍白无力。

还有的同学动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。

此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。

教学目标：1.让每个学生都能够积极思考，有话可说2.让每个学生学会有条理的完成写作内容3.激发学生写作的热情，创造性地完成写作4.让学生找到写作自信重点与难点：1.如何激发学生的写作热情2.如何帮助学生找回写作自信3.如何引导学生很好的完成写作任务教学工具：多媒体常规教具教学步骤：第一步：导入教师播放一段视频，其内容为：一辆大型搅拌车与一辆大型油罐车相撞，搅拌车车头与油罐车车尾相撞,搅拌车右驾驶室严重变形,司机双腿被牢牢卡在驾驶室中无法移动,腿部有血迹,司机意识还算清醒,右车门深深凹进驾驶室,无法打开,地面是两车相撞后产生的大量碎片。

高三语文作文教案(优秀7篇)

高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。

三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。

《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。

’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。

今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。

二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。

清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。

大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。

或寓言，或显言，或反复言。

初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。

”评价如此之高，而后世也多有仿者。

西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

三、朗读课文1、教师范读。

2、自由朗读。

3、个人朗读。

四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。

（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。

荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。

为文章奠定了高洁、清幽的意境。

采之欲遗谁，所思在远道。

采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。

例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。

采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。

高三语文作文教学教案(6篇)

高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。

作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。

但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。

这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。

作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。

我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。

一是素材的积累。

许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。

我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。

坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。

如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。

如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。

患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。

他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。

强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。

”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。

高三作文教学反思(五篇)

高三作文教学反思(五篇)高三作文教学反思1目前，我校高三学生作文存在以下问题：问题一：学生书写能力差，卷面马虎。

原因：一是学*任务重，时间紧，没有耐心写好字；二是老师学生对老师的要求不给力。

对策：耐心疏导，重拾信心，从严要求，强化训练。

问题二：写作“无米下锅”，文章语言干巴，内容空洞。

原因：绝大部分学生阅读面狭窄，且思维的层次停滞于幼稚阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，没有自己独特的见解。

文章语言干巴，内容空洞是情理中事，这是作文教学中的一个瓶颈。

对策：以人为本，把阅读的时间和主动权交给学生，走作文的正道——广泛阅读，增强语感，丰富文化底蕴，积累素材，建立知识储备的仓库，同时认识客观世界，感悟生活，引作文之活水。

一是时文选读。

为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，从网上摘印时文美文，短期突击。

二是坚持每节语文课前诵读美文，背一首古代诗词。

只有多读多吟，才能获得写作必备的起码的文字功底。

问题三：学生写作兴趣不浓，文体意识不强。

原因：学生写作底子薄，阅读面窄。

对策：教语文辛苦，认认真真地教好作文更辛苦。

教师作文指导要多付出，悉心指导，精心设题，反复训练，形成技能。

作文教学必须按照写作的序列，按照教材写作单元的安排，专项过关。

一是要拓展相关的写作知识，多提供一些写作范例。

二是指导要具有可操作性、实践性。

三是鼓励学生多进行一些课外自由写作，可长可短，教师适当进行抽查。

四是进行快速作文，引进竞争意识。

问题四：作文批改粗略，评语笼统空泛，千篇一律；作文讲评简单，学生不得要领。

对策：课内作文坚持适量面批，抓典型，赏优改劣；导方法，学生互批，共同提高。

课外作文坚持勤检查，多批少改，传优促懒。

面批时，领着学生把文句读下去，碰上错别字要学生自己纠正。

读到错句，要进行点拨；思维混乱表达不清，就帮助分析。

至于文字思路和段落过渡上的毛病，经这么一读，基本上都暴露无遗了。

等读完全文，立刻与学生讨论立意、构思和选材的`问题，提些建设性的意见。

高三语文历史民族篇作文教学设计

高三语文历史民族篇作文教学设计篇一《穿越时空的对话——记一次别开生面的作文教学》嘿，各位同学，今儿咱们聊聊如何在高三繁重的学习生活中，给咱们的语文作文加点料，尤其是那让人头疼的历史民族篇。

你们知道吗，上个星期，咱们的语文老师突发奇想，搞了个“穿越”主题的教学活动，说是要让我们和历史人物来一场跨越时空的对话。

这想法，绝了！那天一大早，教室里就挂满了各式各样的古代服饰和道具，简直就是个“古色古香”的展览会嘛。

我们先由老师抽签决定自己要扮演的历史角色，嘿，我这手气也是绝了，竟然抽中了“春秋五霸”之一的齐桓公！得嘞，穿上那身龙袍，再揣上一把仿古剑，感觉自己瞬间威风凛凛，虽然走起路来有点别扭，但气势不能输！接着，最嗨的环节来了——小组辩论赛！想象一下，一边是秦始皇和他的法家思想大军，另一边则是孔子师徒的儒家道德兵团，双方围绕“法治”与“德治”展开激烈辩论。

那场面，简直就是现代版的“百家争鸣”。

我围着“尊王攘夷”的政策滔滔不绝，仿佛自己真的成了运筹帷幄的霸主，连平时羞涩的小兰都化身为孟子，伶牙俐齿，侃侃而谈。

那场辩论，笑声、掌声不断，历史知识也在欢笑中悄然扎根。

最逗的是，结束时，老师还让我们写下这次“穿越”的经历，将那些欢声笑语、激烈思想的碰撞转化为文字。

嘿，你说，这样写作文，能不生动、不有趣吗？以前提起历史民族篇，大家都是一脸苦相，现在倒好，一个个都兴高采烈地分享着各自的“穿越奇遇”。

看来，教学也能这么玩，还真是让我大开眼界啊！篇二《民族文化的味蕾探索：舌尖上的历史作文课》说到民族篇作文，不得不说，咱们语文老师是个“吃货”，不对，是个寓教于乐的高手。

他坚信，要写好一篇关于民族文化的作文，得先“吃透”它。

于是，每周一次的“民族美食鉴赏课”应运而生，这可把我们这群小馋猫乐坏了。

记得那节课，主题是探讨“蒙古族的饮食文化”。

老师找来了正宗的蒙古袍，还让咱们每人都尝一口热气腾腾的羊肉火锅，那叫一个香啊！咱们一边啃着羊腿，一边听老师讲述成吉思汗时代的游牧生活，那感觉，就像是坐在广阔的草原上，烤着火，聊着天。

高考作文指导课教案

人教版语文高三上学期授课人程红茹高考作文指导课教学设计---- 高考议论文开头“四法”【三维目标】1、知识与能力：认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。

2、方法与过程：通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练，进一步掌握四种议论文开头的技巧，提高考场作文速度和水平。

3、情感和价值观：使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。

教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。

教学难点：完成知识向能力的转化。

教学课时：1课时教学思路：高考满分作文实例分析---- 当堂训练----- 成果展示---- 反馈评价--- 课后批阅---- 佳作欣赏教学方法及建议：1、先学后教，创设自主合作探究的互动教学情景；2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果；3、设计15分钟的课堂练习，要让每个学生都动脑动手；4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果，并有针对性再次指导，进一步巩固写作成果。

【教学过程】一、导入：常言道：“良好的开端等于成功的一半。

”也有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。

”作文就如此，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。

反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。

其实好的作文开头也是有大致规律的。

今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。

二、合作探究：揣摩一下高考满分作文开头方法，请总结出每种开头方法是什么（提示：注意探究句子之间层次的关系）。

1、法山羊过独木桥雄鹰展翅高飞，广阔的天空包容了他的不羁，也为自己增添了份壮阔；鱼儿畅快遨游，无际的大海容许了他的活跃，也为自己增添了一份神秘。

而在这个处处都充满竞争的时代，我们同样可以去尝试双赢，用双赢化解竞争的锋芒，用智慧赢得双方的成功。

（2014年新课标全国卷）成长三步曲一涧飞瀑，碎琼乱玉，造就这胜景的不是水；一地竹影，摇曳生姿，练就此态势的不是风。